Цели:

1. Закреплять умения понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи.
2. Формировать навык самоконтроля.
3. Формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками <, >; ориентироваться в плоскостном расположении геометрических фигур, понимать смысл выражений «внутри фигуры», «вне фигуры».
4. Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.
5. Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.

Демонстрационный материал:  карта с островами, указка, буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы. Раздаточный материал:  листок с цифрами, листок с примерами, листок с бусами, листок с геометрическими фигурами, листок с таблицами. Цветные карандаши, простой карандаш, ручка.
Методы и приемы: игровые приемы, уточнения, опросы, сюрпризный момент
Структура занятия:
Организация детей.
Работа на листе бумаги.
Сюрпризный момент.
Решение задачи.
Решение примеров.
Физкультминутка.
Ориентировка на плоскостном расположении фигур.
Логическая задача.
Сравнение чисел <, >.
Логическая задача.
Работа с таблицей с шестью рядами.
Итог.
Организация детей: дети сидят за столами.


ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Дети, сегодня я вас приглашаю в путешествие по стране «Математика». Эта страна состоит из небольших островов, на каждом живут свои сказочные обитатели - волшебники. Им нравится, когда бывают гости и они любят задавать вопросы, разные задания. Я думаю, вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным.

Но на чем мы отправимся в путь? (предложения детей).  А на чем мы действительно отправимся, вы узнаете, когда выполните задание
- Возьмите листы под номером 1. Там поставлены точки с цифрами. Вы должны соединить точки линиями от 1 до 12. А в конце соединить последнюю точку с первой.
Воспитатель: Что получилось?
– На чем отправимся в путешествие? (Ответы детей).
– У всех получился кораблик?
– За правильно выполненное задание я вам дарю букву ... ? (Воспитатель показывает, дети угадывают – буква «М»).

Воспитатель: но прежде, чем отправиться в путь нам необходимо проложить с вами маршрут, перед нами карта с островами,  но на какой остров мы отправимся сначала, давайте определим последовательность. Итак первое задание, кто пойдет его выполнять? Остров №1 расположен в верхнем левом углу, остров №2 в вернем правом углу, Остров №3….
Молодцы ребята, итак впереди нас ждет еще много интересных и увлекательных заданий. И за каждое  правильно выполненное задание вы будете получать по букве. В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить.

Полный вперед! Пока мы плывем до первого острова, скажите мне, какой сегодня день недели? Если сегодня вторник, то вчера какой был день недели? Какой день недели будет через два дня? Сколько выходных дней в неделе?
Воспитатель: Мы приплыли на остров под номером 1. Здесь живут различные животные
Я выставляю картинки  с изображением животных . Нужно составить задачи по этим картинкам и решить их.
Молодцы, получаете букву О

Воспитатель: А мы отправляемся дальше к следующему острову под номером 2 «Примеры».
Воспитатель: Слушайте внимательно задание. Здесь вы должны поставить знаки «-» или «+».
 Во втором столбике примеров вы должны найти сумму
а в третьем столбике найти второе слагаемое.
Воспитатель: Дети» Какой знак поставим в первом примере? Почему вы поставили знак   «-»?
За это задание дарю вам букву «Л»

Воспитатель:  Ну что же отправляемся к острову №3, а пока мы плывем с вами  выполним физкульт минутку.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

 А вот и остров «геометрические фигуры».
– Какие геометрические фигуры вы видите на листочке? Вы должны поставить точку том месте, на которое я укажу. Слушайте внимательно.
Воспитатель: 
- Поставите точку
- вне прямоугольника, вне треугольника
- Внутри треугольника и внутри круга, но не в прямоугольнике.
- Вне круга и вне треугольника.
- Внутри прямоугольника, треугольника и круга.
- Вне прямоугольника, круга, треугольника.
Воспитатель
–  «Молодцы, дети. Внимательные. Я дарю вам еще одну букву... (О) (дети называют букву).

Воспитатель:  А вот и остров веселых знаков.
Воспитатель: . Посмотрите, какая необыкновенные бусы  из цифр. Вы должны сравнить рядом стоящие цифры и поставить между ними нужный знак > или <.
Дети выполняют задание.
Все согласны?
Спасибо вам, дети, я очень рада. За это вам дарю букву... (Д).

Воспитатель:  Оставим бусы и отправимся дальше к последнему острову. Пока плывем, я загадаю вам еще одну задачу: «ко мне в гости пришли дети,  сняли обувь и вот на коврике 10 туфелек, сколько детей у меня в гостях?
– За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву... (Ц).

Воспитатель:  А вот и последний остров.
Жители этого острова, для вас приготовили очень интересное задание. Давайте, его выполним.  Перед вами таблица с шестью рядами. На них нарисованы круги. Возьмите желтый, зеленый и красный карандаши и раскрасьте звездочки  так, чтобы в одной строке кружочки были разными. А одинаковые строчки не повторялись. Воспитатель:  Я довольна  вашими знаниями, умениями. И дарю вам букву… (Ы)».

Воспитатель:  Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад.–  На каком острове вам понравилось больше всего? Почему?  Хотели бы вы составить из наших букв слово. Какое получилось слово? «Молодцы!».
Я вас поздравляю!
 

 

1. Активизация словаря по теме.
2. Совершенствование грамматического строя речи: учить образовывать дат. и твор.падежи имен существительных; учить образовывать мн.число имен сущ-х в именит. падеже; формировать умение согласовывать существительные с числительными.
3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами ШТУРВАЛ, КОНДУКТОР.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие устойчивого внимания, слуховой и зрительной памяти.
2. Развитие мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:
1. Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности.

Оборудование: инд. карточки с 1, 2. 3 звездочками; предметные картинки по теме, игрушки — самолет, поезд, корабль; плоскостное изображение лодки; индив. листы с рисунком транспорта (рисунок сделан с помощью свечи); билеты с наклейками для сюрприза.

Ход занятия:

1. Ребята, приглашаю вас в путешествие и поедем мы с вами  на автобусе. Скажите, кто управляет автобусом?
2. Шофер. Водитель.
3. Кто продает билеты в автобусе?
4. Кондуктор.

Назначаются водитель и кондуктор.

1. Занимайте места в автобусе. Кто вы теперь?
2. Пассажиры.
3. Чтобы ехать в автобусе, нужно заплатить за проезд. Стоимость билета — 3 звездочки. Предьявите кондуктору вашу карточку с 3 звездочками.

Дети из заранее приготовленных карточек с 1.2.3 звездочками выбирают одну — с 3 звездочками.

1. Ну вот, мы можем отправляться. Но смотрите, у автобуса прокололась шина и воздух выходит с шипением. Покажите, как? — шшшшшшш
2. Поможем водителю накачать колесо: с-с-с-с-с
3. Поехали — вввввввввввв. Молодцы!
4. Посмотрите в окно. Солнышко ярко светит.  Зажмурьте крепко глазки. Посмотрите в другую сторону, там нам улыбаются прохожие — улыбнитесь и вы им.
5. Приехали! Выходите из автобуса. Посмотрите, что это?
6. Самолет.
7. А кто управляет самолетом?
8. Пилот.
9. Правильно. И пилот нам в кабине самолета оставил письмо. А в письме задание:

Игра — лото «Кому что нужно?»

Детям раздаются картинки с изображением людей в одежде разных профессий на транспорте. Дети  выбирают картинки (на столе) с  предметами и инструментами на данную профессию и составляют предложение:
Пилоту нужны штурвал, самолет.
Водителю нужны руль,  машина.
Капитану нужны штурвал, корабль.
Машинисту нужен поезд.
Летчику нужен самолет, вертолет.

1. Молодцы! Вы справились с заданием пилота. Отправляемся дальше. Теперь мы полетим на самолете. Вспомните стихотврение про самолет.
2. Самолет построим сами

Понесемся над лесами,
Понесемся над лугами
А потом вернемся к маме. (Координация речи с двжиением: имитируют полет на самолете — руки в стороны, идут по кругу.)

1. Прилетели! Приземлились! Чуть не задели поезд!  Скажите, кто управляет поездом?
2. Машинист.
3. Он оставил нам посылку. А в посылке  большие чистые листы. Что же нужно делать? А вот и задание: вам нужно размыть листы красками. (на листах свечой нарисованы виды транспорта)  Но сначала давайте разомнем пальчики:

Пальчиковая гимнастика. «Профессии на транспорте»

1. Садитесь за столы, возьмите кисточки и размойте листы красками. Что у вас получилось?

Дидактическая игра «Один -много».

1. Самира, что у тебя?
2. У меня машина.
3. Арина, что у тебя?
4. У меня машины.

Дети по очереди называют транспорт, нарисованный на листах.
Самолет-самолеты
поезд -поезда
трамвай — трамваи
автобус- автобусы  и т. д.

1. Молодцы! И с этим заданием вы справились!
2. Отправляемся дальше на поезде! Мы и про поезд знаем стихотворение. Давайте вспомним:

Чух!Чух! Чух!
Мчится  поезд во весь дух!
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь! - гудит — ту-тууу! (Координация речи с движением: имитируют движение поезда — руки прижаты к бокам, идут по кругу.)

1. Приехали!  Мы оказались на берегу моря! Посмотрите, что там на воде качается?
2. Корабль.
3. А кто управляет кораблем?
4. Капитан.
5. А вот  он нам прислал лодку. А в лодке задание от капитана.

Дидактическая игра «Подскажи словечко» (с предметными картинками).
По реке плывет одна (лодка).
По небу летят два (самолета).
По дороге мчатся три (машины).
По железной дороге едут  четыре (поезда).
По морю плывут пять (кораблей).

1. Молодцы! Справились! А теперь мы поплывем!
2. Вот и приплыли. На берегу нас ждет наш автобус. Займите свои места.
3. Скажите, вам понравилось путешествие?  
4. Мне тоже очень понравилось, что все  задания вы выполняли правильно и быстро. Давайте вспомним о профессиях на транспорте, о которых мы с вами сегодня говорили. Я вам покажу картинку, а  вы скажите:
5. Я хочу стать (пилотом).
6. Я хочу стать (шофером).
7. Я хочу стать (машинистом).
8. Я хочу стать (капитаном).
9. Молодцы! Вы обязательно станете тем, кем хотите.
10. А кондуктор вас благодарит за интересное путешествие и вручает вам билеты на следующее путешествие (билеты с наклейками).

Задачи:
1. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни. Уточнить и расширить знания детей о воде (твёрдая, жидкая, парообразная). Дать первоначальное представление о круговороте воды в природе. Воспитывать интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности.
2. Пополнять и активизировать словарный запас детей об окружающем мире, его экологической системе. Формировать умение правильно строить предложения, учить анализировать, сравнивать. Совершенствовать диалогическую речь. Развивать артистические, творческие способности детей.
3. Воспитывать бережное отношение к воде. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Оборудование: Костюм Снежной Королевы, костюм Царицы Водицы, изображение  облака и солнца, ободок (с одной стороны капелька, с другой – снежинка, по количеству детей), кусочки льда в формочках, аудиозапись «Волшебная музыка», «Звуки реки».
Декорации для драматизации сказки: изба в русском стиле, костюм бабушки, дедушки, Снегурочки, деревья, пенёчки, изображение костра.
Предварительная работа: Беседа «Свойства воды», игра «Кому нужна вода». Создание в группе условий для театрализованной деятельности воспитателя с детьми, чтение стихотворений Н. Рыжовой, Х.-К. Андерсена, Я. Акима, Г. Ладонщикова, отгадывание загадок о воде, чтение сказок и их драматизация, рассматривание сказок, обсуждение содержания сказок.
Ход занятия
Звучит музыка. Дети входят в зал.
Царица Водица (воспитатель): Здравствуйте, ребята. Наконец – то я добралась до вас! Боялась, что не успею. Столько работы у меня каждый день!
Дети: Здравствуйте. А вы кто?
Царица Водица: Я – Царица Водица.
А, вы слышали обо мне?
Говорят, что я везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
Как сосулька – замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить,
Без меня вам не прожить.
В озере меня найдёте
И в сыром лесном болоте.

Ребята, а где вы можете меня встретить? Во что я могу превращаться?
Дети: Можно встретить в ручейке, в море, в водопроводном кране. Можешь превращаться в капельки дождя, снежинку, в лёд, сосульку, туман, пар, иней
Царица Водица: А для чего нужна вода?
Дети: Люди пьют воду, варят суп, моют грязные овощи и фрукты. Каждый день моют руки и лицо. Поливают растения, чтобы не засохли, вода нужна рыбам. Смывают грязь со всех предметов: мебель, посуда, одежда.
Царица Водица: Ребята, скажите, из чего состоит вода? Хотите превратиться в маленькие капельки и отправиться со мной в путешествие? (Да.) Давайте произнесём волшебные слова: «Вправо, влево повернись, в капельку превратись». Повторяйте за мной.
Звучит музыка дождя, дети говорят волшебные слова и надевают ободок с изображением капельки воды.
Царица Водица: Где тут мои капельки?
Капельки поднимаются вверх в воздух, образуя облако. Когда капельки воды в облаках становятся слишком тяжёлыми, они падают на землю в виде дождя. Пора и нам в путь отправляться.
Звучит музыка.
Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали, скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались капельки вместе и потекли маленькими ручейками (дети – капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой(дети - капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки по реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали капельки в океане, а тут солнышко пригрело (воспитатель поднимает над головой изображение солнца). Стали капельки лёгкими, воздушными, превратились в пар, из которого образовалось облако (дети – капельки присели, потом встают, затем поднимают вверх руки).
Царица Водица: Капельки, что с вами случилось?
Дети: Капельки испарились.
Царица Водица: Почему капельки испарились? (Потому что пригрело солнышко.)
Ребята, скажите, когда капелька дождя превращается в снежинку? (Когда становится холодно.)
В какое время года бывает холодно и морозно? (Зимой.)
Давайте теперь превратимся в снежинку. Скажем волшебные слова: «Вправо - влево повернись и в снежинку превратись». Повторяйте за мной.
Дети говорят волшебные слова и надевают ободок с изображением снежинки.
Правильно ребята, зимой снежинки встречаются друг с другом. Снежинки падают на землю и укрывают её белым снегом.
Звучит музыка метели, вьюги. Появляется Снежная Королева.
Снежная Королева: Здравствуйте, ребята. Обычно стоит мне только появиться, как меня все сразу узнают. А ну-ка попробуйте догадаться кто я? Сердце у меня ледяное, но душа добрая.
Царица Водица: Знакомьтесь ребята. Это моя сестрица - Снежная Королева.
В царстве дальнем, в царстве белом.
Среди снега, среди льдин.
Она живёт как королева,
Холод – спутник ей один.
В ее царстве всюду стужа,
Она владеет царством льда.
И везде снежинки кружат.
Лёд, снежинки - всё вода.
Ребята, скажите, какая Снежная Королева? (Холодная, белоснежная, ледяная, морозная.)
Снежная Королева: Молодцы. Как много вы обо мне знаете! Ребята, а знаете ли вы, что мои белоснежные замки и ковры сделаны из снега и льда. Я к вам пришла с гостинцами, принесла из своего царства волшебные кусочки льда.
Снежная Королева каждому ребёнку даёт в руки кусочек льда.
Царица Водица: Возьмите в руки кусочек льда. Посмотрите, какой лёд? На что он похож?
Дети: Лёд холодный, скользкий, прозрачный, похож на стёклышко.
Царица Водица: Возьмите пальчиками лёд, подержите его над ладонью. Посмотрите, что происходит? (Лёд тает, превращается в воду.)
Почему лёд тает? (Потому что наши ладошки тёплые.)
Ребята, посмотрите на свои ладошки. Скажите, в каком состоянии вода? (В одной руке вода в твёрдом состоянии, а в другой -  в жидком состоянии.)
Положите кусочек льда в волшебное ведёрко, а теперь снова посмотрите на свои ладошки. Какие они? (Мокрые, холодные, влажные.)
Дети вытирают руки салфеткой. Другой вариант: чтобы ладошки были сухими, можно предложить детям сделать взмахи руками в сторону. Вода испарилась.
Снежная Королева: Вот какие у меня волшебные льдинки, у меня много таких в моём царстве.
Ребята, в каких сказках встречается вода и снег? («Пузырь, соломинка и лапоть, «Русалка», «По щучьему веленью». «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка»,  «Госпожа метелица», «Морозко», «Снежная королева», «Снегурочка».)
Снежная Королева: Моя любимая сказка «Снегурочка».
Царица Водица: Снежная Королева, ты нам принесла волшебные льдинки, а мы тебе в подарок сказку покажем.
Драматизация сказки «Снегурочка».
Снежная Королева: Какие вы молодцы! Мне очень понравилась ваша сказка. Я тоже боюсь растаять и поэтому, никогда не подхожу близко к огню. Из своего царства я вам принесла не только волшебные льдинки, но ещё и цветные, сладкие леденцы. (Снежная Королева угощает детей леденцами.) Мне пора возвращаться в своё царство. До свидания ребята!
Царица Водица: В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда.
То в снег превратиться, то в лёд,
Растает и снова в поход.
По горным вершинам,
Широким равнинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождями вернётся.
Вас окружает везде и всегда
Ваша спутница- чудо вода.
Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам пора возвращаться в детский сад. До свидания!
Звучит музыка, дети возвращаются в группу.

1 часть.

Игра: "Угадайте, что я делаю?"

Логопед издает различными предметами звуки за ширмой, дети вслушиваются и называют узнаваемые звуки.
Логопед: "Вы не видели, что я делаю, но узнавали это по звукам. Вы слышали "звуки".

2 часть.

Игра "Найди игрушку".

Один ребенок выходит из группы, дети прячут игрушку. Водящий ищет ее по хлопкам детей (тихим и громким).
Логопед: «Речевые звуки можно услышать и произнести, но мне кажется, что вы очень хотите их увидеть. Они сказочные, потому что живут в сказочной стране. Мы сейчас с ними познакомимся».
Появляются шесть девочек (в красных костюмах, с различной артикуляцией) -  шесть гласных звуков: «А», «О», «У», «Э», «Ы».
Логопед: «Все девочки одинаковые, только песенки они поют разные. Посмотрите на их губы (схематичная артикуляция).    Рот у них полуоткрыт, воздух выходит свободно. Гласные звуки - девочки легко поют свои звонкие длинные песенки, поэтому на платье у них нарисованы колокольчики,
Давайте все вместе назовем еще раз девочек. Какие звуки они поют? Это гласные звуки (повторяется несколько раз)",
Один ребенок выбирает девочку - звук, дети все вместе поют песенку-звук,

3 часть.

Фонетическая ритмика для гласных звуков.

«А» - и.п, руки впереди, ладони вверх, Произнося звук "А", руки разводят в стороны. По динамике слабо,
«О» - и.п, руки внизу, чуть выдвинуты вперед, округло соприкасаются кольцам. Произнося звук "О", руки через стороны разводят вверх и смыкают округло вверху.
«У» - и.п. руки перед грудью сжаты в кулак, указательные пальцы смотрят вверх. Произнося звук "У", руки вытягивают вперед.
«Э» - и.п. руки как на звук "А", произнося звук "Э", руки разводятся в стороны и кисти рук опускаются на плечи. По динамике слабо.
«Ы» – и. п., кулаки сжаты, руки перед грудью. При произношении «Ы» кулаки отвести от себя. По динамике напряженно.
Логопед: «Посмотрите, кто к нам еще пришел в гости. Это четыре мальчика. Они- согласные звуки, Посмотрите на их губы - они сжаты, поэтому мальчики не умеют петь песни. Они только свистят (все вместе – «с-с-с»), шипят («ш-ш-ш»), взрываются («п», «б»).Посмотрите, у одних мальчиков есть колокольчики, 'Это - звонкие согласные. Давайте положим руку на горло и произнесем звуки: «Б», «Д», «Г», «3», «Ж». Слышите, как оно гудит - там живет голос.
Глухие согласные носят костюмы без колокольчиков, у них голоса нет («П», « Т», «К», «С», «Ш»).

4 часть.
Динамическая пауза.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики (руки в замке).
Мы сейчас подружим маленькие пальчики (сжимание и разжимание пальцев),  
1, 2, 3,4, 5,
Начинаем мы считать (пальчики поочередно прикасаются друг к другу).  
I, 2, 3, 4, 5 (в обратную сторону),
Мы закончили считать,        
Логопед:
Твердые согласные ходят в синих костюмчиках - квадратиках, У них строгий, твердый характер. Они шипят строго «ш-ш-ш», стучат строго «т-т-т», пыхтят строго «п-п-п», рычат строго «р-р-р». Дети повторяют вместе с логопедом.
Мягкие согласные любят зеленые костюмчики - квадратики, ведь у них мягкий, нежный характер, Они шипят нежно «щ-щ-щ», стучат нежно «т!-т'-т'», пыхтят нежно «п'-п'-п'», и даже рычат нежно «р'-р'-р'».


5 часть.
Фонетическая ритмика для согласных звуков.
Логопед: ''Мы сейчас с вами превратимся тоже в сказочных человечков -звуков".
«П» - кулаки сжаты, руки перед грудью. Произнося "Па-Па-Па", попеременно опускать то правый, то левый кулак. Напряженно,
«Б» - руки перед грудью, ладони вверх, локти согнуты и смотрят вниз.  Произнося "Ба-Ба-Ба",  встряхивать  плетями рук, туловище наклонять вперед, Последнее "Ба" произносится громко с резким выбрасыванием рук вперед,
«С» - руки согнуты в локтях перед грудью, ладони от себя. Произнося "С", вытягивать руки вперед и вниз,
«Ш» - и. п., как на «С», При произнесении «Ш» произвести волнообразные движения руками, туловищем и ногами.

6 часть.

Логопед; «Послушайте «Сказку о человечках»».
Сказка
"Жили-были веселые человечки-звуки, Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У», «Ы», а вместе их называли - "гласные" звуки, У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам - согласным - захотелось, "П-П-П" - запыхтел согласный звук "П", Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: "Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь",
"Т-Т-Т" - застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит",
"К-К-К" - закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть песенку,
"Не печальтесь, не певучие звуки, - сказала голосистая девочка - звук "А", - Мы, гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны?" "Согласны! Согласны!" - закричали согласные звуки,
С тех пор стали крепко дружить гласные и. согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку.

Логопед вместе с детьми поет песню (например, « ТА, ТА, ТА» на мелодию песни "В лесу родилась елочка").

7 часть.

Пересказ сказки.

Тема: «Звуки [Д], [Д,], буква Д».
Цель: Формирование позитивной мотивации к обучению чтению.
Задачи:
Образовательные

1. Научить различать на слух звуки [д], [д,]

2. Научить дифференцировать звуки [д], [т] и буквы Д, Т..
3. Познакомить с графическим изображением буквы Д.
4. Научить читать слияния да, ду, до, ди и слова с буквой Д.
Развивающие

1. Развивать любознательность.
2. Развивать мелкую моторику руки.

Воспитательные
1. Формировать умения доброжелательно общаться со сверстниками.
Методические приёмы:

1. Игровой (использование сюрпризных моментов)
2. Наглядный (использование иллюстраций, лепка из пластилина)
3. Словесный (вопросы, ответы, указания, напоминания, советы, поощрения)

Демонстрационный материал к занятию:
1. Иллюстрация дятла на дереве.
2. Пособие для игры «Прокатись в лифте».
3. Картинки животных, начинающихся на буквы Д, Т.
Раздаточный материал к занятию:
1. Синие и зелёные квадратики.
2. Колокольчики.
3. Буквы разрезной азбуки: М, Д, Б, А, У, О, И, Н, Т, К.
4. Пластилин.
Ход занятия:
I.  Повторение материала изученного на предыдущем занятии.
        Постановка цели занятия.
                                Много с буквами хлопот,
                                Уж такой они народ.
                                Но когда с умом, толково
                                Их построишь в чёткий ряд, -
                                Превратятся буквы в слово
                                И с тобой заговорят!
        Прочитайте буквы, которые мы уже выучили: А, О, У, М, И, Т, Б, К, Н. Все они спешат на день рождения к новой букве. Сегодня на занятии мы поиграем с вами в новую игру: «Звонкий или глухой?» и в уже знакомые вам игры: «Слово, оживи», «Большой и маленький»,
« Превращение слов», «Прокатимся в лифте». Буквы научат вас читать и составлять новые слова с буквой – именинницей.
II. Знакомство со звуками [Д] и [Д,].
Отгадайте загадку:
        На когтях на ствол сосновый
        Влез монтёр красноголовый.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит (дятел).
Дятел очень спешит на праздник к новой букве (иллюстрация).
                Дятел дерево долбил
                Всех он стуком разбудил.
Знаете, как        дятел долбит дерево клювом? [Д-Д-Д-Д] Так долбит большой дятел. Этот звук гласный или согласный? Приложите ладошку к горлышку и  определите, звонкий этот звук или глухой. Твёрдый или мягкий? Как стучит маленький дятел? [Д, - Д, -  Д, - Д,] Чем этот звук отличается от звука [Д]?
III. Игра «Большой и маленький».
Если услышите в слове твёрдый звук [Д], покажите синий квадратик, значит стучит большой дятел. Если застучит маленький дятел и вы услышите в слове мягкий звук [Д,], покажите зелёный квадратик. Дом, дупло, диван, дырка, дерево, дядя, дача, деньги, дождь, директор, дятел, Дима, Даша, дубок, дедушка, дыня, динозавр, дудочка, дым, дюймовочка, дети.
IV. Знакомство с буквой Д.
Звуки [Д] и [Д,] на письме обозначаются буквой Д. Вот и наша именинница (показ карточки с буквой Д). Скажите ей: «С днем рождения!» На что похожа буква Д?
Буква Д, как будто дом,
Кто играет в доме том?
V. Игра «Прокатись в лифте» (фото 1) .
(Чтение «слияний» ДА, ДУ, ДО. Буква Д вместе с дятлом ездит на «лифте» к  соседям – буквам А, У, О и приглашает их на «день рождения»). Разучивание чистоговорки:
ДИ-ДО-ДУ-ДА- загудели провода.
VI. Физминутка. Игра «Дятел».
Дети рассаживаются по кругу. В центре стоит ребенок, изо бражающий дятла. Вместе с воспитателем дети хором произносят скороговорку:
Дятел дерево долбит,
День-деньской кору дробит.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
Когда они замолкают, ребенок, изображающий дятла, гово рит: «Д-д-д...» — и бьет кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой, и игра повторяется.
VII. Игра «Звонкий или глухой?»
Сейчас мы познакомимся с новой игрой. К дятлу на день рождения пришло много животных. Если название животного начинается на звонкий звук [Д], вам нужно будет позвенеть в колокольчик. Если животное начинается на глухой звук [Т], закройте руками уши. (Показывать картинки животных, начинающихся на буквы Д и Т).
VIII. Составление и чтение слов с буквой Д.
Игра «Превращение слов».
Отгадайте загадку:
Загремел сердитый гром.
Забежали дети в …(дом)
Выложите это слово из букв на столе. Справа добавьте букву А. Какое слово получилось? (ДОМА) Замените вторую букву на У. Прочитайте слово. (ДУМА) Вместо У положите А. Что получилось? (ДАМА).
IX. Игра «Слово, оживи» (фото 2).
(На столах у каждого ребёнка крупные буквы, надеваемые на шею. Дети с соответствующими буквами на шее выходят в центр и составляют названное слово: ИДУ, ДИМА, НАМ, ТУДА, ОДИН, НАДО, МОДА, ДУБ. Остальные дети хором читают составленные слова).
X. Закрепление изученного материала.
Лепка буквы Д из пластилина.
XI.   Подведение итогов занятия.
На дне рождения у буквы Д мы научились отличать мягкие и твёрдые звуки [Д] и   [Д,], различать звонкие и глухие звуки  [Д] и [Т].  Мы почитали слоги и слова с новой буквой, поиграли в игры. Какие игры вам понравились? А теперь пора вставать в дружный хоровод (фото3).

Букве Д на день рожденья
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ужины,
Вот такой ширины.
Каравай, каравай,
Потанцуй, подпевай,
Всех друзей, каравай,
Для веселья собирай!

Один из детей стоит в центре хоровода с буквой Д.

 

Программное содержание:
         Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи;
Продолжать закреплять произношение звуков «ф», «с», «ш»;
Активизировать произношение в речи прилагательных (осенний,
перелетные, зимующие, арбузные, тыквенные);
Упражнять в составлении предложений по сюжетным картинкам;
Упражнять в четком проговаривании скороговорок;
Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Воспитывать гуманные чувства по отношению к обитателям живой природы (птицам)

Материал: оформление лесного уголка, серия сюжетных картинок, кормушка,
         семена, иллюстрации зимующих, перелетных птиц.

Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций с перелетными,
зимующими птицами, разучивание скороговорок, чистоговорок.

Ход занятия:
        Влетает ворона «Кар-Кар!» (ребенок из подготовительной группы)
        Ворона: Здравствуйте, ребята! Я очень люблю фотографировать птиц и
                        приглашаю вас в лес на свою фотовыставку.

        Воспитатель: Спасибо, Ворона. Мы обязательно ее посетим. Вы хотите
                                отправиться на выставку? – (Да)
                                Какое сейчас время года? – (Осень)
                                В какой лес мы отправимся? – (В осенний лес)

        Что случилось? Ой-ой-ой!
        Налетел тут ветер злой
        Всех детей заколдовал!
        Дети руки вверх подняли
        И деревьями вдруг стали
        
        Воспитатель: Вот и оказались мы в осеннем лесу. Маша, в какое дерево ты
                                превратилась? – (Береза) – ответы детей
                               Как шумит лес от ветра? – Ф-Ф-Ф Качаются деревья,
                                шелестят осенними листочками и шуршат ветками. Как
                                шелестят листочки? – с-с-с Как шуршать ветками? – ш-ш-ш
                                  А сейчас я скажу волшебные слова и вы опять превратитесь в
                                детей: «Покружились, покружились, и в ребяток
                                превратились»

        Воспитатель: Посмотрите как красиво в осеннем лесу. Дети, давайте
                                вспомним, что вы знаете об осени и ее приметах.
«Осень» пальчиковая гимнастика

Воспитатель: Молодцы! Располагайтесь на нашей осенней полянке. Ребята,                                      
прислушайтесь. В лесу, осенью совсем не слышно пение птиц.  Как вы думаете почему? – (Улетели в теплые края) Почему они улетают? – (Потому что им голодно, нечего есть) Как называются птицы, которые осень улетают в теплые края? – (Перелетные) А вспомнить название перелетных птиц нам поможет фотовыставка, на которую пригласила нас ворона. (Дети рассматривают фото выставку, называют птиц)

Воспитатель: Посмотрите, на выставке есть фотографии птиц, которые
                    остаются зимовать. Как их называют? – (Зимующие) Давайте их
                  назовем. (Ответы детей)

        Воспитатель: А сейчас послушайте скороговорки про птиц.
(Дети произносят скороговорки тихо, громко, быстро)

        Воспитатель: Молодцы! Выходите на полянку, немного отдохнем.

Физкультминутка «Ворона по лесу летела»

Воспитатель: Посмотрите, Ворона приготовила для нас еще что-то  
                   интересное. Это картинки. Давайте их рассмотрим.
(Обсуждение темы картинок)

Воспитатель: Птицы – наши друзья! Они не только украшают природу, но и
помогают бороться с вредными насекомыми, спасая леса и урожай, а друзей нужно беречь ведь впереди холодная зима. Давайте поможем птицам пережить холода и подарим им кормушку. Помните, что сытой птице стужа не страшна. А что же любят кушать птицы? – (Зерна подсолнуха, арбуза, тыквы) Посмотрите, на этих подносах много разных семян. Вам нужно выбрать те, которые любят птицы, и положить их в кормушку.
Теперь я спокойна за наших друзей – птиц. Они буду сыты и довольны нашим угощением. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Физкультминутка «Мы с лесной поляны вышли»

Программное содержание:

1. Продолжать развивать диалогическую речь 
путем активного участия в беседе. 
2. Уточнить представления детей о жизни диких 
животных (зайца, белки, медведя) в зимний период. 
3. Закреплять четкое произношение звука «с» в словах и фразах. 
4. Пополнять и активизировать словарь детей за счет глаголов, обозначающих действие и существительных, обозначающих жилье животных. 
5. Побуждать детей употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. 
6. Воспитывать доброжелательность, сдержанность, умение слушать собеседника. 

Словарная работа: ямка, норка, дупло, берлога; глаголы — действия: ходит, лазает, бегает, прыгает, скачет.
Предшествующая работа: наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций о зиме, картинок «Дикие животные», познавательные занятия на тему «Заяц», «Белка», «Медведь». Дидактические игры «Найди лишнее животное», «Кто где живет?», «Накормим животных». Чтение стихотворений «Елка», «Снег» З.Александровой, «Поет зима — аукает» С.Есенина, «Первый снег» Я.Акима, «Заячий след» В.Берестова. Заучивание стихотворения «Почему медведь спит зимой» В.Орлова. Рассказывание сказок «Зимняя сказка» С.Козлова, «В медвежачий час» Г.Цыферова.
Материалы: иллюстрации на тему «Зима», игрушки (белка, заяц), картинки (белка, заяц), макеты деревьев (2 - 3) в снежном уборе, пенёчки, дождик, (на подносах), предметные картинки к игре «Угости Животных»: морковь, капуста, яблоко, молодые деревца, сухарики, орехи, шишки, грибы, ягоды, травка - сено, торт, котлета, шоколад.
Ход занятия.
Дети. к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, но сделаем это особенно, чтобы наши гости запомнили таких хороших детей. 
Коммуникативная игра «3дравствуйте». 
- Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп. (З раза хлопают в ладошки). 
- Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ. (З раза топают ножками). 
- Здравствуйте, щёчки! Плюх, плюх, плюх. ( З раза слегка похлопывают по щекам) 
- Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок. (качают головой). 
- Здравствуй, мой носик! Бип, бип, бип. ( гладят кончик носа). 
- Здравствуйте, наши гости! (протягивают руки вперед). 
- Здравствуйте! 
А теперь, дети, послушайте, какое стихотворение я вам прочитаю. Его написала З. Александрова: 
                  Снежок порхает, кружится, 
                  На улице бело. 
                  И превратились лужицы 
                  В холодное стекло. 
      Где летом пели зяблики, 
      Сегодня - посмотри! - 
      Как розовые яблоки, 
      На ветках снегири. 
- О каком времени года говорится в стихотворении? 
- Почему вы думаете, что это зима? 
- Кто из вас любит зиму? 
- Почему вы любите зиму? (Можно лепить снежки и играть в них. Можно лепить снеговика, снежную бабу, строить горку, строить из комков крепость. А я люблю кататься с горки на санках, на лыжах. Я люблю зиму потому, что зимой приходит дедушка Мороз и приносит подарки. Зимой бывает красиво, когда идёт снег и т.д.)
- Дети, сегодня я приглашаю вас поехать в зимний лес. 
Воспитатель: Хорошо бы поехать на волшебных снежных санях! 
Давайте скажем волшебные слова: «Снежные сани, явитесь сами!»
(произносим чистоговорки хором). Звучит быстрая музыка, звенят колокольчики, дети «садятся» в сани и отправляются в путь. Упражнение — танец «Льдинки – снежинки» с колокольчиками. Музыка и слова М.Картушиной 
- Вот мы и приехали в зимний лес. 
Воспитатель : - Какая красивая полянка! Она была бы ещё красивее, если бы пошёл снег. И пусть идёт снег, летят снежинки! Воспитатель берёт блюдечко, на котором мелко нарезанный дождик и дует. - А теперь вы возьмите блюдечки и подуйте, чтобы пошёл снег. Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки». Пока дети дуют, воспитатель открывает простынку, под которой заснеженные деревья, кусты. снежинки на земле. 
- Чем вам нравится полянка? (деревья в инее, как будто художник взял кисть и украсил пушистой ватой весь лес, снежинки летят). 
Воспитатель: - Ой, смотрите, кто это? (это заяц). 
- Где он притаился? ( Под деревом). 
- Кто расскажет нам про зайца, какой он? (У зайца розовый нос, черные глаза, как угольки, уши длинные, хвост короткий, шубка белая, теплая, пушистая, мягкая.) 
- Что ещё можно сказать про зайца? (заяц ловкий, он быстро бегает, высоко прыгает, как спортсмен, заяц умеет запутывать свои следы). 
При необходимости воспитатель задает вопросы: Где живет заяц? Почему заяц поменял серую шубку на белую? Что было бы, если заяц не умел менять окраску? 
Чем заяц питается зимой? Как он передвигается?
- Кого вы еще видите на полянке? ( Белочку). Где она сидит? ( На дереве). Расскажите, что вы знаете про белку? (Белка маленькая, а хвост у нее большой, пушистый, шубка зимой серая, пушистая, ушки маленькие, короткие.) 
Что еще можно рассказать про белку? (Летом и весной у нее шубка рыжая, а зимой она надевает теплую, серую шубку, чтобы ее не было видно на деревьях). Дополнительные вопросы: Где живет белка? Чем она питается? А где же она берет грибы и орешки? (Она делает запасы в разных местах леса, а потом запоминает эти места). 
Как белка передвигается? (скачет ловко по дереву, с дерева на дерево, у нее хвост как руль, как парашют). 
А теперь отгадайте загадку:
                                               «Он в берлоге спит зимой 
                                                Под большущею сосной. 
                                                А когда придет весна- 
                                                Просыпается от сна?» 
- Кто это? (Медведь). 
- Что вы знаете про медведя, какой он? ( медведь большой - шерсть у него теплая, густая, бурая, пушистая. Медведь умеет рычать, ходит неуклюжей походкой, вперевалочку). 
При необходимости вопросы: 
Что делает зимой медведь? 
А где он спит? На что похожа берлога медведя? 
Где же на нашей полянке спрятался медведь? 
Ребята, почему медведь может не есть всю зиму? 
- дети, медведь спит. Как вы думаете, что ему снится? 
Давайте пофантазируем. 
(Ему снится мед, ягоды, как он поймал большую рыбу и т.д.) 
- Как вы думаете, легко ли живется животным в лесу зимой? Почему? Кому легче всех - зайцу, белке или медведю? Почему? 
Как помочь животным зимой? Дидактическая игра: «Угостим зверей».
На столе предметные картинки: 
Капуста, морковь, травка-сено, кора молодых деревьев, яблоко, сухарики, орехи, грибы, ягоды, шишка с семечками . И лишнее: 
- торт, шоколад, котлета. 
Дети, возьмите угощение и угостите зайца и белку. 
Почему ты, Саша, выбрал эту картинку? 
Почему ты, Настя, выбрала зайцу кору деревьев? 
Итог занятия. 
Дети, мы с вами сегодня поговорили о жизни диких животных в лесу. Вы все 
активно участвовали в беседе, хорошо отвечали на вопросы. Молодцы! А сейчас поедем в детский сад.
 

«Что мы знаем о воздухе»
 
Программное содержание: закрепить знания детей о воздухе, его свойствах; развивать навыки проведения опытов;
совершенствовать навыки техники дыхания;
закладывать в детях первоначальные элементы экологической культуры;
познакомить детей с таким природным явлением , как ветер, его ролью в жизни природы и человека;
воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность;
Методические приёмы: эксперименты, проводимые воспитателем совместно с детьми;
вопросы к детям, художественное слово ( загадка);
дыхательная гимнастика, физкультминутка, игра;
сюрпризный момент, итог. Анализ.
Материалы к занятию: демонстрационный: воздушный шар, большая ёмкость с водой( надувной бассейн); тарелки с огурцом и луком, кораблики; видеосюжет ( фильм о ветре)
Раздаточный: по одному стакану, одной миске с водой, салфетки;
для Карлсона - тот же материал, что и для детей, воздушные шары.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята закройте глаза и прислушайтесь, что вы слышите? ( ответы детей). А я слышу шелест листвы и представляю, как по нашей группе летает свежий, лёгкий ветерок. Слышите?. А может мы с вами превратимся в деревца и представим , что ветерок колышет наши веточки. Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо
Ветерок все тише. тише
Деревцо все выше. выше
Воспитатель: Посмотрите , ветерок побывал у нас в группе и принес нам воздушный шарик ( влетает воздушный шарик)
Интересно, кто нам его отправил? Наверное какой-то сказочный герой , который летает по воздуху. Каких летающих героев вы знаете? ( отв детей) ( Вини Пух, Баба Яга, гуси лебеди, Змей Горыныч. Карлсон и д р)
Раздается стук в дверь и в группу забегает Карлсон.
Карлсон: Привет друзья. Узнали верно вы меня? ( обращает внимание на шарик), ой какой красивый шарик, мой любимый цвет, а где вы его взяли?
Воспитатель: Да мы и сами не знаем, откуда он к нам прилетел.
Карлсон: А я, кажется, догадался, чей это шарик, это мой друг Вини Пух потерял, он мне тоже подарил шарик ( достает из кармана), но он почему то не летает как ваш. Интересно. Почему ( обращается к детям)
Дети : потому что наш шарик заполнен воздухом , а твой нет.
Карлсон: А как надо заполнять воздухом и где его взять это воздух? А он какой вкусный как варенье или конфеты? Воспитатель: Дети давайте назовем Карлсону свойства воздуха какие вы знаете ( ответ детей : не имеет цвета, прозрачный, без запаха, легкий, легче воды). Карлсон плачет : Где же мне его взять , у меня его нет.
Дети: Воздух есть в каждом человеке, потому что мы им дышим, воздух есть вокруг нас. Карлсон: А как же узнать , что он есть везде?
Воспитатель. Наши дети сейчас покажут тебе опыт ( дети и Карлсон садятся за столы)


Опыт 1.
Посмотрите у вас на столе мисочки с водой и стаканчики. Вам нужно перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в миску, держать стакан надо очень ровно. Что получилось? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? ( ответы детей)
Итак , мы узнали , что в стакане есть воздух и он не пускает туда воду.


Опыт 2.
А теперь снова опускаем стакан в воду вверх дном, но держать его не прямо, а немного наклонив. Что появляется в воде? ( ответы детей видны пузырьки воздуха)
Правильно воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.
Карлсон: Все равно не знаю , как заполнить шарик? ( ответы детей нужно просто дуть, показывают)
Карлсон ( пытается надуть шарик у него не получается и он начинает кашлять) , ой, я наверное заболел, что то я кашлять начал.
Воспитатель: Ты кашляешь, потому что не правильно дышишь. Нужно вдыхать носом, а выдыхать –ртом.
Карлсон: Какая разница дыши как хочешь.
Воспитатель: Нет , Карлсон, ты неправ . Втяните носом воздух он проходит через дырочки внутри нас и по пути согревается, поэтому так важно в холодную погоду дышать носом, а не ртом. Нос не только согревает воздух. Но и очищает его от пыли и микробов. Они оседают на волосках , имеющихся в носу. А ещё наши дети ежедневно выполняют дыхательную гимнастику. Что бы ни болеть.
1. «Дыхание» Подыши одной ноздрёй и придет к тебе покой.
И. П. – стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено
- правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох, как только вдох окончен делать продолжительный выдох через нос ( 4 раза), то же упражнение с левой ноздрёй.
2. «Дыхание» Тихо. Тихо мы подышим, сердце мы свое услышим.
И. П. – о. с.- медленный вдох через нос задержать дыхание на 4 секунды, плавный выдох через рот( 2 раза)
Карлсон: Теперь я буду дышать правильно.
Воспитатель: Ребята, а ведь нос нам нужен не только для дыхания, а для чего еще?
Ответы детей: чтобы дышать.
Воспитатель: А что бы убедиться в этом, давайте поиграем в игру « Угадай по запаху».
Закройте глаза, зажмите нос руками, я пронесу мимо вас предмет, а вы угадайте, что это по запаху. Ну, что не удалось отгадать? А почему? ( от детей нос был закрыт). А теперь уберите руку от носа и вздохните. Чувствуете? ( игра повторяется 2 раза : огурец, лук). Запахи распространяются по воздуху, поэтому мы можем их чувствовать, когда вдыхаем воздух.
Карлсон: Ребята, когда я к вам летел, то встретил своего друга, он необычный, невидимый. Если угадаете загадку- узнаете, кто это.
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он прогоняет. ( Ветер)
Точно, это он ветер, мы любим с ним шалить. А что такое ветер? Воспитатель: Ветер- это движение воздуха, он вокруг нас, мы его не видим, но он необходим всем живым существам. Может ли человек жить без воздуха? Ответ детей.
Карлсон: А растения как дышат? У них ведь нет носа?
Воспитатель: У растений на листочках есть маленькие отверстия: их трудно увидеть, вот через них и дышат все растения. Ребята, а что нужно делать, чтобы в комнате был чистый , свежий воздух ( ответы детей), правильно проветривать помещения. А что ветер умеет делать? А может ли ветер навредить человеку? (Предлагаю детям посмотреть небольшой видеофильм о ветре( ураган, ветряная мельница, парашютист , цунами) поясняю содержание фильма)
Воспитатель: Дети, а хотите на несколько минут стать ветром? ( подзываю детей и Карлсона к « морю»). Подуйте на воду. Что получается ( ответы детей) правильно волны, чем сильнее дуть тем больше волн. Теперь опустите на воду парусные кораблики , дуйте на паруса, что происходит с корабликами ? А если нет ветра? ( ответы детей) . А если на море разбушевалась буря ( дети дуют сильнее). Здорово мы пошалили.
А теперь давайте напомним Карлсону все свойства воздуха: без запаха, легче воды, прозрачный, легкий, не имеет цвета. И с каким природным явлением мы познакомились? ( ветер).
Молодцы, дети. Мы сегодня с вами славно потрудились . И вы, и Карлсон узнали много нового и интересного про ветер и воздух.
Карлсон: мне пора возвращаться домой, а что бы вы меня забывали и чаще приглашали в гости я дарю вам воздушные шарики( дарит шарики и прощается с детьми).

 

Программные задачи:
1.     Обучающие: познакомить детей с главными часами страны Кремлёвскими курантами; закрепить знания детей об истории возникновения часов и их многообразии;
2.     Развивающие: упражнять в определении времени по часам с точностью до часа; закрепить знания о часах, их назначении; умение распознавать минутную и часовую стрелку; развивать логическое мышление, через дидактическую игру «Который час».
3.     Воспитательные: воспитывать вежливость, тактичность, коммуникабельность.
Словарная работа: циферблат, куранты, башенные часы
Предварительная работа:
 
Ход занятия
Воспитатель:Ребята, сейчас я загадаю вам загадку. А вы, постарайтесь её отгадать. Слушайте внимательно.
На руке и на стене
И на башне в вышине,
Ходят, ходят ровным ходом.
От восхода до захода.
                                (Часы)
 
- Правильно, это часы – говорить воспитатель. Сегодня мы поговорим о часах (На экране появляются настенные часы).
- Ребята, подумайте, как можно назвать эти часы? (эти часы называются настенные, потому что они висят на стене).
- Как называются эти часы? (эти часы называются настольные, потому что они стоят на столе)
- Как можно назвать эти часы? (эти часы называются напольные, потому что они стоят на полу).
- Как называются эти часы? (эти часы называются карманные, потому что их носят в кармане).
- Как можно назвать эти часы? (эти часы называются настенные, потому что они висят на стене).
- Ребята, а что это за часы? (это часы уличные, потому что они висят на улице).
- Как можно назвать эти часы? (эти часы называются наручные, потому что их носят на руке).
- Посмотрите на экран (на экране появляются часы), как называются  такие часы и где они находятся? Это Кремлёвские куранты, самые главные часы нашей странны. Давайте послушаем  бой Кремлёвских курантов (звучат Кремлёвские куранты)
- Скажите мне, пожалуйста, чем отличаются часы друг от друга? (формой, величиной, разными по длине стрелками, местом расположения)
Я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое и вспомнить, кА люди  определяли время раньше, когда часов ещё не было. А поможет нам в этом Видиотошка. Ну что ж, Тошка покажи нам про часы.
- Ребята, кто из вас скажет, что это за часы, и как люди  определяли по ним время?
I - ребёнок:Давным-давно, когда часов ещё не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит, пора вставать, и так до  самого вечера. Человек  заметил: солнце по небу идёт, а тень от дерева за солнышком тянется, по земле движется. Так солнце подсказало человеку, что можно сделать солнечные часы. Человек вкопал  в землю столб, вокруг начертил круг и разделил его на равные части. Каждая часть равнялась одному часу. Солнце вставало, а тень от столба  медленно двигалась по кругу.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, всегда ли человек мог пользоваться такими часами? (нет – ночью и в облачные дни солнечные часы не работали: нет солнца – нет тени)
Тошка: Какие часы ещё были изобретены?
 
II – ребёнок:Солнечные часы имели недостаток – они показывали время только в солнечный день. Это было неудобно, поэтому люди изобрели водяные часы. Вода по каплям переливалась из одного сосуда в другой, и по тому, сколько воды вытекло, определяли, сколько прошло времени.
 
III – ребёнок: Кроме водяных часов есть ещё  песочные. У этих часов нет стрелок и циферблата, сделаны они из стекла. Два стеклянных сосуда соединены вместе, внутри насыпан песок. Высыпался весь песок сверху вниз, значит прошло 1, 3, 5 или 10 минут. Песочными часами люди пользуются и сейчас: делают разные медицинские процедуры, отмеряя время песочными часами.
 
IV – ребёнок:Когда-то были ещё часы - свеча. На свечу наносили деления, в нижнее деление втыкали булавку с грузиком. Свечу ставили  на железный поднос. Когда свеча догорала до нижнего деления, грузик падал и брякал о поднос - это означало, что прошёл определённый отрезок времени. Такие часы использовали в качестве будильника.
 
Воспитатель:Молодцы, ребята! Спасибо  Тошке, за то, что ты показал, нам такие необычные часы. А вам ребята за то, что так  интересно рассказывали о них. Часы есть не только на стене, на руках, на полу, но  и в бытовых  электроприборах. Назовите бытовые электроприборы, в которых встречаются  часы? (телевизор, микроволновая печь, стиральная машинка, телефон, DVD, видеомагнитофон). А зачем они в них?
Что можно узнать с помощью таких часов? (за какое время можно приготовить торт или постирать бельё, какое время идёт фильм, сколько минут мы говорили по телефону).
- Как называются такие часы? (Таймер)
Какие вы молодцы!
Ребята, что-то наш Тошка загрустил. Что же произошло?
Да, серьёзная проблема. У Тошки сломались часы, и он  не знает как их отремонтировать. Давайте ему поможем. Мы соберём свои часы, а Тошка – на экране.
Дидактическая игра «Собери часы»- на столе: цифры от одного до двенадцати, циферблат без цифр, 4 стрелки – 2 длинные и 2 короткие.
(Дети собирают часы, раскладывают цифры на циферблате слева направо, выбирают стрелки).
ВОПРОСЫ:
а)Почему на часах разные стрелки? (длинная – показывает минуты, короткая - часы)
б)    Как движутся стрелки  на часах? (стрелки двигаются слева направо)
в)Какое расстояние проходит длинная минутная стрелка за 1 час?  (она проходит полный круг)
г) Какое расстояние проходит короткая часовая стрелка за 1 час? (она проходит от одной цифры к следущей)
 
Игровое упражнение «Исправь ошибки».
Тошка собрал свои часы на экране. Но что-то в этих часах не так. Подскажите мне, ребята.
(Тошка не правильно расположил цифры на циферблате, взял две одинаковой длины стрелки).
Ребята! Посмотрите на экран и скажите, правильно ли Тошка теперь собрал свои часы. (Нет, он перепутал местами цифры).
Ну, вот теперь всё в порядке .  осталось произнести волшебные слова, что бы завести часы.
Кто мне поможет? (ребёнок проводит физминутку «А часы идут, идут»)

Физминутка.
Тик-так, тик-так.
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.             (наклоны вправо - влево)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.               (приседания, показ избушки – руки над головой)
Прокукукает  птичка время,
Снова спрячется за дверью,        (приседания)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.              (вращение туловища вправо)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.             (вращение туловища влево)
А часы идут, идут,                        (ходьба на месте)
Иногда  вдруг отстают,                (замедление темпа ходьбы)
А бывают, что спешат,
Словно убежать хотят!                 (бег на месте)
Если их не заведут,
То они совсем встают.                 (дети останавливаются)
Воспитатель: А вы умеете определять  время по часам? (Тошка играет вместе с детьми)
Дидактическая игра «Который час?»
Послушайте историю «Про нас и наш детский сад», но вначале выставьте свои часы ровно на 7 часов.
- …., скажи, который сейчас час?
- Как ты определила?
·        Итак           Детский сад открывается ровно в 7 часов. Начали приходить дети, они играли, сделали зарядку и через час сели завтракать.
Вопрос: В котором часу дети сели завтракать (Ровно в 8 часов)
·        Ещё через час дети пошли на музыкальное занятие?
Вопрос: В котором часу началось музыкальное занятие? (Ровно в 9 часов)
·        В 10 часов ровно дети вышли гулять. А вернулись в группу ровно в 12 часов.
Вопрос  сколько  часов гуляли дети? (2 часа)
·        Что делали дети после прогулки? (Играли, читали книжку, рисовали, потом сели обедать)
·        Ровно в час дети легли отдыхать. Поставьте на часах ровно 1 час. Ровно через 2 часа дети проснулись.
Вопрос: Какое время показывали часы? (Ровно 3 часа)
·        Через 4 часа детский сад закрылся.
Вопрос: В котором часу закрылся детский сад? (Ровно в 7 часов)
·        Детский сад закрылся ровно в 7 часов, а ровно 1 час назад  забрали первого ребёнка.
Вопрос: В котором часу забрали первого  ребёнка? (Ровно в 6 часов)
 
Воспитатель: НА этом наше занятие окончено. Вот и Тошка прощается с нами.
Тошка: Ребята, я благодарю вас за ваши ответы, за ваши знания, которые  вы показали.

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по теме: «Путешествие в Водное царство »

Участники: дошкольники 4-5лет

Количество детей: 8

Длительность:  20 минут

Педагогический замысел:
Образовательная область Социализация
Задачи:

1. совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
2. формировать гуманное отношение к живой природе.

Образовательная область Коммуникация
Задачи:

1. воспитывать у детей коммуникативную культуру: умение вести разговор на заданную тему
2. Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свой ствами  воды и выполнения обследовательских действий.

Образовательная область Познание
Задачи:

1. Создать целостное представление о воде - как о природном явлении.
2. Уточнить представления о том, что вода очень важна для всех живых существ на Земле; без неё не могут жить растения, животные, человек (людям нужна вода для еды, питья, личной гигиены).
3. Продолжать  знакомить со свойствами воды: прозрачная, безвкусная, без запаха.

Образовательная область Художественное творчество
Задачи:

1. содействовать развитию у детей ассоциативного мышления, творческого воображения

Предварительная работа:
Игры и опыты с водой: «Цветные льдинки», «Утонет- не утонет», «Грязная и чистая вода» и др. Рассматривание  картинок «Какая бывает вода? (снег, лед, вода). Беседы с детьми о роли воды в жизни всего живого «Для чего нужна вода?». Чтение экологических сказок Вахрушевой: «Путешествие маленькой Капельки», «Почему у мышонка заболел живот» и др. Игры-ситуации «Вода в нашей группе -  где и для чего?»






Материал:
-Сказочный герой- Капелька;
- эмблемы на ленточках «Капелька» по количеству детей;
- зрительные ориентиры «остановок»;
 -ноутбук
- аудиозапись журчания ручья; фотографии реки, озера, моря;
-дидактическая игра «Волшебный круг», фото с изображением как  человек использует воду.
-Стаканы с молоком, соком, простой водой, мелкие тонущие предметы, для установления прозрачности-непрозрачности.
-Стакан с соленой водой, сладкой водой, обычной водой, чайные ложки по количеству детей (установление, что вода безвкусная).
- Эмблемы команд: «Капелька», «Солнышко», «Снежинка».
Кисти, краски, салфетки, листы бумаги, на которых свечой нарисованы капельки.


В НОД использованы игровые методы и эксперименты

 

Тема: Дифференциация звуков (К) – (К); (Г) – (Г).

Цель: Закреплять умение выделять звуки в словах и дифференцировать звуки.
           Давать характеристику звукам, различать твердые и мягкие, согласные, глухие и
звонкие. Закреплять навык звукового анализа и синтеза. Закреплять понятия звук,     буква, умение дифференцировать эти понятия, складывать из букв слова. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать    умение работать в группе.
Материал: Звуковые символы на звуки (К) – (К); (Г) - (Г). Звуковые человечки, кассы; синие, зеленые, красные кружочки; буквы К, Г; письмо; Буквы ГАЛКА; указка; мяч; картинки: голубь, ласка, кит. К – волк, белка, крокодил. К – кенгуру. Г – попугай, тигр, ягуар, горилла. Г – бегемот, галка.
           
                                                   Ход занятия.
Воспитатель: Какое сейчас время года? (ответы детей.) Какой месяц? (ответы детей.)      
                         Покажите, как мы радуемся весне? (дети показывают.)
                         Ветерок весенний дует, вертит. В форточку влетел конвертик.
                                              (влетает конвертик)
                         Ну-ка, Лера, посмотри, что за вести там внутри?
                         О, да здесь письмо, что в нем написано?
                                      (раскрывает конверт, читает)
                        «Дорогие ребята, мы узнали, что 1 сентября, вы все пойдете в школу, в 1 класс и
                        решили пригласить вас в нашу лесную школу, для животных и птиц»
                                                                                                                          Ваши друзья.
                       Ребята, вы хотите узнать, кто учится в лесной школе, и чему там учат?
Дети: Да!
Воспитатель: А чтобы нам туда попасть, нужно выполнить следующее задание. Предлагаю  
                         вам по одному повторить за мной слоговую цепочку.
1. ГА – ГА – КА – КА
2. КО – ГО – КО - КО
3. КУ – КУ – КУ – ГУ
4. КИ -  КИ – ГИ – КИ
5. КЯ – ГЯ – КЯ - ГЯ
                    6. КА – КЯ – КА – КА
                        7. ГЭ – КЭ – КЭ – ГЭ
                        8. КА – ГА – ГА – КА
                       Какие согласные звуки мы проговорили с вами в слоговых цепочках?
                                                  (ответы детей)
                       Кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить? (ответы детей.)
                       Животные и птицы приготовили для вас звуковые символы.
                              (воспитатель показывает символы детям)
                      Скажите, какой звук  обозначает это символ? (ответы детей.)      
                   Ребята, найдите  звукового человечка, который обозначает звук (К) и дайте
                      характеристику этому звуку.
                      Догадайтесь, какой звук я покажу? (воспитатель показывает жестами звук.)
                      Ребята, найдите звукового человечка, который обозначает звук (К), и дайте
                      характеристику этому звуку (ответы детей.)
                      Объясните, пожалуйста, почему вы считаете что звук (К) – (К); (Г) – (Г)  
                      Согласные звуки? (ответы детей.) Что создает преграду? (ответы детей.)
                      Что поднимается к небу корень или кончик языка? (ответы детей.) Объясните,
                      Животным и птицам, что общего у звука (К), (Г) (ответы детей.) Чем отличаются
                      Звуки (К), (Г) (ответы детей.) Чем отличаются звуки (К), (Г) (ответы детей.) Что у
                   них общего? (ответы детей.)
                   В  лесной школе тоже есть учителя, как вы думаете, какие уроки там могут быть?
                   (ответы детей.) Догадайтесь, кто ведет урок музыки? (воспитатель произносит по
                   звукам слово ГОЛУБ, когда дети называют, воспитатель показывает картинку.)
                   Какой звук слышится в слове голубь, и где он стоит? (ответы детей.) Кто ведет
                   Урок математики? ЛАСКА. (воспитатель показывает картинку.) Какой слышится
                   Звук в этом слове и где он стоит? (ответы детей.)  А кто же ведет урок плавания?
                   КИТ (показывает картинку.) Какой звук слышится в слове кит и где он стоит?
                   (ответы детей.) Молодцы! Предлагаю вам похвалить себя аплодисментами. В
                   лесную школу пришли новые ученики, и не знают, в каких классах будут учиться.
                   Как вы думаете, мы сможем помочь каждому животному и птице найти свой класс?
                   А как? (дети предлагают свои варианты, если не могут, обращаю  внимание детей
                   на звуковые символы.) Чтобы быстрее выполнить это задание, мы разделимся на  
                   две команды. Первая команда помогает найти свой класс животным, в названии
                   которых есть звук (К) – (К), вторая команда животным, в названии которых есть
                   звук (Г) – (Г) (дети выполняют задание.) поменяйтесь местами и проверьте друг
                   друга. А теперь назовите животных, которые учатся в классе (К). Назовите птиц и
                   животных, которые учатся в классе (К), так же в классе (Г), (Г) (ответы детей.)
                   Молодцы! Предлагаю вам похвалить себя. Какой буквой обозначаются звуки (К) –
                   (К)? (ответы детей, воспитатель показывает букву.) Какой буквой обозначаются
                   звуки (Г) – (Г)? (ответы детей.) Покажите с помощью ваших пальчиков букву «КА»
                   букву «ГЭ». Попробуйте показать букву «КА» с помощью тела, а теперь букву
                  «ГЭ». Молодцы! Проходите и садитесь за столы. Ребята, к нам за помощью
                  обратилась галка (показывает картинку.) Давайте поможем ей подписать тетрадь,
                  чтобы она знала, что это именно ее тетрадь. Откройте кассы и проведите звуковой
                  анализ слова «галка» и поставьте  буквы. (дети выполняют задание, затем
                  воспитатель предлагает выложить это слово на фланеллеграфе, дети в этот время
                  показывают жестами.) Сколько в слове «галка» согласных звуков? Назовите  их.
                  Сколько в слове гласных звуков? Сколько слогов? Почему? (ответы детей.)
                  Воспитатель проводит игру «Звуковая молчанка».
                  Ребята, подойдите ко мне, сядьте вокруг. Посмотрите внимательно в этой таблице
                  Зашифрованы названия рыб, попробуйте найти их и прочитать (дети находят и
                  читают.) Как вы думаете, кто здесь лишний? (ответы детей.) Прочитайте, что птицы
                  и животные хотят нам сказать «До свиданья!»  Где мы сегодня с вами были? О
                  каких звуках говорили? Чем буква «КА» отличается от звука (К), (К)? Какая игра
                  понравилась? Какая показалась трудной? Вы все сегодня были молодцы, похвалите
                  друг друга. Предлагаю взяться за руки и дружно сказать « Мы все молодцы, мы
                  пойдем в школу!».  

Цель:  Познакомить детей с новой буквой «В,в» и звуками [в, в'].

Программное содержание: Учить выделять звук в словах. Упражнять в составлении предложений и графически изображать предложения. Учить детей делить слова на слоги. Закрепить знания детей о жизни морских обитателей. Развивать речь детей.

Словарная работа: «водоросли», «морская звезда», «водяной».

Материалы: иллюстрации сказок, рыбок, панорама моря (рыбы, водоросли, морская звезда), раздаточный материал, аудиозапись.

Предварительная работа: проведение игр со звуком, игры «Кто быстрее назовет», игры «Испорченный телефон»; чтение произведений о морских обитателях и рассматривание иллюстраций.















Ход занятия.
 – Ребята, я вам предлагаю отправиться на морское дно. Согласны?
Дети закрывают глаза, в это время звучит шум воды,
 воспитатель разбрасывает вокруг детей рыбок, камушки.
Дети расслабляются.
– Представьте, что вас ласкает теплое море, вокруг вас плавают рыбы, дельфины, медузы, морские звезды.
Дети открывают глаза.
– Куда мы попали? Мне кажется, мы на морском дне.
Входит Царь Морской, он рассержен.
        Ц.М. – Кто здесь шумит? Кто мои владения потревожил?
         – Ваше величество, раз ты так рассержен, помоги нам вернуться домой.
        Ц.М. – На землю? Даже слышать об этом не хочу! И не просите! В моем морском царстве мне все уже надоело! А с вами веселее будет! Ну ладно, раз вы так просите, я могу вас отпустить, но только тогда вы выполните все мои задания. Согласны?
Дети: – Да, мы согласны.
        Ц.М. – Задания я спрятал на морском дне. С помощью морского ежа вы найдете все мои задания. Для того, чтобы вы хорошо на занятии работали, проведем разминку для нашего языка.
Артикуляционная гимнастика.
Ва – ва –ва – вот высокая трава,
Вы – вы – вы – даже выше головы,
Ве – ве – ве – васильки видны в траве.
- Что я вижу? (Водоросли).
- Какой первый звук? [в].
- Он какой? (Согласный, твердый).
- А что это такое? (Морская звезда).
- В слове «звезда» звук [в] какой? ([в'] – мягкий).
– Послушайте скороговорку, если услышите в ней звук [в], хлопните в ладоши.

                ВНИМАНИЕ: В ВОДОЁМЕ ВОДЯНОЙ.

                ВОИНОВ У ВОЕВОДЫ ВИДИМО-НЕВИДИМО.

                ВЕРБЛЮЖОНОК ЦЕЛЫЙ ВОЗ
                В ОГОРОД ВОДЫ ПРИВЕЗ,
                ПОТОМУ ЧТО ВСЕ ПЛОДЫ
                ПОГИБАЮТ БЕЗ ВОДЫ.

        – Отправляемся дальше по морскому дну. Что я вижу? Еще одну рыбку. Царь Морской просит вас вспомнить сказки, в названии которых есть звук [в] (при помощи загадок).

Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки:
Кто герои этой сказки? (Три медведя).

Вы, друзья, узнайте сказку:
Отворили дверь козлята,
И пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят).

Что за дом, где вшестером
Очень дружно мы живем? (Рукавичка).

Раньше я жила в болоте,
Пела я на низкой ноте,
А теперь пора настала
Царевною я стала… (Царевна-лягушка).

        – Да, сказки вы отгадали. Теперь составьте предложение по этим картинкам и запишите их по схеме:

ВОЛК СЪЕЛ КОЗЛЯТ                                                     .
(Так несколько предложений).
        – Почему вы положили три полоски? (Т.к. в этом предложении три слова: 1 слово – волк, 2 слово – съел, 3 слово – козлят).
        – Чем необычно первое слово? (Это слово стоит в начале предложения, оно пишется с большой буквы).

Физминутка.
(Игра «Морская фигура на месте замри»)
                        Море волнуется раз,
                        Море волнуется два,
                        Море волнуется три,
                        Морская фигура замри!
                        
        – Морской еж показывает, что здесь где-то рядом Морской Царь спрятал от нас еще рыбку. Он спрятал ее далеко, но мы ее нашли. Садитесь на коврик и послушайте отрывок. Я его вам прочитаю, а вы должны будете его внимательно слушать и запоминать слова со звуками [в, в'].
Рыбка плавала в пруду,
Хвостиком виляла,
Корм глотала на ходу,
Ротик открывала.
Лягушонок мимо плыл,
Щёки раздувая.
Ножкой дрыгал влево – вправо,
Устали не зная.
Уж шуршал по камышам,
Камыши шумели,
И над всеми в небесах
Птицы звонко пели.
(дети называют слова со звуками [в, в']).
        – Все слова вы мне назвали, молодцы!
        – Посмотрите, что я нашла! Это – буква В. Палочка с левой стороны, дуга – вверху поменьше, снизу – побольше. Вы на рыбок посмотрите и два слова мне найдите (На рыбках написаны слова  ВО-ДА, МЕ-ДУ-ЗА).
– Сколько слогов в слове ВОДА? (Два).
– Какой слог первый? (ВО).
– Какой второй слог? (Да).

Физминутка.
В море быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно.

– Ребята, назовите мне предметы, на которые похожа буква В? (Ответы детей).
Воспитатель вывешивает свои образцы:
А) Снеговик, а с ним метелка буквой «В» стоят под елкой.
Б) На букве «В» объеду весь свет, ведь буква «В» велосипед.
В) К единице три приставим, что за букву мы составим?
Гимнастика для глаз.
Где ты, рыбка, покажись,
Носика слегка коснись,
Покачайся на волнах,
Окажись в моих руках.
И не скучно мне с тобой,
А теперь плыви домой.
Завтра снова поиграем,
А теперь мы засыпаем.

– Морские рыбки-шалунишки все плавают и плавают. Вместе с ними приплыла кувшинка, но она не простая. На ней написаны слоги: ВА, ВО, ВУ, ВЫ, ВИ, ВЕ, ВЯ.
(Дети читают слоги).
– Найдите слоги с твердым звуком [в] и с мягким звуком [в']. Называй скорей слова на конце со слогом  «ВА».

Пальчиковая гимнастика.
Две ладошки прижму
И по морю поплыву,
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.

Паруса подниму
И по морю поплыву.

А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.

– У вас на столах есть листочки. На них лежит буква «В». Обрисуйте  ее и «оживите» - нарисуйте ей глазки, ножки, ручки. Вы хотите вернуться домой? Давайте для Морского Царя сделаем подарок. На наших красивых «листочках кувшинках» мы выложим букву  «В».
        Ц.М. – Порадовали, утешили, меня вот спасибо вам! Выполнили все мои задания.
        – Да, у Вас чудесные рыбки, сказочные животные, прекрасные растения. Тут очень красиво! Все хорошо, Морской  Царь, но только заскучали мы по дому. Хотим мы на землю-матушку, на родную сторонушку, к солнышку ясному.
        Ц.М. – Отпущу я вас, но сначала закройте глаза.
        – Что изменилось? Куда мы с вами попали? Мы вернулись обратно в детский сад. Что это?  Морской Царь приготовил для нас сюрприз. Посмотрите, здесь ракушки. Ракушки волшебные с морского дна, где сегодня мы с вами побывали. Из этих ракушек можно составить композицию и украсить рамку для картины.
        – Что нового вы узнали в нашем путешествии? Какие преодолевали трудности, чтобы вернуться домой.
(Ответы детей).
2
 

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Цветик – семицветик»
   Цель: Познакомить детей с буквой «Б», звуком [Б, Б’].
   Задачи: Учить определять место звука [Б] в словах. Учить составлять предложения из 3 – 4 слов с определённым словом. Развивать у детей связную речь, мышление. Учить подбирать предметы к определению. Закрепить понятие об образовании слогов, слов. Упражнять детей в штриховке.
   Предварительная работа: Чтение с детьми сказки В. П. Катаева «Цветик – семицветик». Работа над звуками. Чтение слов по слогам. Составление предложений, работа с предложениями. Речевые игры и упражнения.
   Развивающая среда: Карточка с изображением буквы «Б», разрезанная на 8 частей. Предметные карточки, в названии которых есть звук [Б]. Цветы – макеты, у которых в середине – буква «Б», лепестки – гласные буквы. Карточки с заданием к игре «Помоги буквам встать на свои места». Заготовки цветов из бумаги для штриховки. «Крестовина» по методике В. Ф. Базарного. Цветик – семицветик, изготовленный из цветной бумаги и картона.
   Ход занятия:
   Воспит-ль: - Посмотрите, дети, что за чудесный цветок я нашла сегодня утром! Сколько на нём лепестков? (7). Он попал к нам из сказки В. П. Катаева «Цветик – самоцветик». Это цветок волшебный. Если сказать слова, сорвав лепесток, то исполняются любые желания девочки Жени – героини этой сказки. Вы помните, что Женя загадывала?
/Дети перечисляют./
   - Послушайте:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по–моему вели!
   -Ой! Ребята! Посмотрите, а лепестки – то непростые, на них задания написаны! И желания Жени исполнятся только тогда, когда мы выполним эти задания. Поможем Жене?
   - Вот первый лепесток сорвём и поможем Жене вернуться домой с целыми баранками!
   1 задание (жёлтый лепесток).
   Воспит-ль: - У Жени рассыпались части картинки. Помогите собрать её в одно целое и узнаем, что же там изображено.
/Дети выполняют задание, соединяют все части в одно целое, получилась буква «Б»./
   Воспит-ль: - Да это же буква! Кто из вас уже знаком с этой буквой?
/Ответы детей./
   Воспит-ль: -
Буква Б проснётся рано.
Буква Б – бочонок с краном.
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
   /Дети проводят анализ звука [Б]: звук нельзя петь, произносим его с помощью губ, значит, это согласный звук. «Прописывают» букву в воздухе./
   Воспит-ль: - Ну, вот и исполнилось первое желание Жени. Она оказалась дома с баранками. Давайте сорвём второй лепесток и поможем Жене, чтобы исполнилось её второе желание: разбитая вазочка сделалась целой.
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!

  2 задание (красный лепесток):
  - А на этом лепестке новое – второе задание. У нас на крестовине висят картинки. Посмотрите внимательно, найдите и назовите только те предметы на картинках, в названии которых есть звук [Б]э
   /Дети находят нужные картинки и определяют место звука в словах: в начале, в середине, в конце./
   - Вот и второе желание Жени исполнилось. Вазочка цела. Жене очень захотелось побывать на Северном полюсе.
/Дети повторяют слова: «Лети, лети, лепесток…»/
   3 задание (синий лепесток):
   Воспит-ль: - Этот лепесток предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко». Я буду читать стихи, а вы вставляйте недостающее слово:

1. Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.
Я и крикун, я и буян,
Я звонкий, круглый…(барабан)

1. За рекой они росли,

Их на праздник привезли.
На веточках иголки.
Что же это?..(ёлки)

1. Просыпаюсь утром рано,

Вместе с солнышком румяным.
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю…(зарядку)

1. На ветве не птичка –

Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка,
Кто же это?..(белка)

1. А водитель спозаранку

Крутит круглую…(баранку)
   - Но девочке Жене очень холодно на Северном Полюсе. Она захотела вернуться! Надо скорее ей помочь!
/Дети повторяют слова, срывают лепесток./
   4 задание (зелёный лепесток):
   Воспит-ль: - Мы попали с вами на волшебную поляну! Сколько цветов! Но не простых. Тут есть два цветка необычных! Середина у этих цветов – буква «Б», а лепестки разные. Давайте соединим середину цветка с лепестками. Сначала соединим буквы на большом цветке.
/Дети читают: БА, БО, БУ, БЫ./
   - А теперь прочитаем полученные слоги на маленьком цветке.
/Дети читают: БИ, БЕ, БЯ./
   Воспит-ль: - Ребята, а теперь подумайте, одинаково звучит звук [Б] на этих цветах?
   /Дети выясняют, что на большом цветке звук [Б] звучит твёрдо, а на маленьком цветке – звук [Б] звучит мягко./
   Воспит-ль: - Я вижу, вы немного устали, помогая Жене! Предлагаю отдохнуть!
   Физминутка:
Все дышите! Не дышите!
Всё в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь, улыбнитесь.
Да, осмотром я довольна,
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров,
К приключениям готов!
/Дети декламируют стихотворение, выполняя движения./
   Воспит-ль: - Отрываем теперь следующий лепесток. Этот лепесток поможет Жене исполнить вот какое желание: Женя пожелала, чтобы у неё были все игрушки мира!
/Дети повторяют слова, отрывают лепесток./
   5 задание (оранжевый лепесток):
   - Оранжевый лепесток предлагает поиграть в игру «Придумай предложение со словом «Буратино» и составь его схему». Для этого давайте вспомним, как надо правильно составлять схему предложения.
   /Дети отвечают: предложение начинается с большой буквы, в конце предложения могут стоять разные знаки: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, предлоги «и», «с», др. тоже считаются словом. Дети выполняют задание./
   - Ребята! Пока мы с вами выполняли это задание, у Жени стало бесчисленное множество игрушек. Они прибавлялись с каждой минутой. Их было даже не пересчитать! Они заполнили всю квартиру, лестницы, этажи. И Женя захотела, чтобы игрушки поскорее убирались обратно. Надо сорвать лепесток и сказать…
   /Дети повторяют слова: «Лети, лети, лепесток…», срывают ещё один лепесток./
   6 задание (фиолетовый лепесток):
   Воспит-ль: - С этим лепестком к нам опять пришла игра, «Помоги буквам встать на свои места».
   /Детям раздаются карточки со словами. Но буквы в них перепутались. Под каждой буквой стоит цифра. Дети расставляют буквы по местам, начиная с цифры «1»./
   - И вот у Жени остался последний лепесток. Вдруг Женя увидела превосходного мальчика, но он был так тяжело болен и не ходил, а только сидел. Жене захотелось, чтобы мальчик был здоров, и она сорвала последний лепесток, голубой. И Женя проговорила слова…
/Дети повторяют слова: «Лети, лети, лепесток…»/
   7 задание (голубой лепесток):
   Воспит-ль: - Женя очень хотела поиграть с мальчиком в мяч. Мы тоже поиграем в мяч, чтобы помочь этому желанию исполниться. Игра называется «Отвечай быстро». Я называю любое слово (прилагательное) и кидаю любому из вас мяч, тот ловит и добавляет к моему слову подходящее (существительное) по смыслу слово, возвращает мяч обратно мне. Но здесь есть сложность: в слове, которое вы добавляете, должен быть звук [Б]:
Рыжая………….белка
Звонкий……….барабан
Горячая……….труба
Вкусный………банан
Добрая………..бабушка и др.
   Воспит-ль: - Вот ребята, молодцы! Помогли Жене, все её желания исполнились. А у вас есть желания? /Ответы детей./ Для вас Женя приготовила сюрприз! Вот вам цветики, пока одноцветики. Надо раскрасить лепестки, чтобы наш цветок стал цветиком – семицветиком. А в середине напишите букву, с которой мы сегодня познакомились. Какая это буква? /»Б»/.
/Дети раскрашивают цветы, пишут букву./
   Воспит-ль: - Вот сколько у нас много цветиков – семицветиков! Лепестков хватит на все наши желания!
   - Давайте ещё раз вспомним, какую букву и какой звук мы сегодня узнали? Что мы учились с ними делать? /Находить предметы с этим звуком, с буквой учились составлять слоги и слова./
   - А всегда звук [Б] звучит одинаково?
/Дети отвечают: Нет, этот звук бывает мягким и твёрдым./
   - С чем вы легко справились сегодня? Что было для вас интересно?/Ответы детей./
   - А что было для вас трудно? /Ответы детей./
   - Молодцы все! Вы очень постарались сегодня! У таких ребят все желания обязательно исполнятся!

 

 Ход занятия.
1. Постановка проблемной ситуации
Мы сегодня отправимся в «Волшебную»страну, в которой все животные и насекомые умеют разговаривать и придумывают задания. Если мы её пройдём по всему маршруту, выполним все упражнения, то узнаем, кто из вас самый внимательный и старательный.
Пункт «Ворота».Цель: обобщение пройденного материала.
(Воспитатель берёт письмо-послание, читает вопросы).
-Оно выражает законченную, понятную мысль, состоит  из слов (предложение).
-Оно состоит из слогов( слово)
- Их можно читать и писать( буквы).
-Они бывают гласными и согласными(звуки).
Далее отмечает, что дети угадали всех незнакомцев -это предложение, слово, слоги, буквы и звуки.
А вот и медвежонок. Послушайте, что он нам скажет: « Здравствуйте, дети! Я ш-ш-шиву в этом лесу. Я друш-ш-шу со всеми ш-шивотными».
-Ребята, какой звук не выговаривает этот медвежонок?(Да, звук «Ж»).Надо научить говорить его правильно.
2. Артикуляционный и акустический анализ звука «Ж»
-Давайте произнесём: ж-ж-ж. На что похож этот звук? Да, на жужжание жука. Как произносится этот звук? Его можно петь? Нет, значит , этот звук-согласный. Он звонкий или глухой? ( звонкий- горлышко при произнесении звука дрожит). Звук «Ж»- согласный, звонкий. Звук «Ж» всегда твёрдый. Но прежде, чем взлететь и пожужжать, жук хочет нам сказать, что он не только умеет жужжать «Ж-ж», но и похож на букву «Ж».
3. Анализ написания буквы «Ж»
Выставляется стилизованная и печатная буква «Ж»
Дети рассматривают букву, врисованную в предметы.
-Жук, похожий на букву «Ж» и жужжащий, как звук «Ж», поёт песенку и предлагает , чтобы вы с ним поиграли.
Игра «Добавлялки»
Жу- жу- жу- я по листику…(хожу)
Жи- жи-жи-ты мне лапку …(покажи)
Же- же- же- ох устал летать …(уже)
Жи- жи- жи- ты шнурочек …( завяжи)
Жа- жа- жа- да не бойтесь вы…ежа
Физкультминутка.
Жук жужжит про букву Ж                   Взрослый показывает букву Ж
Озорную букву Ж
Обжигалась буква Ж                           Дети отдёргивают руку
Обижалась буква Ж                             Наклоняют голову
Уезжала буква Ж                                  « Едут в одну сторону»
Приезжала буква Ж                              «Едут в другую сторону»
И жасмином ж-ж-ж
Наслаждалась ж-ж-ж                            «Нюхают цветы»
Вот такая буква Ж, озорная буква Ж
4.Выделение слов со звуком «Ж» из ряда слов с акустически похожими  звуками. Где спрятался звук?
Цель: развитие слухового внимания, фонематического восприятия, развитие звукового анализа.
Жук летал, летал и ежа повстречал( игрушка ежа). Не зря жук рассказал нам про ёжика, потому что капризный ёжик предлагает его послушать:
-Я буду говорить слова, какие захочу
А вы же хлопните тогда, когда я замолчу.
Звук «Ж» услышать надо в слове, заданье это не простое.
Педагог называет слова, дети хлопают только тогда, когда слышат звук «Ж»:
ножницы, шкаф, кружок, вершок, петушок, творожок, пирожок, щука. чижик, шажок, овощи, клещи, зажигалка, железо, зонт, дружить, жёлудь, кошка, кожа, мороженое, пассажир.
5.Разгадывание ребусов
Цель: развитие звукобуквенного анализа.
Ребята, где живёт ёж?( в лесу).Какие деревья растут в этом лесу, мы узнаем, разгадав ребусы. (клён, ёлка)     (ФОТО)
6.Чтение слов, где конец одного слова- это начало другого.
Цель: развитие слогового чтения, слогового синтеза.
КО------РА-----МА-----МА------ЛЫ------ЖИ------ЛИ
7. Перенесите буквы из первого ряда во второй, составьте слова.
Цель: Развитие буквенного синтеза, предметного гнозиса.  
А вот и лиса. Она приготовила для нас свои задания. Но что-то лисичка печальна.
Что лисичка ты печальна? Не бежишь и не играешь?
И сидишь глотая слёзки- размышляешь, размышляешь.
Как фигурки переставить, чтобы слово прочитать?
Может мы сейчас поможем, ей слова расшифровать?
Дети работают за столами, опираясь на схемы-загадки(на доске), выкладывают слова из букв- зонт, кожа, жираф.  (ФОТО)
8.Звукобуквенный анализ.
Останавливаемся на последнем слове «жираф»-делим слово на слоги, ставим ударение, выполняем звукобуквенный анализ.  (ФОТО)
9.Итог
Пока вы выполняли задания, за нами всё время наблюдал жук. Он прожужжал, что вы все молодцы и передал вам оценку за вашу работу. Показывается ребус с зашифрованным словом «пятёрка»

 

Веселые буквы.
Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.Но однажды буква «А», в гости к рыбакам пришла…Рыбкам сразу стало ясно: с буквой А дружить опасно.  (Рыбки – рыбаки)
Волшебная цепочка.
1. Первое слово должно начинаться с буквы а, а последнее ею заканчиваться. (Астра – амбар - рак – куст- трава).
2.Каждое  последующее слово должно начинаться  с последнего слога предыдущего. (Арба – барабан – банка – катер – термос – мостик).
3.С л о в а  - н е в и д и м к и.
Изменяя по одной букве в слове, превратите сначала аиста в лису, а затем …отправьте его на луну.
Аист –лист – лиса -  липа –лупа – луна.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
У Аграфены и Арины                         Алеша Ульяне сигнал подает,
Растут георгины.                                 Ульяна услышит – Алешу найдет.      

Загадки.
На странице букваря                              Листья клена пожелтели,
Тридцать три богатыря.                         В страны юга улетели
Мудрецов-богатырей                             Быстрокрылые стрижи.
Знает каждый грамотей. (Алфавит)     Что за месяц, подскажи! (Август)

К нам приехали с бахчи,                        Стою на крыше -
Полосатые мячи. (Арбузы).                   Всех труб выше.

Пословицы и поговорки.
Азбука – к мудрости ступенька.                Без труда нет и плода.
Без букв и грамматики – не учатся и математике.

Считалки.
Мы делили апельсин - много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра.
А для волка… кожура.
Он сердит на нас  - беда!!!
Разбегайся кто куда.

Вот два столба наискосок,                   Вот буква вроде шалаша.
А между ними – поясок.                      Не правда, ль, буква хороша!
Ты эту букву знаешь? А?                     И хоть она проста на вид,
Перед тобою буква А.                          А начинает АЛФАВИТ.  
(С. Маршак)                                         (Е. Тарлапан).

УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК.
Фонетическая зарядка. Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…). Как девочка укачивает куклу?(А-аа-ааа…).

Кто  внимательный?
Найдите одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, аквариум, астра.

Кто больше?
1.Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2. Назовите имена людей, клички животных, в которых звук, [а] был бы в начале  (Аня, Андрей, Антон), в середине (Валя, Таня, Рая),  в конце (Мурка, Буренка, Кнопка).
3.Впомните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, сосулька, санки, варежки), без звука а (Дед мороз, лед, лыжи, холод, снег, коньки).
4.Перечислите месяцы года, в которых есть звук [а] (январь, февраль, март, апрель, май, апрель, август, декабрь).
5.Подбери слова: с одним а (арбуз, сад, кошка); с двумя а(астра, сарай, баран, краска, машина); с тремя а (барабан, карандаш); с четырьмя  а (балалайка).

Доскажи словечко.
Он и волк, и Дед Мороз,                             Всех на свете он добрей,
И смешит ребят до слез,                             Лечит он больных зверей,
В прошлый раз был педагогом,                 И однажды бегемота
После завтра – машинист.                          Вытащил он из болота.
Должен знать он очень много,                   Он известен, знаменит,
Потому что он … (Артист).                      Это доктор … (Айболит).

Буквы – значки, как бойцы на параде       Он большой, как футбольный мяч
В строгом порядке построены в ряд.        Если спелый – все довольны,  
Каждый в условленном месте стоит,        Так приятен он на вкус,
И называется все… (Алфавит).                 И зовут его …(Арбуз).



БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАБ
Доскажи словечко
Пышный хвост торчит с верхушки.              У отца был мальчик  странный,
Что за  странная зверюшка?                           Необычный – деревянный,
Щелкает орехи мелко.                                    Но любил папаша сына.
Ну, конечно, это …(белка).                            Человечек деревянный,
                                                                               На земле  и под водой
Она весну встречает,                                       Ищет ключик  золотой?
Сережки надевает.                                           Всюду нос  сует он длинный.
 Накинута на спинку                                        Кто же это? …(Буратино)
Зеленая косынка.
А платьице в полоску.                                    «Спинка в веснушках.
Ты узнаешь… (березку).                                  Ах, как неловко!»
И покраснела… (божья коровка).
БУКВА
Слоговое лото.
1.Составьте слова со слогами: ба, бо, бу, бы, бин, ки, ты, га, ты, ки, ма.(баки, боты, бумага, бинты, быки).
2.Из слоговых карточек составить слова начинающиеся с б; бул., ва, бел, ры, боб, ба, бук, ка, ки, бан, ра, ран. (Булка, белка, баранки, бобры, буквы, баран, барабан, банка).
Дополните слово. Буква (букварь); блок (белок); баня (башня, басня); банк (банка).
Превращение слов. Замените букву б  в слове  бочка так, чтобы получились новые слова. (Дочка –почка –точка – ночка – мочка- кочка).
В слове бок замените первую букву ( док –кок – сок – ток –шок);
замените вторую букву (бак – бык – бук);
замените третью букву (боб – бог – бор – бой – бот);
замените любую букву (бок – бак-бал – был - бык – бук).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Белые бараны били в барабаны.                 Бобры храбры, для бобрят добры.
Загадки.
Шевелились у цветка,                             У маленькой Катюшки,
Все четыре лепестка.                              Уселся на макушке
Я сорвать его хотел,                                Не мотылек, не птичка -
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)        Держит две косички. (Бант).
Пословицы и поговорки.
Берегись бед, пока их нет.                 Без труда нет добра.
Чистоговорки.
Ба –бо –бы – на дворе стоят стол…(бы).
Бу – бы – ба – из окна торчит тру…(ба).
Считалки.
Бегал заяц по болоту,                 Да работы не нашел
Он искал себе работу,                Сам заплакал и пошел.

Буква Б проснется рано.                           Буква Б с большим брюшком,
Буква  Б – бочок с краном с краном.       В кепке с длинным козырьком.
Умывайся! Будь готов,                                                (А. Шибаев).
Богатырь Борис Бобров!                          Барабан  упал с небес,
(В.Степанов).                  Закатился под навес.
(Г. Виеру)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Как блеет баран? ( Бе-е…).
Кто  внимательный?
1.Найдите одинаковый звук в словах: береза, бабочка, баран, рубанок, белка, Буратино.
 Кто больше?
1.Придумайте слова, начинающиеся со звуков [б], [бь](береза, булка, баран, бочка, бабочка).
2.Письмо Белоснежки.
Она посылает вам загадки. Она очень любит собирать грибы. Набрала полное лукошко грибов, в названии которых есть звуки [б, бь]. Отгадайте, какие грибы набрала Белоснежка? (Подберезовик, белые, боровики.)
Придя, домой, Белоснежка сварила прекрасный обед. Она приготовила грибы, овощи и фрукты. В названии всех блюд есть звуки [б, бь]. Что это? (Грибной суп, бобы, кабачки, клубника, яблоки).

Слоговой аукцион.
1.Ба…(-ня, - нан, - ран); боро…(-да, - вик). Выигрывает тот, кто назовет слово последним.
2.Придумайте слова, начинающиеся со слога бу (бумага, букашка, бутон, булавка, Буратино.)

Наоборот.
Маленький – (большой)
Черный  - (белый)
Медленный – (быстрый)
Сказка – (быль)
Порядок – (беспорядок)
Твердый – мягкий
На доске 2 рисунка Том (друг твердых согласных)  и Тим (друг мягких согласных). Группа делиться на две команды. Если слышится мягкий звук [бь], то встают друзья Тима, если твердый [б] – встают друзья Тома.
(Булка, белка, бензин, банан, болт, бинт, бинокль.)



БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАВ

БУКВА
Буква потерялась. И…ан, Сла…а, …о…а, …орота, …орона, тык…а, тра…а.
Дополните слово. Верста (верстак); вата (вахта)
Превращение слов – волшебная цепочка. Как превратить волка в козу? (волк- полк- пола- поза- коза).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Воробья врачи спасали,                                  Вертлявый ветер вырывал
В вертолет его внесли.                                    Ворота, как верхушки.
Ворчливый ворон воровал                             Вертолет вертел винтами,
Вчерашние ватрушки.                                    Волновал траву с цветами.

Вкусная халва – мастеру хвала.
Загадки.
На овчарку он похож.                             За водой идут –
Что ни зуб – то острый нож!                  Песни звонкие поют.
Он бежит, оскалив пасть,                        А назад идут –
На овцу готов напасть.                           Слезы льют.
                           (Волк)                                                  (Ведра)
В раздевалке я служу,                             Ночь. Но если захочу,
На весу пальто держу.                             Щелкни, раз – и день включу.
                          (Вешалка)                                             (Выключатель)
В тихую погоду                                        Хохотун Егорка
Нет нас нигде                                            Взялся за уборку.
Ветер подует -                                           В пляс по комнате пошел,
Бежим по воде.                                          Оглянулся – чистый пол.
                            (Волны)                                               (Веник)
Пословицы и поговорки.
Волков бояться -                                     Всякий человек в деле познается.
В лес не ходить.

Всему свое время.                                   Век живи – век учись.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,                           Ветер тише, тише, тише.
Закачалось деревцо.                                Деревцо все выше, выше.
Считалки.
Возле школьного крыльца
Посадили деревца:
Вера – вербу,
Ясень –Вася,
Слава – сливу,
Клава – клен…
Ты работал – оставайся.
Ты ленился – выйди вон.


Вот буква В  видна вдали-                         Вот ведь горе у старушки:
Красивая, витая.                                         На очках сломались дужки!
Как будто крендель испекли,                                                  (Г. Виеру)
Приезжих поджидая.
                      (С. Маршак)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка.
Назовите имена мальчиков, которые начинаются со звуков [в, вь]
Как маленькие дети называют синяк, ссадину? (Вава).
Как дует ветер? (Ввв…)
Кто  внимательный?
Какой одинаковый звук в словах: василек, велосипед, ворона, волк, телевизор.
Рифма.
Вова (слово), ворона (корона), врач (грач), весна (красна), вагон (загон).
Слоговой аукцион.
1.Придумай слова. Во…(-ва, - сток, - рона, - рота, - робей); ве…(-ник, - чер, - нок, - сы, - вер, - шалка, - ревка).
2.Придумайиена со слогами Ва, Ве (Ваня, Варя, Вася, Вера, Вета, Валя).
Наоборот.
Назови слова, противоположные по смыслу (антонимы). Нижний – (верхний), внизу-(вверху); низкий- (высокий).
Твердый – мягкий
Играют две команды: «Вата» и «Камень».
Определить мягкость звуков по мягкости. Когда называется слово со  звук  [в] встает команда «камня», когда называется слово со звуком [вь] встает команда «ваты».(Вилка, варежка, веник, волк, вьюга).
Придумайте предложение, используя слова: Вера, Вова, вдвоем, вырастить, (тыква), ухаживать (деревья).
Доскажи словечко.
Как зовут меня скажи.                              Окраской – сероватая,
Часто прячусь я во ржи,                           Повадкой – вороватая,
Скромный полевой цветок,                      Крикунья хрипловатая –
Синеглазый …(василек).                           Известная персона. Это…(ворона).
                    День рожденья у меня – подарили мне коня.
Замечательный какой: голубой-преголубой.
Ездить нужно осторожно, за рога держатся можно.
Жаль вот только – гривы нет. Что за конь?…(Велосипед)




БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЯ

Слоговой аукцион. Один ребенок начинает слово, другой продолжает. (Яб-ло –ко, ях-та, яр-мар-ка.)
Пословица. Отгадайте пословицу по двум словам: язык, Киев (Язык до Киева доведет).
Закончи предложение. Мальчик бежал и упал в …(яму). На завтрак у нас сегодня были …(яйца). Солнце светит очень … (ярко). День сегодня был теплым и … (ясным). Вдруг неожиданно налетел …(ястреб).
БУКВА
Дополните слово. Яр (яркий); вяз (вязкий).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Яхта легка и послушна моя,
Я бороздить на ней буду моря.
Загадки.
Круглое, румяное,                                    Бегает среди камней,
Я расту на ветке:                                      Не угонишься за ней.
Любят меня взрослые                              Ухватил за хвост, но – ах! –
И маленькие детки.                                  Удрала, а хвост в руках.
(Яблоко)                                                         (Ящерица)
Может и разбиться,                                 Щиплет уши, щиплет нос,
Может и свариться.                                 Лезет в валенки мороз.
Если хочешь, в птицу.                             Брызнешь воду – упадет
Может превратиться.                               Не вода уже, а лед.
(Яйцо).                              Даже птице не летится,
                                          От мороза стынет птица.
Если б не было его,                                  Повернуло солнце к лету.
Не сказал бы ничего.                                Что, скажи, за месяц это?
(Язык).                                                             (Январь).
Пословицы и поговорки.
Я –последняя буква алфавита.
Язык острее мяча.
Язык болтает - рукам мешает
Считалки.
Я –зверек,                              Ты – хитер,
И ты – зверек,                       А я – умен.
Я – мышонок,                        Кто умен,
Ты – хорек.                            Тот вышел вон.
Физкультминутка.
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.


Каждый знает:                                        Поглядите-ка, друзья,
Буква  Я                                                  Смастерил скворечник я.
Самая хвастливая                                  А в скворечник залетела
                           (Г.Юдин)                     Вместо птички – буква Я.
(Е. Тарлапан)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Что говорит  бабушка  внучке-грязнуле? (А –я –я –я-яй…).
Кто  внимательный?
1.Найдите одинаковые звуки в словах: ярмарка, яблоки, стоя, ягоды, яма.
2.Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, наперсток, аквариум (Яна).
3.Запомните слова с Я, которые вам встретятся в сказке.
Я ш к а   б я к а.
День был ясный-ясный, а котенок Яша хмурый и сердитый. Он, прогуливаясь по двору, зазевался и свалился  в яму.  Теперь вот стоит и с досады яме язык показывает.
А яме-то все равно!
- Ну ладно, погодите у меня! – вконец рассердился Яша и давай дразнить всех подряд. Лягушонку язык высунул – лягушонок обиделся.

1. Ага! Вот тебе!

Ящерица сидит, никого не трогает, так он и ей язык. Ящерица глазами хлоп-хлоп – и в слезы.
А Яша уже ягненка своим языком дразнит. Ягненок смотрел-смотрел и говорит:

1. Бя-я-я-ка ты, Яшка.
2. Я – бяка?! Ну, тогда держись!

Влез он на кучу ящиков и кричит на весь сад:

1. Вот сейчас высуну язык, и целый день вас дразнить буду.

И тут с яблони спелое яблоко упало и прямо Яше по лбу – бац!

1. Мяу!!! – завопил перепуганный Яшка, думая, что это на него сверху ястреб напал.

Кубарем свалился с ящиков, хвост трубой и домой!

1. Все маме расскажу!

А все смеются:
-Бяка –бояка и ябеда!
(Г. Юдин)




БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАО

БУКВА
Дополните слово. 1. Оса(коса, роса); овал (обвал); очки (кочки, ночки дочки, почки, точки).
2. Око  (окошко, около, локон, колокольчик, локомотив, окоп, молоко, сокол, яблоко).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.

В зимний холод всякий молод.

Чем меньше слов, тем больше дров.

Загадки.
На зеленой хрупкой ножке                         Что такое перед нами:
Вырос шарик у дорожки.                            Две оглобли за ушами,
Ветерок прошуршал,                                   На глазах по колесу,
И развеял этот шар.                                      И сиделка на носу?
                      (Одуванчик)                                                    (Очки).
Без крыльев летят,                                        Сер, но не волк,
Без ног бегут,                                                 Длинноух, да не заяц,
Без паруса плывут.                                        С копытами, да не лошадь
                        (Облака).                                                           (Осел).

Пословицы и поговорки.
Не зная броду, не суйся в воду.

При солнце тепло, при матери –добро.

Один в поле не воин.

Считалки.
Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик,
Там волки живут, тебе хвостик отгрызут.

Физкультминутка.
О б е з ь я н к и.
Лучшие качели                        Кто весь век качается
Гибкие лианы.                         Да-да-да!
Это с колыбели,                        Тот не огорчается
Знают  обезьяны.                      Никогда!
Дети слегка пружинят в коленях с раскачиванием рук вперед- назад(качели). Когда говорят: «Да-да-да!» – хлопают, произнося, две последние строчки – прыгают.


Посмотри на колесо-                                     Обруч на арене вспыхнет,
И увидишь букву О.                                     Тигр в огонь отважно прыгнет.
(А.Шибаев)                                                       (Г. Виеру)
В этой букве нет угла,                                   В старом дереве дупло
Оттого она кругла.                                         Ну, совсем как буква О.
До того она кругла,                                                               (В. Степанов).
Покатиться бы могла.
(Е. Тарлапан)

УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Как охают больные? (Ох-ох!)
Кто  внимательный? Какой одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, оса, нож.
Кто больше?
1.Придумайте слова, в которых звук [о] в начале слова (отдых, овод и т.д.), в конце слов (кольцо, молоко, сито).
2.Придумайте слова, оканчивающиеся на –орт (порт, борт, торт, спорт).
Слоговой аукцион. Закончите слова: ок-..(-но); о…(-са, -сел, -на, -ля,  -шибка, -рех); об…(-лако, -вал).
Доскажи словечко.
Летом в огороде – свежие, зеленые,           Стройный, быстрый,
А зимою в бочке – желтые, соленые.         Рога ветвисты,
Отгадайте, молодцы,                                    Пасется весь день.
Как зовут нас?…(Огурцы.)                          Кто же это?…(Олень.)

Золотой и молодой,                                       Хоть он совсем на хрупкий,
За неделю стал седой.                                   А спрятался в скорлупку.
А денечка через два,                                     Заглянешь в серединку –
Облысела голова.                                          Увидишь сердцевинку.
Спрячу-ка в карманчик                                 Из плодов он тверже всех,
Бывший …(Одуванчик.)                                Называется …(Орех.)   

Веселые звуки.
Зевнул наборщик на работе,                   Маляр повесил  на гвоздь,
И вместо И поставил О.                          Глядит, пред ним не кисть,а…(кость).
Поймете вы, когда прочтете,                  А рыжий  пес болонку стриг,
Что получилось из того.                          При этом важен был и…(строг).



БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЕ

БУКВА
Дополните слово.  Ел (мел, сел); ест (трест, место, тесто); ежи (лежи, медвежий).
Дополни слово ель: мель, мельница, понедельник, тоннель, сельдь, шинель, вермишель, апрель, тельняшка, цель, щель, дрель, постель, хмель, шмель, газель, пельмени, белье, стелька. (Вариант: найди слово ЕЛЬ в этих словах).
Превращение слов. Измените одну букву: лото – лето, соло – село, рука – река, сани –сени, пол – пел, луна – Лена.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Мы ели, ели, ели, ершей у ели.                   У ежа – ежата
Их еле-еле у ели, доели.                               У ужа –ужата.
Загадки.
Её всегда в лесу найдешь –                  Что же это за девица?
Пойдешь гулять и встретим:                Не швея, не мастерица,
Стоит колючая, как еж,                         Ничего сама не шьет,
Зимою в платье летнем.                         А в иголках круглый год.
(Ель)                                                          (Ежиха)
Пословицы и поговорки.
Повторенье – мать ученья.                     Все за одного, один за всех.

За правое дело – стой смело.                  Крепок телом – богат делом.

Считалки.
Ехал Фома по дороге,                          Как за нашим за двором,
Сломал колесо на пороге.                   Стоит чашка с творогом.
Сколько нужно гвоздей?                     Прилетели две тетери,
Говори поскорей,                                 Поклевали улетели,
Не задерживай добрых людей.           На лугу зеленом сели.

Физкультминутка.
К а р у с е л и.
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише не спешите!
Карусель остановите,
Раз, два, раз, два!
Вот и кончилась игра!


На  дворе – такая жалость! –                         Е на грядке пригодилась -
Наша лесенка сломалась.                              Вместо грабель потрудилась.
Наша лесенка сломалась.                                                        (В. Степанов)
Буква Е зато осталась.
(Е. Тарлапан)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Что говорит мама, когда тебя кормит? (Ешь!)
Кто  внимательный? Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий предметов: ель, груша, осел, рак. (Егор.)
Слоговой аукцион. Придумайте слова, начинающиеся со слога е. (Енот, ежиха, Егор, единица, ежевика, ели).
Рифма. Ель (мель, трель); если (в кресле).
Твердый – мягкий. Поднимите синюю карточку, если первый согласный в слове твердый. Зеленую – если согласный мягкий: мыло, сосна, куст, лист, рак, дело, сетка.
Доскажи словечко
Вкус у ягоды хорош,                             Немытое в рот,
Но сорви её поди-ка:                             Ни за что не возьмет.
Куст в колючках, будто ёж,                  И ты будь таким,
Вот и название…(ежевика).                 Как чистюля…(енот).
Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый ёж
И его…(ежиха).

Докончите слово.  Весе…(-лье),  счас…(-тье),  здоро…(-вье). 
Узнайте звук. Вставайте только мальчики, если ответ начинается со звука [э], и только девочки, если ответ начинается с [йэ].    
Как называется по-другому пища или ее прием? (Еда.)
Небольшой зверек с ценным мехом. (Енот.)
Сооружение для хранения зерна. (Элеватор.)
Самая низкая школьная отметка. (Единица.)
Сизо-черная ягода, похожая на малину. (Ежевика.)
Поездка. (Экскурсия.)
Зимой и летом одним цветом. (Ель.)
Движущая лестница в метро. (Эскалатор.)
Машина с большим ковшом.  (Экскаватор.)



БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЁ

Доскажи словечко
Шубка – иголки,                                 За рекой росли,
Свернется он – колкий,                      Их на праздник принесли.
Рукой не возьмешь.                            На веточках – иголки.
Кто это?…(Ёж).                                  Что же это?… (Ёлки)

Серый ёж был очень тих,                   Добродушен, деловит,
И ежиха тоже.                                      Весь иголками покрыт.
И ребенок был у них -                        Слышишь топот шустрых ножек?
Очень тихий …(ёжик).                      Это наш приятель…(ёжик).
Слоговой аукцион. Называйте не предметы, а действия. Да…(-ёт); по…(-ёт); бе…(-рёт); жи…(-вёт); не…(-нёт); ве…(-зёт); и…(-дёт).

БУКВА
Превращение слов. Ерши –ёрш, ежи –ёж, ели - ёлка.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Загадки.
На спинке иголки,                             Я прихожу с подарками,
Длинные и колкие,                            Блещу огнями яркими,
А свернется он в клубок,                  Нарядная, забавная,
Нет ни головы, ни ног.                      На Новый год я главная.
(Ёж).                                                         (Ёлка).
Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл.  (Ёж).

Пословицы и поговорки.
Не потрудишься – меду не поёшь.
Не разгрызёшь ореха – не съешь ядра.

Физкультминутка
Ё л о ч к и.

Ёлочки зеленыё
На ветру качаются,
На ветру качаются,
Низко наклоняются.
Сколько ёлочек зеленых,
Столько сделаем поклонов.
(На доске сделан рисунок или стоит цифра)

Е и Ё – родные сестры,                     Буква Е передохнула,
Различать сестер непросто.              Как тотчас же на нее
Но у буквы Ё две точки,                   Пара птенчиков вспорхнула –
Словно к лесенке гвоздочки.           Получилась буква Ё


Б у к в а – к о л ю ч к а.
На букву Ё ты назовешь
Три слова: ёлка, ёж и ёрш,
И все ужасно колко:
И Ёж, и Ёрш, и Ёлка.

УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Что больше всего на свете любит медведь? (Мёд).
Кто  внимательный?  Запомните слова с ё, которые встретятся вам в сказке.
Ё ж    и  ё р ш и к.
Все  звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится.

1. Мам!  Что мы все спим да спим… Можно, я схожу к своему другу ёршику?
2. Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи!

Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Все белым-бело. И снег на ёлках - то на цыпленка похож, то на ёжика и даже на ёршика!

1. Ой, как здорово! А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит!

Прибежал к реке, а вместо реки – один лёд, прорубь посередине.
-Ёрш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!
Долго ждал ёжик, замёрз весь! Наконец выплыл заспанный ёрш:
-Ну, чего кричишь, спать не даёшь?? А разве вы тоже спите?
-Ещё как. До самой весны. Шел бы и ты, а?
Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтобы не заболеть, и залёг спать до весны.
(Г.Юдин)

Кто больше? Надо придумать слова, чтобы буква Ё была в начале, середине, конце (Ёршик, щётка, козёл, ружьё, телёнок.)
Узнай звук.  Вставайте (хлопайте в том случае, если слово начинается с ё (Ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, еловый песенка, ёж, яркий, юла, яблоко).





БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЭ

Слоговой аукцион. Эле…(-ватор); эс…(-киз); эста…(-фета); аэро…(-дром); по…(-эт); ду…(-эт).
Рифма. Этаж (шалаш, ералаш).

Твердый – мягкий.
«Н а й д и т е  с в о й  д о м и к».
На доске прикреплен синий домик –для твердых согласных, зеленый – для мягких. Воспитатель раздает карточки с буквами: а, о, э, ы и я, ё, е, и.
Была хорошая погода, и все гласные буквы вышли погулять. Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, и начался проливной дождь. Буквы увидели домики и устремились к ним, но хозяин мог пустить только своих.
Доскажи словечко
На большие расстояния,                              К дальним селам, городам
Мчится он без опоздания;                           Кто идет по проводам?
Пишется с конца два С,                               Светлое величество.
Называется …(экспресс).                            Это …(электричество).

На лучинке, в бумажке,                               Угукало, агакало,
В шоколадной рубашке,                              Аукало и плакало,
В руки просится само.                                 И рассыпалось смехом,
 Что же это?…(Эскимо.)                              И называлось…(эхом ).
БУКВА
Дополните слово. Эта (этаж).
Найдите слово в слове. ЭТАЖЕРКА (этаж, река, арка); ЭЛАСТИК (ластик, тик, кит).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Загадки.
К нам во двор забрался крот,                   У меня который год,
Роет землю у ворот.                                   Ежик в комнате живет.
Тонна в рот земли войдет,                         Если пол намазать воском,
Если крот раскроет рот.                             Он натрет его до лоска.
(Экскаватор)                                       (Электрополотер)
Провела я солнце,                                       Сам вагон открыл нам двери,
За свое оконце,                                            В город лестница ведет.
К потолку подвесила,                                  Мы своим глазам не верим:
Стало дома весело.                                       Все стоит, она идет.
(Электролампочка)                                           (Эскалатор).
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
(Эхо).



На д лугами в синеве,                                      Это – Э
Пролетает буква Э.                                          С открытым ртом
Это ласточка весной,                                        И большущим языком.
Возвращается домой.                                                       (Г.Юдин)                               
(В.Степанов)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (Эх!..)

Кто  внимательный? 1. Найди одинаковый звук в словах: экран, этажерка, эскимо, эскалатор.
2.Прочтитеимя девочки по первым звукам названий: экскаватор, мячик, медведь, автобус. (Эмма.)
3. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э] в словах: елка, юбка, ива, дятел, элеватор, экскурсия, электричество, эра, эхо.
4. Запомните слова со звуком [э], которые встретятся вам в рассказе.
Э к с к а в а т а р щ и к и.
Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.
-Бросай свои этикетки кричит. –У нас во дворе настоящий эскалатор работает!
Я говорю:
- Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.
Выбежали мы во двор, а там  в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди – электрический столб. Экскаватор по этому столбу – р-р-раз!! Столб на бок – два!!! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло, и перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.
Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал.
А вечером пришел папа и…
Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.
(Г.Юдин)

Кто больше? Придумай как можно больше слов со звуком [э] (эвкалипт, экскаватор, эскиз).




БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАУ

БУКВА
Дополните слово. Найдите не менее 10 слов, в состав которых входит каждое их этих коротких словечек.
УМ(умелец, умножение, умереть, сумма, клумба, румяна, суматоха, сумка, тумбочка, сумерки).
УС (бусы, брусника, вкус, мусор, пустыня, пуск, пустырник, гусь, куст, трус, Русь, грусть, фокус, ребус.
УЖ (ужин, лужа, дружина, дружок, служба, муж, дружба, труженик, оружие).
Превращение слов. Измените одну букву и получите другое слово: ум-ус-уж; уха-ухо; ушки – сушки-пушки-мушки;

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Загадки.
Что это у Галочки?                           Удивительный ребенок!
Ниточка на палочке,                         Только вышел из пеленок,
Палочка в руке,                                  Может плавать и нырять,
А ниточка в реке.                              Как родная его мать.
(Удочка)                                               (Утенок)
Две антенны на макушке,                 Пестрая крякушка
А сама сидит в избушке,                  Ловит лягушек,
На себе её  везет,                               Ходит вразвалочку,
Очень медленно ползет.                   Спотыкалочкой.
(Улитка).                                          (Утка)
Скороговорки.
В грязи у Олега увязла телега,
Сидеть тут Олегу до самого снегу.
Пословицы и поговорки.
Ученье – путь к уменью.
Умелые руки не знают скуки.
Утро вечера мудренее.
Считалки.
Шла кукушка через сад,                             Наступила на корзинку
Поклевала виноград,                                   И упала в яму – бух!
Шла кукушка мима рынка,                         Раздавила сорок мух!
Физкультминутки.
У т о ч к а   л у г о в а я
Выбирается уточка. Дети, идя по группе за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаться с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.
Дети: Уточка луговая,                                Утка: Под кусточком, под березкой.
Серая, полевая,                                          Сама, утя, хожу.
Где ты ночку ночевала?                           Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву.
Детей своих поведу.


У – сучок. В любом лесу,                                 У дубочка
Ты увидишь букву У.                                       Два сучочка.
(В.Степанов)                                           (Г.Виеру)
Удобная буква!                                                 А машина с буквойУ
Удобно в ней то,                                               Быстро не помчишься:
Что можно на букву                                        Новичок шофер,
Повесить пальто.                                             Ему велено учиться.
(Е.Тарлапан)                                                  (А.Шибаев)
 
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
 ЗВУК 
Фонетическая зарядка. Как воет волк? (У-у-у-у…)

Кто  внимательный? 1. Назовите одинаковый звук в словах: утюг, лук,улитка, груша, лягушка, автобус.
2.Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: утка, лягушка, ящерица. (Уля.)

Узнайте звук. Поднимите рук, если услышите звук [у] в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.

Кто больше? 1. Придумайте слова со звуком [у] в начале(улица, утро, ужин), в середине (руки, груша, капуста),в конце слова (хожу, несу, внизу).
2.Придумайтеслова, в которых звук [у] второй (лужа, сук, тумбочка).
3.Угадайте слова, в которых всего три буквы, причем вторая и третья – ук (жук, лук, сук, бук).

Где звук? Определите позицию звука в словах: зубы, утка, наука, кенгуру, глобус.
 
Доскажи словечко
Он плывет по простыне,                          Вот пришла и осень,
Как кораблик по волне.                           И придут метели.
Он хозяйкам добрый друг,                      И с прощальным криком
Электрический…(утюг).                         Птицы… (улетели).

Все ребята со двора,                                Долгожданный дан звонок –
Малярам кричат…(ура!)                         Это кончился  (урок).



БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЮ

Доскажи словечко
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная…(юла).

Любят хрюшки букву Ю:
Без ней не скажешь…(хрю).
Рифма. Юла (игла, легла, смогла).
Слоговый аукцион. Придумайте слова, начинающиеся со слога ю(Юля, Юла, ювелир),кончаются слогом ю (пою, таскаю, лаю).

БУКВА
Превращение слов. Замените одну букву в словах ЛУК, САЛАТ, КРИК буквой ю. (Люк, салют, крюк).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Загадки.
Кручусь, верчусь,                                    Закружится на острой ножке,
И мне не лень,                                          Жужжит, как будто бы жучок.
Вертеться даже целый день.                   Захочет – вскачь пройдет немножко,
(Юла).                                 Захочет –ляжет на бочок.
(Юла)
Скороговорки.
Юла возле Юльки,                                 Юлька-Юленька-юла,
Крутится, поет, &n