Дети войны

Музыкально-литературная композиция
И. ШУЙСКАЯ,
заместитель директора по воспитательной работе средней школы № 46 Москвы

Звучит в записи марш "Прощание славянки " (музыка В. Агапкина). Вариант: исполняется марш из к/ф "Белорусский вокзал ".
Ведущий.Сегодня, отмечая праздник Победы, мы вспоминаем тех, кто воевал, кто погиб во имя мира и свободы.
Звучит в записи второй фортепианный кон-церт (1-я часть) С. Рахманинова.
Ученик:
Ею я узнал не из книжки -
Жестокое слово - война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам к детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали.
Сиреной тревоги ночной.В те дни мы в войну не играли -
Мы просто дышали войной.
В читальнях, притихших и тесных. На отмелях книжных морей
При свете коптилок железных Шуршали листы букварей.
(А. Иоффе)

Ведущий:Они встретили войну в раз-ном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Воина застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки. в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
Ученица:
Такою все дышало тишиной.
Что вся земля ещё спала, казалось. Кто знал. что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
(С.Щипачев)

Гремят взрывы (в записи), затем звучит первый куплет песни "Священная воина " (музыка А. Александрова, стихи В. Лебедева-Кумача).
Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой С фашистской силой темною. С проклятою ордой.
Пусть ярость благородная Вскипает, как волна, - Идет война народная, Священная война!

Ведущий:Вот фрагменты дневниковых записей и воспоминаний о своем военном детстве инженеров, военных, рабочих, ученых, врачей...
Ученица:В начале войны мне было 12 лет. Моя семья из Москвы не эвакуировалась. В первый год войны школы не работали, но мы не сидели сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их в госпитали. А весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы.
(Т.С.Ивлева, полиграфист)

Звучит в записи "Эпизод нашествия" из седьмой ("Ленинградской") симфонии Д. Шостаковича.

Ученица:И вдруг война, страшная война. А мне - 14, жизнь только начиналась. Снаряды, бомбы, трупы, кровь, плен, тогда и смерти в глаза не раз смотрела. Почти три года была узницей фашистских лагерей, а шла война, и так хотелось мстить за всех погибших и за слезы матерей, детей. Я испытала и страх, и ужас, в плену прошла моя юность.
(Ю.Н. Никитина, товаровед)
Ученик:Война застала нашу семью, семью военного врача, под Брестом 22 июня 1941 года. На моих глазах погибли мать и сестра. Мне было девять с половиной лет. Я был подобран двумя солдатами, и мы стали выходить из окружения, пробираясь к своим. Мы перешли фронт, и меня зачислили воспитанником, сыном полка, в специальную разведроту при штабе 4-й армии. Я выполнял задания по разведке, но в начале 1942 года попал под обстрел, был ранен и слегка контужен. Меня отправили на лечение в тыл...
(Ю.Г. Подтыкайлов, инженер-механик)
Ведущий: Сыны полков. Юные партизаны, разведчики, танкисты. Разными путями попадали они на войну. Освобожденные из плена. Братья или сестры погибших. Сироты или счастливые дети живых родителей...
Они не знали, как сложится их жизнь через гол, месяц, день, через час. Но храбрость и лих ли срока возмужавших сердец, недетская сила мозолистых рук были в едином порыве, принесшем нам Победу.
Хор учащихся третьих классов исполняет песню "Женьки " (музыка Е. Тарковского, стихи К. Ваншенкина).
Стоит средь лесов деревенька.
Жила там когда-то давненько,
Жила там когда-то давненько Девчонка по имени Женька.
Мальчишечье имя носила, Высокие травы косила.
Высокие травы косила. Была в ней веселая сила.
Завыли стальные бураны,
Тень крыльев легла на поляны.
Тень крыльев легла на поляны.
И Женька ушла в партизаны.
В секрете была и в засаде,
Ее уважали в отряде, Ее уважали в отряде,
Хотели представить к награде.
...Висит фотография в школе -
В улыбке ни грусти, ни боли. В улыбке ни грусти, ни боли. -
Шестнадцать ей было, не боле.
Повторение первого куплета.
Ведущий:Погибали дети не только на фронтах, но и в оккупированных фашистами городах и в блокадном Ленинграде. Что чувствовали и переживали дети? Об этом расскажут записи ленинградской девочки Тани Савичевой.
Ученица:"Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут утра 1941 г. Бабушка умерла 25 января. В 3 часа дня 1942 г. Лека умер 17 марта, в 6 часов утра 1942 г. Дядя Вася умер 13 апреля, в 2 часа ночи 1942 г. Мама - 13 мая, в 7 часов 30 минут утра 1942 г. ...Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня".
Ведущий:Это написано одиннадцатилетней школьницей, которая не намного пережила своих близких. А вот воспоминания тех, кто выжил.
Ученица:Я родилась в Ленинграде, поэтому и блокада Ленинграда была мне предначертана судьбой. Зимой 1941-1942 годов не стало отопления, света, воды, и стены дома промерзали на 20-30 см. В ту пору на окнах обязательно была светомаскировка, которая скрывала свет иногда горевшей свечи и помогала маме убедить меня, ребенка, что это ночь (даже если это день), а ночью никто не кушает надо потерпеть. Блокадный паек - 120 граммов хлеба из смеси опилок и муки. А есть очень хотелось, и чувство голода - это одно из устойчивых воспоминании моего детства...
(Л.Т Шепелева, профессор, доктор исторических наук)
Звучит в записи произведение С.Рахманинова "Музыкальный момент".
Ведущий:Самые обездоленные дети войны - малолетние узники фашистских концлагерей и гетто. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку - у них отня-ли Родину и свободу.
Ученик:
В обители смерти молчат о смерти.
И только крик
Парит и кружит пол крышею блока,
Бьется о твердые кулаки стен:
Жить!
Тяга к жизни - сорняк живучий -
Дает нам силу
Сломить бессилие.
Ведущий:Вот как определяют самый светлый, ясный и радостный период жизни человека те, у кого детство и отрочество прошли в фашистских лагерях.
Ученица:В сентябре 1941 года немцы заняли деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь "Красное село", где дедушку расстреляли, а меня, 12-летнюю отправил и в лагерь "Балтийский". Детей в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. У многих выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда я вконец обессилела, меня заразили туберкулезом и отправили на уничтожение в лагерь "Клоога". Выжила чудом...
(Рабочая из Таллина)
Ведущий:У всех малолетних узников концлагерей одинаковые трагические воспоминания: голод, холод, страх, боль, колючая проволока, люди в белых халатах со шприцами, расстрелы, кровь. Каждый из уцелевших может поименно назвать своих спасителей. Дети войны никогда не забудут тех, кто в годы войны избавил их от беды, несчастья и неволи...
Ученик:Они прикрыли жизнь собою. Жизнь начинавшие едва. Чтоб было небо голубое. Была зеленая трава.
И вновь - весна... И солнце светит ясно.
Вот детский смех послышался вдали...
Но кто сказал, что жили вы напрасно? Но кто сказал, что зря боролись вы?
Кто так сказал, не знал, наверно, горя 11 не видал он материнских слез,
Не видел он могил
И после боя
Не видел тех, кто это перенес.
(Русские солдаты)

Звучит в записи первый куплет песни "Где же вы, друзья, однополчане'!" (музыка В. Соловьева-Седого, стихи А. Фатьянова).
Майскими короткими ночами, Отгремев, закончились бои. Где же вы теперь, друзья-однополчане,
Боевые спутники мои?
Ведущий: Сегодня по традиции, у нас в зале находятся ветераны-полбинцы, летчики, связисты, боевые товарищи генерала И.С. Полбина. Мы обращаемся к вам со словами школьницы из города Новошахтинска.
Ученица:
Приди, мой друг, поговори со мной И расскажи мне о былых тревогах, Поведай мне о жизни боевой, Приди, мой друг, поговори со мной.
...Война прошла ужасным ураганом
И юность отняла навек у вас.
Не описать тех горестей, страданий. Но им благодаря мы счастливы сейчас...
(Галя Озерских. Ветерану)

Ведущий:Мы благодарны вам за чистое мирное небо, за счастливое детство, мы горды за вашу Победу С праздником вас, доро-гие ветераны! Здоровья, счастья вам и вашим близким. Заканчиваем наше выступление стихотворением восьмиклассника Новоржевской средней школы Псковской области Сергея Самушенкова "Старый фильм".
Звучит в записи исполняемая инструментальным ансамблем мелодия песни "Журавли" (музыка Я. Френкеля). На ее фоне читаются стихи.
Ученик:
Я недавно смотрел старый фильм о войне И не знаю. кого мне спросить,
Почему нашим людям и нашей стране Столько горя пришлось пережить.
Почему сыновья не вернулись домой. Столько жен потеряли мужей? Отчего красны девицы ранней весной
Шли гулять без любимых парней?
Дети детство узнали в руинах домов. Эту память вовек не убить,
Лебеда - их еда и землянка - их кров. А мечта - до Победы дожить.
Я смотрю старый фильм, и мечтается мне, Чтобы не было войн и смертей, Чтобы мамам страны не пришлось хоронить Вечно юных своих сыновей.
Звучит в записи песня "С чего начинается Родина" (музыка В. Баснера, стихи М. Матусовского). Школьники поздравляют ветеранов, вручая им цветы.

Форма государства согласно Основного Закона
(Конституций Украины).
Вопросы для сравнения Конституция 1978г. с изменениями и дополнениями 1990-1993годов Конституционный договор 1995 года Конституция Украины 1996 года.
Изменения и дополнения к Конституции Украины от 8 декабря 2004г. (вступили в действие с 1.01. 2006)
Политический режим. Демократический
Демократический
Демократический
Демократический

Форма правления. Президентско – парламентская республика.
Президентско – парламентская республика.
Президентско – парламентская республика.
Парламентско-президентская республика.
Законодательная власть. Верховная Рада Украины. Верховная Рада Украины. Верховная Рада Украины. Верховная Рада Украины.
Исполнительная власть. Президент Украины, Кабинет Министров Украины. Президент Украины, Кабинет Министров Украины. Кабинет Министров Украины
во главе с Премьер – министром. Кабинет Министров Украины
во главе с Премьер – министром.
Судебная власть. Верховный суд Украины. Верховный суд Украины. Конституционный суд Украины; Верховный суд. Конституционный суд Украины; Верховный суд.
Форма государственного устройства. Унитарное государство и территориальная автономия Республика Крым. Унитарное государство и территориальная автономия Республика Крым. Унитарное государство и территориальная автономия Республика Крым. Унитарное государство и территориальная автономия Республика Крым.

Главы Верховной Рады Украины.
Декабрь 1991- май 1994 г.- Иван Плющ
Май 1994 – март 1998 г.- Александр Мороз
Июль 1998 – январь 2000 г.- Александр Ткаченко
Февраль 2000- март 2002 г. - Иван Плющ
Май 2002 – март 2002 г. – Владимир Литвин
Июль 2006г. - Александр Мороз

Урок истории "Страна победившего социализма". 11-й класс
Габдуллина Зубейда Зайнетдиновна, учитель истории
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
________________________________________
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.
Цели урока:
1. Воспитательные:
• развитие чувства справедливости, добра, гордости за мужество за поколения, живших в 20-30-ые годы;
• ответственности за свои поступки;
• воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий;
• формирование у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиции.
2. Развивающие:
• совершенствовать умение поисково-исследовательской работы;
• учить раскрывать причинно-следственные связи исторических событий;
• совершенствовать коммуникативные умения, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии.
3. Образовательные:
• накопление знаний и фактов об общественно-политической жизни страны в 20-40-ые годы;
• познакомить учащихся судьбами людей и их деятельностью;
• показать противоречия во всех сферах жизни общества (экономической; политической, духовной и социальной);
• умение оценивать общественные явления прошлого и современности, доказывать правоту своих взглядов;
• умение самостоятельно работать, заниматься самообразованием;
• рассмотреть во взаимосвязи и взаимозависимости явления политики, экономим: культуры;
• выявить модель советской тоталитарной системы.
4. Дидактические задачи:
• ввести учащихся в проблематику сущности тоталитарного государства;
• выработать умения применять полученные знания, приобретать опыт творческой деятельности;
• привести в систему знания, полученные на уроках истории, литературы и обществознания.
Оборудование: Видеосистема, фрагменты фильма «Владеть умами», архивные документы (Постановление правительства СССР и письма, воспоминания, сводки), фотографии и рисунки.
Тип урока: Изучение нового материала 11 класс.
Форма: Практическая, самостоятельная работа.
Межпредметные связи: история, литература краеведение, экономика культурология.
Методические рекомендации:
Тема рассчитана на урок. Материалы урока можно использовать для классного часа. Для участия в краевой поисково-исследовательской акции «Красноярский край в годы репрессий, посвященный дню памяти жертв политических репрессий». Материалы урока могут быть использованы на факультативных и элективных курсах. В календарно-тематическом планировании тема включена в региональный компонент. Тему можно расширить, готовя программы по элективным курсам, например: «Культура ГУЛАГа», «Дети ГУЛАГа», «Женщины в системе ГУЛАГа», «Норильск в системе ГУЛАГа», «Ученые в ГУЛАГе» и т.д.
Могут быть проведены интегрированные уроки истории — краеведение, литература, обществознание, правоведение.
Материал к уроку учащиеся подбирают самостоятельно.
Как аргументы учащиеся могут использовать материалы учебников:
1. Н.В. Загладина «История Отечества XX - нач. XXI в.»
2. А. А. Левандовского «История России XX - нач. XXI в.»
3. И.А. Мишиной, Л.Н. Жаровой «История Отечества XX в.»
Ход урока
I. Приветствие. Тема урока (сообщение).
«Общественно-политическая жизнь. Культура, экономика, политическая система, социальная структура, страны победившего социализма».
Вступительное слово учителя. Цели и задачи урока, место урока.
Есть такой афоризм: «Кто забывает свою историю обречен повторять ее ошибки».
Сегодня на уроке нам предстоит изучить события 20-30-х годов нашей страны, на основе изучения документов, воспоминаний. Постараться понять суть не только процессов, происходивших в стране, но и что пережили люди, жившие в годы репрессий, политические заключенные, рабочие крестьяне и интеллигенция. Сформировать модель той системы и свои личные выводы.
Место сегодняшнего урока очень значимо важно. Наше общество на пути формирования правового государства и гражданского общества.
Всем нам надо научиться разрешить свои разногласия мирным, демократическим путем, на основе диалога, дискуссии, сотрудничества, глубоким уважением личности.
Предлагается учащимся самостоятельно написать по § 49, 50.:
• ряд экономика (основная черта);
• ряд политическая система (основные черты);
• ряд духовная сфера (основные четы).
Проверка устная, фронтальная. (4-5 минут)
Затем на доске вывешивается плакат с образцами ответов, дополняются письменные работы.
(Советская модель тоталитаризма - возвращаемся после практический работы над сферами общества).
Экономика:
• Ликвидация свободы труда и замена ее внеэкономическим принуждением;
• Фактическое присвоение государством средств производства и рабочей силы;
• Государственное регулирование рабочего дня, заработной платы;
• Фактический запрет забастовок;
• Экономическая автаркия;
• Милитаризация экономики;
• Государственное регулирование имущественных отношений.
В декабре 1936 года была принята Конституция победившего социализма. Государство с такой моделью экономики определяется историками и социологами как «государственный социализм». (Учащиеся делают выводы, приводят доказательства из документов, сводок и воспоминаний).
II. Практическая часть.
Теперь нам надо доказать, что эти черты, указанные вами в экономике, политике, в духовной сферы, существовали.
а) Ведь есть другие точки зрения, например, немецкий писатель Лион Фейхвангер пишет: «В многочисленных магазинах можно в любое время получить продукты питания по ценам, вполне доступным среднему гражданину Союза - рабочему и крестьянину. Социалистическое плановое хозяйство гарантирует каждому гражданину возможность получения в любое время осмысленной работы и беззаботную старость» …
б) А. Стаханов: «Не желание, а прямо-таки страсть была. Не суди строго, но в молодости пуще всего хотелось наесться. Хлеб по ночам снился! Позже помнилась потребность понять, зачем живу на белом свете. Захотелось доказать, что без меня не могут обойтись шахта, коллектив. И лишь потом в сознании утвердилось: Я - рабочий, равный среди равных представителей рабочего класса. Этим я стал мерить свою жизнь, поступки».
Я вижу, что вы настроены документально доказать свои точки зрения, подготовили постановления советского правительства, архивные документы, письма, сводки тех лет.
Учащиеся приводят примеры, на плакате знаком «V» отмечаем, если доказательство подтверждает существование (наличие) данного признака в экономике политике и культуре.
Политическая система:
• Господство однопартийной системы;
• Физическое уничтожение политических оппонентов;
• Сращивание партийного и государственного аппаратов;
• Создание системы официальных (огосударствленных) массовых организаций;
• Унификация всей общественной жизни;
• Культ харизматического вождя;
• Создание мощного репрессивного аппарата;
• Мощный аппарат обработки массового сознания (документальные доказательства).
Таким образом, происходит огосударствление политической системы в стране, где Конституция провозглашает неотъемлемые права человека и личности.
Пример из документа хрестоматия по истории стр.271 (зачитать).
Какие же основные черты духовной сферы вы выделили? (дополняют)
Духовная сфера:
• Огосударствление партийной идеологии;
• Изъятие и уничтожение литературы, неукладывающейся в идеологические рамки режима;
• Государственный контроль над средствами массовой информации;
• Создание единой системы идеологизированного образования;
• Идеологическая изоляция страны;
• Унификация и стандартизация духовной жизни;
• Деятельность пропартийных творческих союзов.
Выводы делаются учащимися после просмотра фильма «Владеть умами и душами», «Авангардисты».
Примечание:
1. Приводят примеры и по Норильскому Горлагу (очень коротко). Просмотр фильма «Владеть умами», по ходу выделяем черты политической и духовной сфер.
2. Сюжет «Власть умами». Сюжет «Создание системы официальных (огосударствленных) массовых организаций.
3. Сюжет «Мощный аппарат обработки массового сознания. Огосударствление партийной идеологии».
4. Сюжет «Деятельность пропартийных творческих союзов» и т. д.
Вопрос:
Как вы думаете, чей голос за кадром вы слышали? (Голос И. Смоктуновского)
Затем (Озаглавливание таблицы). «Советская модель тоталитаризма»
Что такое тоталитаризм?
Тоталитаризм - это государственное политическое устройство общества, основу которого составляет сильная личность (личная диктатура), характеризующаяся полным (тотальным) контролем государства над всеми сферами жизни общества.
III. Итог урока.
Тоталитаризм - в переводе с итальянского означает целостный. Появился в 20-х годах XX века для характеристики режима Б. Муссолини.
Исторический опыт показывает, что все тоталитарные режимы, как правило, не в состоянии обеспечивать жизнеспособность общества длительное время. Поэтому причина их краха кроется в них самих:
• В ограниченных возможностях саморазвития;
• В плохой приспособленности к быстро меняющимся внешним и внутренним
условием;
• К невозможности приспособится к новым реалиям жизни.
Разновидности тоталитарного режима:
1. Фашизм - Италия Муссолини.
2. Военно-фашистский - Испания генерал Франко.
3. Национал-социализм - германия А. Гитлер.
4. Военно-бюрократический, коммунистический:
• советский режим И.В. Сталина;
• Китай – режим Мао Цезя – Дуна;
• Кампучия – режим Пол-Пота.
5. Тирания:
• Уганда - режим И. Амина;
• ЦАР - режим Бокасса;
• Парагвай - режим Стреснера;
• Гаития - режим Дю валье.
6. Теократический:
• Иран - режим А. Хомейнн;
• Ирак - режим С. Хусейна;
IV. Домашнее задание.
1. Индивидуальное задание - желающим участвовать в краевой поисково- исследовательской акции «Красноярский край в годы репрессии», посвященной, дню памяти жертв политических репрессий (с разрешения одноклассников материалы документы передаются желающим участвовать).
2. Все получают задание с примерными вопросами прошлогодних ЭГЭ.
Список рекомендуемой литературы:
1. Хрестоматия по истории СССР 1900 конец 1930-х гг. пособие для учителя, М.: «Просвещение» 1988 г.
2. Хрестоматия по истории СССР. Учебное пособие для педагогических институтов 1917-1945 гг. под. ред. Э.М. Щагина.
3. «История России XX - нач. XXI в.» 11 класс А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, М.: «Просвещение» 2004 г.
4. «История Отечества XX - нач. XXI в. 9 класс» Л.Н. Жаров, И. А. Мишин, М.:«Центр гуманитарного образования» 2005 г.
5. «Урок дает история» Афанасьев, Смирнов, М.:«Политиздание» 1989 г.
6. «Тоталитаризм и независимая культура» Вопросы философии. 1991 г. - А. Р. Якимович.
7. «В круге первом» А.И. Солженицын, «Архипелаг ГУЛАГ», Издательство «Художественная литература» 1990 г.
8. «Норильский мемориал» выпуски 1990, 1991, 1996 гг. Музей истории освоения и развития НПР.
9. «Политические режимы» А.Л. Громыко «Общество, знание Российской федерации».
10. «От Сталина до Горбачева и далее» Т.Н. Кауль, М.: «Прогресс» 1991 г.

Что в пакете?
В непрозрачный пакет (или коробку) положите всевозможные предметы (и продукты), название которых начинается на одну и ту же букву. Например, на "К": книжку, краски, конверт, календарик, кишмиш (изюм без косточек) в кулечке, конфетти, конфету, карамель, картошку, калач, кнопку, кассету, кактус, крекер и тому подобное. Предложите своим гостям отгадать, что в пакете. И не забудьте сказать, что все призы начинаются на одну букву. Кто угадает, тот получает угаданное в виде приза. Участникам разрешается задавать уточняющие вопросы, но не больше трех каждому.
Телеграмма Деду Морозу
Ребят просят назвать 13 прилагательных. Например: "толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "грязный"... Когда все прилагательные записаны, ведущий достает текст телеграммы, и вставляет в него недостающие прилагательные по списку.
Текст телеграммы: "... Дедушка Мороз! Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода. Новый год это самый ... праздник в году. Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы! Наконец-то наступит ... Новый Год! Как не хочется говорить о ... учебе. Мы обещаем, что будем получать только ... оценки. Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки. С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"
У Вас примерно получится: "Толстый Дедушка Мороз! Все рыжие дети с нетерпением ожидают твоего горячего прихода. Новый год это самый голодный праздник в году. и т.д.
Смешинка
Каждый играющий получает какое-нибудь имя, скажем, хлопушка, леденец, сосулька, гирлянда, иголочка, фонарик, сугроб... Водящий обходит всех по кругу и задает различные вопросы: - Кто ты? - Хлопушка. - А какой сегодня праздник? - Леденец. - А что это у тебя (показывая на нос)? - Сосулька. - А что капает с сосульки? - Гирлянда... Каждый участник должен отвечать на любые вопросы своим "именем", при этом "имя" можно склонять соответствующим образом. Отвечающие на вопросы не должны смеяться. Кто засмеется - выбывает из игры и отдает свой фант. Потом проводится розыгрыш заданий для фантов.
Маска, я тебя знаю!
Ведущий одевает маску игроку, который её не видит, так как она находится на нём самом. Игрок задает разные вопросы, на которые получает ответы-подсказки: - Это животное? - Нет. - Человек? - Нет. - Птица? - Да! - Домашняя? - И да, инет. - Она кудахчет? - Нет. - Крякает? - Да! - Это утка! Отгадавшему в качестве приза вручается и сама маска.
Подарок
Это просто идеальная игра для новогоднего вечера. Каждый из играющих придумывает, какой бы подарок он сделал своему "соседу". А затем по очереди начинают показывать свой "подарок" с помощью мимики и жестов. Как только сосед угадал, он может загадывать свой подарок следующему игроку. Слова запрещены! В самом крайнем случае допускается подсказка, но такая, в которой содержится только описание (а не название) предмета.
Воздушные шарики
Это идеальные "мячи" для комнаты. Простое развлечение: щелчками удерживать шарик в воздухе. Делают это все одновременно, а поэтому задание не из простых. Чтобы не перепутать шарики, на них можно что-то нарисовать или пометить цифрами. С помощью шариков можно устроить и соревнования по "толканию ядра". На край стола кладут шарик. Водящему завязывают глаза и ставят спиной к столу. По команде он должен сделать пять шагов вперед, трижды повернуться на месте, возвратиться к столу и сдуть на пол шарик. Чаще всего правильное направление теряется, и под общий смех водящий старается сдуть шарик оттуда, где его и в помине нет.
Держи мелодию
В этой игре все должны петь, кроме одного человека, ведущего. Каждый вспоминает любимую песню. По хлопку ведущего игроки начинают петь, но про себя. А вот когда ведущий хлопнет дважды, все продолжают петь вслух и как можно громче. Главное - удержать мелодию и не перепутать слова, несмотря на звуковые помехи. Через некоторое время ведущий повторяет действия: хлопает один, а потом опять два раза. Победит тот, кто допоет песню до конца, ни разу не сбившись!
Чепуха
Перед каждым участником - листок бумаги. Ведущий задает вопросы, на которые надо ответить: кто, когда, где, что делал, что видел, что сказал?.. Вопросы могут быть и другими - главное в том, что, ответив на вопрос, надо передать свой листок соседу слева (при этом верхний край листка заворачивают, чтобы нельзя было прочесть написанное). В свою очередь сам ты получаешь листок от соседа справа. Когда листки обойдут всех по кругу, ведущий собирает их и вслух читает получившееся. Иногда получается действительно чепуха, а иногда - просто умора.
Контакт
Ведущий задумывает слово и называет всем его первую букву, скажем, "д". Цель всех остальных - догадаться, что за слово он загадал, и они высказывают ему свои предположения в форме загадок: "Может быть, это гнездо для крепления шурупа в стене?" Ведущий должен понять, что имеется в виду, и ответить: "Нет, это не дюбель" или "Да, это дюбель" (если он загадал слово "дюбель"). Если ведущий не может назвать слово, о котором его спрашивали, - ему приходится назвать следующую букву своего слова... В игре действует правило: если кто-то задал вопрос ведущему, а другие раньше его сообразили, о чем вопрос, то они должны дать об этом знать, сказав: "Контакт!" Если никто в контакт не вошел, ведущий отвечать на вопрос не обязан. Игра продолжается, пока задуманное слово не будет отгадано. Тот, кто задал последний вопрос, становится ведущим.
Веселая эстафета
Эта эстафета годится и для детей, и для взрослых. Возьмем два красивых надувных мяча, две булавы. По три пары от команды стоят попарно плечом к плечу. Надо пронести мяч до булавы и обратно, зажав его между головами двух игроков. Второй этап. Опять по три пары от команды встают попарно лицом друг к другу. Их задача - зажав между лбами продолговатый шар, пронести его до булавы (расстояние 5 - 7 м).
Электрический ток
В эту игру можно играть прямо за праздничным столом. Все рассаживаются и берут друг друга за руки под столом. Необходимо выбрать ведущего и первого игрока, с которого начинается игра. Этот "первый" сжимает руку соседа справа, тот передает импульс пожатия следующему игроку - и так по цепочке... По сигналу "Стоп" игра останавливается, а ведущий должен угадать, на ком остановилось пожатие. Если ему это удалось, ведущим становится тот, кого угадали. Ну а если нет - ведущий остается прежним!
Наматывай скорей
Для этой игры нужно заготовить две катушки и нитки длиной 3 - 5 м. На середине нитки делается отметка - краской или узлом. Играющие становятся друг против друга, держа в руках по катушке таким образом, чтобы нить была туго натянута. По команде начинают быстро наматывать нитку на катушку, все время приближаясь друг к другу. Выигрывает тот, кто первым дойдет до середины нитки.
Нос, нос, нос, рот...
Игроки сидят кружком, посередине ведущий. Он говорит: нос, нос, нос, рот. Произнося первые три слова, он берется за нос, а при четвертом вместо рта дотрагивается до другой части головы. Сидящие кружком должны делать все, как говорит, а не как делает ведущий, и не дать себя сбить. Кто ошибется, выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.
Передай апельсин
В этой веселой игре участники выстраиваются в шеренгу. Игроки - от первого к последнему - должны передать по цепочке апельсин (или мячик). Соль игры в том, что руками при этом пользоваться нельзя - только подбородком или плечом! Если апельсин падает на пол, все начинается с начала.
Японские жмурки
Игроки становятся в круг, один посредине, глаза у него завязаны. Он птица. Остальные ходят вокруг него и повторяют: "Птичка, птичка, запертая в клетку, когда ты выйдешь ко мне, моя птичка?" Обойдя несколько раз кругом, они останавливаются и спрашивают: "Кто стоит за тобой?" Птица называет имя кого-нибудь из игроков. Если она угадает, на ее место становится названный ею, и ему завязывают глаза; если нет, он продолжает быть птицей, игра повторяется.
Птичий рынок
Это - итальянская игра. Играют шесть - восемь человек. Один игрок - продавец, другой - покупатель. Остальные садятся на корточки и руками охватывают колени. Они цыплята. Покупатель подходит к продавцу и спрашивает: "Есть в продаже цыплята?" - "Как не быть, есть". - "Можно посмотреть?" - "Пожалуйста". Покупатель заходит сзади цыплят и по очереди дотрагивается до них: "Этот мне не нравится, слишком стар", "Этот жилистый", "Этот тощий" и т.д. И наконец, коснувшись выбранного цыпленка, говорит: "Этого я куплю". Продавец и покупатель поднимают цыпленка за оба локтя в воздух, раскачивают и говорят: "Ты хороший цыпленок. Не расцепляй рук и не смейся". Если выбранный цыпленок начнет улыбаться или смеяться или расцепит руки, он выбывает из игры.
С закрытыми глазами
Надев толстые варежки, надо определить на ощупь, что за предмет вам дали.
Собери снеговика
Для игры нужны два фланелеграфа (доска или рама с натянутой на них фланелью размером 100х70 см) и вырезанные из бумаги и наклеенные на фланель части фигуры Снеговика, нос-морковка, метла, шляпка (2 комплекта).
Соревнуются двое. Каждый старается как можно скорее собрать своего Снеговика.
Ловишка
Отбежав от Снеговика (или Деда Мороза), дети останавливаются и, хлопая в ладоши, произносят: "Раз-два-три! Раз-два-три! Ну, скорее нас лови!" С окончанием текста все разбегаются. Снеговик (Дед Мороз) догоняет детей.
Игра с погремушками
Дети, держа в руках погремушки, бегут врассыпную под веселую музыку по залу. С окончанием музыки дети останавливаются и прячут погремушки за спину. Лиса (или другой персонаж, участвующий в игре) ищет погремушки. Она просит детей показать ей сначала одну, потом другую руку. Дети за спиной перекладывают погремушки из одной руки в другую, как бы показывая, что в руке ничего нет. Лиса удивляется, что погремушки исчезли. Снова звучит музыка, и игра повторяется.
Зайцы и лиса
Дети выполняют движения по тексту.
По лесной лужайке Разбежались зайки.
Вот какие зайки, Зайки - побегайки.
(Дети-зайчики легко бегают по залу.)
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки.
("Зайчики" присаживаются и выполняют имитационные движения по тексту.)
Вот бежит лисичка —
Рыжая сестричка.
Ищет, где же зайки,
Зайки - побегайки.
(Лиса бежит между детками, с окончанием песни догоняет малышей.)
Новогодняя ёлка
В игре участвуют 2 команды по 2 человека. В конце зала стоят для каждой команды 2 коробки: в одной разобранная елка, в другой — игрушки. Первый участник должен собрать елку, второй — украсить ее игрушками. Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.
Кто больше наберёт снежков
Играют по двое детей. На пол рассыпают снежки из ваты. Детям завязывают глаза и дают по корзинке. По сигналу они начинают собирать снежки. Выигрывает тот, кто набрал большее количество снежков.
Валенки
Перед елкой ставят валенки большого размера. Играют двое детей. По сигналу они обегают елку с разных сторон. Выигрывает тот, кто обежит елку быстрее и наденет валенки.
Приеделай снеговику нос
Перед елкой ставят 2 подставки, на них крепятся большие листы с изображением снеговиков. Участвуют два и более ребенка. Им завязывают глаза. По сигналу дети должны дойти до снеговиков и приставить нос (это может быть морковка). Другие дети помогают словами: левее, правее, ниже, выше...
Пронеси в мешке!
Перед елкой кладут мешок (он перегорожен на 2 части, у одной из них нет дна). Дед Мороз вызывает детей, которые хотят покататься в мешке. Он сажает ребенка в мешок и несет его вокруг елки. Другого ребенка он сажает в ту часть мешка, где нет дна. Дед Мороз ходит вокруг елки, а ребенок остается на месте. Дед Мороз возвращается и “удивляется”. Игра повторяется.
Поймай снежок!
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое ведерко, у другого — мешочек с определенным количеством “снежков” (теннисные или резиновые мячи). По сигналу ребенок бросает снежки, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой закончит игру и наберет большее количество “снежков”.

Урок изучения нового материала по теме: "Византийская империя"
Цели урока:
• дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации;
• развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся;
• воспитывать самостоятельность, интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: изучение нового материала
Оформление и оборудование урока:
• Эпиграф урока: “… Империя оставалась империей: блеск и богатство, развитая экономика и государственность, немалое влияние на соседей – все это было присуще Византии вплоть до ее падения”.
• Таблицы с основными понятиями: ромеи, узурпация, василевс.
• Карта: “Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI – XI в.в.”
Этапы урока:
1. Первый этап – мотивационно-ориентировочный: разъяснение целей учебной деятельности учащихся на уроке.
2. Второй этап – подготовительный: актуализация опорных знаний.
3. Третий этап – основной: объяснение нового материала и закрепление полученных знаний.
4. Четвертый этап – постановка домашнего задания.
5. Пятый этап - подведение итогов урока и выставление оценок.
Ход урока
Первый этап.
Мотивационная заставка – чтение эпиграфа, объявление темы урока и критерии оценок, которые ребята могут получить во время работы на уроке.
Второй этап.
Третий этап - основной: объяснение нового материала и закрепление полученных знаний.
Объяснение нового материала строится по плану:
На перекрестке Запада и Востока.
1. Власть василевса.
2. Век Юстиниана.
3. В кольце врагов.
На перекрестке Запада и Востока. Когда в 395 году император Феодосии разделил империю между сыновьями Аркадием и Гонорием, он не мог знать, сколь разная судьба им уготована: быстрая и бесславная гибель западной части и тысячелетняя жизнь восточной.
Но уже Феодосию было очевидно, что восточная половина богаче западной, и не случайно старший сын получил именно ее. Даже после раздела империи каждая из двух ее частей оставалась огромной и густонаселенной.>
Обратите внимание на карту “Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI – XI в.в.”. В состав Восточно-Римской империи входили Балканский полуостров, Малая Азия, земли Кавказа, Сирия, Палестина, Египет (идет работа с картой). Ее населяло множество народов: сирийцы, армяне, евреи. Больше всего было греков, и со временем греческий сменил латынь в качестве государственного языка империи. Не случайно в Западной Европе, а позже и на Руси всех жителей империи называли греками. Но сами себя они называли по-гречески ромеями - римлянами и в своем государстве видели прямое продолжение Римской империи.
Когда Западная Римская империя погибла, Восточная осталась единственной. Попытки западноевропейских правителей возродить империю на Западе неизбежно считались в Ромейской державе узурпацией (лат. usurpatio – противозаконный захват власти или присвоение себе чужих прав на что-либо).
Гораздо позже, когда империя уже перестала существовать, ее стали называть Византией (по названию древнегреческого города Византия). Датой возникновения Византии условно считается 395 год, когда разошлись пути Восточной и Западной Римской империи. А завершился ее долгий исторический путь в 1453 году, когда она была завоевана турками-османами.
В отличие от Западной Римской империи, Византии в эпоху Великого переселения народов удалось неплохо защитить свои границы. Она устояла, сохранила развитую экономику, традиции римской государственности и греческой культуры. Ее торговые пути были по-прежнему безопасны, а деньги – полновесны и надежны. Византия оставалась страной многолюдных и процветающих городов, среди которых выделялся своим значением столичный Константинополь (показываю на карте).

Еще император Константин Великий решил перенести центр империи из Рима на восток. На берегу Босфорского пролива на месте бывшей древнегреческой колонии Византии император в 330 году лично наметил контуры огромной территории будущей столицы, названной его именем. Единственное в своем роде расположение города на перекрестке важнейших торговых путей (сухопутного из Европы в Азию и морского из Черного моря в Средиземное) определило быстрый рост населения города и расцвет его экономики. Несколько веков Константинополь был самым большим городом Европы.
Александрия, как Константинополь или Антиохия, - один из самых блестящих городов Восточной Римской империи.
Византийский историк VI века Прокопий Кесарийский о храме Святой Софии: … Несказанной красотой славится он. Блеском своих украшений прославлен он и гармонией своих размеров. Нет в нем ничего лишнего, но нет и ничего не хватающего, так как он весь во всех своих частях, в надлежащей мере являясь более пышным, чем обычно, и более гармоничным, чем можно ожидать от такой громады, наполнен светом и лучами солнца…
Нигде больше не было таких великолепных церквей и дворцов, кипящих деловой суетой рынков и гаваней. Здесь по-прежнему процветали ремесла, о которых успел забыть оскудевший Запад: производство стеклянной посуды, роскошных тканей, ювелирных украшений... Византийские купцы торговали с Индией и Китаем, привозили восточные товары в Западную Европу. В глазах западноевропейцев Византия и ее столица на протяжении многих веков оставались олицетворением богатства и могущества.
Власть василевса. Во главе Византийской державы стоял василевс (так по-гречески именовался император). Считалось, что василевс стоит намного выше всех других смертных, что он Божий избранник, милостью Господней получивший верховную власть над всем христианским миром. Власть василевса была не только светской, он считался и покровителем церкви.
Двор императора поражал иноземцев своей утонченной роскошью. На время парадных приемов василевс облачался в великолепные одежды, расшитые золотом. Только император мог использовать в своем одеянии пурпурный (т.е. темно - или ярко-красный) цвет. Торжественный церемониал поднимал императора на недосягаемую высоту и над подданными, и над иноземными гостями.
Император управлял страной, назначал чиновников, издавал законы и судил за их нарушение, командовал войском, объявлял войну и заключал мир. В его руках была не только карьера, но и жизнь любого поданного. Но обычно он был вынужден считаться с чиновниками и армией, провинциальной знатью и буйной константинопольской толпой.
Как и в Древнем Риме, титул императора в Византии не был в полной мере наследственным. Если сын все же наследовал отцу, а племянник - дяде, то чаще всего потому, что старший родственник еще при жизни делал младшего соправителем. Поэтому в Византии не сразу и не в полной мере сложились династии правителей. Священным считался титул, положение же самого императора могло оказаться крайне неустойчивым. Лесть, интриги и заговоры были неотъемлемыми чертами константинопольского двора. Часто императоров свергали, причем на вершине власти мог оказаться - выходец из любой общественной группы. На трон поднимались бывшие солдаты и конюхи - какая разница, кем был когда-то тот, кто сейчас - земной бог? Подсчитано, что из 109 человек, занимавших престол с 395 по 1453 год, лишь 34 умерли своей смертью, находясь в императорском саду. Остальные погибли, были свергнуты или вынуждены отречься.
Век Юстиниана.
Своего наибольшего могущества Византия достигла в VI веке в правление Юстиниана (527 - 565 г.г.). Это был незаурядный политик и изворотливый дипломат.
Работа с текстом учебника: предлагаю заполнить таблицу “Византия в эпоху Юстиниана”.
Полномочия императора Расширение границ Религиозность Законотворчество
Глава правительства, высший судья, главнокомандующий Захват Италии, Южной Испании, Северной Африки, фактически удвоение территории Ревностный христианин. Сооружение храма святой Софии с куполом больше Пантеона в Риме Кодификация законов Римской империи, создание Свода гражданского права
В кольце врагов. Вскоре после смерти Юстиниана Византия потеряла с таким трудом завоеванные территории: вестготы вернули себе земли в Испании, а почти все итальянские владения отняли вторгшиеся с севера лангобарды. Затем в течение многих столетий империя уступала своим врагам все новые и новые земли.
Тяжелейший удар империя испытала в VII веке, когда на ее восточные границы неожиданно обрушились арабы. В считанные годы Византия утратила свои самые богатые провинции: Египет, Сирию, Палестину (показываю на карте).
Арабы не раз осаждали Константинополь. А в конце того же VII века на Дунае возникла Болгария (показываю на карте), позже неоднократно угрожавшая Византии. Печенеги, венгры, норманны, турки-сельджуки - кто только не тревожил границ империи!
Чтобы защитить свои богатства, Византия создала превосходную армию и флот. Особенно грозным оружием был “греческий огонь” - зажигательная смесь, которая под давлением выбрасывалась из особых сифонов на корабли неприятеля. Проникнуть в секрет его изготовления враги империи так и не смогли.
Чем сложнее было положение империи, тем она больше зависела от дипломатического искусства - умения вести переговоры, заключать союзы, ссорить врагов друг с другом. Во всем этом хитроумные византийцы не знали себе равных. Многие правила византийской дипломатии были усвоены в Западной Европе и легли в основу современной дипломатии.
Временами Византии удавалось укрепить свое положение. Честолюбивые василевсы Македонской династии (конец IX – начало XI в.в.) пытались даже вернуть империи былое могущество. Самым могущественным из них был Василий II (976 – 1025 г.г.). Еще одно усиление Византии пришлось на конец XI – XII века. Позже императоры уже и не мечтали восстановить былую мощь, пытаясь сохранить хотя бы остатки прежнего влияния. И все же империя оставалась империей: блеск и богатство, развитая экономика и государственность, немалое влияние на соседей - все это было присуще Византии вплоть до ее падения.
Закрепление изученного материала.
Вопросы и задания:
1. В чем было важное отличие общественного строя Византии от других стран Европы?
2. В какой области, по вашему мнению, Юстиниану удалось добиться больших успехов?
3. Какое из достижений эпохи правления Юстиниана вы считаете главным?
4. Словарная работа с основными понятиями темы: ромеи, узурпация, василевс, Константинополь, Византия, династия, Юстиниан.
Четвертый этап.
Постановка домашнего задания:
1.Составить рассказ “Путешествие по Константинополю VII века” с использованием основных понятий темы, маршрут путешествия изобразить на контурной карте.
Пятый этап.
Подведение итогов урока, выставление оценок.

Внеклассное мероприятие по истории "Правовой турнир"
Бирюкова Лариса Павловна, учитель истории и обществознания
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
________________________________________
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.
Участники: 2 команды по 7 человек 9 - 10 классов.
Место проведения и подготовка к игре:
• актовый зал;
• места для игроков, ведущих, зрителей, жюри.
• подключение аудио- и видео техники.
• игровые столы участников полукругом.
Дата проведения: 10 декабря.
Состав жюри:
Взрослое (3 человека) и детское (3 человека), эксперты-наблюдатели.
Оценивает конкурсы, объявляет промежуточные итоги, подводит итоги.
Определяет кандидатов на звание (по номинациям)
• "самый остроумный"
• "самый интеллектуал"
• "самый артистичный"
• "самый юридически подготовленный"
• "самый активный"
• "знаток права"
Награды: Медали (на оборотной стороне вписывается имя победителя), грамоты, ручки, блокноты, книги.
Подготовка печатных материалов:
• Сценарный план для ведущих и жюри.
• Грамоты для награждения.
• Медали для награждения.
• Бланки для членов жюри, карточки с баллами.
• Тексты нормативных актов, учебники (если необходимо).
• Номера для членов команд.
• 2 листа ватмана и фломастеры.
• Таблички для команд (поднимают, когда ответ готов - поднятые руки не учитываются).
Сценарный план.
1. Представление жюри.
2. Девиз, эмблема, название.
3. Разминка "Брейн-ринг" (по образцу "Своя игра") 3-4 мин. по 5 легких вопроса.
4. Конкурс "Устами младенца".
5. "Брейн-ринг" по 3 вопроса.
6. Конкурс "Вредные советы" (Начальные строки стиха вредного совета в духе писателя Г. Остера. Продолжить их (творчество и оригинальность)).
7. "Брейн-ринг".
8. Конкурс "Угадай мелодию".
9. "Брейн-ринг".
10. Конкурс "Полезные советы".
11. "Брейн-ринг".
12. Актерский конкурс пантомима (теремок - неприкосновенность жилища, о рыбаке и рыбке - собственность, красная шапочка - жизнь, три поросенка - жилище).
13. "Брейн-ринг".
14. Конкурс "Рисуем плакат" "Я люблю тебя жизнь".
15. Подведение итогов.
Работа со зрителями при заминках.
Разминка
1. Этот император утвердил "Указ о вольных хлебопашцах", по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп. (Александр I, 1803 г.)
2. Этому политическому деятелю принадлежит идея о том, что каждая кухарка должна научиться управлять государством. (Ленин)
3. В 1949 г. он решился на новый в русской истории шаг - созыв первого Земского собора. (Иван IV Грозный)
4. Так называется первый сборник русских законов. ("Русская правда", 1072 г.)
5. Именно так в Новгороде и в Пскове назывался высший орган власти. (Вече)
6. На этой площади в Московском государстве обычно зачитывались все наиболее важные государственные указы. (Ивановская)
7. Этот документ был принят 10 декабря 1948 г.. (Всеобщая Декларация прав человека)
8. Её всегда изображают с повязкой на глазах, с весами судьбы и мечом в руках. (Богиня правосудия Фемида)
I. Брейн-ринг
1. Первая Декларация в мире, провозгласившая неотъемлемые права человека. (США, Декларация независимости, 1776 г.)
2. Где, когда и кем была принята "Декларация прав человека и гражданина". (26 августа 1785 г. Учредительным собранием Франции)
3. Именно этот день празднуется во всем мире как день ООН. (4 октября 1945 г.)
4. Именно так называется главный международный документ по защите прав детей. (Конвенция о правах ребенка, 20 ноября 1989 г. Ратифицирована в СССР в 1990 г.)
5. Так называется должность человека, на которого возлагается основная ответственность за деятельность ООН в области защиты прав человека. (Верховный комиссар ООН по правам человека с июня 1997 г. - Мэри Робинсон - бывший президент Ирландии)
6. Эту комиссию, созданную в 1946 г., сначала возглавляла Элеонора Рузвельт, супруга президента США Фр. Рузвельта. (Комиссия ООН по правам человека)
II. Брейн-ринг
1. Размышляя в конце жизни о том, в чем же действительно заключается его слава, Наполеон Бонапарт пришел к выводу, что это вовсе не 40 выигранных им сражений. Настоящую славу принес Наполеону: (Гражданский кодекс 1801 г.)
2. Так с латыни переводится слово "Конституция". ("Устройство" - т. е. правила жизни государства)
3. Сколько конституций было принято в РСФСР - СССР - РФ с 1917 года. (5 раз: июль 1918г., 1924г., 5 декабря 1936 г., 7 октября 1977 г., 12 декабря 1993 г.)
4. Это была первая конституция в мире. ( США - 1787 г.)
5. Этот французский просветитель впервые сформулировал принцип разделения властей. (Шарль Монтескье 1689 - 1755)
6. Только в этом случае гражданин России лишается права на гражданство. (Вопрос с подвохом. Согласно конституции, таких случаев просто не может быть.)
III. Брейн-ринг
1. Это был единственный редактор русской газеты, в работу которого не вмешивалась власть имущие. ("Ведомости" с 1702 г. - Петр I)
2. Так называется вскрытие и проверка частных писем. (Перлюстрация - просмотр государственными органами частных писем с целью цензуры или надзора.)
3. В политическом трактате "Государь" этот флорентиец утверждал, что в политике все средства хороши. (Николо Макиавелли - 1469 - 1527 гг.. Принцип "Цель оправдывает средства")
4. Именно этому посвящена поправка к Конституции США. (Первые 10 поправок - Билль о правах, самая первая - конгресс не может издавать законы:ограничивать свободу слова или печати.)
5. Эта француженка сумела "перекочевать" в Нью-Йорк лишь по частям. И понадобилось ей для этого 24 трансатлантических рейсов. (Статуя Свободы)
6. Более 80 % всех казней, совершаемых в мире, приходится на долю 3-х стран: первые две - это Иран и Китай. На третьем месте: (США - она действует в 38 штатах из 50.)
IV. Брейн-ринг
1. Этот довольно распространенный в наше время документ дословно переводится как "выход в порт". (Паспорт. С французского - passer - проходить, port - порт, письменное разрешение на переход.)
2. Один острослов назвал её документом, "гарантирующим вам свободу слова, но отнюдь не гарантирующим слушателей. (Конституция)
3. Буквально "сидящий впереди", а для нас он: (Президент - от лат. "сидящий впереди", Президиум - защита)
4. Именно в этой стране первым и последним президентом был один и тот же человек. (В СССР М. С. Горбачев - март 1990 - 25 декабря 1991 г.)
5. Именно этот закон, принятый во Франции в 1791 г., так до сих пор и не принят в Великобритании. (Конституция)
6. В астрологии Водолей, Весы, Близнецы - триада воздуха. Какой лозунг их олицетворяет? (Свобода, равенство, братство)
Зрительский конкурс
1. Это всемирно известный советский ученый и правозащитник стал лауреатом Нобелевской премии Мира. (Андрей Дмитриевич Сахаров)
2. В переводе с латинского слово "республика" означает именно это. (общественное дело)
3. В средние века в ряде стран Западной Европы так называли не католиков, а сейчас то люди, несогласные с деятельностью официальных властей. (Протестанты, диссиденты)
4. Так называют солдат ООН. Это название они получили за цвет головных уборов. (Голубые каски)
5. Как перевести на латыни неприятное слово "запрещаю"? (Вето)
6. Готский вождь Аларих обещал оставить это римлянам, и они безропотно заплатили огромный выкуп. (Жизнь)
7. Этот древнегреческий полис стал эталоном демократии. (Афины)
Устами младенца
Право Выборы
Милиционер Парламент
Законы Преступление
Свобода Проступок
Судья Амнистия (Помилование)
Конституция
Например:
Милиционер
Это может быть дядя, а может и тетя. Одеваются по-другому, не как мы. Их боятся и дети и взрослые. Но без них жить нельзя. Их ругают и говорят спасибо. Мы с ними встречаемся везде, куда идем и едем.
Законы
Их много. Они могут быть разные в разных странах. Поедет иностранец в другую страну и ему очень трудно жить здесь, так как он не знает, какие они. Но их надо знать, они помогают нам жить друг с другом.
Свобода
Это бывает тогда, когда выпустят человека их тюрьмы. Из садика ребенок придет, из школы и делает, что хочет. А если ребенок расшалится, его накажут.
И т.д.
Музыкальный конкурс (проигрывается мелодия песен, надо вспомнить слова и указать: о каком праве человека говорится).
1. Мальчик хочет в Тамбов - место жительства.
2. Антошка - запрет на эксплуатацию.
3. Костюмчик Шик - индивидуальность.
4. Менты - право на жизнь, обязанность перед обществом.
5. Песня первоклассника - право на образование.
6. В лесу родилась елочка - защита природы.
7. Страшная - индивидуальность.
8. Журавли - право на жизнь.
9. Песенка мамонтенка - право иметь родителей.
10. Мама, всё о`кей - право на свободу передвижения.
11. Подождем мою маму - право на достойный жизненный уровень, пищу, одежду, жилье.
12. Песня Чебурашки - право на имя.
13. Мадам Брошкина - вмешательство в личную жизнь, семейную жизнь.
14. Коммунальная квартира - право на собственное жилье.
15. Погода в доме - право на брак, семью.
16. Дважды два - четыре - право на образование.
17. Эй, вы там, наверху - право на отдых.
18. 18 мне уже - право на брак.
Актерский конкурс
Показать за 1 - 2 минуты с помощью пантомимы сюжет сказки: " Теремок" или "Сказка о рыбаке и рыбке"; "Три поросёнка" или "Красная шапочка". Команда-соперница должна сказать, какие права провозглашаются в данной сказке.
Конкурс "Вредные советы" или "Полезные советы".
Предлагается дополнить ещё двумя строчками советы (за основу взять стихи Остера).
Например:
Если вдруг тебя решили
Прав каких-нибудь лишить:
Если ты надумал знанья
Для чего-то получить:
Если жить на этом свете
Ты решился без друзей:
Если вдруг ты не согласен
С тем, что люди говорят:
Если ты не добрый малый,
Скажем прямо, даже злой:
Если ты такой хороший
И закон тебе не нужен:
Лист для членов жюри
Конкурс Критерий оценки Команды
10 класс 11 класс
Девиз, эмблема, название
Брейн-ринг (разминка)
"Устами младенца" 5 баллов
2 балла за ответ
1 балл за ответ
Предварительный итог
I. Брейн-ринг
"Вредные советы"
II. Брейн-ринг
"Угадай мелодию" 2 балла за ответ
5 баллов
2 балла за ответ
3 балла за объяснение
Предварительный итог
III. Брейн-ринг
"Полезные советы"
IV. Брейн-ринг
Актерский конкурс 2 балла за ответ
5 баллов
2 балла за ответ
5 баллов
Предварительный итог
V. Брейн-ринг
"Рисуем плакат" 2 балла за ответ
5 баллов

Тема: УГОЛОВОНОЕ ПРАВО.

1.Понятие, общая характеристика УКУ.
Уголовное право- это система норм, которые определяют основы и принципы криминальной ответственности, устанавливает, какие общественно опасные деяния являются преступлением, и какие наказания могут быть применены к особе, которая его совершила.
• Источник УП: Уголовный кодекс Украины (УКУ), принятый ВРУ 5 апреля 2001г. (вступил в силу 1 сентября 2001года). УКУ состоит из 2-х частей: общей и особенной части.
• Задачи УКУ: правовое обеспечение охраны прав и свобод человека и гражданина, собственности, гражданского порядка и гражданской безопасности, окружающей среды, конституционного устройства Украины от преступных посягательств, обеспечение мира и безопасности, а также предотвращение преступлений. Для реализации этого задания УК определяет, какие общественно опасные являются преступлением, и какие наказания могут быть применены к особе, которая его совершила.
• Уголовную ответственность несет только лицо, виновное в совершении преступления, которое предусмотрено УК. Уголовную ответственность несут только конкретные лица, граждане, а не предприятия, организации, фирмы. Уголовное наказание назначается только на лицо виновное, в совершении преступления. Уголовную ответственность наступает только в том случае, когда совершённое деяние предусмотрено УК. Поводом для наступления уголовной ответственности относительно лица, является совершение им противоправных действий, которые содержат состав преступления. Но ответственность не наступает за преступление автоматически. В первую очередь необходимо установить, в самом ли деле совершено преступление, найти виновного, разобраться во всех обстоятельствах дела.
• Предметом уголовного законодательства является преступность и борьба с нею.

2.Действие уголовного кодекса относительно круга лиц, в пространственных и временных рамках.

Действие УК происходит:
• относительно определенных лиц, т.е. его нормы, применяются ко всем лицам, которые совершили преступление на территории Украины: иностранные граждане и лица без гражданства, за исключением дипломатических представителей и других граждан, которые по законам Украины и международными договорами являются неподсудными в уголовных делах судами Украины. Иностранцы и лица без гражданства, которые не проживают постоянно на территории Украины, которые совершили преступление за её пределами, подвергаются в Украине ответственности в случаях предусмотренных международными договорами, или если они совершили тяжкие или особо тяжкие преступления против прав и свобод граждан Украины или интересов Украины.
• В определенных пространственных рамках, т. е. действие УК, распространяется на все преступления, совершенные на территории Украины, Преступление считается совершенным на территории Украины, если его было начато, продолжено и завершено или приостановлено на территории Украины, а так же если его исполнитель, или хотя бы один из соучастников, действовал на территории Украины. Применение УК к преступлениям, совершенным вне территорий Украины, возможно только в отдельных случаях, предусмотренных законами.
К территории Украины относятся:
1. суша в пределах государственных границ;
2. внутренние территориальные воды;
3. прибрежные территориальные воды – 12 миль (19,31 км) от точки наибольшего отлива (морская миля -1853м);
4. военные корабли, шлюпки, самолеты и т. д.;
5. недра в пределах государственных границ;
6. воздушное пространство в пределах государственных границ;
7. гражданские судна и самолеты, если они находятся в открытом воздушном пространстве или море; а так же объекты, которые не являются территорией Украины, но на них распространяются уголовные законы нашего государства:
а) континентальный шельф- продолжение берега под водой до начала природного наклона;
б) 200 –мильная экономическая зона (рыболовная);
в) подводные кабеля и трубопроводы;
г) научные станции в Антарктиде;
д.) объекты, запущенные в космос.
• В определенных временных рамках. Закон об уголовной ответственности вступает в действие через 10 дней после ого официального оглашения, если другое не предусмотрено самым самим законом, но не ранее его оглашения. Преступление и наказуемость деяния определяется законом, об уголовной ответственности который, действовал на момент совершения этого деяния. Временем совершения преступления, определяется время совершения лицом предусмотренного законом об уголовной ответственности действия или бездействия. Закон об уголовной ответственности, который ликвидирует преступность действия, или смягчает уголовную ответственность, имеет обратное действие во времени, т.е. распространяется на лица, которые совершили соответствующее деяние до вступления такого закона в действие.
Если после совершения лицом преступления, закон об уголовной ответственности изменялся несколько раз, обратное действие имеет тот закон, который упраздняет преступность деяния, смягчает уголовную ответственность или другим образом улучшает положение лица.
Закон об уголовной ответственности, который определяет преступность действия или усиливает уголовную ответственность, не имеет обратного действия во времени.

3 Преступление

Преступление за УК (СТ. 11)- это общественно опасное действие (действие или бездействие), совершенное субъектом преступления.
Признаки преступления:
• Общественная опасность
• Виновность
• Наказание
• Уголовная противоправность
•
Состав преступления. Вина и её виды.

Состав преступления - это совокупность объективных и субъективных признаков, которые определяют общественно опасное деяние как преступление.
Элементы состава преступления:
• Субъект – физическое лицо, которое достигло определенного возраста и может быть осужденным.
• Объект - конституционное устройство Украины, собственность, общественный порядок,
• окружающая среда, права и свободы человека и гражданина.
• Субъективная сторона - внутренняя, психическая деятельность лица, которое совершило преступление: вина, мотив, цель преступления.
• Объективная сторона - внешнее выражение преступления: действие или (бездействие). Общественно опасные вредные последствия, причинная связь между действием и его последствиями; время, место, способы, обстоятельства и т.д.
Дееспособность в УП наступает в 16 лет.
Лица, совершившие преступление в возрасте с 14 до 16 лет, уголовная ответственность наступает за особо тяжкие преступления (умышленное убийство, умышленное нанесение тяжелых телесных повреждений, повреждений средней тяжести, диверсию, бандитизм, террористический акт и др.).

Составные субъективной стороны преступления: является:

• Вина – психическое отношение лица к совершенным действиям или бездеятельности и их последствиям, выраженное в форме умысла или неосторожности.
Умысел: прямой и непрямой.
• Мотив – это внутренние процессы, которые отображаются в сознании лица и побуждают его к совершению преступления.
• Цель;
• Действие;
• Общественно опасные последствия;
• Причинная связь;
• Способы, методы, время и обстоятельства совершения преступления.

Виды преступления в зависимости от тяжести

• Преступления небольшой тяжести (срок не более 2-х лет, либо иное, более мягкое наказание);
• Преступления средней тяжести (не более 5 лет);
• Тяжкое преступление (не более 10 лет);
• Особо тяжкое (свыше 10 лет или пожизненное лишение свободы).
Стадии совершения преступления:
1. Подготовка к преступлению;
2. Покушение на преступление;
3. Оконченное преступление;
4. Добровольный отказ от преступления;
Виды уголовных наказаний:
• Штраф** от 30 до 1000 необлагаемых налогом минимумов доходов (до 500 необлагаемых налогом минимумов доходов в отношении несовершеннолетних).
• Общественные работы (от 60- 240 часов, но не больше 4-х часов в день).
• Исправительные работы (от 6 месяцев до 2 – х лет за местом работы с отчислениями в доход государства от10% до 20% от суммы заработка),
• Арест - (от 1 до 6 месяцев).
• Ограничение свободы 9 (от 1 до 5 лет).
• Лишение права занимать определенную должность, заниматься определенным видом деятельности (от 1-5 лет).*
• Лишение свободы (от1до 15 лет)
• Пожизненное лишение свободы
• Конфискация имущества.*
Амнистия – полное или частичное освобождение от уголовной ответственности или от наказания лиц, которые совершили преступление. ( ЗУ « Про амністію» ( 19.04.2007р.) Принимает решение суд, относительно каждого лица индивидуально.
Помилование - совершает Президент Украины и оформляется указом Президентом Украины.
(* - дополнительные наказания; ** - смешанные)

Криминальная ответственность несовершеннолетних.

Несовершеннолетние – лица, которые не достигли 18- летнего возраста. УКУ классифицирует несовершеннолетних по таким категориям:
А) новорожденные дети;
Б) малолетние до 14 лет;
В) которые не достигли 16 лет;
Г) лица до 18 лет.
Наказание в виде лишения свободы назначается несовершеннолетним:
• За повторно совершенное преступление небольшой тяжести - на срок не более 1 года.
• За преступления средней тяжести - на срок не более 4 – х лет.
• За тяжкое преступление - на срок не более 7 лет.
• За особо тяжкое преступление - на срок не более 10 лет.
• За особо тяжкое преступление, совмещенное с умышленным лишением жизни человека на срок до 15 лет.

Тема: Ядовитые вещества, используемые в народном хозяйстве в народном хозяйстве и в домашних условиях.

• Цели: рассмотреть химические, ядовитые вещества, их применение в народном хозяйстве и в быту, их влияние на организм человека. Оказание первой доврачебной помощи.

План.
1. Что представляют собой сильнодействующие ядовитые вещества.
2. Пути попадать в организм.
3.Для каких целей в народном хозяйстве применяются.
4.Каковы признаки поражения и степень тяжести отравления.
5.Доврачебная помощь при отравлении
• Сильнодействующие ядовитые вещества СДЯВ — химические вещества, предназначенные для использования в народном хозяйстве и обладающие токсичностью способностью вызывать массовые поражения людей животных, растений.
• Наиболее распространенные СДЯВ - хлор, аммиак, окись углерода.
• Ядовитые вещества способны проникать в человеческий организм через
органы дыхания (зараженный воздух),
• желудочно-кишечный тракт (с продуктами питания, водой),
• кожу и слизистые оболочки глаз
• верхние дыхательные пути (при попадании на них).

• Хлор используется для отбеливания в целлюлозно-бумажной и текстильной промышленности, получения пластмасс, красителей, хлорсодержащих соединений, очистки и стерилизации питьевой воды, дезинфекции сточных вод и воды в бассейнах, борьбы с вредителями в сельском хозяйстве и др.

• При вдыхании паров хлора в малых дозах происходит раздражение слизистых оболочек верхних дыхательных путей, глаз (легкая степень).
• Появляется небольшой кашель, чувство жжения и царапанья в носоглотке, насморк, незначительная резь в глазах.
•
• Для средней степени отравления характерны сильное жжение в глазах, слезотечение, приступы мучительного сухого кашля.
• Могут возникнуть ларингоспазм и удушье.
• Пульс частый, аритмичный
• Через 2—4 часа после вдыхания хлора наступает отек легких (клокочущее дыхание, сопровождающееся выделением пенистой мокроты) и развивается сердечно-сосудистая недостаточность.
• При тяжелой степени отравления отмечается кратковременная рефлекторная остановка дыхания, затем дыхание становится частым, судорожным, поверхностным, наступает потеря сознания, появляются симптомы сердечно-сосудистой недостаточности. Смерть наступает через 5—25 минут с момента контакта с хлором.
• Необходимо сразу промыть пострадавшему глаза и полость рта 2-процентным раствором гидрокарбоната натрия (соды),
• надеть противогаз и вынести его из зараженной зоны на свежий воздух.
• При отсутствии противогаза надеть марлевую повязку, смоченную слабым раствором соды, дать вдохнуть раствор аммиака (2—3 капли на ватке).
• В случае рефлекторной остановки дыхания сделать искусственное дыхание.
• Срочно доставить пораженного в больницу.

• Больному необходимо обеспечить покой и тепло (с помощью грелок),
• обильное питье (молоко, чай, компот, минеральная вода типа боржоми),
• как можно раньше организовать кислородные ингаляции.

7. В каком состоянии может находиться аммиак и где он применяется?
• Аммиак может находиться в газообразном (бесцветный газ с характерным запахом нашатырного спирта) и жидком (под давлением в 6—7 атмосфер переходит в жидкость) состоянии.
• Аммиак широко применяется в холодильном деле, медицине, химической промышленности (для получения соды, мочевины, азотной и синильной кислот др.), как удобрение.

• Нашатырный спирт — это 10-процентный водный раствор аммиака.

• При попадании в организм небольших доз характерны боль и резь в глазах, слезотечение, насморк чиханье, мучительный кашель, першение и боль горле, слюнотечение, осиплость голоса, отек губ.
• При отравлении большими дозами присоединяются чувство стеснения и боли в груди, тошнота, рвота, боль в эпигастрии.
• Характерны сильный приступообразный кашель, удушье, головная боль, головокружение, сильное возбуждение, судороги, потеря сознания.
• Смерть может наступить в первые часы после вдыхания паров аммиака.
• Основным средством защиты от воздействия аммиака является защитная одежда, промышленные изолирующие противогазы.
• Общевойсковые и гражданские противогазы от аммиака практически не защищают.
• При отсутствии противогаза необходимо использовать влажные салфетки, пропитанные слабым раствором уксусной или лимонной кислоты.

• Окись углерода (угарный газ) — продукт неполного сгорания органических веществ.
• Газ бесцветный, не раздражает слизистые оболочки глаз, дыхательных путей, легче воздуха, без запаха.

• Отравление окисью углерода может произойти
• в закрытых гаражах,
• кабине водителя, при следовании колонны автомобилей,
• неправильном пользовании печным отоплением,
• в доменных, мартеновских, литейных цехах,
• шахтах после взрывных работ,
• на химических производствах и др.
• Проникая в кровь через легкие, окись углерода вступает в соединение с железом гемоглобина, вследствие чего образуется карбоксигемоглобин, не способный переносить кислород к тканям.
• Наступает кислородное голодание (гипоксия).

• При отравлении угарным газом легкой степени (15—20 % карбоксигемоглобина в крови) появляются сильная головная боль, шум в ушах, пульсация височных артерий, головокружение, мелькание “мушек” в глазах, а также возникают чувство жажды, тошнота, нередко рвота, общая слабость и обморочное состояние.
• При средней степени отравления (30—40 % карбоксигемоглобина в крови) кроме описанных выше симптомов возникают сильная мышечная слабость, нарушение координации движений, затемнение сознания, покраснение лица, повышение температуры тела (38—40 °С) и артериального давления, одышка, тахикардия.
• Тяжелая степень отравления окисью углерода (смертельная доза карбоксигемоглобина в крови — 70—80 %) характеризуется потерей сознания в течение нескольких часов и даже суток.
• Отмечаются одышка, резкое снижение артериального давления, судороги, ярко-алый цвет кожных покровов.
• Развивается кома, смерть наступает от паралича дыхательного центра
• Пострадавшего необходимо вынести на свежий воздух или надеть противогаз с гопкалитовым патроном.
• При отсутствии дыхания, сердцебиения проводят искусственное дыхание и наружный массаж сердца до их восстановления.
• Дают вдыхать раствор аммиака (на ватке 2—3 капли), средства от головной боли.
• Важно обеспечить пострадавшему покой, согреть его и доставить в ближайшее медицинское учреждение и вызвать врача.

Какие грибы относятся к ядовитым?
• Из наиболее известных грибов ядовиты
• бледная поганка,
• мухомор,
• ложные опята,
• ложный боровик
• строчки,
• сатанинский гриб и др.
• Не следует забывать, что отравиться можно и съедобными грибами.
• Это бывает в тех случаях, когда, грибы не сразу подвергают термической обработке некоторое время держат в тепле.
• При этом в грибе образуются токсические продукты, вызывающие отравление у человека.
• Для отравления ядовитыми грибами характерны
• боль в животе, тошнота, рвота, понос, слизь и нередко кровь в кале,
• общая слабость, сухость во рту, жажда,
• в тяжелых случаях — судороги, потеря сознания, кома.
• При малейшем подозрении на отравление грибам необходимо срочно промыть желудок и очистить кишечник (выпить быстродействующее слабительное, поставить очистительную клизму).
• Желудок промывают солевой жидкостью (1/2 чайной ложки поваренной соли на 1 стакан воды): дают выпить 3—4 стакана и вызывают рвоту, процедуру повторяют до появления чистых промывных вод.
• Внутрь принимают 3—4 таблетки активированного угля (карболен) в растертом виде.
• В случае любого отравления грибами, даже очень легкого, следует вызвать врача или доставить пораженного в больницу.
• Необходимо четко отличать съедобные грибы от несъедобных, правильно хранить, заготавливать и консервировать их в домашних условиях — это поможет избежать отравления.

В квартире бардак, на кухне гора невымытой посуды, рабочий стол в полном беспорядке, проект не выполнен, а вам его нужно завтра сдавать. Кажется, что еще немного, и вы точно возьметесь за работу, но вы еще пока не решили, с чего начать. Просматриваете любимые сайты, дневники ваших друзей, ищите, куда бы зайти, почитать чего-нибудь интересненького. И вы действительно искренне удивляетесь тому, что в аське как-то маловато он-лайн контактов, что на сайтах так мало новой информации и что вы не нашли в фрэнд-ленте ни одной записи, которую бы вы не прочли. И вообще все плохо и совсем не радужно, хандра какая-то напала. А может еще фильм какой-нибудь посмотреть? Но ничего нового нет. Что делать?
Знакомая ситуация, не правда ли? Ну что сказать, мои "поздравления", это - Лень. Да-да, именно Лень. Она вас тихонечко завоевывает. Сначала лень связывает вас по рукам и ногам, прикрываясь обычным отдыхом, потом постепенно она захватывает вас полностью. И вы не успеваете опомниться, как уже целиком и полностью находитесь в её власти. Именно из-за лени очень часто вы начинаете хандрить, даже если видимых причин для этого нет. А в особо запущенных случаях некоторые индивиды умудряются лениться даже думать. Неприятные ощущения, правда? Нужно от них как-то избавляться. Этим сейчас с вами и займемся!
Как распознать лень?
Лень сопровождается хандрой, апатией и мнимым недомаганиемВам нужно обратить особое внимание на себя и начать борьбу с ленью. Например, если вы заметили, что ваш отдых "на денечек" затянулся и должен был кончиться еще дня 3-4 назад. Тем более стоит бить тревогу, если за эти 3-4 дня вы практически ничего не сделали или вообще понятия не имеете, куда они делись. Очень часто, острые приступы лени сопровождаются общим, подчеркиваю, мнимым недомоганием. Так же один из признаков лени, когда вы начинаете раздражаться по поводу и без повода, постоянно чего-то хочется, но вам никак не понять, чего именно. А еще хандра и апатия становятся вашими верными спутниками. Если у вас присутствуют все вышеперечисленные симптомы, то вам нужно немедленно выбираться из этого состояния, потому что ни к чему хорошему оно не приведет.
Врать не буду, есть только один действенный способ избавления от лени – это работа. Хочется отметить одно удивительное свойство: стоит лишь начать работу и она сама вас дальше втянет в себя. Но начать-то как раз труднее всего, особенно в таком паразитирующем состоянии. Для наиболее успешной борьбы с ленью нужно начинать с малого, и делать все поэтапно.
Первый этап борьбы с ленью: рабочее пространство
Чтобы заставить себя что-то делать, для начала наведите порядок на рабочем местеДля того чтоб заставить себя хоть что-то делать, нужно иметь свободное рабочее пространство. И оно действительно должно быть рабочим. Для начала можно просто убрать со стола все ненужные и неуместные предметы. Собрать и сложить все документы, положить на место книги. Но обратите внимание на то, как вы это делаете. Когда я говорю "на место", я имею в виду специально отведенное место для того или иного предмета, а не первый попавшийся ящик, в который можно благополучно свалить кучу "мусора" и забыть про него.
Допустим, что со столом и прилежащими к нему территориями мы закончили. Теперь обратим внимание на общий вид комнаты. Может нужно что-то сложить в шкаф, где-то что-то подправить или еще что не так. Очень важно чтобы вокруг был порядок, это избавит вас от возможности лишний раз отвлечься от работы. И тогда позже не возникнет какого-то постороннего дела, которое вы все равно не собираетесь доводить до конца.
Так же стоит обратить внимание и на себя. Оденьтесь в удобную и подходящую вам одежду, умойтесь. Может, всё-таки решитесь позавтракать? Просто в последние дни распространена довольно странная картина: первый рефлекс упавшего с кровати сонного тела – это дотянуться до кнопки включения компьютера. И лишь сидя перед монитором, потихоньку начинают открываться глаза. Надо же как-то подключить Интернет и ткнуть мышкой в иконку аськи. А потом как-то забывается, что есть ванная комната, душ и что люди обычно по утрам завтракают. Но когда вы все же вспоминаете, что нужно что-то поесть, вы с удивлением замечаете, что уже в принципе можно и ужинать. Куда подевалось время?
Второй этап борьбы с ленью: вспомним о времени
Распланируйте время так, чтобы важные дела были сделаны в срокЗдесь вы наткнулись на еще одну ловушку лени. Вы просто забываете насколько ценно ваше время и не следите за ним. Тут уж ничего не поделать, нужно вспоминать.
Вы уже привели в порядок ваше рабочее место и себя, теперь самое время посмотреть на часы. Согласитесь, вам ведь казалось, что это все займет намного больше времени. А на самом деле вышло все относительно быстро.
Теперь наша с вами задача – это правильно распланировать и рассчитать свое время. Сначала, нужно определиться с целями и задачами на сегодняшний день. Вам нужно завтра сдавать проект или быть может подготовиться к важной конференции. Тогда это вы должны сделать в первую очередь, и начинать нужно именно с него. Тут каждый найдет свое, вариантов бесконечное множество. Вам нужно посмотреть, на то, сколько примерно времени займет подготовка материалов, выполнение самой работы. МирСоветов хотел бы напомнить, что о второстепенных делах также не стоит забывать, пусть не таких важных, но которые все же стоит сделать. Если время рассчитано и распланировано верно, то все ваши дела будут сделаны в срок. А времени для лени просто не останется.
И сейчас поделюсь с вами своей маленькой "разработкой". Мне очень нравится, после выполнения работы, засидеться допоздна. Пара завершающих штрихов и можно полюбоваться выполненной работой. Это стимулирует работоспособность и повышает настроение. И не нужно забывать похвалить себя за выполненную работу, даже если вы успели не все, ведь вы же работали!
Третий этап борьбы с ленью, заключительный
После отдыха займите себя несложной работой, для разогреваПосле завершения второго этапа вполне разумно считать, что из трясины лени мы уже выбрались. Но ничто не мешает нам попасть туда снова. Для того, чтоб больше не впадать в такие паразитирующие состояния, нужно придерживаться некоторых правил. Это скорее даже не правила, а простые советы и наставления. Ведь выбираться из лени намного труднее, чем предотвратить это состояние.
Лень начинается, когда после отдыха вам хочется отдохнуть ещё совсем чуточку. Такую ситуацию легко устранить небольшим усилием воли, заставив себя сделать какую-то маленькую работу. Это даже можно назвать разогревом. За основные дела из такого состояния не стоит браться, так как вам это быстро надоест. И тогда вы решите, что лучше все же пойти отдохнуть еще немного.
Так же очень часто лень начинается со сбитого режима сна. Обычно такое случается в конце трудовой недели в пятницу-субботу. Помня о том, что завтра не нужно рано вставать, велик соблазн посидеть часиков до 4 ночи в Интернете или же долгое время смотреть ДВД. Помимо всего этого лень очень часто начинается с плохого настроения в субботу утром. Его очень легко снять контрастным душем, с последующим походом в магазин за чем-нибудь вкусненьким.
И, по-моему, самая любимая дверца лени – беспорядок во всем. В планах, во времени, в квартире, когда вы не знаете, за что взяться. Очень много времени уходит на то, чтоб посидеть и подумать об этом. И в итоге получается, что практически ничего так и не делается. Самым лучшим решением в этом случае будет примерная планировка следующего дня и стремление сохранить хоть какой-то, но порядок во всем.

Этих советов вам хватит для начала. Их легко применить практически к любому человеку. МирСоветов желает вам победы над ленью и успехов в последующей работе.

Как бороться с ленью
источник:Шпилька.РУ - женский журнал автор: Ирина Власенко



Если хочешь поработать – ляг, поспи, и все пройдет…
Народная мудрость

В каждом из нас сидит Великий Нехочуха. Который тормозит, буксует, отлынивает и буквально не дает нам сдвинуться с места, когда дело касается какой-то важной, но неинтересной или скучной работы, утренней зарядки, уборки, мытья посуды и прочих малоприятных обязательных занятий, без которых, увы, в жизни не обойтись. Как вы с ним справляетесь?

Я, признаюсь честно, с большим трудом. Особенно, когда лапы болят, хвост отваливается, и вообще линять начинаю. Тогда я утешаю себя тем, что «высшие силы» вполне закономерно заставляют меня предаться лени, чтоб организм получил возможность расслабиться и отдохнуть. И я с удовольствием отдыхаю...

А вот потом, включиться в работу бывает очень тяжело. Иногда просто невыносимо.

Одно радикальное средство борьбы с ленью я знаю! Хотите, открою тайну?

Чтобы лень покинула вас раз и навсегда, надо перестать с ней бороться. Принять ее и простить. И таким образом ослабить давление на себя вашего строгого внутреннего контролера, который не дает вам спокойно вздохнуть ни днем, ни ночью.

Странно, скажете вы. Но таким образом, действительно, можно превратиться в лентяя, обрасти беспорядком и в делах, и дома, и в личной жизни. Растолстеть от постоянного лежания на диване, зарыть таланты в землю и вообще распрощаться с какой бы то ни было жизнью. Да, можно, когда вы делаете это от слабости духа.

И совсем другого эффекта можно достичь, когда вы сознательно предадитесь лени со всеми жаром своей души и тела. Попробуйте. Доведите свое состояние ничегонеделания до состояния полного абсурда. Долго ли вам удастся продержаться, особенно, если по натуре вы человек деятельный, энергичный, неспокойный?

Очень скоро лень станет вам невыносима, вы начнете засыхать без дела, воздуха и движения. То есть потихоньку умирать. А смерть, имейте в виду, – это высшее проявление лени, ибо есть полная неподвижность и полное отсутствие жизни. Разве вы к этому стремитесь?

В нашем обществе ленивым быть стыдно. С детства нас воспитывают в духе непримиримой борьбы с этим самым распространенным человеческим недостатком. И напрасно, потому что лень не такое уж плохое качество. Более того, лень – это двигатель прогресса!

Как вы думаете, кто изобрел автомобиль? А пульты дистанционного управления? Эскалаторы, пылесосы, посудомоечные и стиральные машины, факсы, ксероксы, компьютеры и т.д. и т.п.?

Правильно – Великие Нехочухи, которым лень было крутить педали велосипеда, вставать с дивана, чтоб переключить телевизор на другую программу, подниматься вверх по лестнице, подметать, мыть посуду и стирать, переписывать бумаги, считать, думать, познавать мир с сумой и палочкой пилигрима.

Какие они молодцы! Как все-таки облегчили они нам жизнь!

А во всем их замечательная лень виновата. Так что не спешите ее безоговорочно осуждать в себе и окружающих. Для некоторых индивидуумов она просто жизненно необходима, иначе они рухнут, сраженные главным бичом нашей современной сумасшедшей жизни - переутомлением.

Позвольте себе иногда предаться ей, спокойно и с достоинством, отбросив ложный стыд и угрызения совести. Человек должен не только расходовать энергию, но и накапливать ее, хранить и приумножать. А сделать это можно только в состоянии пассивного отдыха.

Лучше всего, конечно, активное движение или смена деятельности, что, как известно, самым радикальным способом нас расслабляет и в то же время развивает. Но и бездумное лежание на диване тоже имеет свой смысл.

Буддистские монахи порой всю свою жизнь ищут состояния полного покоя и тишины, внешней и, самое главное, внутренней. Потому что именно внутреннее состояние пустоты, отсутствия мыслей они называют просветлением. В этот момент космическая энергия наполняет человека как пустой сосуд и делает его гармоничным, цельным и счастливым.

Нам, конечно, далеко до состояния внутреннего покоя и пустоты, потому что даже во время ничегонеделанья наши головы раскаляются от постоянной и пустопорожней внутренней болтовни. Вместе с телом всем нам еще необходимо научиться опустошать и расслаблять свой мозг. Такое состояние на востоке называют медитация. Сидит человек, стоит или лежит и ничего не делает. И даже ни о чем не думает. И при этом наполняется счастьем. Здорово, правда?

Но попробуйте-ка войти в такое состояние. Оказывается это не так просто. Тут уж потрудиться придется, хотя внешне вы будете выглядеть полным бездельником. Да и окружающим долго придется объяснять, что вы не трутень какой-нибудь, а ученик и последователь тибетских лам.

Если же вы просто валяетесь, как куль соломы, и не погружены в глубокие медитации, то пролежни и жирок могут стать наиболее вероятным результатом подобных расслаблений. Слишком увлекаться этим не советую. Потому что неподвижная энергия имеет особенность застаиваться, загнивать и терять свои качества. Может случиться так, что вместо продуктивного отдыха, ваш организм погрязнет в пучине полной апатии. Вырваться из этого состояния очень тяжело.

Как лениться с умом

Дозируйте свою лень, чтоб она не овладела вами окончательно.

- Если небольшой отдых не помогает, и после него вы все-таки не можете заставить себя приступить к делу, попробуйте подкупить своего внутреннего контролера. Пообещайте себе что-нибудь приятное за выполнение этой скучной рутинной работы. Сюрприз какой-то, подарочек, например, разрешите себе съесть за это шоколадку, мороженное, еще что-нибудь вкусненькое, купите билеты в кино, театр, букет цветов… да мало ли приятных моментов в жизни, вы и сами их прекрасно знаете.

- Если деятельность уж очень тяжела и требует недюжинных усилий, заключите крупную сделку. Я выполню это, при условии… Соответственно и размеры вознаграждения увеличатся пропорционально усилиям (от новых туфель и французских духов до отпуска на Гавайских островах). Но обязательно выполните обещание, иначе в следующий раз вам не удастся обмануть своего Нехочуху.

- Никогда не работайте на износ, не задерживайтесь на работе чаще двух раз в месяц, не проявляете чудеса героизма и трудового энтузиазма, отказываясь от отпуска и заслуженного отдыха. Может быть, конечно, кто-то это и оценит. И даже повысит зарплату или выпишет премию. Но вам это только навредит. Находиться в напряженном положении постоянной сжатой пружины чревато потерей не только здоровья, но и смысла жизни.

- Вас воротит от одного вида своего рабочего места, пылесоса, груды грязного белья, горы рабочих документов и т.д. – попробуйте опоэтизировать процесс. Расцветите его, украсьте разноцветными шариками, цветочками, игрушками, смешными фотографиями, забавными рожицами и выражениями, приклеенными в местах дислокации рабочих мест, используйте небесной красоты компьютерную мышку, а для мытья посуды приятный и душистый тюбик с моющим средством, для ручной стирки симпатичный тазик и яркие резиновые перчатки. Когда мы получаем эстетическое наслаждение от работы, она не кажется нам столь скучной и рутинной.

- Позвольте своему чувству юмора превратить каждый ваш день, даже самый напряженный, в легкое приключение по стране Хохотляндии. Улыбайтесь чаще! Своим успехам и неудачам, окружающим людям, солнцу, снегу, дождю, пыльному рабочему столу и залежам деловых бумаг, в которых вы утопаете. Если вы умеете смеяться над собой – никакая апатия вам не страшна.

- Не грызите себя за свою лень, оставьте что-нибудь родным. Они найдут причины, чтоб вас покритиковать, зачем утруждаться.

Все сказанное выше относится к людям, которые, в общем, довольны своей жизнью и ничего не хотят в ней менять. Ни место работы, ни свои доходы, ни свое предназначение. Они могут иногда поныть насчет того, что им вечно не хватает денег или не везет, что обстоятельства не складываются в их пользу, государство не помогает, цены растут, богатые женихи все разобраны, а тетушки из Бразилии все напрочь забыли о своих бедствующих племянниках.

Но дальше жалоб дело не двинется, потому что эти люди слишком любят расслабленную и не обременительную жизненную стезю. Им хотелось бы без особых усилий получать блага. Но так, к сожалению, не бывает. Или бывает, но в редких, исключительных случаях.

А мы-то с вами относимся к статистическому большинству. Поэтому всем нам полезно знать, что под лежачий камень вода не течет, и что без труда не выловишь и рыбку из пруда (см. вековая мудрость).

И вместо того, чтобы слушать о том, как наши космические корабли бороздят Большой театр, не лучше ли самому приложить усилия и покорять просторы Вселенной. Но не мысленно, не в мечтах, а в трудах праведных. Когда у человека есть великая цель, вопрос о лени и о том, как с ней бороться, не возникает, поверьте!

А расслабляться и отдыхать можно и в процессе!

Пищевой рецепт

"Питание более, чем все остальное, регулирует состояние вашего ума, — заявляет Присцилла Слейджл, д-р медицины, доцент в клинике Калифорнийского университета, Лос-Анджелес, Медицинская школа университета. — Какие же питательные вещества лучше всего помогают в борьбе с депрессией? Прежде всего это витамин В и некоторые аминокислоты". Вот ее рецепт:

"Если вы чувствуете себя угнетенным, то первым делом утром примите 1000 — 3000 мг аминокислоты-тирозина (на пустой желудок), а через 30 мин примите еще комплекс витаминов В во время завтрака".

L- тирозин превращается в мозгу в норэпинефрин, химическое вещество, которое поддерживает положительное настроение и придает движущую силу и энергию. Комплекс витаминов В, особенно В6, позволяет организму метаболизировать аминокислоты.

"Я не знаю случая легкой депрессии, который бы не откликнулся на это лечение". Однако, прежде чем попробовать добавки, надо посоветоваться с врачом.

Если станет совсем невмоготу - позовите в гости других страждущих от депрессии, приготовьте вкусные антидепрессивные блюда (на столе рекомендуются соленые сорта сыра, красное вино, мясо со специями и инжир) и спойте вместе печальную русскую народную песню о несчастной любви. Пусть она даст выход негативным эмоциям - именно для таких случаев народ эти песни и сложил. У вас есть надежда.

Когда пора искать помощь

o Займитесь чем-нибудь.
Перемените обстановку. Поищите в памяти что-нибудь приятное. "Ваша депрессия только усугубится, если вы будете слоняться по дому и хандрить. Наш совет состоит в том, чтобы уйти из дома. Неважно, чем вы решите заняться, только бы чем-нибудь активным, — поясняет Джонатан В.Стюарт, д-р медицины, психиатр, исследователь из Психиатрического института в Нью-Йорке. Лучший способ подыскать себе занятие — это составить список того, что доставляет вам удовольствие. Затем выберите что-нибудь одно из этого списка и займитесь им! Делайте то, что улучшает ваше настроение. Идите в кино, на прогулку, отправляйтесь на спортивную площадку поиграть в мяч, покатайтесь на велосипеде, навестите друзей, почитайте, поиграйте в шахматы или займитесь с детьми. Лекарством для вас может стать то, что повышает ваше настроение, - горячая ванна с пенящим средством, вечер в опере, посещение танцевальной площадки, что угодно. Включить телевизор, однако, не считается активным времяпрепровождением. Если возможно сходите, например, в музей, сделайте вылазку на природу (грибы, рыбалка, поход) и т.д. Доставляйте себе радости!

o Выговоритесь. Всегда поможет, если поделиться с кем-то своими переживаниями. Найдите друзей, которые вас любят, и расскажите им, что у вас на душе.

o Поплачьте, как следует. Если разговор о ваших проблемах вызывает слезы, не сдерживайте их. "Слезы несут облегчение, особенно если знать, о чем плачешь", — объясняет Роберт Джаффе, д-р философии, семейный терапевт из Шерман Оакс, Калифорния.

o Не ставьте перед собой очень сложные задачи и не взваливайте на себя слишком большой груз ответственности. Если вы ждете от себя слишком многого, это может увеличить вероятность неудачи, которая ухудшит ваше самочувствие. Очень объемные работы разбивайте на части, которые легче выполнить, определите, какие задачи являются первоочередными, а что может подождать, и выполняйте работу по мере возможности.

o Избегайте принимать важные решения. Не принимайте серьезных решений, таких, как переезд, смена работы, развод, постарайтесь отложить принятие решений по важным вопросам до тех пор, пока вы не выйдете из депрессии.
"Когда вы в депрессии, то не можете по-настоящему полагаться на свои решения", — уверяет Роберт С.Браун-старший, д-р медицины, д-р философии, профессор психиатрии в Медицинской школе Вирджинского университета. Он советует отложить важные решения до тех пор, пока вы не будете себя лучше чувствовать.

o Избегайте оставаться в одиночестве. Проводите время в обществе других людей. Старайтесь говорить с ними о вещах, не имеющих отношения к депрессии.

o Исключите из своего рациона кофеин и рафинированный сахар. В ходе одного из исследований обнаружилось, что у людей, склонных употреблять много кофеина и рафинированного сахара, депрессия углублялась, и при проверке через три месяца они все еще находились в том же состоянии.

o Не переедайте и не отказывайтесь от еды. Соблюдайте здоровую, хорошо сбалансированную диету.

o Сядьте и проанализируйте ситуацию. "Очень часто случается, что, обнаружив источник своей депрессии, вы почувствуете себя лучше, — говорит д-р Страссбургер. — Поняв, в чем проблема, вы сможете приступить к поискам выхода из нее".

o Пробуйте, и снова пробуйте, и... сдайтесь. "В детстве и отрочестве мы строим планы и держимся за них даже тогда, когда жизнь доказывает нам, что они нереальны, — говорит Арнольд ХТессель, д-р медицины, психиатр с частной практикой в Брумолле, Пенсильвания. — Погоня за призрачными целями может привести к депрессии. Вот момент, когда надо просто сказать: "Я сделал все, что мог
" — и отступить".

o Проанализируйте факты."Иногда, когда вы начинаете оценивать свои предположения, сравнивая их с реальностью, то обнаружите, что все не так, как вы думаете, — говорит д-р Наус. — Например: вы подозреваете, что ваш любовник обманывает вас (хороший повод для депрессии!). Смелее! Спросите его. Возможно, вы ошибаетесь".

o Займитесь чем-нибудь по-настоящему скучным. Возможно, чтобы поднять дух, вам надо просто отвлечься, переключить внимание с ваших бед. Чтобы добиться этого, "займитесь чем-нибудь страшно скучным, — предлагает д-р Наус. — Например? Почистите Плитку в ванной зубной щеткой. Или рассматривайте один и тот же лист снова, и снова, и снова".

o Замедлите темп. Временами жизнь в XXI столетии может быть очень напряженной. "Если вы подозреваете, что причиной вашей депрессии является слишком интенсивный график, тогда вам, возможно, надо просто расслабиться, — считает д-р Стриклэнд. — Посвящайте больше времени таким занятиям, как теплые ванны, массажи".

o Относитесь к другим с уважением.
Депрессивное состояние может сделать вас раздражительным по отношению к другим. Избегайте этого, ибо другие тоже могут ответить в том же духе, а это как раз самое худшее, когда вы подавлены.

o Закройте холодильник. Пиршества также имеют "эффект бумеранга. Во время праздника обжорства вы, может быть, и чувствуете себя хорошо, но с последующим увеличением вашей талии увеличится и ваша депрессия. Уйдите из дома, если надо побороть желание поесть.

Пусть вас не тревожит, что ваше состояние сразу же не улучшилось намного. Нужно время, чтобы вам стало значительно лучше.

" Как мысли черные к тебе придут, откупори шампанского бутылку иль перечти "Женитьбу Фигаро".

“Опять хандришь. Эй, смотри: хандра хуже холеры, одна убивает только тело, другая убивает душу. Дельвиг умер, Молчанов умер; погоди, умрёт и Жуковский, умрём и мы. Но жизнь всё ещё богата; мы встретим ещё новых знакомцев, новые созреют нам друзья, дочь у тебя будет расти, вырастет невестой, мы будем старые хрычи, жёны наши – старые хрычовки, а детки будут славные, молодые, весёлые ребята; а мальчики станут повесничать, а девчонки сентиментальничать; а нам то и любо. Вздор, душа моя; не хандри – холера на днях пройдёт, были бы мы живы, будем когда-нибудь и веселы”.

Да же не знаю с чего начать,с сентября месяца я случайно узнала о существовании одной группы на одном из общественных сайтов.Зашла туда, начала общаться, юморить. Потом эту группу прикрыли.И мне пришло сообщение от одного из участников этой группы. Вот так мы и познакомились.В начале общались сначала в форуме новой, созданной им группе.Потом наше общение перешло в личную переписку, потом скайп.Он безумно интересный человек, мне с ним очень интересно,у нос много похожего,уже общего.Он старше меня на 13 лет у него своя своя жизнь,семья да и мужик он хороший.Да вот дело в том, что тянет меня к нему неимоверно и его ко мне.А вчера,дошло до того, что я стала его ревновать.Глупо- понимаю, вот только что делать не знаю.

… Кто-то будет тебе говорить о любви...
...Кто-то скажет об определенности судеб...
...Для кого-то ты будешь второй половиной...
...Для кого-то и тысячной долей не будешь...
...Кто-то будет ходить за тобой по пятам...
...Кто-то бросит тебя не сказав и полслова...
...Кто-то в жизни твоей бесконечностью станет...
...Кто-то будет твоим безразличием сломан...
...Кто-то будет прощаться, а кто-то прощать...
...Кто-то будет просить, заливаясь слезами...
...Кто-то спрашивать строго и ждать обещаний...
...Это кто-то...
...а мы будем просто...

…Возможно… Друзьями!

Можно много говорить об античности, о красоте древнегреческих храмов,о прелести древнегреческих традиций.Пытаться выискать в словарях и энциклопедиях рассказ о древнегреческой архитектуре. А можно просто взять и приехать в Ольвию. Здесь все как и раньше,- в воздухе витает запах вина, принесенного в жертву древним богам, аромат оливкового масла, слышен топот конницы римских колесниц и странный говор кочевников.

В колонках играет - тишина
Я благодарен той судьбе,
Что нас свела с тобою вместе.
С тех пор я думаю все о тебе,
В каком бы ни был бы я месте.
В горах в лесу и у ручья
Твой образ часто вспоминаю
Я так хочу, чтоб ты была моя
И только я тобою обладаю.
Нет,я не ханжа и ни тиран
Я просто переполнен весь тобою.
И только ты спасешь меня от ран,
мне нанесенными любовью.

Меня покорили эти слова,прониклась ими до глубины.А сейчас больно вспоминать, еще тлею но не горю.Милый, я думаю ты простишь мне то, что частичку твоей души,которую ты мне подарил я оставила здесь...ЕЩЕ ЛЮБЛЮ...

Некоторые вещи не помещаются в нашей памяти,а хотелось бы о них помнить...