Известно, что в большинстве своем психологи - весьма странные люди... Может быть от того, что, как говорила моя Учитель в психиатрии, профессор Наталья Ивановна Стрельцова "в психологию, Максимчик. как и в психиатрию, от добра не идут"... Может от того, что сильно сказывается профессиональная деформация, своего рода классическое "горе от ума"... А, может, и совсем наоборот, "с кем поведешься, от того и наберешься", как говориться... Не знаю... Но люди, правда, все по-разному, но все-таки странные...
И одна из наших общих странностей состоит в том, что договориться о дне празднования своего профессионального праздника высококлассные специалисты по общению и переговорам, мастера коммуникации и управления до сих пор не могут (может быть такое происходит и еще в некоторых профессиях, но как-то не сталкивался, поэтому залазить на эту территорию не стану).
Так, известно, что в прошлом (2007) году 10 октября отмечался Всемирный день психического здоровья (ВДПС) (World Mental Health Day). Эта памятная дата была установлена в 1992 году по инициативе Всемирной федерации психического здоровья, при поддержке Всемирной организации здоровья. Этот день входит в перечень всемирных и международных дней, отмечаемых ООН. Девиз дня 10.10.2007 был: «Психическое здоровье в изменяющемся Мире: воздействие культуры и различий». Казалось бы, причем здесь это? Дело в том, что этот ВДПС был особый. Одновременно с ним в ООН впервые проходил «День психологии» (1st Annual Psychology Day at the UN). Его целью был обмен мнениями между психологами, дипломатами и студентами. В течение двух дней (10 и 11 октября) при ООН прошла и конференция психологов. Она была организована семью влиятельными организациями: the American Psychological Association (APA), the International Association for Applied Psychology (IAAP), the International Council of Psychologists (ICP), the International Union of Psychological Sciences (IUPsyS), the Society for the Psychological Study of Social Issues (SPSSI), the International Psychoanalytic Association (IPA), and the World Federation for Mental Health (WFMH). Обсуждались три группы вопросов: «Перспектива использования психологии и психологов в ООН», «Разрешение конфликтных ситуаций в мире», «Права человека и мир работы». Таким образом вроде как ООН установило праздновать День психолога вместе с ВДПС 10 октября (в крайнем случае - 11).
В России, как и во многих странах СНГ, пока нет общенационального «Дня психолога». Точнее он носит полуофициальный и региональный характер и привязывается к вполне конкретным событиям в жизни тех или иных университетов. Так, например, МГУ и СПбГУ с 2000 года его ежегодно отмечают 22 ноября, поскольку в этот день в них были открыты факультеты психологии. В Елецком государственном университете отмечают 29 ноября (видимо, сказывается удаленность от столицы). В Белгородском университете - 10 апреля. Мне приходилось читать в сети и про 1 апреля, и 5 мая (день рождения Фрейда) и массу весьма оригинальных и вполне оправданных идей.
Владлен Лифшиц в начале 2006 года в работе «Психологический манифест и комментарии к нему» предложил ежегодно отмечать 24 февраля как «Всемирный день психолога», т.к. в этот день 1913 года американский психолог Джон Уотсон прочитал знаменитую с тех пор лекцию-манифест - «Психология с точки зрения бихевиориста» (Psychology as the Behaviorist Views it), которая состоялась на заседании Нью-Йоркского отделения Американской психологической Ассоциации в Колумбийском универститете.
В Украине (официально гордитесь, националисты!:)) ) ежегодно 23 апреля отмечают «Всеукраинский день психолога».
Возможно, новые генерации психологов во всем мире смогут договориться и все-таки остановиться на какой-то единой, объединяющей все многообразие психологии, дате.
Однако для меня был, будет и, наверное уже, останется навсегда Днем психолога 13 апреля. Именно в этот день в 1996 году День психолога впервые прошел тогда еще на отделении психологии биологического факультета Харьковского государственного университета. Мне повезло - я был активным участником всего этого действа и память о нем является одним из ключевых моментов всего моего обучения (хотя, по большому счету. это был просто "капустник", подготовленный силами студенческой самодеятельности двух старших курсов). Мне повезло еще и потому, что тогда я впервые увидел и услышал заведующего отделением психологии, профессора Григория Кузьмича Середу в совершенно другом образе - человека мощно художественно одаренного, читающего стихи и юморески из собственной юности, позволяющие прикоснуться к внутреннему миру его личности. Не очень люблю пафос, но без всяких ложных претензий скажу, что сегодня кажется: мои посылы к стилизациям, некоторым художественным вольностям проистекают именно из того восторженного студенческого переживания.
Через год Григория Кузьмича не стало. Он ушел от нас накануне собственного юбилея, по нелепой и трагической случайности. И мы, еще не зная об этом, увлеченно готовили (сидя 15 человек на кухне однокомнатной "хрущевки" однокурсницы) второй (и, для нас, выпускников, последний) День психолога... так, что когда нам позвонили и сказали об этом, долго не могли поверить, перезванивали, перепроверяли, считая это чьим-то ужасно глупым и неуместным розыгрышем или какой-то хитрой "штучкой" самого Середы. Увы... День психолога проводили в его память... и уже я стоял на том месте и читал стилизацию, написанную в подражание ему.
Прошло одиннадцать лет. Как это всегда бывает, всех нас жизнь поразбрасывала по разным местам... и уже на День психолога мы встречаемся небольшой группкой харьковчан и, еще, иногда приезжают ребята и девчонки из Киева... Как там поет Вертинский: "И осталось лишь в памяти - послушайте, маленькой,/ Можно мне вас тихонько любить?"...
Так сложились обстоятельства, что сегодня уже психологический факультет Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина празднует День психолога, но у меня работа, психологические группы и я не смогу пойти. Завтра, возможно, мы снова соберемся.
А сейчас я хотел бы разместить здесь текст того самого, последнего выступления, за которое, между прочим (выдам секрет за давностью лет :)), мне прямо на празднике поставили "автоматом" отлично по Государственному экзамену по специальности. Надеюсь, что это согреет и порадует всех, кто имеет отношение к психологии, Харьковскому университету или просто тоже иногда скучает по своей "юности 90-х"...
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА
Из конспекта лекции по «Введению в специальность»
(стилизация под четвертую главу учебника «Краткая история ВКП(б)»)
Формирование личности психолога и его научного мировоззрения, в отличие от театра, начинается не с вешалки, а со входа. Каждый день, на протяжении всего периода обучения, входя в alma mater с «черного хода», будущий специалист неизбежно проникается мыслью об исключительной важности задних отверстий и первостепенной необходимости проникать куда бы то ни было исключительно через них. Кроме того, постоянное созерцание обделываемых караррским мрамором мощных опорных колонн парадного входа (за счет его невыплачиваемой стипендии) приводит к просветленной умиротворенности любым своим положением и идее о социальных «масках», «телесной броне», структурах эго-идентичности и той энергии, которая все это поддерживает.
Тут же, на входе, осуществляется и профотбор. Так, только очень одаренный от Бога индивид с невероятно развитым ориентировочным инстинктом может, первый раз попав в университет, всего лишь за какие-то три часа добраться до искомого этажа, ориентируясь на неопределенные жесты и невнятное: «Э-э-э… вон туда… и вот так…», чтобы лишний раз убедиться, что на кафедре уже или еще никого нет (т.н. перманентное состояние кафедры). Так рождаются теории научения, развивающего обучения, позитивного подкрепления и т.д., а так же знаменитые эксперименты с крысами в лабиринте.
Как сказал поэт, «коридоры кончаются стенкой, а тоннели выводят на свет». Попав на нужный этаж, Вы быстро убедитесь, что нет правил без исключения, ибо коридор туннельного типа на пятом этаже заканчивается учебной аудиторией. Регрессируя и рефлексируя, молодой психолог приходит к мысли о перинатальных матрицах, травме рождения, и пессимистическому логическому умозаключению о том, что учеба вечна и что, возможно, главное отличие жизни от смерти состоит в степени длины и освещенности коридора.
На этом стоит остановиться поподробнее. Устройство аудитории по типу «a la сталинское Политбюро в худшие годы развитого социализма» вызывает:
А) понимание божественной природы имаго преподавателей;
В) осознание собственной значимости и сопричастности к тайнам мира сего и того (с выработкой соответствующих взгляда, позы и голоса);
С) бесценный опыт непосредственного участника малой профессиональной группы с последующим выведением из него таких важных психологических истин как «А ты кто такой?», «Не суетись под коллегой», «Будь ты проще, ляг ты на пол», «В большой семье не нужно щелкать» и т.п., т.к. для того, чтобы занять хоть какое-нибудь место в аудитории, надо эффективно прокоммуницировать как минимум с 10 одногруппниками;
D) эмпирическую констатацию аксиомы об относительности восприятия и тесной взаимосвязи речи и мышления, т.к. если в начале стола заканчивают писать лекцию, то сзади это только начинают делать, причем если первые пи-шут об «оральной эротике», то вторые конспектируют лекцию о «зональной поэтике»;
и, наконец,
Е) профессиональную привычку рисовать что-угодно на любой подвернувшейся под руку поверхности. И если в других аудиториях парты обильно украшают признания в чувствах к попсовым кумирам и хорошеньким девушкам, то здесь на партах высекаются архетипические откровения наподобие: "Жизнь стоит того, чтобы не быть сволочью», «Мы живем для того, чтобы завтра сдохнуть», а также надрывно-эпические цитаты из классиков советской психологии.
Заметим, что в этом отношении психологам с юных лет свойственна вполне определенная двусмысленность. Этому можно найти подтверждение как в табличке с названием кафедры (врожденное отсутствие самых главных букв позволяет читать ее исключительно неприлично) так и в некоторых фрагментах лекций (чего только стоит знаменитое «Вся проблема состоит в том, что я хочу прямо здесь и сейчас» или «Мы давим клиента до тех пор, пока его тело не отделит дух»). Из этого рождается искусство интерпретации и умение говорить никому, кроме коллег, непонятными, но красивыми метафорами.
Теперь несколько слов о самом процессе обучения. Именно здесь отрабатываются жизненно важные для психолога навыки глубокомысленно мычать и кивать головой, употреблять немыслимое количество терминов и неологизмов в мельчайшую единицу времени, говорить долго и ни о чем, а в ответ на вопрос молчать или отвечать уклончиво – новым вопросом. Тут же воспитывается и культура научного диалога: к концу пятого курса полноценный специалист должен свободно навешивать ярлыки на своих оппонентов (например, «хренов роджерианец» или «проклятый психоаналитик»), а так же возводить очи вверх и томным голосом произносить: «Это все ваша проекция» или «Я думаю, вам стоит подумать, какая ваша личная проблема стоит за этими словами?». Методологической основой этого служит импринтированная установка о том, что в мире есть всего два мнения: психолога и неправильное. Практически же, теоретический психолог должен уметь неожиданно нападать на безвинных людей (вдумайтесь, поэтому их и называют – «испытуемые») и на полном серьезе задавать им нелепые вопросы с глубоким подтекстом.
Закономерным результатом действия совокупности всех этих факторов к окончанию университет, является пиковое переживание психолога о том, что на выходе он знает ровно столько же, сколько и на входе, и что в его «черном ящике» (т.е. голове) так ничего не изменилось за пять лет непрерывной, но несколько ленивой встряски. Правда, внимательный наблюдатель может заметить это еще с 1-го курса, когда сначала осторожно, в малостях, отмечается, что таких вещей как личность и воля, в общем-то, не существует; затем, на курсах постарше, говорят о том, что не существует отдельных ветвей психологии и даже смежных с ней наук; а, в итоге, в финальном курсе по истории психологии формулируется фундаментальная мысль о том, что «душа – предмет темный и вот уже больше двух тысяч лет исследованию не подлежит».
Все данные обобщения, изложенные в этом опусе, получены путем продолжительного (лонгитюдного) самоэксперимента. Кстати, о данных в психологии. Все имеющиеся в этой науке факты, закономерности и тенденции получены психологами, для психологов, на психологах и только психологическими методами. Исходя из этого, все они предназначены для употребления исключительно психологами в период одного научного поколения и к реальной жизни имеют такое же отношение, как чаяния простого народа к грандиозным планам кремлевских мечтателей. Отсюда вся наша наука есть всего лишь плод чьего-то разыгравшегося воображения, а, следовательно, любая гипотеза в ней всегда найдет свое полное и окончательное подтверждение, как награда находит своего героя.
Поэтому мое мнение может не совпадать с мнением кафедры, мнением других психологов и моим собственным другим мнением, ибо плох тот психолог, кто не может одновременно придерживаться двух противоположных мнений. В преддверии диплома полученные данные могут меняться в полном соответствии с генеральным курсом родных пенатов. В связи с этим я заранее, в лучших традициях отечественной психологии, слагаю с себя всяческую ответствен-ность за данное творение и всем критикам отвечаю «Сами вы…!!!» (требуемое вписать и подчеркнуть).
