Близорукость. Как видит ваш ребёнок

Почему муж не хочет присутствовать на родах?
7 объективных причин.

На протяжении всех девяти месяцев беременности я не могла решить - хочу я или нет, чтобы муж присутствовал на родах. С одной стороны очень хотелось, чтобы рядом был близкий человек, который хотя бы морально поддержит. А с другой стороны, мне казалось, что роды в роддоме - это не слишком приятное и красивое зрелище. Посещая курсы для будущих родителей, я склонялась к мысли, что муж на родах - это здорово, и принялась уговаривать любимого супруга (который вместе со мной ходил на эти курсы). Но у мужа идея присутствовать на родах совсем не вызывала энтузиазма: он честно признался, что боится (хотя дома мы смотрели много видеокассет с реальными родами). В результате я не стала настаивать. Мой муж оказался замечательным отцом - он с первых дней помогал мне ухаживать за ребенком и даже взял отпуск, и сидел с двухнедельным сыном дома, пока я сдавала сессию в институте. Но мне все равно казалось, что он много потерял, не видя чуда рождения на свет своего отпрыска. Забеременев во второй раз, я опять подняла тему совместных родов, но муж категорически стоял на своем: "Мое дело - зачать ребенка, создать тебе хорошие условия, заботиться о тебе и воспитывать своих детей. А на родах мне делать нечего". Я долго убеждала, настаивала, ругалась и даже пустила слезу, но муж не поддавался.

Психология обучения рисованию

Многих родителей малышей беспокоит вопрос: "В каком возрасте ребенок способен овладеть навыками рисования в той степени, в какой это необходимо, чтобы детский рисунок соответствовал эстетическим образцам и его содержание было понятно окружающим?"

Среди профессиональных педагогов, работающих с дошкольниками, бытует мнение, что чем раньше начать систематическое обучение детей рисованию, тем быстрее ребенок освоит навыки и умения, необходимые ему для отображения реальной действительности. Ребенок должен копировать предлагаемые ему образцы правильного рисования, а создавать произведения на основе собственного воображения он будет позже, так как настоящее творчество невозможно без опоры на отработанные навыки владения карандашом и кистью.

При всей кажущейся привлекательности этой точки зрения, ее несостоятельность становится очевидной для всех, кто когда-нибудь пробовал заставить ребенка научиться рисовать. Глядя на подобные рисунки, психологу трудно поверить, что ребенок может так видеть и воспринимать окружающий мир, и невозможно отделаться от мысли, что его рукой водила рука взрослого.

Чем больше взрослый, обучающий ребенка рисованию, будет добиваться внешней похожести детского рисунка на взрослое видение окружающего мира, тем более высокие психологические барьеры перед занятиями рисованием будут устанавливаться в психике малыша.