Принципы гармоничного развития ребенка. |
Куда же нам теперь? - Вперед! Открою тебе тайну: вперед – это везде. Диалог двух путников из старого кинофильма * * * Родители – самые предвзятые люди на свете! Мамочка годовалого мальчика сокрушается, что ребетёнок еще не знает, где же у него но...
Метки: дневник комментарии блог блоги малыш пять принципов гармоничного развития |
Методики раннего развития |
|
С Новым годом и Рождеством!!! |
Дневник |
В новый год за окном
Тихо падает снег,
Пусть за Вашим столом,
Будет радость и смех,
Пусть завидный успех
Ждет Вас в деле любом
И войдет без помех
Счастье в светлый ваш дом!!!
С Новым годом и Рождеством!!!
|
Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине |
Дневник |
Для успешной подготовки ребенка к школе всеми без исключения программами воспитания и обучения дошкольников, рекомендованными Министерством образования России, определено умение самостоятельно составлять рассказ по сюжетным картинам (Программа «Детство», «Радуга», «Истоки», «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой).
Методические рекомендации к выполнению этой задачи в общем плане сводятся к следующему:
1.Картина вносится на рассмотрение детям вначале занятия. Она не показывается детям заранее.
2.Воспитателем готовятся вопросы к детям по содержанию картины. Обычно дошкольники сами не задают вопросов.
3.Рекомендуется использовать образец рассказа воспитателя по картине.
4.На занятии всей группой детей выслушиваются рассказы, составленные только 3-5 ребятами.
5.Качество рассказов оценивается воспитателем, как правило, на уровне «хорошо-плохо».
По отзывам педагогов, можно сделать вывод, что более неинтересного занятия в детском саду, чем составление рассказа по картине, нет. А такой вид работы должен проводиться, и давать положительные результаты!
На этом основании позволим себе усомниться в том, что:
1) действительно ли надо заставлять детей слушать однообразные рассказы;
2) нужны ли примеры рассказов воспитателя до того, как ребенок сам составил текст по картине;
3) верно ли выбрана форма обучения детей составлению рассказов.
Наш многолетний опыт работы с дошкольниками показывает, что традиционная методика не ведет к развитию самостоятельности детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Невозможно решить задачи накопления словаря, формирования грамматического строя речи, а тем более составления собственного речевого продукта за короткое время, отведенное на занятии (15-30 минут). Рассказы детей фактически являются вариантами образца воспитателя. У детей теряется интерес к рассказу своих сверстников, потому что тексты однообразны. Все дети группы не имеют возможности рассказать свой рассказ и находятся в пассивной роли слушателя.
Совсем не решается задача формирования у ребенка обобщенного способа составления рассказа по сюжетной картине, так как ребенок не понимает, по каким правилам он строится.
И в то же время, трудно поспорить с тем, что ребенок должен к школе уметь составлять рассказы по картине.
Нами установлено, что адаптированные методы общей теории сильного мышления (ОТСМ – автор Н.Н. Хоменко) и элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ - автор Г.С.Альтшуллер), позволяют получить гарантированный результат: усвоение детьми обобщенного способа составления рассказа по сюжетной картине. Это происходит на фоне устойчивого интереса ребенка-дошкольника к данной речевой деятельности.
Основной нашей дидактической задачей было не обучение составлению конкретного рассказа по конкретной картине, а усвоение ребенком обобщенных способов умственной деятельности при создании собственного речевого продукта по любой сюжетной картине. При решении этой задачи, ребенок успешен в составлении связного текста по картине, а значит, мотивирован и активен в своей познавательной позиции.
Исследования, проводимые более 10 лет в экспериментальных дошкольных учреждениях городов Ульяновск, Самара, Тольятти, Череповец, Челябинск, Югорск, Нягань, Саров и др., показывают, что у ребенка к концу дошкольного возраста формируются обобщенные правила организации умственной деятельности, и ребенок не только составляет свой собственный рассказ по сюжетной картине, но и может рассказать как он это делал.
Методика составления творческого рассказа по картине предназначена для обучения детей 3,5 – 7 лет усвоению способов создания связного текста по сюжетной картине.
Подробнее на сайте ОО Волга-ТРИЗ http://volga-triz.ru/
Методическое пособие http://volga-triz.ru/view-metod.php?id=36
|
Видео-запись: Игровые занятия с детьми |
221 просмотров |
|
Игра «Да - Нет» по формированию у дошкольников мыслительных операций сужения поля поиска в процессе решения проблем |
Метки: triz |
ЛЕГО -конструирование |
Дневник |
|
Научный руководитель по использованию ОТСМ - ТРИЗ - РТВ Сидорчук Татьяна Александровна |
Дневник |
Метки: сидорчук отсм - триз - ртв |
Книги для родителей |
Дневник |
ссылка на пособие 
Метки: обучение образование дети триз triz |
Дорогие родители |
Дневник |
ссылка на пособие
Метки: обучение образование развитие дети круги луллия triz |
ОТСМ - ТРИЗ технологии |
Дневник |
Метки: образование дети триз педагогика инновационные технологии triz отсм |
| Страницы: | [1] |
