И  СНОВА - СТУДЕНТЫ

« … Как только зрители, слушатели заражаются тем же чувством, которое испытывает сочинитель, это и есть искусство», -  говорил Лев Толстой.
В зрительном зале, который называется  «студенческая аудитория», происходит то же самое. Я давно уже понял – ведь ты идешь к своим студентам  не просто  н а у  ч  и т  ь,  но и передать своё душевное состояние. Нельзя научить тому, чего не любишь. Нельзя   «заразить» тем, чем не «заражён» сам.
Вот  и становишься таким «сочинителем», если твой «зрительный зал»  «заражается»» вдруг каким-то новым,  т  в о  и  м,   видением поэтической строки или  внезапно нагрянувшей на тебя фразой из «Итальянского каприччио». Если  «заражается»  твоей  догадкой о том, что Сергей
Безруков, ломая все традиции, примеряет себя в образе Чичикова – на Хлестакова, которого   мечтает сыграть, или твоим открытием дара Михаила Казиника или  очередным чудом из театра музыки и поэзии Елены Камбуровой…  
Наверное, это ужасно. Но по-другому со мной уже не будет никогда.  Давным - давно и читаю, и слушаю, и смотрю на мониторы, экраны, театральные сцены с одной «задней мыслю» - а приняли бы  э т о   мои  студенты,  сумел бы я «заразить» их   своим впечатлением, ощущением, переживанием, радостью. И вообще - удастся ли мне хоть чуть-чуть передать свою одержимость тем, что каждый раз по-новому становится значимым для меня самого  – в литературе, искусстве, публицистке, политике, в науке...
  Бывает, что и удаётся. Но всё реже. Намного реже, чем когда-то.
«Шекспировские» страсти, что бушуют в  «Доме-2», у Малахова или в «Русских сенсациях» для многих ребят куда понятнее, «заразительнее» , чем гамлетовские…   
 

                            ОБ УСПЕХЕ И НЕУСПЕХЕ

Успех или неуспех студента  в учёбе тесно связан с адекватностью или неадекватностью самооценки. Отсюда и происходит стремление работать лучше , уверенность в себе или наоборот – вечные сомнения : а получится ли, неверие в свои силы, боязнь «опозориться», ударить в грязь лицом.  Вся моя работа преподавателя на то и направлена, чтобы попытаться  внушить студенту одну из двух вещей: э т о   ты уже можешь, а с   э т и м – погоди, не потянешь.

 И   ЭТО – самое трудное в моей работе, ибо для того, чтобы вынести подобный «вердикт», нужно иметь собственную адекватную самооценку, определяющую  уверенность в своём выводе. Хотел сказать – «полную уверенность», но, увы, таковой почти никогда не бывает.

 Вот вчера прислал мне студент работу  об известном журналисте  из «Эхо Москвы». Всё по делу. Красиво оформлено. Но о чем-то, мне-то показалось, сказано слишком вскользь, суховато, маловато.  Отослал ему рецензию с оценкой 9 ( у нас это – отлично).

 А потом полдня маялся. Ведь это первая толковая работа о творчестве  журналиста. Именно этого я от них так долго добивался – и вот она! Завтра обсудим в группе. Может, начнут появляться и другие статьи. Других студентов.

 Не выдержал, послал я этому парню письмо с приятным таким извинением- ошибся, мол, за очерк ставлю тебе десятку. И объясняю почему.

В ответ получил одно слово: - Спасибо!

 И я знаю – следующие его материалы будут ещё лучше. Такое с ним уже случалось. Каждая  не очень высокая оценка толкала  потрудиться с  большей отдачей. И я это всегда замечал, отмечал, похваливал.

 Как всё-таки важно – своевременно похвалить человека – заметить его успех!

 Теперь точно знаю - такой всё сделает, чтобы хоть на ступеньку, но подняться. Значит, убедил я - и его, и себя: может!

 Поднялась  у нас с ним самооценка.

   Всё это, кстати, не только к учёбе относится. Только здесь уже – другая тема назревает, всё о том же успехе и неуспехе – откуда они берутся и…  не берутся.

                               НАУКА ПОД НАЗВАНИЕМ  "СТУДЕНТ"

Идут годы. Меняются темы занятий, их цели, концепции. Но одна тема  так и остаётся для меня неизменной, если не сказать  вечной, - СТУДЕНТ.  Мой студент в моей аудитории. Чем бы я с ними ни занимался , какие бы ни пытался решать проблемы, всё-таки обязательная, неизменная,  неизбежная, самая главная  и тема, и проблема всегда одна  -  попытаться разгадать сидящего передо мной человека. Я просто обязан это сделать.
Ловлю  выражение лица, взгляд, какую-то брошенную реплику, ухмылку, шепоток или невольный кивок.  Не уловив, не «расшифровав»,  рискую остаться непонятым,  непринятым и ненужным вместе со всеми моими  учебными предметами, красивыми речами, доводами и выводами.
   И ничего  я  ему не передам, ничему не  научу, если не научусь сам изо дня в день накапливать знания об интеллектуальном потенциале  КАЖДОГО своего студента, распознавать его возможности, интересы, привычки, его отношение ко мне и моему учению.
Если не научусь отличать умного и нагловатого бездельника от старательного и прилежного «несмышлёныша». Кого-то - не подозревающего о своём таланте или кого-то совсем случайного в моей аудитории.
Невозможно общаться, работать, вступать в серьёзный диалог со студентом,  образ которого для меня – за семью замками! По-моему, в этом главная причина  "проколов" в  «массовом" образовании.   И в школе и в вузе. И чем пристальнее я приглядываюсь к тому или иному студенту, тем больше возникает вопросов, часто безответных, – и к нему и к себе.
Они всегда  спонтанны, сугубо индивидуальны и всегда – другие, вопросы эти. Ответа не найти ни в одном пособии.
Почему, например,  одарённый, творчески работающий Виктор категорически запрещает мне демонстрировать на экране, читать вслух  свои ( отнюдь не интимного характера) произведения? Почему никогда не выступает с презентациями своих работ, как у нас принято? В общем – не рвётся на люди.
Хотя и для сокурсников его находки могли бы стать целой наукой, мастер-классом, как сейчас говорят.
Гордыня? Или наоборот – неуверенность в себе? Скрытность? Замкнутость? Застенчивость? Безразличие к успеху?

Разговор о "науке" под названием  «Мой студент» только начат.
Но хочу остаться верным своему же   «лирушному» кодексу ( я его как-то публиковал) – не писать длинных постов.
Поэтому… продолжение следует.

                                                 МОЙ  КОДОВЫЙ ЯЗЫК

Исчезает тот «кодовый язык», которым я привык общаться со студентами.
И не только с ними…
Это – когда нечаянно произносишь:  Гамлет или Дон-Кихот, Чацкий или  Остап Бендер, Манилов или Фауст - и ощущаешь какой – то отклик, порыв, жест навстречу, чувствуешь - свои люди. 
Значит, непременно поймём и найдём друг друга.
  Теперь же всё чаще и чаще этот волшебный язык» в моём окружении  не действует. Навстречу – молчание. Недоумение. И никаких эмоций.
  То и дело ловлю себя на том, чтобы не «обмолвиться» и по привычке не произнести «кодовые», связующие души СЛОВА там, где они «не сработают»,-  имя любимого композитора, певца, артиста, писателя, художника, какие-нибудь  стихотворные строки,  книгу, симфонию или оперу..
Как-то неудобно ставить  в неловкое положение человека, не понимающего мой язык.  А  учиться его языку  как- то не тянет…
  Однажды попросил студентов записать   название  рассказа Куприна «Олеся». Записали -  « О  лесе»…
  Да, закрывается этот связующий занавес. Боюсь, навсегда.
Пора покидать театр…
 

                                                  СЛУЖУ   ОТЕЧЕСТВУ!?                             

   "Дворянин, недостойный быть дворянином! Подлее его ничего на свете не знаю."

 Эти слова Фонвизина («Недоросль»), прозвучавшие более двухсот лет назад, можно повторить и о «дворянине» сегодняшнем, облечённом властью, возвышенном до права вершить судьбы народа, заботиться о нём.

  Как легко произносят многие нынешние «дворяне»  красивую фразу «Служу Отечеству» в то время, как служат только одному идолу – САМОМУ СЕБЕ.

  Уже и тюремные камеры битком набиты, а они всё служат, служат и остановиться не могут.

   И какой архаикой стало веять от некогда святой  триады – «достоинство, честь и благородство»   дворянина.

  Спохватываются лишь в  эйфории  саморекламы, когда происходит ритуальное самоочищение на очередных предвыборных шоу. 

...«Придёт время, когда многие у нас на Руси из чистеньких горько заплачут, закрыв руками лицо своё, именно оттого, что считали себя слишком чистыми, что хвалились чистотой своей и всякими возвышенными стремлениями….» ( Н.В. Гоголь. Выбранные места из переписки с друзьями»).

  Я думаю, ошибся Николай Васильевич –  ЭТИ не заплачут! 

                     ЭТОТ  КАТОРЖНЫЙ ТРУД ПИСАТЕЛЯ

    Радость творчества. Восторг вдохновения… Как часто слышим мы эти расхожие фразы.  А Флобер говаривал…

«Вдохновение – уловка для мошенников и яд для творческой мысли»; всё вдохновение состоит в  том, чтобы ежедневно в один и тот же час садиться за работу.

И он садился…

Молодой Мопассан подглядел однажды Флобера за работой, и зрелище это его потрясло. Он видел лицо, багровое от притока крови, видел мрачный взгляд, устремлённый на рукопись; казалось, этот напряжённый взгляд перебирает слова и фразы с настороженностью охотника, притаившегося в засаде, задерживаясь на каждой букве, будто исследуя её форму, её очертания. А затем видел, как рука берётся за перо и начинает писать – очень   

медленно. Флобер то и дело останавливался, зачёркивал, вписывал, вновь зачёркивал и вновь вписывал – сверху, сбоку, поперёк. Сопел, как дровосек. Щёки набрякли, на висках вздулись жилы, вытянулась шея, чувствовалось, что мускулатура всего тела напряжена – старый лев вёл отчаянную борьбу с мыслью и словом.

Уместно ли после подобного зрелища говорить об одной лишь радости вдохновенного писательского труда?

Спросим у самого Флобера. Отодвинув рукопись «Госпожи Бовари», он принимается за письмо другу.

«Я страшно зол и не знаю почему. Может быть, в этом повинен мой роман. Не идёт он, не движется, я так измучен, будто ворочал камни. Временами мне хочется плакать Здесь нужна воля сверхчеловеческая, а я всего-навсего человек... Я просидел над рукописью битых четыре часа и не смог сложить и одной фразы. Сегодня не написал ни одной порядочной строчки, зато намарал сотню дрянных. Ужасная работа! Какая мука! Ненавижу себя и обвиняю за безумство, заставляющее меня гнаться за химерами...»

Похожие признания можно найти у многих писателей. Но...приходит наконц - «момент истины»: отчаяние и готовность опустить руки сменяется восторгом и приливом ни с чем не сравнимого счастья. И об этом - в том же письме Флобера: «Я люблю свою работу любовью безумной и дикой!».

Не проходит и четверти часа после безумной «погони за химерами», и мир для него преображается, «сердце начинает радостно биться».

«В прошлую среду мне пришлось подняться из-за письменного стола и поискать носовой платок: по лицу обильно текли слёзы. Я так расчувствовался, такое испытал наслаждение, пока писал, меня умиляла и моя мысль, и фраза, которой эта мысль была выражена, и самый факт, что я нашёл для мысли столь счастливую словесную форму... "

Так в чём же она, радость творчества?

   В  УМЕ НЕЧУТКОМ НЕ МЕСТО ШУТКАМ  ( ШЕКСПИР)

Жванецкий  - Задорнов…

 И стоят рядом. Один на «Ж», другой – на «З».

 Но какая же пропасть между ними!  Какое торжество   – мудреца над насмешником.

«Юмор - это редкое состояние талантливого человека и талантливого времени, когда ты весел и умен одновременно. И ты весело открываешь сумрачные законы, по которым ходят люди" (М.Жванецкий)

1.Человек гораздо умнее, чем ему это надо для счастья.
2.Никому не поставить нас на колени! Мы лежали, и будем лежать!
3.Думаю, не ошибусь, если промолчу.
4.Любить водку, халяву, революции и быть мудаком - этого еще не достаточно, чтобы называться русским.
5.Прошу послать меня на курсы повышения зарплаты.
6.Цель определяет калибр.
7.Первым здоровается тот, у кого слабее нервы.
8.Чтобы сохранить мир в семье, необходимы терпение, любовь, понимание и по крайней мере два телевизора. ("Правило двух телевизоров")
9.Скупой платит дважды, тупой платит трижды. Лох платит всю жизнь.
10.Сказки - это страшные истории, бережно подготавливающие детей к чтению газет и просмотру теленовостей.
11.В какой еще стране спирт хранится в бронированных сейфах, а "ядерная кнопка" - в пластмассовом чемоданчике.
12.Мудрость не всегда приходит с возрастом. Бывает, что возраст приходит один.
13..Жизнь, конечно, не удалась, а в остальном все нормально.
14.Извините, что я говорю, когда вы перебиваете.
15.Если тебе трудно грызть гранит науки - попробуй пососать.
16.Учти, знания половым путем не передаются
17."Подарки на 23-е февраля, это инвестиции в подарки на 8-е марта"
18.Если сложить темное прошлое со светлым будущим, получится серое настоящее.
19.Россия - неунывающая страна, любой прогноз для нее в итоге оказывается оптимистичным..
20.Если ты споришь с идиотом,  вероятно, то же самое делает и он.
21.Глупые женятся, а умные выходят замуж.
22.Порядочного человека можно легко узнать по тому, как неуклюже он делает подлости.
23.Всякий раз, когда я вспоминаю о том, что Господь справедлив, я дрожу за свою страну.
24.."Имидж - ничто, жажда - все!" - оправдывался Братец Иванушка, нервно цокая копытцем.
25.А по-моему, искренность - просто недостаток самообладания.
26.Самый верный способ заставить жену слушать вас внимательно - разговаривать во сне.
27.Скромность украшает человека, нескромность - женщину.
28 .Если вы поможете другу в беде, он непременно вспомнит о вас, когда опять попадет в беду.
29.Мы не левые и не правые, потому что мы валенки

30.Нет такой чистой и светлой мысли, которую бы русский человек не смог бы выразить в грязной матерной форме.
31.Хорошо не просто там, где нас нет, а где нас никогда и не было!  

                           О ПРИКОЛАХ   МИХАИЛА ЗАДОРНОВА

Кто только не измывался в своё время над комичными пассажами из школьных сочинений - не хохмил, не острил, не прикалывался!

  Впрочем, «пассажи» того  стоят!  Все эти…

…«Графиня ехала в карете с приподнятым , сложенным в гармошку задом».

«Маша имела сношения с Дубровским через дупло».

«Достоевский сделал героиню своего романа матерью»…

  К счастью, всё это нам давным- давно приелось и надоело. Сколько можно!

 И смешить народ подобными седобородыми анекдотами  стало дурным тоном, а точнее – пошлостью, приметой скудоумия какого-нибудь  остряка-самоучки.

« Самоучки»  притихли и застеснялись…

Но по прошествии многих лет  скудоумие вновь переросло в - остроумие. За дело вместо остряков-самоучек взялись остряки-профессионалы. Михаил Задорнов, например, не стыдится потчевать  аудитории своих смешливых зрителей  хохмами, взятыми якобы из сочинений отличников ненавидимого им ЕГЭ.

  Градус юмора всё так же высок, как и сто лет назад. Зрители надрываются от хохота. Задорнов при этом, изображая скорбь на лице,  тоном просветителя и оскорблённого радетеля за народное образование, выдаёт саркастические реплики. Общий смысл их всегда сводится к одному:

- Это ж  какими  надо быть придурками, невеждами, дикарями, идиотами, болванами, чтобы такое вот написать! Жуть – так над великим и могучим издеваться! Это ж надо настолько не понимать родного русского языка! ВООБЩЕ – Н И Ч Е Г О   НЕ   ПОНИМАТЬ!

  Надо сказать, у самого Задорнова представление о  многих  русских словах и их добиблейской интерпретации весьма своеобразно – вот где юмор и где сатира! Но это – уже другая песня.

  Не будем слезать с  уже оседланного и бьющего копытами конька великого юмориста.

    Не  всякому вот так, походя, удаётся сегодня заставить надрываться от хохота, гоготать   миллионы  падких на всякую чушь телезрителей – гоготать не столько над этими школьниками – недоучками, сколько над собой.

Ведь это же их дети!

  Но больше всего посмеяться  тянет  над самим сатиром –  Михаилом Задорновым, с его устаревшими, надоевшими и пошлыми байками о том, какие все вокруг дураки, неучи, митрофанушки и дикари. И как горько ему, такому просвещённому и учёному, наблюдать и записывать, смеясь сквозь слёзы, все эти «дебилки», разбросанные не только по школьным сочинениям, но и по всей  Руси  великой..

                      НУЖНА ЛИ ТАКАЯ  ПРАВДА?

 На днях, мне задали вопрос, согласна ли я с Куртом Кобейном в том, что – « Лучше пускай люди ненавидят тебя за то, кто ты есть, чем любят за то, кем ты не являешься»?

А вы как думаете?

С таким вопросом в своём  эссе по журналистике обратилась ко мне одна студентка.

Я  хотел бы переадресовать  его своим читателям.

Действительно, что важнее – представать перед людьми в  роли «положительного героя», или отказаться от  неё - во имя гнусной  ПРАВДЫ? Стать самим собой, добровольно сорвав эту привычную для всех  привлекательную маску .

Но…чем  аукнется для тебя  такая ПРАВДА? И нужна ли она?

…                             ПОВСТРЕЧАЙТЕСЬ ЗАНОВО!

Собакевич- медведеподобный грубиян, фантастический обжора, гонитель просвещения, кулак, реакционер...
Кто учился в средней школе, прочно это усвоил. Как и то, что  Катерина – "луч света в тёмном царстве", а Онегин – "страдающий эгоист".
 Но вот взять и попытаться понять, что же подметил в том же Собакевиче сам Гоголь, а не  научившийся читать без подсказки учебника  учитель-словесник.И вскоре станет ясно.  Собакевич  «школьный», такой привычный, и Собакевич гоголевский – похожи друг на друга мало - только внешне.
  Разглядывая этого «средней величины медведя», мы постепенно перестаём удивляться и поражаться утверждению Владимира Набокова : Собакевич самый лирический персонаж «Мёртвых душ».
 А заметить это проницательному читателю не столь уж трудно.
Осмотревшись в жилище этого «медведя», мы увидим не только грандиозный стул, вопиющий – «я тоже Собакевич», но и гравюры греческих полководцев, и участников Освободительной войны за национальную независимость 1821 – 1829 года, и воительницу- богатыршу Бобелину, которая всё своё состояние отдала повстанцам и, сражаясь против турок, была убита в бою.
Увидим  загадочно миниатюрное изображение Багратиона, тощего, худенького, с маленькими знамёнами и пушкам внизу. Для чего он Собакевичу в таком жалком виде? Презирает? Не жалует? Или вовсе напротив…
Здесь и Набоков озадачен. А не скрывается ли в могучей груди Собакевича «тощий, худенький поэт»? Он  имеет в виду Байрона, который, как известно, был во времена греческого восстания в Миссолонги.
 В ту пору, замечает Набоков, «ничто не отзывалось с такой силой в сердцах поэтически настроенных русских, как миссия Байрона...
 Лирическое начало можно обнаружить даже в топорном портрете Собакевича..
  Лицо – круглое, широкое, как молдаванская тыква....
 И здесь тонкий намёк Гоголя. Тыква- ведь не обычная! Музыка в ней рождается, поэзия. Такие тыквы, поясняет Гоголь, называются горлянками, из  которых делают на Руси балалайки,  красу и потеху ухватливого двадцатилетнего парня, мигача, щёголя и подмигивающего и посвистывающего на белогрудых и белошейных девиц, собравшихся послушать его тихострунное треньканье.
 Да, немало загадок в этом «тыквоголовом» романтическом   Собакевиче,
  Немало их и в других  «школьных» персонажах, с которых давно уже следует сорвать привычные «ярлыки» и сказать- повстречайтесь с ним заново, и вы убедитесь, что встреча эта произошла впервые в вашей жизни.
 

                               СЕБЯ И ВЫСМЕИВАЮ

Кого высмеивает Гоголь?
Детский вопрос!
Сто лет на него без запинки отвечает каждый школьник, бойко перечисляя персонажей «Ревизора», «Мёртвых душ», «Женитьбы»…
Только вот сам Гоголь признаётся в другом.
- С Е Б Я !
САМОГО СЕБЯ И ВЫСМЕИВАЮ!
Перечитывая «Выбранные места из переписки с друзьями», я нечаянно наткнулся на это странное его признание…
«Никто из  читателей моих не знал того, что, смеясь над моими героями, он смеялся надо мной… Я не любил никогда моих дурных качеств…
Чудным высшим внушением усиливалось во мне желание избавляться от них; и я стал передавать их моим героям… стал наделять своих героев сверх их собственных гадостей своей собственной дрянью.
Вот как это делалось: взявши дурное свойство моё, я преследовал его в другом званье и на другом поприще, старался себе изобразить его в виде смертельного врага, нанесшего мне самое чувствительное оскорбление, преследовал его злобой, насмешкой и всем чем ни попало…»

  Я вот думаю сейчас. Как похорошеет мир, если каждый из нас воспылает желанием измениться к лучшему, почувствует себя оскорблённым своими собственными «гадостями» и найдёт способ  с ними сладить.Захочет найти.
Ведь для этого вовсе не обязательно писать «Ревизора». Достаточно сделаться ревизором для самого себя.
 

http://www.bogoslov.ru/text/949763.html

Сегодня, когда на дворе - РОЖДЕСТВО - так хочется забыть  обо всём мелком, ничтожном и корыстном. О  политических страстях, которые кипят на  этих бесконечных митингах,  маршах, шествиях, протестах -забыть  о вражде, злобе, ненависти,  склоках, нетерпимости, о воплях "Долой!", переполняющих эфир...

И оставить на устах и в сердцах человека лишь одно всепоглощающее, неизменное и вечное слово - ЛЮБОВЬ...