Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора

Методика «И. О. Д.» является доступным способом решения многих учебных проблем, связанных с наличием дисграфии и дислексии у детей младшего и среднего школьного возраста.

В настоящее время проблемы такого рода наблюдаются у 10 — 15% всех учащихся. Проявления эти могут носить различный характер, от затруднения в написании отдельных букв и их элементов до глубоких нарушений графики письма; от замедленного темпа чтения до неспособности воспринимать смысл письменного текста или соотносить звук и его графическое изображение. В любом, даже самом легком случае дисграфия и дислексия порождают серьезные и, к сожалению, хорошо знакомые многим учителям, детям, родителям трудности в учебе.

Ребенок тратит огромные усилия и большое количество времени на выполнение учебных заданий, усвоение школьного материала происходит медленно, тяжело. Результаты не соответствуют количеству затраченной энергии. Постепенно утрачивается интерес к некоторым школьным предметам, а подчас к учебе в целом, формируется негативное отношение к школе, учителям, образованию. Зачастую параллельно у ребенка складывается заниженная самооценка, формируются комплексы, появляется чувство вины и неверие в собственные силы.

Родители и учителя знают, как сложно изменить подобную ситуацию.

подробнее о методике

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора заботливым родителям сюда:-)

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора ***Данный пост подготовлен по материалам пособия Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006
В соответствии с принципами психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделена категория детей с таким нарушением, как общее недоразвитие речи (ОНР), при котором отмечается недостаточная сформированность всех языковых структур. Речь страдает как целостная функциональная система, при которой нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй.
ОНР у детей дошкольного возраста может проявляться по-разному. При осложненных формах данного нарушения, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова. (Под понятием “слоговая структура” слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.)заботливым родителям

L_e_n_u_s_y_a (Ссылочки_малятам) все записи автора
Вашему вниманию предлагаются "Домашние логопедические тетради" для закрепления и различения звуков Р, Рь, Ч, Щ. Серия посвящена актуальной проблеме - введению в логопедическую работу обучающих игровых упражнений, с помощью которых решаются сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму.
Материал подобран таким образом, что может быть использован для индивидуальной работы с детьми с разным уровнем речевого развития. Для детей 5-7 лет.

Скачать архив:

http://lenchikrk.ifolder.ru/22416470

L_e_n_u_s_y_a (Ссылочки_малятам) все записи автора
Азова, Чернова: Учим звуки Л, Ль. Домашняя логопедическая тетрадь. сфера, 2010. 32 стр
Вашему вниманию предлагается "Домашняя логопедическая тетрадь" для закрепления и различения звуков [л], [ль]. Серия посвящена актуальной проблеме - введению в логопедическую работу обучающих игровых упражнений, с помощью которых решаются сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму.

Скачать:

http://lenchikrk.ifolder.ru/22411609

L_e_n_u_s_y_a (Ссылочки_малятам) все записи автора
Название: Чаепитие на даче у Ч. Логопедическая тетрадь
Автор книги: И. В. Баскакина, М. И. Лынская.
Издательство: Айрис-пресс
Год выпуска: 2011
Формат: JPG
Язык: русский
Размер: 7.49 Mb

Сборник авторских и традиционных заданий и игр для работы над звукопроизношением детей 5—9 лет. Эти увлекательные игры помогут логопедам, родителям и педагогам закрепить правильное произношение трудного звука Ч в речи ребенка, а также помогут развить фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, зрительное восприятие и воображение, сформировать пространственные представления, моторные навыки, подготовить ребенка к письму, к школе. В процессе выполнения игровых заданий у детей формируется четкий образ буквы Ч, дети обучаются чтению.
Эффективность представленных авторских работ была доказана положительными результатами многолетней работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения.

Скачать:

http://lenchikrk.ifolder.ru/22400146

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа является важной коррекционно-логопедической задачей при проведении мероприятий по исправлению недостатков как устной так и письменной речи, а также при обучении грамоте дошкольников с нормальным речевым развитием. Думаю, что данный материал будет интересен родителям, которые самостоятельно занимаются со своим ребенком.

Упражнения на развитие фонематических процессов

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора интервью с врачом-педиатром, многодетной матерью Ольгой Калитеевской, Санкт-Петербург
Взято здесь:http://duhpage.sed.lg.ua/Health/Privivki/09.htm
- Ольга Игоревна, не могли бы Вы рассказать нашим читателям, как у вас, врача-педиатра, сформировались такие взгляды, когда Вы поняли, что не будете прививать Ваших детей?

- Мне очень легко ответить на Ваш вопрос. Когда мне исполнилось 2 недели от роду, моей маме участковый педиатр посоветовала воздержаться от прививок. Этот совет мама выполнила и в отношении моей младшей сестры.

Никто из нас об этом ни разу не пожалел.
для интеерсующихся

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
видео-материал публикуется с разрешения автора
http://video.mail.ru/mail/denisova.ip/3/13.html

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
видео-материал публикуется с разрешения автора.
http://video.mail.ru/mail/denisova.ip

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
Видео-материал публикуется с разрешения автора.
http://video.mail.ru/mail/denisova.ip

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
Видео-материал публикуется с разрешения автора.
http://my.mail.ru/community/logopedonlayn/7CE408343A2184AB.html

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
Видео-материал публикуется с разрешения автора.
http://my.mail.ru/community/logopedonlayn/7CE408343A2184AB.html

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
Видео-материал публикуется с разрешения автора.
http://my.mail.ru/community/logopedonlayn/7CE408343A2184AB.html

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
публикуется с разрешения автора - Ирины Денисовой.
Блог логопеда - http://my.mail.ru/mail/denisova.ip/

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
публикуется с разрешения автора - Ирины Денисовой.
Блог логопеда - http://my.mail.ru/mail/denisova.ip/

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
публикуется с разрешения автора - Ирины Денисовой.
Блог логопеда - http://my.mail.ru/mail/denisova.ip/

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора видео
публикуется с разрешения автора - Ирины Денисовой.
Блог логопеда - http://my.mail.ru/mail/denisova.ip/

Матильда_Пупкина (Ссылочки_малятам) все записи автора По просьбе нашего любимого администратора и идейного вдохновителя L_e_n_u_s_y_a публикую нормы речевого развития в 4 и 5 лет. Будут - вопросы - пишите в комментариях. Постараемся разобраться вместе.


На четвертом году жизни дети уже могут высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей их действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. Однако в общем и речевом развитии у детей могут быть индивидуальные различия: одни в три года достаточно хорошо владеют речью, а у других она ещё далека до совершенства.
Малыши легко идут на контакт даже с незнакомыми людьми, так как у них велика потребность познавать окружающий мир. Поэтому они постоянно задают вопросы: Как называется это?, Зачем?, Для чего? и т.п., но из-за неустойчивости внимания могут не дослушать ответ до конца. Примерный объём словаря детей в это время составляет 1500-2000 слов различных частей речи. Однако малыши испытывают трудности при передаче содержания сказки или при описании события, участниками которого они являлись, потому что в их словаре отсутствуют обобщающие слова, например:
одежда, овощи и другие; а также слова-названия частей предметов. В этот период у детей бурно развиваются словообразовательный навык и умение изменять слова для составления предложений, что описано в литературе как «детское словотворчество» (К.И. Чуковский «От двух до пяти»).Читать далее...