Ознакомление с понятием и термином «задача» . Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка .1 класс.





Подготовила

учитель начальных классов

Серебрянская С.В.


2011 – 2012 уч.год

Тема . Ознакомление с понятием и термином «задача». Составление и

решение задач на нахождение суммы и остатка .


Цель : - сформировать у учащихся понятие «задача» ; познакомить с 

терминами «условие задачи» , «вопрос» , «решение задачи» , «ответ» ; 

учить отличать задачу от рассказа , загадки ;

- продолжить работу по формированию навыков составлять и 

решать задачи на нахождение суммы и остатка ;

- учить записывать решение к задачам в тетрадях ;

- развивать устные вычислительные навыки учеников ;

- развивать логическое мышление , внимание у учащихся ;

- воспитывать интерес к изучению математики , аккуратность в 

работе .


^ Тип урока : получение новых знаний ; интерактивный с использованием ИКТ.


Оборудование : мультимедийная презентация ; ноутбук, проектор , экран ; записи 

на доске ; учебник для 1 класса по математике ( с. 48 ) .

( Примечание : в презентации слайды и новые записи появляются по щелчку левой 

кнопки мышки.)


^ Ход урока .


1. Орг. момент.

Вас позвал сейчас звонок

На математики урок .


2. Подготовка кисти руки . Минутка каллиграфии .

А) гимнастика для пальцев .

Добрый ёжик

Ёжик , ёжик , где ты был ? 

Долго по лесу бродил.

Всех , кого нашёл в бору,

Пригласил в свою нору . / Т.Л. Чернова/

( С помощью пальцев дети изображают ёжика , деревья и зверей , которых ёжик мог пригласить к себе .)


Зайка – барабанщик

Трам – пам – пам , трам – пам – пам,

Зайка Крош бьёт в барабан.

Прочь умчались паучки,

В листья спрятались жучки .

Только рады муравьишки

Барабанщику – зайчишке . / Т.Л.Чернова /

( Дети пальчиками стучат , как барабанными палочками , затем с помощью пальцев изображают зайчика , паучка и насекомых , и опять – барабанные палочки .)

- Что общего у ёжика и зайчика ? А сколько лапок у каждого ?

Б) минутка каллиграфии .

( В тетрадях дети прописывают две строчки цифры 4)


3. Сообщение темы и целей урока . Мотивация учебной деятельности . ( слайд № 1)

- Зайка и ёжик являются главными героями многих сказок и мультфильмов . Сегодня узнать много нового на уроке математики помогут герои очень популярного и вами любимого мультфильма . 

( Дети называют мультфильм «Смешарики» и его главных героев , используя рисунок на слайде . )


4. Актуализация знаний учащихся . Устный счет .

А) дидактическая игра «Забей гол» (слайд № 2)


Крош и Карыч в футбол играют,

Мяч в ворота забивают .

Каждый скажет : «Я хочу

Сам ударить по мячу !»


- Давайте вместе с Крошем забьём все мячи в ворота . Для этого нужно всего лишь решить пример под мячиком .


Б) рифмованные задачки . ( слайды № 3 и 4 )


Я , Капатыч , Крош , Лосяш

Догоняют дружно мяч .

Нюша с Ёжиком пока

Запасных два игрока .

А когда подучаться ,

Сколько нас получиться ? ( 6 )


Три ромашки наша Нюша

Собрала в букет красивый .

Нюшу Ёжик повстречал

Шесть ромашек ей он дал .

Сколько ромашек у Нюши стало в букете ? ( 9 )


Физпаза . (Дети имитируют движения героев мультфильма .) 

- Крош любит прыгать .

- Нюша собирает цветы .

- Капатыч копает огород.

- Лосяш наблюдает за звездами в телескоп.

- Совунья летает .

- Бараш научился танцевать диско .

- Ёжик потянулся и сел за парту учиться .


5. Работа над новым материалом .

А) Рассказ учителя о компонентах , составляющих задачу . ( слайды № 5 , 6 , 7 )


- Лосяш утверждает , что решить задачу – это как построить дом . Вы готовы ? ( слайд № 5 )

- Тогда приступим . Для начала мы должны узнать : а из чего же состоит задача и чем она отличается от обычного рассказа или загадки .


( Используя слайды № 6 и 7 от имени Бараша , учитель знакомит детей с составляющими компонентами задачи : условие , вопрос , решение , ответ . На слайде построен домик . )


Б) Практическое знакомство с задачами . ( слайд № 8.)


- Пин предлагает вам самим построить домик и решить задачу .


У Пина было 5 воздушных шариков . 2 шарика ему подарил Лосяш .


- Что вы узнали из этого рассказа ? Что обозначают числа 5 и 2 ?

- Этот рассказ с числовыми данными мы назовём условием задачи . ( На слайде появляется фундамент домика с надписью – условие .)


У Пина было 5 воздушных шариков . 2 шарика ему подарил Лосяш . 

Сколько шариков стало у Пина ?


- Что изменилось в рассказе ? Значит появилось предложение , которое содержит вопрос . И теперь это не просто рассказ с данными – а арифметическая задача. А новое предложение – это вопрос задачи . ( На слайде появляется 1 этаж с надписью – вопрос.)


- Теперь вы составьте , пожалуйста , пример , чтобы узнать : сколько шариков стало у Пина .

( Сначала выслушиваются версии детей , затем на слайде появляется сначала пример 5 + 2 = 7 , а затем – второй этаж с надписью «решение».)

- Этот пример и является решение задачи .

- Кто повторит вопрос задачи ? Что у нас спрашивалось ? Сколько шариков стало у Пина ?

- Когда мы решили пример , то сможем теперь назвать ответ .

( Желательно , если ответят ученики : у Пина стало 7 шариков. На слайде появляется крыша с надписью – ответ.)


- Вы смогли решить задачу и построили новый домик для Пина .


( С помощью наводящих вопросов ученики приходят к следующим выводам :

1. Задача – вид математических упражнений , в которых надо самому 

выполнить действие с данными числами и ответить на поставленный 

вопрос .

2. Задача содержит такие части : условие , вопрос , решение, ответ.

3. Задача отличается от рассказа или загадки . )


В) первичное закрепление нового материала . Работа с учебником (с.48).

Составлении и устное решение задач на нахождение остатка и суммы по рисункам на странице учебника .


Физкультминутка . Под музыку песни «Круглая страна» дети выполняют танцевальные движения . (На экране – рисунок для физкультминутки.)


6. Закрепление изученного материала . ( Слайды № 9, 10, 11 , 12.)

( Дети на материалах слайдов составляют и решают задачи . Бегающий карандашик внизу страницы подсказывает детям , что решения к задачам надо записать в тетрадь.)




А) задача 1. ( слайд № 9 )

Лосяш собрал 7 яблок . 3 яблока он отдал Капатычу . Сколько яблок осталось у Лосяша ?

7 – 3 = 4 




Б) задача 2 . ( слайд № 10 )

Совунья увидела 5 сиреневых и 2 голубые бабочки . Сколько бабочек увидела Совунья ?

5 + 2 = 7 




В) задача 3 . ( слайд 11 )

Нюша получила в подарок 9 шоколадок . С чаем она съела 4 шоколадки . Сколько шоколадок осталось у Нюши ? 

9 – 4 = 5




Г) задача 4. ( слайд 12 )

В игрушечном магазине Ёжик купил 4 лисёнка и 3 слонёнка . Сколько всего игрушек купил Ёжик ? 

4 + 3 = 7


7. Рефлексия . Итоги урока . ( Слайды № 13 , 14 )


- Что нового узнали на уроке ?

- Что такое задача ? Из каких частей она состоит ?

- Чем задача отличается от загадки ?

- Чем задача отличается от рассказа ?

- Что понравилось больше всего ?

- Смешарики приготовили для вас последнее испытание . Они хотят узнать справимся ли мы с такой задачей ? ( слайд № 13)


В зоопарке мы стояли, обезьянок посчитали :

Две играли на песке , 3 уселись на доске ,

А ещё 5 спинки грели .

Посчитать вы их успели ? ( 10 )


- Все герои и я считаем , что теперь вы , ребята, умеете решать задачи .

( Появляется слайд № 14, и дети читают пожелание от смешариков .)




Теперь вы умеете решать задачи ! Удачи , вам, ребята !


( Если осталось время , то детям можно предложить выполнить следующее задание в тетрадях :упражнение на развитие внимания «Дорожка на переменку» . 

Следуя указаниям учителя , дети проводят карандашом или ручкой линии по клеткам . Если указания выполнены внимательно – получается узор-дорожка , который дальше по строчке повторяется в том же порядке . 1 узор – учитель комментирует вслух и изображает на доске , 2 узор – вслух комментирует один из учеников / ведёт за собой весь класс/ , а учитель продолжает узор на доске, дальше дети работают самостоятельно , повторяя узор , учитель помогает детям , которые «заблудились», т.е. нарушили последовательность . Кто хорошо справился , того дорожка привела на переменку. 

2 клетки вниз ; 1 клетка по диагонали вверх вправо ; 1 клетка по диагонали вниз вправо ; 2 клетки вверх ; 1 клетка вправо ; дальше узор повторяется . )

_ _ _

! ! ! ! ! ! ! !

!/\! !/\! !/\! !/\!

http://on2.docdat.com/docs/1934/index-8235.html