Об образовании и выстраивании личности

Виссарион Григорьевич Белинский в 1848 году писал: «В России сегодня нет элементарного полицейского порядка, а есть огромные корпорации разных служебных воров и грабителей… Нужно пробуждение собственного достоинства, гарантии для личности, чести и собственности». Слова великого критика актуальны и по сей день. Ведь свободную и сильную Россию могут построить только свободные и ответственные граждане. Главную роль в этом деле играет связка «личность —гражданское общество — государство». Но государство – институт проектируемый, а личность и гражданское общество – выращиваемый.
 

 
Поэтому проблема выстраивания личности с собственным достоинством, роль в этом государства, семьи и общества является актуальной. Обязательства по отношению к детям и молодежи – взаимны.Государство, общество и семья должны нести солидарную ответственность за воспитание достойного поколения, чтобы всем потом «не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
 

Личность нельзя сконструировать извне, но можно содействовать ее становлению. И воспитательная задача образования не менее важна, чем учебная. Формирование свободной и ответственной личности происходит на стыке трех частей социума: семья, школа (в общем смысле – от детсада до аспирантуры, где получение знаний является основной задачей), окружающая среда (улица, работа и пр.). Семья закладывает культурные ценности, традиции, отношение к родственникам, взгляд на жизнь – это «субъективные знания». Школа дает «объективные знания». Улица дает все остальное – от спорта до матерщины: все это можно наблюдать не только на улице, но и по ТВ.
 
Стихийное формирование личности приводит к тому, что личность берет из этих трех частей социума лишь то, что легче всего взять. Это психологический закон поведения: минимизация затрат как материальных, так и ментальных. Личность согласна на большие затраты только при наличии интереса к той области, которая требует больших затрат. Поэтому стихийно развивающаяся личность, получив определенный импульс из семьи, придет в школу уже с этим импульсом, а все остальное доберет на улице.
 
Возможная цепочка: семья нацеливает на то, чтобы быть лучшим; в школе это выражается в желании отлично учиться, и таким образом формируется способность объективно оценивать окружающую действительность. Из прочего социального окружения человек усваивает, что можно жить еще лучше, что есть к чему стремиться. Иной вариант развития: импульс из семьи – «все вокруг хотят зла», в школе агрессивная настроенность и восприятие двойки по любому предмету через призму «так оно и есть, все хотят мне зла», а в уличном социуме находятся нужные «учителя жизни».
 
Задача и ответственность семьи – духовное формирование личности, воспитание культуры и экономических основ семейной жизни, школы хозяйствования, бережливости и трудолюбия, уважительного отношения к собственности. Государство обеспечивает поддержку семьи, стимулирование ее развития, обучение талантливых, но недостаточно обеспеченных и прочие механизмы мотивации семьи на активное участие в воспитании, заботы о материнстве, детстве, беспризорных и сиротах. В современной России роль семьи в формировании гражданских качеств у ребенка снижена. А ведь жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, действуют незаметно, укрепляют или отравляют душу подрастающего человека. В обществе, где в семейном воспитании так много асоциального, нужна целенаправленная поддержка семьи со стороны государства.
 
В положительном плане улица – это формирование воли и стремления детей и подростков быть первыми. Отрицательное влияние улицы общеизвестно. Поэтому общество должно создавать условия для того, чтобы дети были заинтересованы в занятиях в свободное время, не бить баклуши, а заниматься чем-нибудь полезным.
 
Итак, если формирование личности – задача государства, то именно в системе образования оно может и должно активно вмешаться в процесс формирования личности. Это институциональный элемент, через который государство может наиболее действенно проводить в жизнь свою политику.
 
В стране уже двадцать лет осуществляется реформа образования. Столь долгий срок вовсе не связан с масштабностью задач. Просто задачи все время меняются или уточняются. А вообще, сколько себя помню, да и по семейным рассказам — всегда шла реформа образования: то историю с литературой выкинем, то опять изучаем, то мальчики вместе с девочками, то раздельно, то 10 лет, то 11, то снова 10, потом опять 11, но первый класс — дошкольный. То 4 года начальное, то 3, то опять 4. То соединяют старшие классы с практикой, то разъединяют. То для всех общее образование, то с уклонами. То читаем математику по логическому принципу, забыв про все педагогические правила и потеряв на этом математическую грамотность во всей стране, то снова так, как полагается – «в историческом аспекте».
 
Проводимые в образовании реформы носят по определению структурный, институциональный, технический характер. Россия входит в мировое образовательное пространство и принимает правила, распространенные в развитых западных странах. Отсюда – увеличение числа лет обучения, введение ЕГЭ, бакалавриата и магистратуры. Но это лишь новая форма. Образование (и его качество) определяется содержанием и используемыми методами обучения в широком смысле, включая формы изложения материала, систему упражнений, практических занятий, технических средств обучения и т.д., а также подготовку соответствующих педагогических кадров.
 
Перед органами управления образованием стояла задача «перелить» образование в новую форму без потерь. Без опоры на достижения педагогической науки сделать это невозможно: слишком многое может «пролиться». К сожалению, именно это в последние годы и происходило.
 
В настоящее время в системе образования отсутствует государственная политика в сфере определения его содержания. Особенно это заметно на школьном, общеобразовательном уровне. Практически все изменения были проведены в начале 90-х годов прошлого века и были связаны с изъятием из гуманитарных курсов идеологической и мировоззренческой составляющих обучения. Реальновозникший вакуум ничем так и не был заполнен. Эту задачу обязана решить педагогическая наука, тем более что она уже имеет многочисленные наработки.
 
В России не только сменился государственный строй и произошел отказ от коммунистической идеологии, конституционно признано идеологическое многообразие, многоукладная экономика, изменились отношения собственности и многое другое. Россия стала открытой страной и вошла в мировое сообщество. Соответственно изменился и набор общеобразовательных знаний, умений и навыков (например, каждый гражданин должен теперь уметь заполнить налоговую декларацию, прочитать финансовый документ, обладать определенными знаниями в области гражданского законодательства).
 
Вместе с тем, пересмотр содержания образования был практически отдан «на откуп» издательствам, работающим на образовательном рынке. Как показала практика прошедших лет, каждое из них стремилось в кратчайшие сроки получить в свое полное распоряжение весь комплект школьных учебников. Качество этих учебников интересовало издательства гораздо меньше. В результате учебники различных издательств существенно различаются по содержанию, сложности и порядку изложения материала. Чрезвычайно затрудненной оказалась адаптация учащихся к новым требованиям в случае смены школы. При этом ни один из действующих учебников в полной мере не соответствует требованиям времени. И не случайно содержание одного из учебников истории вызвало некоторое время назад справедливое возмущение Президента России. К сожалению, и остальные учебники чрезвычайно далеки от совершенства. Исправить это положение педагогическая наука вполне в состоянии.
 
Большой проблемой в последние годы стала и переподготовка профессиональных кадров. Не в смысле широты спектра предложений, а с точки зрения эффективности и качества переподготовки. По сути, дополнительное образование реализуется по одной из двух схем: либо слушателям предлагаются старые курсы учреждений профессионального образования, либо механически используются курсы, заимствованные на Западе.
 
К сожалению, и тот и другой подходы не решают поставленных задач. Старые содержание и методы в новых экономических и производственных условиях оказываются неприемлемыми. Перенос же западных методик также не дает эффекта, так как они изначально рассчитаны на совершенно другую аудиторию, да и условия работы в развитых странах пока еще значительно отличаются от российских.
 
Для привлечения педагогической науки к решению перечисленных выше задач не требуется никаких новых структур. Нужно только грамотно использовать то, что уже имеется. Надо сказать, что, к примеру, Сталин роль научного обеспечения развития жизненно важных для государства институтов понимал прекрасно. Не случайно в тяжелейшие для страны годы Великой Отечественной войны были организованы академии образования (1943) и медицины (1944). Министерство и академия должны работать вместе, делая общее дело: министерство – ставить задачу, а академия – осуществлять ее научное решение. При этом министерство образования должно заниматься стандартами и инфраструктурными проектами, а не «распиливанием» бюджетных средств бюрократией.
 
Конечно, сегодня многое изменилось, и министерство сегодня объединило не только все уровни образования, но и науку. Очевидно, что это требует и соответствующих институциональных преобразований. Важно при очередном реформировании с водой не выплеснуть ребенка.
 
Во время исполнения обязанностей депутата Государственной Думы IV созыва мною в соавторстве с другими депутатами от оппозиции были подготовлены и в 2005 году переданы в Комитет по образованию и науке конкретные законодательные предложения. Затем на их основе были внесены соответствующие законопроекты по развитию образования в стране. В то время их отклонили, правда, некоторые из них позже были приняты в другом авторстве. Кратко их суть я привожу ниже. Возможно, их принципиальные, хотя и не бесспорные положения заинтересуют читателей. Несомненно, актуальность некоторых предложений уже утрачена, т.к. за прошедшее время обозначенные проблемы нашли те или иные решения, например, по региональному компоненту содержания образования.
 
1. Модернизация законодательства о науке и образовании. Интегрировать законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском образовании», «О науке и государственной научно-технической политике», а также концепцию и отдельные разделы законопроекта «О дополнительном образовании», доработав документ до уровня единого научно-образовательного Кодекса.
 
2. Введение идеологической и патриотической составляющей образования. В ст. 14 «Общие требования к содержанию образования» закона «Об образовании», в п. 2 «Содержание образования должно обеспечивать», добавить подпункт: «Формирование у граждан Российской Федерации естественного восприятия национальной культуры, патриотических чувств, чувства Родины». После п. 4 добавить п. 4а: «Содержание образования должно включать в себя базовые принципы демократии и способы их реализации в государственном устройстве».
 
3. Обеспечение единого образовательного пространства. Ст. 4 «Задачи законодательства Российской Федерации» дополнить п. 2а «Обеспечение единого образовательного пространства Российской Федерации». Главу III «Управление системой образования» предварить главой IIа «Обеспечение единого образовательного пространства Российской Федерации», в которой ввести понятие стабильных программ и учебников, указать на регулярное (ежегодное) рассмотрение вопроса содержания образования Государственной Думой, утверждение ею содержания общего среднего образования (ее федеральный компонент), стабильных программ и учебников. Утверждение регионального компонента содержания образования определяется законодательными собраниями субъектов Российской Федерации. В той же главе законодательно определить понятие экспериментальных школ, программ и учебников, их максимально возможное число.
 
В главе ввести также указание о создании при Государственной Думе Федерального Собрания РФ вневедомственного федерального экспертного совета по развитию образования, который бы брал на себя ответственность за развитие общего среднего образования. В соответствующие статьи главы III внести изменения в определения компетенции различных органов управления образованием для приведения ее в соответствие с новой главой.
 
4. Введение экономических механизмов государственного распределения выпускников и понятия образовательного сбора. Ввести в закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» понятие «федеральный, региональный и муниципальный заказ выпускников» государственных вузов. Гарантировать определенное количество мест для государственного распределения на контрактной основе. Например, не менее 50 мест на 10 тыс. населения для удовлетворения потребности в специалистах субъектов федерации и муниципалитетов, и не менее 100 — объем государственного заказа молодых специалистов для федеральных нужд. Ввести понятие образовательного сбора, взимаемого с обучаемых (их родителей) и имеющего целевое назначение – развитие материально-технической базы образовательного учреждения. Разработать механизмы погашения государством образовательного сбора выпускникам, распределенным на работу по государственному заказу.
 
5. Повышение социального статуса работников отрасли. Приравнять учителей к государственным служащим с соответствующей оплатой труда и пенсионного обеспечения. Ввести переход на новую систему «с Востока на Запад» по федеральным округам в срок до семи лет.
 
6. Введение понятия категории учреждения высшего профессионального образования. Закон «Об образовании» (ст. 12 п. 6): «Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации». Необходимо ввести понятие «категория» со следующим разделением: а) федеральные исследовательские университеты; б) федеральные университеты; в) прочие государственные вузы. На первой стадии создать федеральные исследовательские университеты на базе ведущих учреждений РАН.
 
В главе III закона «Об образовании», в ст. 28 «Управление системой образования», необходимо добавить пункт об утверждении структуры примерных штатных расписаний по различным категориям университетов, а также структуры управленческого персонала. Определить нормативы численности профессорско-преподавательских кадров от категории вуза.
 
7. Изменение нормативов финансирования вузов. В ст. 41 закона «Об образовании» и ч. 1 ст. 2 «Государственная политика и государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области высшего и послевузовского профессионального образования» ввести следующие изменения: отменить «норматив» 170 студентов вузов (всех форм образования) на 10000 человек населения. Вместо него законодательно установить, что финансирование высшего образования на очередной бюджетный период не может быть меньше среднегодовой доли этой статьи расходов федерального бюджета в валовом внутреннем продукте (ВВП) за пять предшествующих лет.
 
8. Разработка закона об образовательных кредитах. В целях создания эффективных экономических механизмов финансирования профессионального образования, способствующих повышению доступности и обеспечению равных возможностей получения качественного образования, необходимо определить понятие образовательного кредита, а также порядок его предоставления и возврата.
 
9. Уточнение статуса и типов образовательных учреждений. В законе «Об образовании» и других законах обозначить единую систему учредительства организаций в образовании, связав любые их формы с конституционно определенными государственными или муниципальными образовательными учреждениями. Привести в соответствие типы образовательных учреждений: учреждения дошкольного воспитания, учреждения общего среднего образования, старшая школа, учреждения начального и полного профессионального образования (рабочие училища и колледжи), учреждения высшего профессионального образования.
 
10. Введение единой системы образовательного учета. В закон «Об образовании» (гл. IV «Экономика образования») ввести понятие государственного образовательного регистра как системы сбора и аккумулирования персональной информации об уровне образования и образовательной истории каждого ребенка и гражданина страны, а также основания для образовательного кредитования населения и иных форм финансирования образования.
 
11. Разработка закона о регулировании экспериментальной деятельности в сфере образования. В законе «Об образовании» разработать главу, посвященную системе организации и контроля над деятельностью экспериментальных и инновационных площадок.
 
Борис Алексеевич Виноградов,
профессор, доктор технических наук
 
Перейти к авторской колонке
 
Приведённая статья — это материал, взятый из книги Б.А. Виноградова «Политические танцы власти. Шаг вперед и два назад», изданной в 2005 году. Редакция сайта pereformat.ru посчитала этот материал достаточно актуальным и опубликовала с согласия автора.
 

Творческий хаос, или как дестабилизируют целые страны

Американский писатель и журналист д-р Вебстер Тарпли дал интересное интервью для немецкого журнала ZUERST!, в котором рассказал о подноготной современной пропаганды войны. Он родился в штате Массачусетс в 1946 году, владеет итальянским, французским и русским языками. Вебстер Тарпли известен как резкий критик внешней политики США.
 

 
Вопрос: СМИ распространяют такую картину: так называемые «арабские революции» свергли ужасных деспотов и диктаторов, чтобы наконец-то воплотилась западная мечта о демократии и свободе в арабских странах…
 
Тарпли: Вы шутите? Я бы сказал, что одних марионеток Запада заменили на других.
 

Зачем это нужно Западу?
 
Тарпли: Эта замена элит происходит как раз в результате так называемой «арабской весны». События были тщательно спланированы Госдепом и ЦРУ. То, что общественности и СМИ кажется спонтанным восстанием масс против режимов, в действительности является планом Запада.
 
И все-таки: зачем Западу менять марионеток, которые собственно хорошо служили, на других? Солидные СМИ назовут это «теорией заговора»…
 
Тарпли: Когда марионетки находятся «на службе» много лет, им удается укрепить свою власть и – в глазах Запада – они получают слишком много автономии. Или другими словами: они становятся наглыми.
 
В каком смысле свергнутый президент Египта Хосни Мубарак стал «наглым»?
 
Тарпли: Мубарак считал, что он настолько крепко сидит в седле, что может позволить себе не исполнять пожелания Запада на 100 процентов. Он позволял себе говорить «нет». Американцы сказали «Нам нужны египетские войска для Афганистана». Мубарак ответил «нет». Вашингтон потребовал египетские войска для Ирака. Мубарак снова сказал «нет». Вашингтон хотел базы в Египте, Мубарак — «нет». Американцы хотели заставить Египет пойти на альянс с Израилем, но Мубарак не захотел. Он довольно часто разочаровывал американцев. И когда-то их это достало.
 
Раньше в таких случаях секретные службы устраивали путч…
 
Тарпли: Сегодня есть чудодейственное средство — «цветные революции», так называемые разноцветные восстания, которые мы уже во многих местах наблюдали. Мы видели множество таких цветных «революций» в прошедшие годы. В этих случаях много работают СМИ, пропаганда распространяется через Twitter и Facebook. Все это выглядит как народное восстание, а в действительности за всем этим стоят западные секретные службы.
 
Но считается, что с помощью Интернета как раз все становится прозрачным. Примером служит Викиликс, которого, якобы, боятся многие правительства.
 
Тарпли: Прекрасный пример! Потому что Викиликс – это своеобразный стриптиз ЦРУ. Документы публикуются и распространяются. Люди, которые это делают, например, Джулиан Ассанж и его соратники, в большинстве даже не знают, чьи интересы они обслуживают. Они иногда слишком фанатичны. Но вот интересный вопрос: кто пострадал от Викиликса? Только мишени ЦРУ и Госдепа. Ни один политик из США или Израиля, если он послушен и придерживается «линии», может не боятся Викиликса. Попадаются только такие как Бен Али, Мубарак, Путин, Берлускони, Карзай, Малики, Родригес Кирхнер и многие другие – то есть политики, которых ЦРУ хотело бы свергнуть.
 
Послушайте, Бен Али вроде бы был свергнут народом после того, как тунисский торговец в знак протеста совершил самосожжение…
 
Тарпли: Бывший президент Туниса Бен Али был предан своими генералами, которых купило ЦРУ. Иначе он в самом начале легко справился бы с протестами. В случае с Египтом дело обстоит еще нагляднее: там была прямая телефонная линия между Белым домом и египетскими генералами. А приказ был: «Долой Мубарака. Не тяните!» Об этом рассказал «Вашингтон Посту» проамериканский критик египетского режима Саад Ибрагим. В этом основательно участвовала американская журналистка Саманта Пауэр и американский дипломат Майкл Макфол, который ныне в качестве посла США в Москве пытается продвинуть «цветную революцию» в России. Даже Муаммар Каддафи оказался слаб против западной силы, хотя и оказывал сопротивление. У него даже была иллюзия, что он может торговаться с Западом. Но и его предали, так как многие из его прежних соратников были просто куплены.
 
В Сирии эта концепция, кажется, не срабатывает…
 
Тарпли: Сирия, действительно, интересный пример. Здесь Запад демонстрирует свою слабость. Потому что в Сирии у Запада нет плацдарма и нет нацменьшинства, которое он мог бы быстро купить или натравить. Поэтому весь сценарий направляется извне. Через Турцию, Иорданию, Ирак и Ливан нужно переправлять оружие и бойцов, но сирийское население просто не хочет присоединяться к мятежникам. Кажется, на Сирии Запад сломает зубы. Знаете, как раз на Ближнем Востоке часто цитируется выражение Кондолизы Райс, которое почти никогда не упоминается в Вашингтоне: «Творческий хаос».
 
Что имеется ввиду?
 
Тарпли: В глазах ЦРУ и Госдепа суверенные национальные государства в этом регионе являются раздражающим фактором для американской политики. Такие образования плохо контролируются. Поэтому создается такая ситуация, как, например, сегодня Ливия или 35 лет назад Ливан. «Творческий хаос» означает ослабление центральной власти, рост мощи марионеточных диктаторов, раздробление страны путем поддержки сепаратизма. Новая англо-американская стратегия – это импотентные рассорившиеся маленькие и крошечные государства. Подтверждением этих планов служат творения Збигнева Бжезинского. Все это происходит как раз в эти дни в Ливии и в Судане, а в Сербии это уже свершилось. Ирак уже практически поделен на три части и для Пакистана предусмотрен раздел на четыре части. Идея заключается в следующем: все государственные образования на земном шаре должны быть такими слабыми, чтобы они ничего не могли противопоставить западным концернам. Россия и Китай понимают это и сопротивляются этой концепции.
 
«Друзья Сирии» встретились в Тунисе, чтобы помочь «населению Сирии». Об этом можно прочитать в немецких СМИ. Звучит неплохо, так ведь?
 
Тарпли: Это полный абсурд! Просто курам на смех!
 
На Западе этому верит множество людей, потому что об этом пишут СМИ! Да и наш министр иностранных дел Гвидо Вестервелле убежден в том, что этим можно помочь Сирии…
 
Тарпли: Ничего удивительного, до чего же жалкая фигура!
 
А разве «друзья Сирии» не хотят помочь сирийцам?
 
Тарпли: Тут надо смотреть шире. Помните «друзей Ливии»? Франция и Великобритания уже в 2010 году проводили совместные военные учения South Mistral, во время которых речь шла о захвате североафриканской страны со стороны Средиземного моря. Параллельно Франция начала «скупать» ливийских генералов. А потом европейцы просто собрали урожай. В этом кроется тайна, почему так много ливийских военных в районе Бенгази перешло на сторону НАТО. «Друзья Ливии», во главе которых стояли Париж и Лондон, — это циничное определение для намерений дестабилизировать целую страну и устроить там «творческий хаос». «Друзья Сирии» — не что иное, как новое издание «друзей Ливии», только на этот раз в «творческий хаос» нужно ввергнуть Сирию.
 
Чем это обернется для Сирии?
 
Тарпли: Они это знают прекрасно. С такими друзьями не нужно иметь врагов. В действительности там встречаются враги Сирии.
 
В немецких СМИ можно было прочитать, что «друзья Сирии» обсуждали вопрос поставки вооружения для сирийских мятежников.
 
Тарпли: Это еще один анекдот, так как такие поставки уже давно существуют. С первых дней беспорядков Запад снабжает противников Асада оружием и амуницией. Основой отрядов мятежников являются «эскадроны смерти» НАТО, подлое «сальвадорское решение» сейчас применяется в Сирии.
 
Благосклонно сообщается также о том, что «друзья Сирии» собираются устроить «гуманитарные коридоры» для помощи мирному населению, чтобы облегчить страдания.
 
Тарпли: Красивые слова для обозначения мерзкой цели под названием «захватническая война». Имеется в виду вооруженное вторжение. И страдания сирийского гражданского населения только и начнутся после этого. Как раз об этом шла речь на конференции «друзей Сирии»: они хотели настроить общественное мнение Запада на войну. СМИ участвуют в спектакле и обслуживают эту военную истерию. Эта истерия ввергает общество в психоз. Необходимо как можно большее количество людей убедить в необходимости военного вторжения в Сирию. Вот вам пример: блог «девушки-лесбиянки из Дамаска». Он наделал много шума и раздувался западными СМИ, пока не стало ясно, что на самом деле этот блог велся мужем и женой американцами, связанными с разведкой.
 
Похоже, метод успешен. По крайней мере, в отличие от вторжения в Ирак в 2003 году сегодня в Европе нет массовых демонстраций против войны. В Германии ведущие СМИ и парламентские партии поддерживают сторону сирийских мятежников. Остается только удивляться, почему НАТО до сих пор не ударило как в Ливии?
 
Тарпли: С Ливией НАТО могло справиться, так как Россия и Китай довольно равнодушно реагировали. Но Сирия — не Ливия. Россия является важнейшим союзником Дамаска. В Тартусе находится российская морская база, я сам побывал там. К тому же Москва снабжает сирийцев современным оружием. Война с участием НАТО против Сирии повлекла бы значительные потери со стороны НАТО. Это отпугивает. Если бы русских там не было, Дамаск давно бы разбомбили, и мы имели бы в Сирии кровавую гражданскую войну. Что и является программой «друзей Сирии».
 
Западные СМИ утверждают, что в Сирии уже идет гражданская война, которую и нужно прекратить.
 
Тарпли: Это чушь. За исключением нескольких центров насилия в Сирии довольно мирно. Для настоящей гражданской войны не хватает нескольких составляющих: настоящая народная армия и коллаборационизм населения. В Сирии этого пока не наблюдается. Большинство мятежников иностранцы, члены Аль Каиды, дезертиры и преступники.
 
Любой немецкий журналист ответил бы Вам, что это «правительственная пропаганда» из Дамаска.
 
Тарпли: Есть же куча доказательств тому, только их не западные СМИ не показывают. В Хомсе сирийская армия арестовала дюжину французских офицеров, а всего их там около сотни выловили. Вы видите, даже в Хомсе, где сражения концентрируются только в одном квартале, мятежникам без массированной иностранной помощи не удавалось оказывать сопротивление правительственным войскам хотя бы какое-то время.
 
Хомс — важный пример: западные СМИ сообщают, что город стал символом сопротивления, где граждане восстали против правительства в Дамаске, чтобы поддержать мятежников.
 
Тарпли: Я сам был в Хомсе в середине ноября прошлого года. Жители городского квартала Зара говорили мне, что террористы обстреливают их с крыш домов. Эти стрелки стреляют во все, что движется, им абсолютно безразлично, о ком идет речь: об алавитах, суннитах, христианах, мужчинах, женщинах или детях. Для арабского телеканала Аль Джазира они автоматически становятся «жертвами Асада». Я все время слышал от местного населения, что террористы — иностранцы. Жители Хомса, с которыми я разговаривал, требовали от сирийской армии защиты от террористов. Они даже говорили мне, что правительство слишком сдержанно ведет себя по отношению к террористам. Я не встретил никакой организованной политической оппозиции, наоборот: на одной стороне стояло население Хомса, которое требовало от армии массированного вмешательства, и на другой стороне — террористы, которые не имели поддержки среди населения.
 
22 февраля сего года в Хомсе погибли двое западных журналистов. СМИ сразу же обвинили в этом сирийскую армию и правительство. Немного спустя французская журналистка едва избежала смерти в Сирии.
 
Тарпли: Это чрезвычайно интересные случаи. Мой друг и коллега Терри Мейсон, который сейчас находится в Сирии, расследовал дело и пришел к выводу, что эти люди были в Сирии не только с журналистским заданием.
 
Они могли поставлять сведения западным разведкам?
 
Тарпли: Я только цитирую Мейсона. Но он очень тщательно все расследует.
 
Западные журналисты часто одновременно являются агентами спецслужб?
 
Тарпли: Из этого можно исходить. В прошлом году я был в Ливии и был свидетелем удивительных событий с другими «коллегами». Корреспонденты солидных международных новостных каналов зарекомендовали себя самыми настоящими подслушивающими агентами. Мы были там по приглашению министерства информации Ливии, и нас сопровождал пресс-секретарь Каддафи Муса Ибрагим. Когда мы передвигались на автобусе по Триполи, чтобы нам показали объекты, разбомбленные НАТО, некоторые из моих коллег обращали свои взоры совсем на другие вещи. Когда мы проезжали мимо важных правительственных зданий, они хватались за свои мобильники, а на следующий день именно на эти здания падали бомбы. Вы понимаете, что я имею в виду: это были не журналисты, а шпионы. Также и Терри Мейсон приходит к этому выводу. Нужно исходить из того, что и в Сирии западные журналисты выполняют не только журналистские задания.
 
Почему именно Сирия попала в перекрестие Запада?
 
Тарпли: Не забывайте, что Сирия является важнейшим союзником Ирана. Разбить Сирию автоматически означает нанести удар Ирану. Сирия считается, кроме того, тылом ливанской Хизбаллы, что не дает покоя Израилю. Летом 2006 года именно шиитская милиция отбила нападение Израиля на Ливан. Если падет Сирия, исчезнет тыл и источник пополнения Хизбаллы, так считает Израиль.
 
А почему правительство Германии заинтересовано в военной кампании против Сирии?
 
Тарпли: Об этом Вам надо спросить психолога Вашего канцлера.
 
Ведь Германия заинтересована в стабильном регионе, а не в «творческом хаосе»…
 
Тарпли: Вы только что упомянули, что во время войны против Ирака в Европе были сильные протесты. Франция и Германия демонстративно не поддержали США при вторжении в Ирак. Сегодня ситуация совершенно другая: Во Франции критический по отношению к США Жак Ширак заменен верным атлантистом Николя Саркози, в Германии Герхарда Шрёдера сменила проамериканская Ангела Меркель. Но также и те партии, которые входят в Социалистический Интернационал, представляют сегодня американские интересы. ЦРУ и биржевой спекулянт Сорос, который на свои деньги спонсирует цветные революции по всему миру, контролируют там все.
 
© Перевод с немецкого Анны Кляйн

(Отрывок из будущей книги)

Мы много писали о том, как в реальной жизни истинные гении и первооткрыватели буквально уничтожаются подлецами и «признанными авторитетами». Подобные истории происходили в прошлом и происходят нынче. Мы вообще живем в мире, сотканном из подлости, лжи и корысти. И многие трагедии смелых ученых, рискнувших пойти против «признанных специалистов», до сих пор остаются трагедиями.

***

В 1926 году покончил жизнь самоубийством австрийский биолог Пауль Каммерер. После настоящей травли, организованной против него. Каммерер открыл удивительное явление: оказывается, наследственность живых существ можно изменить, изменяя внешние условия - и появившиеся изменения передаются по наследству. Австрийский биолог взял для опыта огненную саламандру, ящерицу, с причудливым сочетанием ярко-желтых и черных пятен. В ходе экспериментов он выяснил, что, коли долго держать саламандр в террариуме с желтым грунтом, расцветка кожи ящериц меняется. Они буквально желтеют под цвет почвы. А потом желтоватый окрас передается потомству.

Каммерер пришел к тому же выводу, что и русские ученые: Мичурин и Трофим Лысенко. А именно: все живое меняется под влиянием окружающей среды. Изменяя эти условия, человек может заставить организмы приобретать новые свойства. Черты, которых раньше в них не было. А эти черты передаются далее по наследству.

Каммерер брал слепых от природы рыб-протеев, живущих в пещерных озерах, подвергая их в лабораториях попеременному облучению то красным, то обычным дневным светом. И у протеев развивались хорошо сформированные глаза! Потом были опыты над жабой-повитухой, у которой под влиянием внешней среды появлялись так называемые брачные мозоли, которые дальше передавались по наследству.

На Каммерера ополчился цвет тогдашней биологической науки. Его опыты резко противоречили тогдашней архаичной (еще не знавшей о ДНК) генетике. Как, впрочем, и теории Дарвина в старом понимании. С точки зрения генетиков 1920-х годов, такого просто не могло быть. Ибо, как гласили их догмы, наследственность - вещь неизменная. Есть, считали они, некое наследственное вещество, несущее в себе «запись» характеристик вида и потомства. Это вещество (гены) неизменно. Саламандры не должны желтеть под влиянием внешней среды и передавать эту желтизну по наследству! Ибо это противоречит теории генов. И если какие-то изменения произошли, то они должны исчезнуть у какого-то поколения потомства. Да и по теории Дарвина саламандры могли пожелтеть только в ходе достаточно долгого и беспощадного естественного отбора. Мол, попав в местность с желтой землей, недостаточно желтые саламандры будут погибать от хищников, зато более желтые - выживать чаще за счет лучшей маскировки. В результате жестокого отбора в течение тысяч поколений выживут лишь самые сливающиеся с фоном ящерицы, которые дадут потомство. И так - поколение за поколением. С постепенным нарастанием желтизны за счет отбраковки недостаточно желтых и выживания как можно более приспособленных.

Опыты Каммерера опрокидывали все эти построения к чертовой матери.

Австриец сам не понимал, какое лихо пробудил. Генетика тех лет вкупе с вульгарным дарвинизмом идеально соответствовали умонастроениям капиталистической элиты того времени. Драйвом 1920-х выступали расизм, социал-дарвинизм и нацизм. Все логично: в обществе - как в природе. Богатые и сильные выступают таковыми лишь потому, что у них - хорошая наследственность, отличные гены. Бедные и обездоленные - это люди с плохой наследственностью, с дурными генами. В обществе сильные пожирают и подчиняют себе слабых и неприспособленных, вполне по Дарвину. Люди из низов общества должны находиться только внизу - ибо они не прошли естественного отбора и не имеют замечательных генов. Таковы были господствующие тогда предпочтения сильных мира сего, а наука их всегда отражает. Более того, развивается и господствует в науке именно то, что нравится правящему классу. Чего за примерами далеко ходить? Полила елею на душу финансовому спекулятивному капиталу идиотские теории монетаризма, неолиберализма и постиндустриализма - они и расцвели в последние тридцать с лишним лет, заглушив альтернативные теории. А гипотеза возникновения Вселенной из Большого взрыва родилась аккурат после мировых войн и революционных потрясений ХХ века.

Опыты Каммерера шли вразрез с тем, что нравилось тогдашней западной элите. Австриец невольно играл на руку Советскому Союзу, где господствующая идеология гласила: если изменить условия жизни нации к лучшему, то люди начнут меняться, приобретать все более благородные качества. Они станут и умнее, и образованнее. Если не держать низы в черном теле, если вытащить их из трущоб и бараков, если дать им возможность учиться - то из низов выйдет армия новых талантов и людей высшего типа. В СССР говорили, что отнюдь не все наверху - высший сорт. Что люди высшего сорта получаются и из рабочих, и из крестьян. Кто был ничем, тот действительно может стать всем. Если, конечно, изменить условия жизни народа, если приучить его к книгам и лабораториям, к спорту и высокой культуре, если дать ему достойное здравоохранение и отучить от водки. (События последней четверти века на обломках СССР, когда «элиты» у людей все это отобрали и ввергли их в скотство, лишний раз свидетельствуют в пользу красных идеологов).

***

И Каммерера уничтожили. 7 августа 1926 года ведущий научный журнал, британский «Нейчур» (Nature) вышел с разгромной статьей некоего доктора Нобля. Он, посетив Венский биологический опытный институт, где работал Каммерер, обвинил последнего в том, что он тушью нарисовал на жабе-повитухе брачные мозоли. Каммерер написал отчаянное ответное письмо. История эта темна: говорят, кто-то выкрал экземпляр подопытной амфибии Каммерера в институтском музее и заменил фальшивкой. Ученого выгнали из Венского университета, и он покончил жизнь самоубийством.

Грязный прием с подменой экспонатов или полученных в результате опытов образцов - явление в науке не такое уж и редкое. Если вы читали книгу «Приключения Кроша» (или смотрели одноименное кино), то должны помнить, как Крош разоблачает мерзавца-ученого, уничтожившего своего учителя, профессора-искусствоведа Маврадаки. Чтобы занять место профессора, подонок Вэ-Эн, готовя по поручению своего учителя выставку старинных японских статуэток-нецке, подменил часть экспонатов на подделки. В ходе выставки это вскрылось, и потом в газете появилась язвительная статья под псевдонимом, которая объявила Маврадаки полным профаном. После чего профессор умер, не выдержав позора. А мерзавец Вэ-Эн занял его место на кафедре. Именно он и оказался не только подменщиком экспонатов, но и автором разгромной статьи. Кто знает: может, и Каммерера уничтожили подобным образом?

***

Но идеи Каммерера оказались подтвержденными жизнью. В Советском Союзе работы Трофима Денисовича Лысенко неопровержимо доказали: организмы и вправду меняются под влиянием внешних факторов, причем передают приобретенные новые черты по наследству. Именно за это Лысенко ненавидели тогдашние генетики, которые не могли похвалиться конкретными результатами своих исследований, именно за это его ненавидят и сейчас. Кто ненавидит? Научные «пустышки». А ведь мы до сих пор пользуемся плодами трудов Лысенко и ученых его школы, применяя те высокорурожайные сорта зерновых, что вывели лысенковцы. При этом они не залезали в генотип, а изменяли наследственность тех же растений, изменяя внешние условия.

Лысенко действительно превращал озимые сорта в яровые действием холода. Вернее, ему удалось за три поколения создать из ярового зерна озимое, подбирая сроки осеннего посева для яровых.

А его ученики - П.Лукьяненко, академик В.Н.Ремесло! Нам еще в советской школе в 1979-м рассказывали об удивительных сортах пшеницы, созданных ими. Например, о безостой пшенице («Безостая-1») Павла Пантелеймоновича Лукьяненко, дававшей по 50-68 центнеров с гектара. А за что академик Ремесло получил свои регалии? У меня тут выкопалась копия статьи киевского ученого Леонида Шаповалова того же 1979 г. Он пишет: «…Академик В.Ремесло, изменив наследственность яровой пшеницы, превратил ее в озимую сорта «Мироновская», причем по урожайности она почти в 2 раза превосходит «Безостую»…»

Правда, тогда нам не говорили, что это - наследие лысенковской школы. Ведь работа академика Ремесло прямо продолжала работы Трофима Лысенко по «яровизации» злаков! Только об этом стыдливо молчали. Кстати, сам кандидат технических наук Шаповалов в 1979-м писал статью о том, как техническими средствами ускорить отбор самых жизнеспособных и крупных семян при выведении высокопроизводительных сортов злаков по методу Лукьяненко-Ремесло. Читай - по методу Лысенко.

Да, лысенковцы изменяли наследственность, не влезая прямо в глубины генома, как делает нынешняя генная инженерия. Да, применяя изменение внешних условий и 20-летнюю селекцию. Но ведь успех-то был! И Лукьяненко до конца дней своих не боялся уважительно вспоминать Трофима Денисовича. В СССР были славны продуктивные сорта зерновых, созданные школой Лысенко: яровая пшеница «Лютенцес-1173», «Одесская-13», ячмень «Одесский-1».

Просто надо было развивать два направления генетики параллельно: и лысенковское, и классическое.

Но ведь тогдашние классические (вавиловские) генетики пробовали задавить лысенковцев! Они хотели стать монополистами в биологии. Они прямо уничтожали результаты опытов, противоречившие их тогдашним теориям.

***

Уважаемый мною Юрий Мухин, написав книгу «Продажная девка генетика», приводит свидетельство доктора биологических наук, профессора М.В.Алексеевой, в 1930-е годы - еще аспирантки. Алексеева в 1934 году на Всесоюзной радикологической станции (радикс - корень на латыни) прививала помидоры-томаты на корни пасленовых растений. В то время станцию перевели в подчинение Всесоюзному институту растениеводства во главе с академиком Вавиловым. И тут оказалось, что в плоды томатов, привитых на корень дурмана (пасленового), из этого корня попадает яд - атропин! Установили сие случайно: две работницы станции отравились плодами-помидорами с растения, привитого на корень дурмана. Алексеева даже попала под суд за халатность, но ее оправдали. Почему? Потому, что, по представлениям биологической науки 1930-х, из корня (подвой) в привитое на него растение (привой) ничего переходить не должно. Тк говорила мировая наука того времени.

А тут атропин переходил из корня дурмана в куст помидора! Более того, выяснилось, что в листьях куста томата, привитого на корень табака, обнаруживается никотин. Казалось бы, это - открытие мирового значения образца 1934 года, и любой истинный ученый должен просто затрубить об этом на весь мир. Но заместитель академика Вавилова в Институте растениеводства, академик П.М.Жуковский, который приехал с целой комиссией проверять работы аспирантки Алексеевой, распорядился так: «Работа не имеет ни теоретического, ни практического значения, тему закрыть, растения уничтожить». (У нас в МГУ 1988 г. легенды ходили об одном зубре-археологе, который, будучи ярым противником норманнской теории возникновения Древнерусского государства, приказал закопать обратно обнаруженную у Ладоги могилу викинга-норманна).

Таким образом, придурок-академик Жуковский, тогдашний зам Вавилова, приказал уничтожить свидетельство великого биологического открытия. Но Алексеева (были же в сталинские времена самоотверженные, инициативные и рисковые люди!) нарушила приказ и сохранила семена, что дали привитые на чужие корни растения. В 1939 годам, прикрытая своим шефом, честным профессором В.Эдельштейном, Алексеева посеяла «запретные» семена. Казалось бы, от помидора-родителя, привитого на чужие корни, должны появится «дети»-семена, аналогичные простому томату. Ибо гены-то у него - вроде бы неизменные, помидорные. Но каково же было изумление девушки-биолога, когда семена помидора, привитого на корень дикорастущего солянум дулькамара, дали совершенно необычные плоды! Вместо круглых и крупных томатов на сложной кисти появились длинные, похожие на крупную сливу, томаты. Причем на двусторонней кисти, как у растения-подвоя. То есть, изменения, возникшие после прививки томата к корню другого растения, передались по наследству и создали нечто новое. И это в корне противоречило учению «классических» генетиков.

Именно Т.Лысенко тогда помог молодой ученой опубликовать свое открытие. Именно он показал экземпляры изменившихся растений на научной дискуссии «Спорные вопросы генетики и селекции». Вы, кстати, припомните, чтобы в «новой России» (образца 1991 г.) когда-либо проходили широкие научные диспуты? А ведь это было сталинское время. И хорошо, что Лысенко помог тогда Алексеевой. А то бы очередной именитый дурак снова приказал бы все уничтожить и обо всем забыть. Лысенко же плевать хотел на «признанные мнения» и «заграничные авторитеты». Он искал истину и не боялся показать результаты, разбивавшие вдребезги устоявшиеся теории. Трофим Денисович еще тем был бойцом! Ранга Пастера или Заболотного.

Разгадка сенсации, произведенной в 30-е годы Алексеевой, последует лишь сорок с лишним лет спустя. В 1983 году, напоминает Ю.Мухин, Нобелевскую премию получила биолог Барбара Макклинток, открывшая молекулы ДНК не только в ядре, но и в цитоплазме клеток. То есть, наличие ДНК не только в хромосомах в ядре клетки, но и в самой клетке, означает одно: за наследственность отвечает весь организм в целом. С 1983-го стало ясно, почему в томатном кусте, привитом на корень табака, появляется никотин. И почему корни-подвои заставляют потомство привитых к ним растений так изменяться.

Но не только селекцией, не только прививками и изменением внешних условий занимались лысенковцы. Была и вовсе, можно сказать, «эзотерическая» сторона их научных поисков.

***

Еще в 1923 году советский физик А.Гурвич открыл поразительное явление. Расположив рядом друг с другом две пробирки с простейшими растениями, он залил в одну из них кислоту. То есть, просто убил жизнь в ней. Но растения погибли и во второй пробирке тоже, хотя там среда оставалась благоприятной для их существования. Иными словами, погибающие организмы послали своим здоровым собратьям сигнал о смерти - и те тоже умерли. Гурвич посчитал, что столкнулся с действием неведомых «митогенетических лучей» - лучей, посылаемых живыми клетками. Что это такое, он понять не смог, однако факт обмена информацией между живыми организмами на расстоянии оказался доказан. Что это за связь? В 1943 году немецкий физик Шредингер предположил, что вся живая природа принимает и испускает электромагнитные волны. А излучение (по Максу Планку) идет порциями-квантами. Опыт Гурвича только подтверждал эту догадку. Если же есть лучи - то есть и длина их волны, и частота их передачи. Ибо луч - это лишь форма электромагнитного поля. Если так, то можно построить излучатель, с помощью которого можно дирижировать процессами внутри живого. (С позиции сегодняшнего дня - не влезая в ДНК).

Потрясающие результаты дала и работа Института переливания крови, организованного видным большевиком Богдановым. Именно там установили совершенно еретический с точки зрения западной генетики факт: при переливании крови от одного человека к другому организм получателя-реципиента вдруг начинает изменяться, стремясь уподобится организму донора. Хилый человек, коему переливали кровь атлета, становился заметно крепче и мускулистее. Значит, кровяные тельца несут в себе информацию о своем хозяине, которую могут передавать другому человеку.

Множество работ в направлении волновой генетики велось в 1930-е годы, совершенно не утратив актуальности и по нынешнюю пору. Откроем своеобразное послание будущим поколениям, почти забытую сегодня книгу Юрия Долгушина «Генератор чудес». Вы уже сталкивались с нею в «Третьем проекте». Ибо покойный ныне Долгушин - звезда советской научной журналистики тридцатых-пятидесятых годов. Что же он писал в то время?

«…Биологом А.Г.Гурвичем были открыты митогенетические излучения живой ткани, а Лепешкиным - некробиотические лучи - «лучи смерти». Появилось большое количество исследований, говорящих о специфическом воздействии высокочастотных электромагнитных излучений на живую ткань, на развитие растений и микробов. К.К.Коровин, пользуясь ультразвуковым генератором, выращивал редиску величиной в яблоко…

…Доктор Дубровин Евгений Алексеевич в тесной комнатушке в Тропическом институте заставлял меня держать белую крысу с саркомой на спине, пока он облучал ее ультракороткими волнами…

…Знакомство с академиком Трофимом Денисовичем Лысенко, беседы с ним о «живом и мертвом», о бессмертии и смерти, о новой генетике дали мне почувствовать свежий ветер нашей передовой биологии…» (Ю.Долгушин. «Генератор чудес» - Москва, Всесоюзное учебно-педагогическое издательство «Профтехиздат», 1960 г., стр. 6-8).

«Генератор чудес» и стал заветной мечтой биологов того времени: овладеть языком этих сигналов живой материи. Как пишет Долгушин, обработка ультракороткими волнами семян редиса приводила к удивительному явлению: точно так же, как и в случае мс современными работами Георгия Коломейцева, они давали рекордный урожай. Но вот что самое удивительное: стоило облученные семена положить рядом с необлученными - и последние тоже перенимали их свойства. Выходило, что облученные семена сами превращались в «передатчики»!

Позже все это объявят выдумками сталинистов-лысенковцев, гонителей «истинной генетики» - но Коломейцев в наши дни добивается тех же неслыханных успехов! Причем с затратами, которые в тысячи раз меньше, чем те деньги, которые пожирают для повышения урожайности «генные инженеры», победившие сталинизм в науке! Впрочем, процитируем-ка Долгушина:

«…Уже давно ученые стали замечать, что многие тела и вещества обладают какой-то странной способностью - на расстоянии действовать известным образом на другие тела биологического происхождения. Тонкий корешок обыкновенного лука, направленный кончиком на боковую поверхность другого корешка, вызывал в нем усиленное деление клеток. Пульсирующее сердце лягушки, мозг головастика, мышцы разных животных, даже кровь человека, действуя на близком расстоянии, заставляют усиленно развиваться культуру дрожжей. Близость воды, металлов, руд, и некоторых лекарственных веществ вызывает иногда непроизвольное сокращение мускулов руки у человека…»

Подчеркнем: все это наблюдалось советскими учеными в 1936-1958 годах! То есть, уже в то время русские понимали, что параллельно с миром вещественным есть еще и мир тонкий, информационный, пронизанный потоками сигналов от живой и неживой природы. Сам пафос «Генератора чудес» как раз и состоит в том, чтобы простроить генераторы, способные электромагнитными излучениями управлять природой, обеспечивать фантастическую урожайность, менять свойства живых организмов, побеждать болезни (Долгушин был уверен в их волновой природе), останавливать процессы старения и разложения, даже вызывать превращения одних химических элементов в другие. Мозг управляет телом с помощью слабых высокочастотных сигналов! Именно так возбуждение передается от одной клетки организма к другой. Нужно лишь расшифровать этот язык. То есть, перед нами - программа создания настоящей магии. Причем высоконаучной, под красным знаменем.

***

В СССР с самого начала зарождалась особая генетика, отличная от западной, молекулярной, господствующей ныне. Что говорили на Западе? Что информацию о живых организмах несут особые структуры - гены, скрытые в ядре живой клетки. Именно на них, передающихся по наследству, и записана информация об организме. Хочешь изменить облик и свойства живого - измени гены. Правда, потом выяснилось, что генов как таковых не существует, а есть хромосомы, молекулы ДНК - двойные спирали. Тогда генами окрестили ее участки. Мол, один отвечает за цвет глаз, второй - за размер копыт и т.д. Но наши с самого начала говорили: это не так. А.Гурвич, первым открывший таинственную связь между живым, в 1944 году считал, что нагрузка на гены слишком высока, что нужно вводить понятие биологического поля, свойства которого описывает физика. Он предвидел то, что хромосомы - это излучатели электромагнитных волн. Еще раньше А.Любищев (1925 г.) заявил, что гены - это не материальные структуры, как считают на Западе, а некая память. «… Гены в генотипе образуют не мозаику, а гармоническое единство, подобное хору…»  (Мы цитируем по статье П.П.Гаряева «Волновая генетика как реальность»). И это была уже не просто генетика: этот волновой, энергоинформационный взгляд на мир обещал прорывы во множестве наук и сфер человеческой деятельности.

К сожалению, история сделала резкий поворот, и долгушинские мечты надолго остались лишь мечтами. Это волновое, энергоинформационное направление в биологии оказалось в загоне. Его объявили лженаучным и тоталитарным. Нам стали рассказывать бредовые байки о лысенковцах-мошенниках, кормивших коров шоколадом. (Так подлецы пертолковали опыты Лысенко с добавлением в корм коров шелухи какао-бобов, отходов производства шоколадной фабрики. И ведь даже школьник обязан знать, что корова не может есть шоколад ).

И все же магическое направление в науке не погибло. Подтверждений того, что клетки организма и организмы обмениваются между собой информацией, сегодня уже полным-полно. В шестидесятые появилась теорема Белла - о нелокальной связи между объектами. В 1979-м в СССР открыли явление летагена. Игорь Смирнов установил: между животными из одной семьи или теми, кто долго жил бок о бок, существует странная связь. При убийстве или нанесении раны одному кролику плохо становится и второму. Причем на огромных расстояниях. Когда доктор Барнард в шестидесятые начал пересадки сердец, то тоже столкнулся с невероятным. Сердце, пересаженное от молодого донора в тело старика, очень быстро постарело. Это обнаружилось при вскрытии. Стало очевидно: клетки дряхлого тела передали информацию клеткам молодого сердца.

В 1971-м в СССР эмигрировал китайский биолог Цзянь Каньчжень - еще один продолжатель дела Гурвича-Любищева. В Хабаровске он творил чудеса: без всякой генной инженерии, с помощью дешевых электромагнитных излучателей (которые в принципе могли быть созданы уже в тридцатые годы) передавал свойства одних организмов другим. Мы видели фотографии его «химер»: кур с утиными лапами, кроликов с рогами козы, цыплята с волосами самого ученого, кукуруза с початками, похожими на увеличенный пшеничный колос… С точки зрения классической генетики это - невозможные вещи. С точки зрения волновой генетики и вообще энергоинформационной картины мира - все на своих местах…

***

Таким образом, погибший в 1926-м году Каммерер и оболганный, облитый грязью после 1961 года Лысенко сделали величайшее биологическое открытие. Оно - в способности человека изменять биологические виды, помещая их в новые внешние условия, порождая по сути новые биологические виды. При этом можно говорить о некоей преемственности: когда Каммерер свел счеты с жизнью в 1926-м, Лысенко всего год, как получил диплом Киевского сельхозинститута. Простить этого величайшего открытия им не могут до сих пор: Каммерер напрочь забыт, а Лысенко до сих пор заваливают зловонной грязью.

А ведь школа Трофима Денисовича прикоснулась к захватывающим дух тайнам и возможностям. Вот если бы удалось избежать беды и сделать так, чтобы лысенковская и классическая (молекулярная) генетика развивались бы параллельно, конкурируя друг с другом! Мы бы уже сегодня могли бы обладать способностями богов, творцов живого. Ибо, по моему мнению, направления Лысенко и Уотсона-Крика не отрицают, а дополняют друг друга. Подавление «линии Лысенко» в науке, дерзнувшей при Сталине пойти наперекор «общепризнанной мировой теории» - великая, горькая трагедия.

Так что, в отличие от прочих примеров, этот случай мытарств истинных новаторов науки еще не завершился. И поныне подлые твари пытаются все оболгать да извратить. Сие очень наивно: считать, будто первооткрывателю достаточно показать миру неопровержимые доказательства своего прорыва - и его понесут на руках восторженные толпы. А его вчерашние оппоненты в академических шапочках, прослезившись, пожмут триумфатору руку и признают свое поражение. Черта с два! Зачастую неопровержимые факты и новые прорывы никого не интересуют. Если и понесут новатора - так к пропасти. Или сбросят в вонючую жижу лжи и клеветы.

***

А между тем, события в мире науке постоянно приносят подтверждения правоты лысенковцев. Постоянно «классическая» генетика то и дело получает чувствительные удары от реальной практики, шажок за шажком принимая все новые и новые идеи Лысенко. Естественно, при полном замалчивании того, что открывается правота Трофима Денисовича. Ну как же можно признавать правоту «сталинского шарлатана» и «гонителя генетики»? Решительно невозможно! А так - уже признано, что изменения в организме могут происходить очень быстро (не за тысячи поколений), что они не случайно-хаотически, что на черты плода, созревающего в утробе матери, действуют не только гены мамы и папы.

Недавно прочел я занимательную книжечку этакого модного экофашиста и мизантропа Алана Вейсмана «Земля без нас» (2007 г.). Смысл труда - в том, как хорошо станет планете, если люди вообще исчезнут с ее лика. И выискался там один сногсшибательный факт.

Долгое время считалось, будто виды с разным числом хромосом могут скрещиваться и давать помеси, но сами эти гибриды - бесплодны. Ну, как мулы (папа - осел, мама - лошадь) или лошаки (наоборот). Считалось, что невозможно скрестить разные виды высших обезьян и получить потом плодовитое потомство: орангутана - с гориллой, например. Что не может получится орангорилл или горингутанов.

Но в 2005 году аспирантка Нью-Йоркского университета Кейт Детвилер, работая в заповеднике Гомбе-Стрим в Танзании (берега озера Танганьика), открыла, что местные краснохвостые и голубые мартышки, скрестившись, дали начало новому виду обезьян! При том, что у голубых и краснохвостых мартышек - разное число хромосом. Взятые на месте образцы показали, что у «красно-голубой» помеси - смешанная ДНК, и они дают жизнеспособное потомство. Вы слышите, Мичурин, Каммерер и Лысенко? Вам хорошо видно с небес? Вы правы.

По теории Детвилер, раньше эти виды мартышек (3-5 млн. лет назад) резко разошлись на эволюционном древе. Они и жили в разных лесах. Но когда человек оттеснил мартышек в национальный парк, окружив Гомбе-Стрим маниоковыми полями, то есть - резко изменил внешние условия - обезьяны оказались в одной экологической нише и породили новый вид. Вполне, так сказать, согласно воззрениям и Каммерера, и Лысенко.

Коли так, то и получение плодоспособных гибридов человека и высших обезьян - не такая уж и фантастика.

А в 1980-е энтомолог Г.Шапошников, изменяя питание тлей, вдруг получил совершенно новый вид этих насекомых, неизвестный в природе. И тут выходит, что внешняя среда приводит к большим изменениям в организме, которые передаются по наследству! Более того, новый вид тлей, созданный Шапошниковым, перестал скрещиваться и давать жизнеспособное потомство со «старыми» тлями, от коих и произошел. (Об этом примере также пишет Ю.Мухин).

Сегодня все чаще говорится о том, что птицы и животные, проникающие в города и живущие в их крайне насыщенной внешней среде, становятся гораздо более смышлеными, чем их «негородские» собратья. Что число связей в мозгу городских животных растет. Эти признаки передаются по наследству. И уже некоторые исследователи предполгают, будто вполне возможно появление среди городских животных нового разума. На одних ворон достаточно поглядеть. Черт, да так и до воплощения мира «Путешествия Иеро» можно допрыгаться.

Стараюсь по возможности следить и за новостями палеоантропологии. Все чаще встречаю осторожно написанные статьи, которые утверждают: оказывается, человек современного типа (кроманьонец, хомо сапиенс) долгое время жил параллельно с неандертальцами и так называемым «алтайским человеком». И они, как ясно сейчас, все-таки скрещивались друг с другом, давая плодовитое потомство, несшее гибридные черты. Оттого сегодня у одних из нас - больше неандертоидных черт, у других - меньше. А в ком-то - есть наследственность от алтайских палео-людей.

Между прочим, подтверждение правоты мичурино-лысенковского направления позволяет сделать и далеко идущие социальные выводы. Ведь если изменением внешних условий, селекцией и волновыми воздействиями можно изменить наследственность, то можно не только из скотов делать людей. Вполне возможен и обратный процесс: теми же внешними условиями существования можно людей превращать в тупых и мерзких полуживотных, которые передадут свой регресс по цепочке потомства. Это, кстати, объясняет, что произойдет с кретинами, которые сутками торчат в дебилизирующем Интернете и поглощают при этом крайне нездоровую пищу вроде чипсов, запиваемых химической колой. Антропологические изменения русских в той же Москве весьма очевидны с 1991 года. Поток импортной фальсифицированной пищи (колбаса на 90% не из мяса, консерванты, искусственные напитки, всякие добавки) привели к формированию как девушек со странными фигурами и плохой кожей, так и женоподобных, то тоще-вытянутых, то малорослых, физически некрепких парней. Крайне часто они - с дюже слабым здоровьем, а по умственным способностям - новые варвары, полуидиоты.

Если так, то вполне возможно исполнение мечты современной «элиты»: даже биологически отличаться от подвластных. Пусть последние будут ущербными, зато власть предержащие (за счет хорошей среды жизни) даже статью, внешним видом и здоровьем станут резко выделяться на их фоне.

Но это так, к слову и к размышлению на досуге. А пока вернемся мы с вами к истории злоключений инноваторов и первопроходцев в нашем мире. К тому, как их чаще всего встречают «признанные специалисты»…