Очень часто бывает так, что плохое поведение и обычные, на первый взгляд, слова и поступки ребенка, наполнены совершенно иным содержанием, чем кажется. Давайте разберемся в истинных мотивах капризов и плохого поведения наших детей.

1. Ребенок ищет поддержки
Ему сказали, что так говорить нельзя. А он слышит, как подобным образом выражаются другие. И ребенок идет к вам, чтобы «наябедничать». А на самом деле, он просто хочет удостовериться, правильно ли понял родительскую установку? Если правильно, то почему же другие ругаются? Поэтому прежде чем ругать ребенка за ябедничество, постарайтесь разобраться, возможно, ребенок ждет вашего ответа – «ты все делаешь правильно, а ругаются только невоспитанные люди».

2. Не умеет по-другому
Зачастую ребенок ведет себя «неправильно» и капризничает, если не может сказать словами то, что хочет. К примеру, он вовсе не рад идти к бабушке, потому что не любит ее морковный суп, сказать это еще не умеет, зато нагрубить уже может. Поэтому задавайте малышу вопросы, помогая ему понять свои чувства и эмоции. Учите ребенка и своим примером показывайте, как можно и нужно проявлять чувства в доступной и понятной форме.

3. Познает этот мир, проверяет свои границы и родительские установки
Порой, делая что-то назло родителям, ребенок как бы говорит: «А так – можно?», «А что будет, если сделаю то, что нельзя?». Малышу не всегда просто принять что-либо от взрослых на веру. Часто он хочет сам в этом убедиться, естественно ребенок делает все это неосознанно, но иначе просто не может.

4. Боится
Попадая в незнакомую ситуацию, ребенок может испугаться. Свои чувства и переживания по этому поводу он выражает в капризном поведении, упрямстве или плаче. Не нужно ругать его за это, поговорите с ним – почему он так поступил. Объясните, что все-таки так вести себя нельзя и добавьте, что вы всегда рядом.

5. Копирует родителей
Общеизвестный факт - дети копируют поведение своих родителей. Очень часто грубость и бранные слова – это повторение того, что ребенок слышит дома. За подобным поведением скрывается желание быть как мама с папой. В данной ситуации рекомендация только одна – начините с себя, а потом уже требуйте чего-то от ребенка.

Источник

Первый период до 5 лет.
До 5 лет закладывается активность, любознательность, интерес к жизни. Вместо запретов и наказаний - отвлекайте. Единственная причина, по которой бьют детей, – они не могут дать сдачи. Если ребенок делает что-то опасное, то сделайте испуганное лицо и издайте испуганный возглас.Ребенок такой язык понимает прекрасно. Если подавлять ребенка до 5 лет, то вы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект, иммунитет. Приучите его бездумно и привычно подчиняться грубой силе. Сделаете из него легкую жертву для всякого рода негодяев.

Второй период с 5 до 10 лет.
С 5 до 10 лет - период подчинения и изучения правил жизни. В это время активно развивается логика и интеллект ребенка. Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать проявления отрицательного. В это время не бойтесь нагружать ребенка знаниями, ставить перед ним задачи и требовать их выполнения. Если вы будете продолжать сюсюкать после 5 лет, то ребенок вырастет инфантильным, не способным к труду и вообще к духовным усилиям.

Третий период с 10 до 15 лет.
После 10 лет - советуйтесь с ребенком по всем важным вопросам, предоставляйте возможности для проявления самостоятельности поощряйте её. Если вам что-то не нравится, то акцентируйте его внимание на негативных последствиях, избегая прямых запретов. В это время формируется самостоятельность и независимость мышления. Если вы будете опекать ребенка, как маленького, после 10 лет, то ребенок вырастет неуверенным, будет зависимым от более самостоятельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное влияние.

Заключительный период с 15 лет.
После 15 лет - относитесь с уважением. Воспитывать ребенка уже поздно и вам остается только пожинать плоды своих трудов. Если вы не будете уважать ребенка после 15, то он вам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности.

Источник