«Порицания достойны родители, не желающие воспитывать своих детей в строгих правилах» (древнеримский писатель Петроний Арбитр Гай).


Впервые о необходимости такого праздника заговорила Генеральная Ассамблея ООН в 1954 году, порекомендовав всем странам ввести в практику празднование Всемирного дня детей - Universal Children’s Day - и посвятить его улучшению жизни детей во всём мире.

20 ноября 1959 года ассамблея приняла декларацию прав ребёнка, а в 1989 году — Конвенцию о правах ребёнка.
Но детям в нашем мире по-прежнему живётся нелегко.

По статистике, около одиннадцать миллионов детей каждый год умирают, не дожив до пяти лет. Причиной тому являются отсутствие медицинской помощи, нищета, невежество и насилие.

Немало детей остаётся на всю жизнь больными физически и умственно.

В отдельных странах дети лишены прав на образование, защиту и поддержание своего здоровья. Но даже во вполне благополучных странах дети сталкиваются с насилием, угрозой здоровью и жизни. Детский фонд ООН тратит огромное количество сил, времени и средств на защиту материнства и детства, стараясь обеспечить беременным женщинам доступ к современному медицинскому наблюдению до и во время родов. В нашей стране, судя по заявлению правительства, тоже немало делается в этом направлении.

Авиценна писал в своём «Каноне» о необходимости всестороннего воспитания ребёнка, чтобы из него вырос добрый, умный, умелый и физически здоровый человек. Но для того, чтобы ребёнок был здоров и счастлив, мог всесторонне развиваться, требуются усилия не только государства, но и самих родителей.

К сожалению, в последнее время многие забыли, насколько велика в воспитании ребёнка именно роль семьи.

Ребёнок появляется на свет как чистый лист, и взрослые пишут на нём его моральные принципы, черты характера, способность реально оценивать себя, свои возможности, правила поведения и многое другое. Ребенок, делая первые шаги, начинает ориентироваться в мире - прежде всего по опыту, отзывам и поведению родителей. Информация, полученная в первые пять-шесть лет, закладывает основу личности.



1.


2.


3.


4.