Готовим тематические детские праздники и вечеринки! Очень много идей!! |
Малыши любят веселиться, обожают, когда полный дом гостей. А как здорово получать неожиданные подарки! И готовиться к празднику так интересно: ведь надо вместе с сестренкой придумать новые веселые конкурсы, выучить песенку, помочь маме приготовить вкусности для вечеринки. Праздник – это масса положительных эмоций. А так ли уж много их в жизни ваших детей? Скажите, что в ближайшее время не предвидится особых поводов? Это совсем неважно. Было бы желание подарить детям радость. Как вариант – устроить тематические детские праздники.
|
Вкусные рецепты от простуды для деток - И сладко, и с болезнью отлично справятся |
|
Психология цвета. Какими цветами рисует ваш ребенок? |
Психология цвета. Какими цветами рисует ваш ребенок?
С древних времен человечество придавало цвету символическое значение. Группа ученых разработала методику «Цветные дети», с помощью которой по цветам, которые ребенок чаще всего использует в рисунках, можно определить характер ребенка, его реакцию на жизненные ситуации и эмоциональный климат в семье, а главное – спрогнозировать, каким он вырастет. В зависимости от того, какой цвет чаще всего использует в своих рисунках Ваш ребенок, а также какой цвет является для него самым любимым, можно выделить разные особенности его характера.
"Желтые дети"На языке цвета желтый – цвет духовности, но в то же время и опасности. Это люди свободные, оригинальные, инакомыслящие, а потому опасные для тех, кто во главу угла ставит незыблемый порядок, неограниченную власть. Больше всего предрасположены к творчеству. "Желтый" ребенок – мечтатель, фантазер, сказочник, шутник. Он любит играть в одиночестве, любит абстрактные игрушки: камешки, веточки, тряпочки, кубики, оживляя их силой своего воображения. Когда он вырастет, он будет отдавать предпочтение разнообразной, интересной работе. Всегда будет во что-то верить, на что-то надеяться, стремиться жить будущим. В то же время у него могут проявляться такие черты характера, как не практичность, стремление избежать принятия решений, безответственность.
"Красные дети"Красный цвет – цвет крови, здоровья, жизни, энергии, силы, власти. Эти дети открыты и активны. Очень трудно родителям с «красными» детьми: живыми, непослушными, возбудимыми, непоседливыми, ломающими игрушки. Когда они вырастут, то высокая работоспособность, будет определяться стремлением добиться успеха, получить результат, заслужить похвалу. Отсюда напористость, эгоизм. Интересы сегодняшнего дня для них превыше всего. Среди ярких политиков чаще всего встречаются «красно-желтые» (красный – наиболее любимый), среди умных – «желто-красные».
"Синие дети"
"Синие» дети – полная противоположность «красным». Недаром «красных» детей можно успокоить синим цветом, а «синих» детей – красным. «Синий» ребенок – спокойный, уравновешенный, любит делать все не торопясь, обстоятельно. С удовольствием лежит на диване с книжкой, размышляет, все обстоятельно обсуждает. Он предпочитают задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что, в противоположность «красным» детям, ему приятно отдавать, а не получать. Часто дети выбирают синий цвет не потому, что они спокойны, а потому, что в данный момент очень нуждаются в покое.
"Фиолетовые дети"На языке цвета фиолетовый означает ночь, тайну, мистику, созерцание, внушаемость. Дети живут богатым внутренним миром и отличаются артистизмом, очень чувствительны. Их легко загипнотизировать, они возбудимы. Стремятся произвести впечатление, но при этом способны посмотреть на себя со стороны. Очень ранимы, более других нуждаются в поддержке и поощрении.
"Сине-зеленые дети"На языке цвета «сине-зеленый» означает воду, лед, холод, глубину, гордость, престиж, тщеславие. Данный цвет – индикатор состояния нервной системы. У того, кому он нравится, нервы перенапряжены. Такое нервное напряжение определяется характером человека, или может быть вызвано ситуацией, когда человек боится ошибиться, лишиться достигнутых успехов, вызвать в свой адрес критику. Не случайно «сине-зелеными» являются все чиновники и администраторы. Поэтому очень важно уберечь «сине-зеленых» от излишней регламентации. Необходимо предоставить ребенку больше свободы, поощрять инициативу, заменять наказание на поощрение, возможно, снизить требования (например, не требовать учиться только на пятерки).
"Зеленые дети"«Зеленый» ребенок считает себя заброшенным и очень нуждается в материнской любви. Чтобы он не вырос в «зеленую» личность ( консервативную, боящуюся перемен, которые у нее ассоциируются с потерями), требуется особое творческое воспитание, развитие открытости, интереса. Такому ребенку необходимо чувство защищенности, надежности.
"Оранжевые дети"Эти дети легко возбудимы, так же, как «красные» и «желтые», но это возбуждение не имеет выхода. И дети веселятся, шалят, кричат без всякой причины. Поэтому так опасен оранжевый цвет: когда к оранжевому солнцу добавляется оранжевое небо, да еще оранжевая мама – этот цвет становится визгливым, неприятным, он раздразжает и опустошает.
"Коричневые дети"В коричневом цвете оранжевый глушится черным, дискомфорт первого не так заметен. Приземленный, уютный и даже приятный в небольших дозах коричневый цвет у «коричневых» детей становится способом создавать свой мир, надежный и закрытый, маленький мир, который будет создавать чувство безопасности. Существует много причин «коричневого» дискомфорта: слабое здоровье, семейные неурядицы, участие в драматических событиях, и, наконец, умственная неполноценность.
"Черные дети"Черный цвет, как цвет угрозы, совершенно противопоказан детям. Дети редко предпочитают его, но если ребенок предпочитает всем цветам черный - это свидетельствует о преждевременно созревшей сложной психике и о стрессе, перевернувшем жизнь ребенка. Чем предпочтительнее цвет, тем сильней угроза, тем драматичнее состояние ребенка.
"Серые дети"Иную психологическую картину дает серый цвет, тоже противопоказанный детям и означающий рутину, беспросветность, отторжение, бедность. Чаще всего «серые» дети очень тихие, несмелые, замкнутые. «Серая» ситуация возникает, когда ребенка отгородили или он сам отгородился от других детей. Если человек не может определить, нравится ему серый цвет или нет – это первый признак усталости.
"Пастельные цвета" Это типичные инфантильные тона, и если их предпочитает взрослый, значит он сохранил в себе «ребенка» и связанные с этим черты характера.
Голубой цвет говорит о свободе, беззаботности, склонности к перемене обстановки. Обычно его предпочитают мальчики. Часто из таких мальчиков вырастают моряки или летчики.
Розовый цвет обычно предпочитают девочки. «Розовый ребенок» обычно нежный, слабый, робкий. Такой ребенок очень зависим от окружающих, нуждается в постоянной поддержке. Когда розовый цвет предпочитает мальчик, он как личность проявляется сильнее.
Лиловый цвет также обычно предпочитают девочки. Он говорит о таких чертах характера как слабость, нежность, чувство одиночества, беззащитность. «Лиловый» ребенок часто погружен в свой собственный мир, как правило, очень артистичен.
|
Игнорирование ребенком просьб родителей |
|
Игнорирование ребенком просьб родителей |
|
Как приучать детей к порядку в доме? |
|
Признаемся в любви... ребенку! |
Как известно есть много различных способов проявить свою любовь к ребёнку...Будем же любить и словом и делом!
Перед вами некоторые варианты как выразить свою любовь ещё лучше.Итак,...
Источник: http://subscribe.ru/group/estestvennoe-roditelsvo/464339/
|
Обучение ребенка чтению (подготовка) |
Метки: важно |
Доверие ребенку, как способ воспитания. |
Доверие ребенку, как способ воспитания.
Доверие своим детям всегда приносит больше пользы, чем вреда. И даже в тех случаях, когда ситуация настолько серьезна, что справиться сам ребенок уже никак не может, и ему нужна наша помощь, — необходимо доверять своему ребенку, помогая ему и поддерживая его. А недоверие создает массу дополнительных проблем, но об этом тоже далее, в разделе о конфликтах.
Способы проявить доверие к своему ребенку:
• попросить совет у ребенка и сделать так, как он предлагает;
• поддерживать словами: мне приятно видеть, что ты умеешь о себе позаботиться;
• попросить его о помощи;
• предложить ребенку выбор домашних обязанностей по его вкусу;
• поручить ребенку что-то новое, для него сложное, и поддержать его словами: ты уже достаточно самостоятельный, мне приятно видеть, как ты справляешься...
Примеры проявления недоверия своему ребенку:
• запреты («Я запрещаю тебе делать это!» — вместо того чтобы сказать: «Я прошу тебя этого не делать, потому что...»);
• контроль и проверка (вместо вопроса: «Тебе нужна моя помощь? Чем именно я могу тебе помочь?»);
• в ситуации конфликта принятие стороны не ребенка, а его оппонента;
• частые звонки с вопросом: «Ты где, ты что делаешь? »
|
А хотите ли вы провести свою старость в доме престарелых? |
Уважаем ли мы собственных детей?
Мы проявляем неуважение к своим детям, когда:
• не слушаем их;
• не обращаем внимания на то, чем они занимаются,
и вторгаемся в их личное пространство;
• забываем выполнить их просьбы;
• не выполняем то, что сами им пообещали;
• не находим времени на них;
• не считаем их дела важными;
• принимаем за них решение;
• не считаемся с их чувствами,
• не верим тому, что они нам говорят.
Этот список можно продолжать еще долго, и все мы можем признать, если будем честными сами с собой, что допускаем все это по отношению к своим детям. Потому что так привыкли, потому что боимся сделать что-то не так, и тогда ребенок вырастет каким-то «не таким», потому что всегда много дел и не остается времени остановиться и подумать, а что чувствует мой ребенок, когда я так себя веду. А многие и не задумываются над тем, что это ненормально — так себя вести, пока не становятся пожилыми, пока дел не становится значительно меньше и пока сами не начинают нуждаться во внимании и понимании собственных детей. И вот тут и получается, что наши дети начинают вести себя с нами так же, как и мы с ними когда-то, невольно причиняя нам боль. Мы не всегда осознаем, что сами их этому невольно научили. И когда наши дети забывают поздравить нас с днем рождения, не замечают, что мы болеем, отмахиваются от наших вопросов и советов, «как от назойливой мухи», мы чувствуем боль, обиду, усталость, начинаем их упрекать, как они нас когда-то в подростковом возрасте, вызывая наше недоумение: «О чем это он (или она)?» Или взываем к совести, оперируя словами «должен», «обязан», «сыновний долг» и так далее.
Если вы с раннего детства будете проявлять к своему малышу уважение, то он привыкнет к этому, будет сам себя уважать, уважать вас и других людей и строить с вами и другими людьми гармоничные отношения. Проявить свое уважение к ребенку вы можете, соблюдая следующие правила:
• Внимательно слушайте своего ребенка, когда он к вам обратился. То, что вам может показаться незначительным, в вашем возрасте, может быть бесконечно важно для малыша.
• Не смотрите на малыша сверху вниз, присядьте на корточки, когда говорите с ним, так вам будет легче понять друг друга.
• Советуйтесь с ребенком по вопросам, касающимся вашей семьи: что приготовить к обеду, как лучше провести выходные, какую мебель купить в комнату и т.д.
• Не пытайтесь приучить ребенка читать, если вы сами этого никогда при нем не делаете, и убирать свои вещи, если ваша одежда валяется по всей квартире;
• Уважайте территорию каждого из своих детей. Они в равной степени имеют право на неприкосновенность к своим вещам, независимо от возраста.
• Обещайте ребенку только то, что вы действительно можете выполнить, и если пообещали, то выполняйте.
• Если ребенок вас о чем-то попросил, и это возможно — сделайте это.
• Если вы хотите, чтобы ребенок стучался к вам в дверь, перед тем как войти в вашу комнату, стучитесь к нему в дверь, перед тем как войти.
• Покажите, что для вас действительно важно то, что важно для вашего ребенка: его решения, чувства, дела, друзья (даже если они вам не нравятся).
• Доверяйте своему ребенку, нам не хочется обманывать того, кто нам доверяет, и мы стремимся быть еще лучше, делать добрые дела, совершать хорошие поступки.
Помните всегда:
|
Чрезмерный родительский страх - боримся с паникой... |
Почему дети часто болеют простудными заболеваниями и часто травмируются: «Только отвернусь, — уже где-то поранился, два дня походил в детский сад, — и опять болит горло». Как правило, это рассуждения очень тревожных мам.
Они полностью идентифицируют себя с малышом, с одной стороны, а с другой, панически боятся его потерять. Страх потерять своего ребенка вполне естественный для родителей, но мы люди взрослые и понимаем, что паника еще ни к чему хорошему не приводила. Вряд ли в состоянии паники мы сможем грамотно прийти на помощь своему ребенку, если это потребуется, поэтому задача номер один — это научиться справляться с собственными состояниями. Нередко матери тревожатся о своих детях и в моменты,
когда, казалось бы, нет поводов для беспокойства. Тревожась, они теряют силы сами, и одновременно ослабляют собственного ребенка, так как сильно с ним связаны, и мы не раз наблюдали, как состояние матери передается ребенку, даже когда его нет рядом.
Предлагаю сделать такое упражнение.
1. Вспомните случай, когда вы сильно тревожились за своего малыша, в ситуации, когда это было не совсем оправданно. Что тогда происходило? Вспомните, что вы тогда видели, какие звуки слышали, обратите внимание на ваши ощущения в теле, на сердцебиение, дыхание. Наверняка, вы тогда рисовали себе мысленно страшные картинки, и у вас перехватывало горло, слабели ноги и руки.
2. А теперь мысленно перечеркните эти картинки и скажите себе: «С моим ребенком все хорошо, и все будет хорошо!» Одновременно с этим начните менять свое дыхание. Делайте его более ровным и спокойным, используя для этого счет. На счет «четыре» вдох и на счет «четыре» выдох. Важно при этом, чтобы дыхание не было излишне глубоким, чтобы не допускать гипервентиляции легких. Дышите «поверхностно» и думайте о том, что с вашим ребенком все хорошо, что вы верите в него, что вам нравится его самостоятельность.
3. Продолжая следить за дыханием, обратите внимание на то, как меняются ваши ощущения в руках и ногах, горле. Мысленно нарисуйте картинку своего здорового и счастливого ребенка в том возрасте, в котором он сейчас находится, а теперь через год, два, пять, десять, пятнадцать лет. Состояние изменилось?
4. Закрепите состояние уверенности в своем ребенке. Пусть это состояние будет ассоциироваться у вас с каким-то символом. Это может быть какой-то предмет или что-то абстрактное. Возможно, у этого символа есть цвет и форма. Интересно, если бы символ зазвучал, то какой это был бы звук? Продолжая чувствовать уверенность в своем ребенке, представьте еще раз этот символ. Назовите его символом уверенности в ребенке. Запомните его.
5. Подумайте о чем-нибудь другом: о погоде на улице, о том, что собирались приготовить к обеду, о предстоящих выходных.
6. Вспомните еще раз символ уверенности в ребенке. Обратите внимание на состояние, которое у вас возникает при этом. Скажите еще три раза: «С моим ребенком все хорошо, и все будет хорошо!»
Если вы лучше воспринимаете аудиальную информацию, чем визуальную, вы можете кого-нибудь из друзей или знакомых с приятным голосом попросить тихо и медленно прочитать вам текст этого упражнения. Возможно, первый раз вам будет лучше воспринять его на слух. А потом можно уже самой или самому (папам тоже очень полезно делать это упражнение, если они слишком сильно беспокоятся о своем ребенке), читая текст, представлять все то, что я предлагаю. Это упражнение полезно делать каждый раз, когда вы начинаете необоснованно тревожиться о своем ребенке. Со временем необходимость делать все упражнение пропадает, достаточно вспомнить символ, и состояние начинает меняться. Я вам предлагаю также понаблюдать за тем, как меняется состояние и поведение вашего ребенка, когда вы входите в состояние уверенности в нем.
|
Первый звоночек для родителей... |
100% родителей на вопрос: «Любите ли вы своих детей?», - ответят: – «ДА!!!» Ну если не 100, так 99,999999%... Но, ребенка трудно обмануть «странной» любовью. «Отойди, я занята…», «Мне, сейчас, не до тебя…», «Ой, как ты мне надоел…», «Когда это кончится?...», «Другие дети, как дети, а ты, у меня…» ну и т.д. т.п.
Вот поэтому, не редки случаи, когда ребенок не верит, что может быть «достаточно хорошим» для того, чтобы родители его любили. При нехватке любви, дети неразрывно связывают ее с вниманием. «Меня любят только в те моменты, когда замечают, уделяют внимание». И те дети, которые бессознательно считают, что хорошими качествами и поступками достаточного внимания получить все равно не смогут, начинают привлекать к себе внимание родителей, сверстников и учителей парадоксальными способами, такими как:
• начинают часто недомогать, травмироваться;
• делают вид, что они хуже, чем есть на самом деле;
• грубят;
• прекращают общение;
• устраивают сцены ревности.
|
Как выбрать игрушку для ребёнка. |
|
Советы родителям |
Советы родителем:
|
Как сделать, чтобы ребенок слушал с первого раза |
«В одно ухо влетело, в другое вылетело». Как это актуально сейчас, когда наши дети научились слушать нас избирательно, а, следовательно, и слушаться, старших. Это достаточно серьёзная проблема для многих родителей. Я предлагаю вам несколько простых советов, как научить своего ребенка внимать вашим просьбам, пожеланиям и указаниям.
1. Прежде всего, надо стать примером для своего ребёнка – примером внимательного слушателя. Покажите ребенку, как вы умеете слушать мужа, друзей и особенно его самого. Больше слушайте, меньше говорите.
2. Говорите с ребёнком уважительно. Дети почти всегда «отключают» своё внимание, если вы говорите с ними на повышенных тонах, критикуя, обвиняя, жалуясь или приказывая.
3. Если ребёнок не реагирует, понизьте голос. Ни в коем случае не кричите – начните говорить более спокойно. Дети очень чутко реагируют на смену тона голоса и начинают слушать.
4. Вначале привлеките внимание ребёнка, а затем говорите. Можно сказать: «Пожалуйста, посмотри на меня и послушай, что я скажу».
5. Заранее предупредите о каком-либо разговоре. Скажите ребёнку: «Минут через 10 я поговорю с тобой по вопросу…. Будь готов».
6. Говорите коротко, ласково и конкретно. Вместо «немедленно садись делать уроки» выразите свою просьбу так: «Пожалуйста, сделай уроки до того, как пойдешь в гости». Дети обычно более внимательны, если знают, что им не придется выслушивать целую лекцию.
7. Почаще беседуйте с ребёнком «по душам». Пусть он расскажет вам, как у него прошёл сегодняшний день, что его обрадовало, что огорчило. Расскажите о своих чувствах.
Источник: http://www.deti-66.ru/forparents/home_educ/parentseduc/2945.html
|
Наказать ребенка... Как? |
Как наказывать
Ситуации, когда наказание все-таки необходимо, увы, возникают. Дети, особенно подрастающие, порой безобразничают намеренно, прекрасно осознавая всю негативность своего поведения. Но даже и в подобных случаях существуют эффективные и бесполезные наказания. Отшлепать — толку, как правило, мало. Такое наказание не только бесполезно, но еще и учит ребенка прибегать к насилию, когда он не видит иного способа пообщаться. Если ребенка приходится все-таки наказать, есть куда более эффективные способы.
Ниже перечислены четыре характеристики эффективности наказания. Первая: наказание должно быть соразмерным проступку—например, подростку, очень поздно вернувшемуся домой, можно запретить следующим вечером показываться на улице. Вторая: наказание должно сопровождаться разъяснением — почему поступок является проступком: причинил ли он боль кому-то, или подверг опасности себя, или еще по какой-либо причине. Ребенку необходимо понимать, зачем его наказывают и за что, а не принимать наказание как нечто само собой разумеющееся.
Характеристики эффективности наказания
• Наказание должно быть соразмерным проступку.
• Наказание должно сопровождаться разъяснением.
• Наказание должно подразумевать возможность примирения и искупления вины.
• Наказание должно следовать сразу же или вскоре за проступком.
|
Советы родителям 3 |
• Чаще хвалите своего ребенка за каждую малость, поясняя, за что вы его
хвалите. Давайте ему приятные определения, закрепляющие хорошее поведение: «старательный ученик », «творческий мальчик», «аккуратная девочка», «настойчивый человек» и т.д.
• Не ругайте своего ребенка за то, что он сделал что-то не так. Найдите в его действиях позитивное намерение, похвалите за то, что он сделал хорошо, а потом скажите, что можно было бы улучшить, — и покажите, как именно.
• Разделите для себя в первую очередь отношение к своему ребенку и к его поступкам.
• Если научить ребенка говорить родителям о том, что его мучает, и рассказать о том, что вы переживали нечто подобное в его возрасте (а обычно так и бывает), то часть детских страхов отпадет сама собой.
• Приучайте ребенка к порядку с полутора до шести лет. Потом это сделать намного труднее.
• Если ребенок попросил у вас помощи,
поддержите его, помогите ему увидеть, что он может сделать сам, а в чем ему действительно нужна ваша помощь, и помогите в этом.
• Рассказывайте ребенку о своих успехах и неудачах и своих чувствах по этому поводу. Пусть он знает, что родители тоже могут ошибаться и огорчаться этим. Спрашивайте, что происходит у вашего ребенка и что он при этом чувствует.
• Будьте всегда на стороне своего ребенка, если возник конфликт с посторонними людьми и вам пришлось вмешаться. Если вы считаете, что он неправ, скажите ему об этом потом, наедине.
• Если вы в чем-то не согласны со своим ребенком или он вас чем-то огорчил, скажите ему об этом наедине.
|
Советы родителям 2 |
• Любите своего ребенка таким, какой он есть!
• Не наказывайте своего ребенка! Когда нам плохо, мы не начинаем вести себя лучше, но начинаем врать, чтобы скрыть собственную неудачу.
• Доверяйте своему ребенку! Нам не хочется обманывать того, кто нам доверяет, и мы стремимся быть еще лучше, делать добрые дела, совершать хорошие поступки.
• Уважайте своего ребенка. Помните, что мы уважаем тех, кто проявляет к нам уважение.
• Не смотрите на малыша сверху вниз, присядьте на корточки, когда говорите с ним, — так вам будет легче понять друг друга.
• Как можно чаще обнимайте своего ребенка (не меньше десяти раз в день), ласкайте его, гладьте по голове. Но делайте это тогда, когда он готов принять вашу ласку.
• Когда ваш маленький ребенок предлагает вам помощь, или хочет сделать что-то сам, давайте ему такую возможность, даже если вы уверены, что он пока не может справиться с такой сложной задачей, хвалите его за каждую малость, которую он смог сделать.
• Хвалите малыша, когда у него что-то хорошо получается, замечайте даже мелочи, в которых он успешен, ведь «доброе слово и кошке приятно», а ради похвалы ребенок будет готов стараться сделать еще больше, еще лучше.
|
Чувствует ли ребенок вашу любовь? |
Что мы делаем, чтобы «заслужить» любовь родителей, учителей, друзей, всех тех, кто нам дорог и чье мнение для нас является важным?
Некоторые действия для «заслуживания » любви можно назвать прямыми:
• скрываем ошибки;
• говорим не то, что думаем, а то, что от нас хотят услышать;
• делаем что-то, чтобы услужить;
• рассказываем о себе небылицы, чтобы удивить, показаться лучше;
• берем на себя повышенные обязательства;
• стараемся быть во всем первыми.
Но если это не помогает, и мы считаем, что нас не любят, то мы переходим к парадоксальным действиям:
• начинаем часто недомогать, травмироваться;
• делаем вид, что мы хуже, чем есть на самом деле;
• грубим;
• прекращаем общение;
• устраиваем сцены ревности.
Человек, старающийся заслужить любовь, вызывает разве что жалость. Помните советский детский фильм «В моей смерти прошу винить Клаву К.»? Главный герой, стараясь заслужить любовь Клавы, делал всякие глупости и вызывал у нее лишь раздражение, а у зрителей кинофильма жалость. Хотелось остановить его, крикнуть: «Будь мужчиной!». А сколько раз мы сами пытались «заслужить» любовь?
Проанализируйте поведение вашего ребенка… может он не чувствует, что вы его любите?
|
Как дать ребенку понять, что он любим, значим, важен? |
Как, продолжая заниматься своими делами, дать ребенку понять, что он любим, значим, важен? Кэтрин Кволс предлагает следующий способ. Когда ребенок начинает бегать и шуметь, привлекая к себе внимание, нужно, продолжая делать то, что вы делали, обнять ребенка одной рукой так, чтобы он был к вам спиной, и, не глядя ему в глаза, продолжать свою работу или общение с подругой.
Можно взять ребенка к себе на колени, но обязательно спиной к себе, чтобы не было контакта с его глазами, потому что контакт «глаза в глаза» означает внимание. Полезно погладить ребенка по голове, это успокаивает. Через некоторое время он почувствует, что получил достаточно любви от мамы, и убежит играть.
Теперь хочется задать обратный вопрос «Как мы узнаем, что нас не любят?» Сама мысль, что нас может не любить близкий человек, страшна. От нее становится холодно где-то в животе и колет в области груди. Хочется убежать, спрятаться И Даже умереть. Помните свои детские мысли: «Вот я УМРУ, и тогда они узнают!..»?
Нам очень важно, чтобы нас любили такими, какие мы есть, независимо от нашего поведения и обстоятельств. Больными и здоровыми, веселыми и грустными, успешными и неудачливыми, в общем, всегда, в любой ситуации. Когда это так, то мы чувствуем себя защищенными, быстро и легко справляемся с трудными ситуациями, можем себе позволить быть естественными и не боимся делать ошибки.
Вспомните, как вас в детстве «воспитывали». Неприятное чувство. Даже если вас не наказывали, а просто ругали за что-то, вспомните, какие чувства у вас возникали? Когда мама ругает ребенка или предъявляет к нему требования, с которыми он может не справиться, ему становится страшно. Ему кажется, мама его разлюбила. Он чувствует одиночество и начинает бояться ошибок. Ребенок начинает скрывать свои ошибки от родителей, друзей, учителей, чтобы казаться лучше, чем есть. Он начинает врать, чтобы заслужить любовь. Это не означает, что вы должны одобрять любой поступок ребенка, но важно понимать, какую реакцию вызывает у ребенка ваше поведение и учитывать эту реакцию!
Спросите своего ребенка, в каких случаях он чувствует, что вы его любите. Поговорите с ним об этом.
|
Краткий план занятий с детьми 1-3 лет |
Физическое развитие и шумные игры
· ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам)
· бег (догонялки, с препятствиями)
· игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим)
· прыжки (через препятствия, резинки, классики)
· лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель)
· для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.)
· хороводы и танцы
· висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках
· плаванье или игры в воде
· прятки и жмурки
· зарядка в т.ч. со стишками
· велосипед
Моторика
· Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры)
· Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами)
· Что-то рвать
· Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать)
· Всякие липкие картинки
· Готовим из теста, салаты, чай и т.п.
· Шнуровки разные
· Песок (куличики, секретики)
· Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин
· Конструкторы, кубики, блоки
· Пальчиковые игры
Творчество
· Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать)
· Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать)
· Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков)
· Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать)
· Ножницы детские (учиться резать)
· Природный материал – поделки (шишки, орехи, камешки)
· Обводить формочки
· Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)
Ролевые игры
· Покормить, одеть, искупать, положить спать, полечить кукол в т.ч. бумажные куклы.
· Магазин, парикмахерская
· Машинки и другие виды транспорта
Память, логика, цвет, форма, объем
· С карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т.п.)
· Последовательности (из бусин, кубиков, карточек)
· Домино
· Пазлы, разрезные картинки, подбор формы
· Игры Никитина
· Систематизации и сопоставления игрушек, карточек или фигур (по форме, объему, цвету, оттенку, проекции, банки и крышки). На что похожи предметы в доме.
Слух, запах, вкус, тактильные ощущения
· Звучащие инструменты и бытовые предметы (играть, угадывать что звучит, последовательности по уровню шума)
· Разная музыка (классика, народная, песенки). Рисовать под музыку, делать упражнения.
· Угадывать запахи и вкусы
· Ткани, шершавая бумага, предметы разные на ощупь. Угадывать предмет на ощупь
· Выполнение команд
Чтение, счет, развитие речи
· Изучение цифр, букв и слогов разными способами. Чтение вывесок, самодельных книг, кубики Зайцева, презентации по Доману и прочие.
· Счет предметов, сопоставление цифры и количества.
· Вставлять слово или фразу в стишок
· Рассказы с наводящими вопросами, специальные ошибками,
· Придумать имя предмету, дню
· Загадки, описания предметов (гладкий, холодный…)
· Книги самые разные, мультики, обучающие фильмы, аудиосказки.
Мир вокруг нас
· Семья (кто есть кто, фотографии, рассказы)
· Животные, детеныши, где живут, что едят, что дают, какие звуки издают, как выглядят (картинки, презентации, сказки, постановки)
· Календарь, время, погода и явления, времена года, дни недели, праздники
· Выращивать растения, кормить птиц
· Свет и тени
· Кукольные или т.п. постановки сказок, театр.
· Мыть посуду, пол, подметать и т.п.
· Предметы и их назначение. (Одежда, предметы в доме, на улице). Что съедобное что нет.
· Противоположности (мокрый-сухой, холодный-горячий)
· Превращения (лед в воде, сахар в воде). Растворение и смешивание красок.
· Планеты, космос, другие люди, другие страны, ландшафты (горы, рек) (рассказы, презентации, картинки)
· Общение, этикет, телефон, вежливость
· Измерения (рост, длина, вес, объем)
· Художники (книги, презентации, репродукции, архитектура)
· Зоопарк, кукольный театр и другие мероприятия, в гости, общение с детьми
Светлана Кантор, 2007 www.ourkids.ru
|
Показатели развития ребенка двух лет |
Познавательное
Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами
Выполняет усложняющиеся дидактические задания на подбор, соотнесение и группировку предметов (игрушек):
+ анализ (раскладывание на части);
+ синтез (соединение частей в системе поставленной задачи);
+ сравнение (по форме, цвету, величине и др. признакам);
+ обобщение (по выделенным признакам).
1. Собирает самостоятельно двухместные дидактические игрушки: маленькую игрушку (матрешка, бочонок) складывает и вкладывает в большую.
С помощью взрослого и при непосредственном его участии собирает трехместные игрушки.
2. Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2 деталей. При помощи взрослого -- из 3 деталей.
3. Подбирает к коробкам крышки подходящей формы (круглой, квадратной, треугольной).
4. С помощью взрослого раскладывает предметы по убыванию или возрастанию величины. Понимает слова "побольше" и "поменьше".
5. Самостоятельно собирает пирамидку из 2--3 колец контрастных размеров.
С помощью взрослого -- из 4-5 колец разной величины.
6. Выполняет "поручения" взрослого по подбору предметов того или иного цвета (сначала взрослый показывает нужный цвет).
7. Выполняет задания по ориентировке на 2 свойства одновременно: цвет и величину (большой и маленький красные шарики), форму и цвет (красные шарики и кубик). При этом используются дидактические и народные игрушки, бытовые предметы.
8. В игре с картинками и дидактическими игрушками выполняет задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4 цветов (красный, желтый, синий и зеленый), выбирает один из 2 предметов, запоминает названия и повторяет за взрослыми.
9. С помощью взрослого "выстраивает" в практических действиях с предметами и игрушками систему "большой-поменьше-маленький".
Понимает и практически устанавливает величинное соотношение "поменьше" и "побольше".
Развитие
Сюжетно – отобразительная игра
Игры с предметами-орудиями
1. Самостоятельно вылавливает из воды (бассейна, ванны или таза) сачком понравившуюся игрушку.
2. Возит за веревочку (за собой) игрушки на колесиках: тележку, машинку, платформу с кубиками и пр.
3. Забивает молоточком втулки в "верстачок", в песок.
4. Умеет играть с песком. Самостоятельно делает "куличики", используя разные формочки и совочек.
Строительные игры
1. Выполняет (по просьбе взрослого) большое количество построек для сюжетов развернутого содержания. Например, комната для матрешки ("стол", "стульчик", "кроватка", "диванчик") или домик для петушка с заборчиком и т.п.
2. Легко усваивает название строительных деталей, прибегая к условной терминологии:
"кубик" (куб), "кирпичик" (параллепипед), "крыша" (призма), "досочка" (пластина) и пр.
Настольные игры типа "Лото", игры с картинками
1. Подбирает парные изображения из большого набора предметных картинок, располагает их рядом.
2. С помощью взрослого собирает и складывает изображения на разрезных кубиках (вначале из двух, потом из четырех).
3. Самостоятельно работает с разрезными картинками: собирает целостное изображение из двух идентичных половинок ("матрешка", "мяч", "огурчик", "апельсин", и т.п.).
Сюжетно-отобразительная игра
1. Разыгрывает с образными игрушками более развернутые сюжеты: кормление куклы, сборы на прогулку и пр.
2. Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой: заворачивает куклу в пеленку и баюкает; моет кукле руки и сажает за стол; кормит из ложки, поит из чашки и пр.
3. Выполняет более точные игровые действия с игрушками и предметами бытового назначения. Например, подносит ложку от тарелки ко рту куклы, или при ее купании трет губкой, кладет полотенце на личико, ручки и другие части тела куклы.
Социальное развитие
Эмоциональное воспитание в процессе общения
Социальные контакты обогащаются на основе продолжающегося познавательного развития и ознакомления с окружающим.
1. Ребенок обнаруживает потребность в доброжелательном внимании взрослого и общении с ним.
2. Ожидает от взрослого общения по поводу действий с предметами, осуществления игровых замыслов, раскрытия новых свойств знакомых предметов и экспериментирования с ними.
3. Дорожит вниманием любого взрослого и дружбой с ним.
Переживает, если возникают конфликты в отношении с близкими.
4. Проявляет свою волю в ситуациях "хочу" или "не хочу", но легко откликается на "уговоры" взрослого проявить немного терпения, уступить в чем-то.
5. Эмоционально предвосхищает результаты собственного действия и действия взрослого.
6. К 2 годам слово взрослого становится регулятором поведения ребенка.
7. Ребенок во многих игровых ситуациях обнаруживает не только собственную инициативу, но и готовность следовать за взрослым, подчиняться его требованиям.
8. К 2 годам начинает проявлять некоторую сдержанность, умение "немного подождать", т.е. некоторую способность к элементарной самостоятельности и самоорганизации.
9. При соответствующем воспитании может вступать в непродолжительный контакт со сверстниками.
а). Ребенок наблюдает за действиями других детей, проявляет желание подражать им, делиться сладостями, сообщать о своих переживаниях ("хочу к маме", "боюсь волка" и т.п.).
б). Может испытывать ревность и даже проявлять негативизм, если контакт со сверстниками строится на противоречиях и осуждении малыша как личности. (Ни в коем случае нельзя давать малышу подобные оценки, говоря "Все дети хорошие, а ты плохой!")
в). Среди сверстников появляется "любимый" товарищ (подруга), кому малыш симпатизирует.
г). Ребенок узнает себя, знакомых взрослых и детей на фотографии.
д). Знает свое имя, может называть себя сам. Например, на вопрос: "Кто это сделал?" может ответить в третьем лице: "Коля сделал".
е). Запоминает имена близких (баба Катя, мама Оля и др.) и сверстников.
10. Начинает понимать свою половую принадлежность: "мальчик" или "девочка".
Мальчик проявляет больший интерес к мужскому составу семьи, особенно к человеку, владеющему традиционно-мужскими видами деятельности (починка техники, работа с молотком и отверткой и пр.). С удовольствием наблюдает за работой старшего брата, отца, деда. Стремится войти в контакт с ними, желает "помогать".
Девочка проявляет интерес к шитью, вязанию, украшению дома и т.п.
Речевое развитие
Ознакомление с окружающим. Развитие речи
Знакомство с окружающим миром
Имеет первые представления о предметах и явлениях.
О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: "Коля хочет гулять" или "Дай Коле шарик" и т.п.
О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: "Где у Коли ручки, а где у Коли ножки?" (глазки, носик и т.п.).
О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: "Коля моет ручки" (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).
О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: "Коля хочет лошадку" или "Коля хочет попить" и т.п.
О близких людях. Имеет представление о том, кто и кем ему приходится: "Моя мама" (бабушка, сестра, брат и др.).
О пище (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.).
О блюдах (суп, каша, кисель и т.п.).
Об игрушках (мишка, зайка, кукла, машина, кубики, барабанчик и т.п.).
О предметах быта (стол, стул, кровать, чашка, ложка и т.п.)
О личных вещах (полотенце, носовой платок, штанишки и т. п.).
О природе (животные, живущие рядом: собака, кошка, рыбка, попугай и т.п.).
О домашних растениях (растения в горшках, цветы в вазе).
О природных явлениях (солнце, дождик и т.п.).
О некоторых конкретных ситуациях общественной жизни. Имеет представление о том, кем работает тот или иной человек ("дядя-доктор", "тетя-дворник" и т.п.)
Развитие речи:
1. Понимание речи.
а). Понимает короткий рассказ о недавнем прошлом (куда ходили, что видели, кого встретили и т.п.).
б). Понимает речь, не сопровождаемую показом (знакомые ситуации, бывшие в опыте ребенка).
в). Выполняет по просьбе взрослого поручения, состоящие из 2--3 последовательных действий (возьми, принеси, положи и т.п.).
г). Знает название частей лица (губы, уши, щеки и пр.) и тела (руки, ноги, спина) и др.
2. Активная речь
а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи) увеличивается до 200--500 слов.
б). В 2 года умеет строить предложения из 2--3 слов.
в). Владеет выразительными средствами речи: может менять интонацию, силу голоса, темп речи –при условии, что взрослый уделяет этому соответствующее внимание.
г). Запоминает четверостишья, вслед за взрослым читает наизусть любимые потешки, слушает с интересом свои первые сказки.
д). Проявляет интерес к книге; просит повторить любимые произведения; вступает в диалог по поводу иллюстрации, рассматривая их в книге.
Моторное развитие
Развитие основных движений
Ползание и лазание
1. Переползает через бревно.
2. Влезает со страховкой на лесницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.
Ходьба и бег
1. Хорошо ходит во всех направлениях.
Удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (доске, дорожке);
поднимается по наклонной доске и сходит с нее;
входит и сходит с опоры (высотой 12-15 см.);
Ходит по неровной дорожке, взбирается на бугорки, перешагивает канавки.
2. Пытается бегать в прямом направлении.
Катание, бросание
1. Катает мяч в паре с взрослым или сверстником:
а) Бросает малый мяч вдаль (одной рукой).
б) Подбрасывает мяч вверх двумя руками.
в) Бросает мяч вниз.
2. Самостоятельно выполняет двигательные действия с предметами на колесиках (каталки, машины, велосипед и пр.).
Общеразвивающие упражнения
Может выполнять упражнения с атрибутами (флажками, мячами, кольцами, обручами и пр.) для всех групп мышц, повторяя за взрослым или следуя его инструкциям.
Подвижные игры
С радостью принимает предложение взрослого поиграть вместе.
Можно использовать игры:
"Проползти по мостику", "Собери кольца", "Догони веревочку", "Догони мяч", "Принеси игрушку", "Пойди – не упади", "Поднимай ноги выше", "Передай мяч", "Брось подальше", "Брось мяч и догони", "Птицы машут крыльями" и др.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Навыки в быту
1. Проявляет стремление к самостоятельности ("Я сам!") во всех бытовых ситуациях.
2. При приеме пищи садится за стол, знает назначение столовых и чайных приборов: большая ложка -- для первого и второго блюда; маленькая -- для третьего (компота, киселя, чая и др.).
2. Может обходиться без нагрудника.
3. При соответствующем воспитании ест аккуратно, не обливаясь, пользуется салфеткой.
4. В 2--2,5 года после приема пищи полощет рот (при напоминании взрослого).
5. Моет руки перед едой и вытирает своим полотенцем – "каждый пальчик" (с помощью взрослого).
6. Проявляет самостоятельность при раздевании и одевании.
7. Знает последовательность использования предметов одежды. В некоторых случаях нуждается в помощи взрослого (завязать шнурки, застегнуть молнию, пуговицы и пр.).
8. Самостоятельно натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого).
9. Пользуется носовым платком (при напоминании).
10. Знает место одежды, обуви, посуды игрушек.
11. Убирает игрушки на место (при напоминании).
12. Контролирует свои физиологические потребности.
13. Эмоционально-положительно реагирует на новую одежду (красивую шапочку, бантик и пр.); радуется, если его наряды замечают посторонние.
14. Дает себе положительную оценку: "хороший", "красивый", "большой" и т.п.
Источник: http://www.2mm.ru/razvitie/477
|
Сценарий к Дню рождения дочки! |
|
1. Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит И называется строй ... (алфавит) 2. Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но - ах! Удрала, а хвост в руках. (ящерица) 3. Я весь мир слепить готов - Дом, машину, двух котов. Я сегодня властелин - У меня есть... (пластилин) 4. Пять ступенек - лесенка, На ступеньках - песенка. На пяти проводах Отдыхает стая птах. (ноты) 5. Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке, Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (портфель) 6. Белый камушек растаял, На доске следы оставил. (мел) 7. Черные, кривые, от рожденья все немые. Станут в ряд - вмиг заговорят. (буквы) 8. Склеите корабль, солдата, Паровоз, машину, шпагу. А поможет вам, ребята, Разноцветная... (бумага) |
9. Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней - Станешь вчетверо умней. (книга) 10. Кулик не велик, сотне ребят велит: То сядь да учись, то встань, разойдись. (звонок) 11. То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать. Что такое я?.. (тетрадь) 12. Если ей работу дашь, Зря трудился карандаш. (резинка) 13. Линию прямую, ну-ка, Сам нарисовать сумей-ка! Это сложная наука! Пригодится здесь... (линейка) 14. Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж... Что же это?.. (карандаш) 15. Стоит веселый светлый дом, Ребят проворных много в нем Там пишут и считают, Рисуют и читают. (школа) 16. На коробку я похож, Ручки ты в меня кладешь. Школьник, ты меня узнал? Ну, конечно, я -... (пенал) |
|
летит
|
Самолёт, попугай, ворона, корова, гусь, воробей, лягушка, пингвин, утка, вертолёт, пароход, курица, стая, шапка, стрела.
|
|
едет
|
Машина, поезд, пароход, корова, велосипед, санки, мотоцикл, дом, метро, такси, крыша, эскалатор, лыжи, коньки, печка.
|
|
плывет
|
Пароход, портфель, утка, лебедь, топор, крокодил, кит, облако, камень, бревно, льдина, жираф, дельфин, рыба, лодка.
|
|
бежит
|
Заяц, камень, речка, конь, дерево, собака, время, змея, леопард, олень, улитка, спортсмен, рыба, ручей, гепард.
|
|
крулых
|
Блин, серединка у ромашки, снежок, шар, хула-хуп, монетка, батискаф, часы, пенсне, тарелка.
|
|
зеленых
|
Крокодил, лягушка, огурец, киви, трава, гусеница, елка, водоросли, листья на деревьях летом, кактус, зеленка.
|
|
острых и колючих
|
Ежик, иголка, репей, нож, колючка, гвоздь, заноза, шипы, дикобраз, морской еж, кактус.
|
А это дочка после провода гостей, УФ....
|
Что подарить ребенку |
Что подарить ребенку
(выбор подарка с точки зрения астрологии)
Овен. Желательно, чтобы подарок побуждал к действию, заставлял двигаться. Отличный выбор - спортивные принадлежности. Если ребенок мечтает о плавании, подарите абонемент в бассейн. Выбирая подарок, учитывайте, что представители этого знака любят все яркое...
>>>
информация с сайта http://www.solnet.ee
|
Как сформировать у ребёнка представление о ценностях? |
|
Учим дошкольника делать неинтересную работу |
Автор: Светлана Дагаева , Сайт: "Пойму тебя"
Одна из многочисленных жалоб родителей на моем психологическом приеме звучит так: «Мой ребенок не хочет ….. «убирать игрушки», «чистить зубы», «заправлять постель», «складывать свои вещи» и так далее и тому подобное….
Уважаемые родители, что вы предпринимаете, когда вам не хочется делать ту или иную работу? Предвижу ответы: «заставляю себя», «говорю себе надо – и делаю», или «откладываю на потом», «поручаю кому-то…», «не делаю и все, если это возможно».
|
чтобы воспитать ребенка послушным: |
Таким образом, чтобы воспитать ребенка послушным:
1. Помните, что ребенок отражает чувства и взаимоотношения своих родителей.
2. Обращайте свое внимание на достоинства ребенка.
3. Думайте о достоинствах каждого члена семьи, чему хорошему можно у них научиться.
4. Анализируйте свои чувства и взаимоотношения.
5. Сотрудничайте с ребенком в состоянии спокойствия.
6. В состоянии раздражения и гнева сведите общение с ребенком к минимуму, пока не успокоитесь (в гневе проблему не решишь).
7. Возьмите за правило разговаривать с ребенком только спокойным тоном голоса.
Ольга Чурикова - тренер и коуч для родителей и тинейджеров (13-19 лет), автор проекта "Чудеса внутри нас".
|
чтобы помочь ребенку стать успешным: |
чтобы помочь ребенку стать успешным:
1. Помните, что будущее наших детей начинается сегодня.
2. Применяйте позитивные утверждения, визуализацию, признание успехов, устранение негатива, в первую очередь, в своей жизни.
3. Выбирайте соответствующие слова, чтобы воздействовать на мысли и поведение ребенка. Говорите ему, что нужно делать, вместо того, какое поведение нужно прекратить.
4. Научите ребенка составлять короткие и простые позитивные утверждения и использовать их.
5. Используйте активное воображение ребенка для визуализации желаемого результата.
6. Признавайте успехи ребенка.
7. Помогите ребенку негативные мысли заменять позитивными.
Ольга Чурикова – тренер и коуч для родителей и тинейджеров (13-19 лет), автор проекта «Чудеса внутри нас»
|
Уважение к ребенку |
Продолжаем тему уважения родителей к своим детям, а это одно из условий успешного развития ребенка.
Начало темы
Что мы чувствуем, когда нас уважают? Благодарность, симпатию к тому, кто нас уважает, а еще желание совершать поступки, которые вызывают уважение, как бы подкрепляют его. Для ребенка тема взаимного, со взрослым, уважения — это тема равенства, признания, возможность почувствовать себя личностью. Дети лучше всего относятся к тем учителям в школе, которые их уважают, независимо от того, строгий учитель или «добрый» (как часто дети называют тех учителей, которые делают поблажку, прощают ошибки). Разбирая школьные конфликты подростков с учителями, можно часто услышать от подростка, проявляющего девиантное поведение по отношению к кому-то из учителей, такой аргумент: «Да она никого не уважает, относится к нам ко всем, как...». И мы, родители, стараясь как-то объяснить своему ребенку, как правильно вести себя в школе, и, понимая, что в подростковом возрасте варианты «можно» и «нельзя» без объяснений, «почему», уже не работают, — начинаем задавать ему вопросы типа: «А что ты делаешь такого, чтобы она (учительница) тебя уважала?» Или: «А ты сам достоин уважения?» Говорим мы как бы правильно, при этом не осознавая, что, с одной стороны, подвергаем сомнению естественное право любого человека на уважение, а с другой, намекаем своему ребенку, что его не за что уважать, нанося удар по его самооценке и тем самым еще больше усугубляя ситуацию его внутреннего конфликта, приводящего к конфликтам внешним. (Но о конфликтах потом поговорим.) Наша задача, как родителей, создать условия для того, чтобы ребенок сам себя уважал, а еще для того, чтобы он уважал других людей, и при этом создать у него мотивацию совершать поступки, достойные уважения. Наверняка, подавляющее большинство родителей и сами прекрасно понимают необходимость вышеперечисленного, но если спросить, как именно решить эти задачи, то, как правило, ответ на этот вопрос вызывает сложности. И еще, когда я на семинаре для родителей спрашиваю: «Как вы проявляете уважение к своему ребенку?», то в ответ обычно говорят что-нибудь о вежливости. Например:
• «Я говорю ему «спасибо», когда он что-то сделает, о чем я его прошу»;
• «Когда мне нужно о чем-то попросить моего ребенка, я говорю ему «пожалуйста».
Для многих родителей, действительно, тема уважения и тема вежливости — это синонимы. Тогда получается, что когда ребенок с ними говорит невежливо, то это означает для них, что он не уважает родителей. Вежливость и уважение — понятия, безусловно, связанные, но не однозначные. Когда мы кого-то уважаем, то мы, как правило, ведем себя так вежливо, как это принято в том кругу, в котором мы привыкли общаться. И при этом нам приходится общаться и с теми людьми, которых мы по каким-то причинам не можем уважать. И тогда, если нам необходимо решить при их помощи какие-то задачи или просто нужно поддерживать с ними дружественные отношения, мы ведем себя вежливо. Получается, что вежливость — это всего лишь внешний атрибут уважения. А дети очень остро чувствуют истинное отношение к ним, не важно, прикрыто оно вежливостью или нет. Более того, они воспринимают отсутствие искреннего уважения в сочетании с вежливостью, как лицемерие, и не прощают это лицемерие, мстят за него, особенно в подростковом возрасте.
И это часто приводит к конфликтам.
|
Если ребенок не любит читать |
Вас беспокоит, что ваш ребенок не любит читать, зато часами сидит за компьютерными играми или гипнотизирует телевизор? Естественно, как сознательного и любящего родителя, который хочет, чтобы его отпрыск рос всесторонне развитым и многогранным, вас это беспокоит! Но как же сделать так, чтобы ваше желание привить любовь к литературе реализовалось в вашем чаде?
Метки: тема родитсобрания |
Чего боятся дети |
Страхи присущи всем детям. Они – нормальный этап созревания детской психики, естественная реакция на познание окружающего мира.
|
3 причины, почему дети врут + 6 советов, как отучить врать |
Почему дети врут?
«Почему он все время врет?» – этот вопрос начинает одолевать родителей ближе к трем годам жизни любимого малыша. Всегда открытый и добродушный ребенок на вопрос «Кто съел конфеты?» удивленно пожимает плечами и говорит «Это не я!», хотя ответ на него очевиден.
И родители начинают задумываться: почему он так делает, кто учит его врать и, самое главное, как его отучить? Прежде чем ругать и наказывать ребенка, задумайтесь, а почему люди вообще лгут? Опоздав на работу, придумываем невероятные истории про пробки, сломавшийся будильник, забытые ключи. На встрече одноклассников приукрашиваем свои достижения, чтобы хоть как то повысить самооценку в глазах окружающих. А такая банальная ситуация знакома всем: звонит телефон и мы говорим – «дорогой, возьми трубку и скажи, что меня нет дома». Ребенок все это видит, запоминает, и потом будет считать ложь – нормальным поведением.
|
Влияние мультфильмов на сознание детей |
|
Цитата сообщения Solovik
Вот к чему приводит интернет зависимость наших детей. |
Цитата |
3797 просмотров |
|
Посмотрев это видео я просто шокирован тем, как ведёт себя ребёнок. Вот до чего довели его компьютерные игры. Что это: Проблемы воспитания или у матери времени на него нет, и ребенок попал в зависимость от компьютера?
.
|
Комментарии (0) |
Давно интересовал смысл сказки "Курочка Ряба", а он оказывается есть ... |
Известная детская сказка:
Жили-были Дед и Баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла Курочка яичко. Да не простое, а золотое. Дед бил-бил - не разбил. Баба била-била - не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула - яичко упало и разбилось. Дед плачет, Баба плачет, а Курочка кудахчет: "Не плачь, Дед, не плачь, Баба. Я снесу вам яичко другое - не золотое, а простое".
Знакомая сказка?
А теперь проверим себя:
- Дед и Баба хотели разбить яйцо?
- Если хотели, то почему плакали, когда оно разбилось?
- Почему Дед и Баба не заложили скорлупки в ломбарде, если они золотые?
- Что было в яичке, когда оно разбилось?
- Как часто Вы задумывались над ситуацией сказки, когда рассказывали её ребёнку?
- Зачем Вы рассказываете те или иные сказки, если они всегда полны противоречий?
- Чего Вы ожидаете от чтения этой сказки?
Мораль: часто, общаясь с ребёнком, мы не задумываемся о том, что реально делаем. А потом удивляемся, почему он растёт такой, когда мы его воспитывали совершенно по-другому. Особенно аккуратными надо быть именно со сказками. Нет ни одной сказки, которая не несла бы в себе чрезвычайно МОЩНЫЙ психологический смысл (чаще всего в сказке бывает даже не одно "второе дно", а три - четыре). Причём информация, заложенная в сказках, несет в себе послания, имеющие гораздо большее влияние, чем все слова, сказанные ребёнку прямо. Как Вы думаете, почему даже существует такое направление в психологии, как сказкотерапия? Именно потому, что сказка способна оказывать на развитие, установки и мировоззрение ребёнка колоссальное влияние. А Вы знакомы со смыслом и "посланием" тех сказок, которые Вы рассказываете ребёнку?
|
Семейные конфликты влияют на формирование мозга у подростков |
Активность мозга у детей из неблагополучных семей напоминает активность мозга солдат, вернувшихся с войны.
| Амигдала, или миндалевидное тело, — парная структура в мозгу, отвечающая за формирование эмоций, в том числе во время стресса (рисунок ). |
Дети из неблагополучных семей во взрослой жизни имеют целую кучу психологических проблем: высокий уровень агрессивности, повышенную тревожность, склонность к депрессиям и т. д. Это подтвердили и специальные психологические исследования, хотя, кажется, к точно такому же выводу можно прийти на основе простых житейских наблюдений. Вместе с тем психологи отмечают, что расстройства психики, возникшие в детстве из-за длительного стресса в семье, с трудом поддаются лечению. Возможно, это происходит из-за того, что такие расстройства, как показали исследователи из (Великобритания), сопровождаются неврологическими нарушениями в мозгу.
|
Как научить папу играть с ребенком |
Для любого ребенка очень ценно общение и с мамой, и с папой. Но, к сожалению, не все папы любят и умеют играть с малышами. Некоторые, в силу усталости, (ведь основное время общения пап со своими детьми приходится на вечер), другие не понимают, для чего это нужно, третьи считают, что любовь свою можно выразить, купив своему малышу дорогую игрушку. Но общение с папой не должно сводиться к минимуму. Ведь есть желания, которые может осуществить только папа, игры, в которых без папы не обойтись. Иногда возникают вопросы, на которые может ответить только папа.
|
Как привить ребенку любовь к чтению: 10 заповедей родителя. |
Метки: тема родитсобрания |
Слабые стороны фразы «МОЛОДЕЦ!» |
Приходилось ли вам когда-нибудь хвалить детей, и говорить им: «МОЛОДЕЦ!»?
Представьте, что ваш ребенок увлекся рисованием. Он увлеченно рисует дом, крышу, выводит очертания деревьев, вот тут всходит солнышко, здесь надо добавить яркой краски, а здесь уже будет тень, поэтому возьмет немного синей… Вы входите в комнату, смотрите на его рисунок и говорите: «Молодец, сынок, ты такой у меня талантливый!». Ребенку это нравится и он с еще большим рвением берется за свой рисунок.
|
Почему дети воруют? |
Детское воровство - проблема не из приятных, она волнует и пугает родителей, и это неудивительно - ведь каждый из нас мечтает о том, чтобы жизнь наших детей сложилась удачно. А тут такое!!!
|
ПДД для детей |
|
Коды поста
для Ya.ru
для Mail.ru можно взять здесь
|
Детские сайты |
"НАШИ ДЕТИ"
| # | Н а з в а н и е с а й т а | Актив- ность |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Веселые КОНКУРСЫ, ИГРЫ on-line, МУЛЬТФИЛЬМЫ... | 9625 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Детский МИР | 9297 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Праздники | 8998 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Ежемесячный детский журнал "СОЛНЫШКО" | 7357 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Детская сказка.mp3 | 6637 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Книга СКАЗОК | 6590 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Лукошко сказок | 6365 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Цветы жизни | 5450 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | ПРАЗДНИКИ: сценарии, разработки, родительский опыт | 5176 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Все для детского сада | 3254 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Книжный калькулятор Bookle | 3109 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Tatsel.ru - Детские песни | 3050 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Фотошкола для подростков | 2898 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Каталог Детских Ресурсов KINDER.RU | 2604 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Ладушки.ру - flash-игры для детей дошкольного возр | 2539 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Детки-конфетки | 2163 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | "Детская площадка" для детей, родителей и учителей | 2161 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Страна Мастеров — сайт о детском творчестве | 1956 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Твой Детский Мир | 1915 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Занимательная физика в вопросах и ответах | 1903 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Музыка с мамой: развивающие игры для детей | 1883 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Клуб родителей | 1842 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Playroom - детская игровая комната | 1815 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Детская эстрадная студия "Дельфин" | 1796 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Потешные прогулки по Москве для детей | 1773 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | "Санька - Бешеный кролик!" - детский интернет-журнал | 1771 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Школа 138 Александра Невского | 1733 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | ТРОЙНЯШКИ | 1716 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Ваше чадо - сайт для петербургских родителей | 1677 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | А З Б У К А | 1662 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Сайт учителя математики Зайцевой И.А. | 1485 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Алапаевский детский дом | 1461 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Маленький театр больших кукол | 1451 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Детские песни и музыкальные сказки | 1414 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Избушка Снегурочки | 1395 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Сайт девочки Дианочки | 1296 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Коробейники | 1267 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Форум на Логопед.org | 1249 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Мамочка: для будущих и молодых мам | 1186 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Пъесы-сказки для детского театра | 1182 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Стихи и песни для детей | 1127 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Особый ребенок | 1053 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Сайт молодых родителей. Юлькина страничка. | 1029 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Растим вундеркинда! | 1026 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Сайт 249 школы Санкт-Петербурга | 996 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Книжный шкаф дедушки Букина | 982 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Здоровые дети - счастливые родители. | 954 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Информатика в школе. | 953 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Мой дорогой человечек | 926 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | SOS! - Помогите спасти... | 923 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Детский оздоровительный лагерь "Зелёный бор" | 906 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Страничка Виктории Ситниковой, юной фотомодели | 904 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Санаторная школа-интернат 25 г. Москва | 902 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Ребятишкина книжка | 822 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | РАСКРАСКИ.ru | 818 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Сайт детского дома №3 г. Запорожья | 816 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Школа №31 г. Волгодонска | 799 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | 'Я родился!' | 778 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Дима Семушкин и его друзья. Радиоспектакль в формате MP3 | 741 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Социальный приют для детей "Ребенок в опасности" | 734 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Ребятам о котятах | 726 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Ребенок 007 | 720 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Это я, Илья! | 702 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Дом Корчака в Иерусалиме | 690 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Домик для моей семейки | 689 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Мы сможем сделать их счастливыми! | 685 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Дважды пять - домашняя страничка ЮЛЫ | 681 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Вожатый.ru | 676 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Раздел "Ребенок и семья" портала Inlife.ru | 658 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Страничка маленького Ярослава | 656 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | "Ваше Величество Сказка" - Сказки на все времена | 656 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Детский дом №18 г. Москвы | 655 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Оранжевая Мама | 653 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | РАЙ в ШАЛАШЕ. Раннее развитие детей. | 652 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Галина страница | 645 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Детское Радио из Чикаго | 643 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Научная фантастика ДЛЯ ДЕТЕЙ | 634 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Сайт и форум родителей детей с СДВГ | 632 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Музыкально-хоровая школа "Касталия" | 598 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Стихи, сказки, рассказы писателя Юрия Никитинского | 594 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | Внеклассные занятия в начальной школе | 584 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | школа им. С.Т.Шацкого №1 г.Обнинска | 572 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | НА КРЫЛЬЯХ МЕЧТЫ - 3-й Фестиваль детей-инвалидов | 561 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | НА СТАРТ! - спортивная газета для подростков | 560 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Сайт 8б класса 249 школы | 556 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Нейропсихология детского возраста | 535 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Эмоции в стиле блюз... | 532 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | "Inter-Педагогика" | 529 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | ДВОЙНЯШКИ и их Мамашки | 516 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Сайт ёжика в тумане | 507 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Тропинка к гениальности | 503 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Через волшебство игры - к развитию вашего ребенка | 498 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Школы Петербурга. Информация для родителей. | 487 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Ранний старт | 486 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Алушта, Центр детского и юношеского творчества | 481 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Все о зачатии, беременности, родах | 469 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | Надюша.Ру | 464 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Cтраничка Елисея для тех кому … за 10 | 462 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Конкурс-проект "Тинэйджер года" | 455 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Детские странички | 448 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Дом детского творчества "РИТМ" | 447 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Лесничок - домашняя страничка КсюшКИ | 446 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | Сайт 7А класса гимназии № 2, г. Таганрог | 443 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Мир моего детства | 442 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | Детский раздел нашей Семейной странички | 440 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | Всё о Саше(стихи для детей) | 437 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Машуткина страничка | 435 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Кладовая детской литературы на укр. и англ. языках | 433 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | Сайт солнышек | 428 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | Двойня.ру | 425 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | Климовская средняя школа №5 | 422 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Сайт Ковалевой Марины | 420 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | Для любимых дочек | 420 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | ДИМСИ | 417 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Разноцветные странички Рулёвой Виктории | 415 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | театр детской книги Волшебная лампа | 415 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Центр психолого-медико-социального сопровождения | 414 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | Поиск пропавших детей | 414 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Детские открытки коллекционирование | 413 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | "Народная страничка" Даши | 402 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | Умелые ручки | 402 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | Малыш и мама - первый опыт | 399 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | Отделение реабилитации Нмо ДКБ№6 | 393 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | Ох, уж эти дети! | 390 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Игра и дети. Журнал для родителей и педагогов | 385 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Катин дневничок | 382 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Ежиный портал | 374 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Журнал для самых маленьких "Картинки в паутинке" | 372 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Детский портал All for Children | 362 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Секция тхэквондо в Крылатском! | 356 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Конкурс детского рисунка-поздравления | 354 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Полина. Моя страничка | 339 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | МАЛЕНЬКАЯ ЛЕДИ | 331 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Если Ваш ребенок отстает в развитии | 326 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | "Гугу"- сайт для всей семьи | 320 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Мамочки - сайт для родителей | 314 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 137 | Физико-математическая школа №17 г.Донецка | 294 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 138 | Виртуальный дом семьи Ионовых | 288 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139 | Близнецы, их родители, психология, советы | 285 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 140 | Детки в сетке | 284 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 141 | Детский лагерь "ЮБИЛЕЙНЫЙ" (г.Ангарск) | 277 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 142 | Персональный сайт маленького Влада | 274 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 | "Взгляд Ребенка" - фонд развития творчества детей | 274 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 144 | Сказки Волшебной Страны | 272 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 145 | Веселые обучалки | 268 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 146 | Страничка 19 школы | 263 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 147 | Астролайн - психология и астрология для всех. | 259 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 148 | Сайт Вали Голубенко | 257 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 149 | Гоголь-Моголь - Сказки, Фантастика,Фэнтези,Стихи | 251 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 150 | Дельфинячья страничка Али | 251 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 151 | Клуб молодой семьи | 250 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 152 | БРИКСБРУМ | 243 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 153 | Ангелы с Невы в Крыму летом. | 239 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 154 | Академия мягкой игрушки | 238 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 155 | Детский интернет-журнал "Развлекуха" | 237 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 156 | Сценарии школьных мероприятий | 233 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 157 | ДОШКОЛЯТА – авторский сайт о воспитании детей | 226 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 158 | Шпаргалка-ТВ | 224 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 159 | Проблемы развития, воспитания и обучения детей | 223 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 160 | Детское литературное объединение "Кот в мешке" | 221 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 161 | Экологически Художественное Образование-ЭХО | 209 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 162 | Детям о Христе. Православная страничка. | 207 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 163 | Детки-погодки | 206 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 164 | Детсайт - Леонид Сорока - детские стихи и азбуки | 201 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 165 | Следы забытых предков. Генеология наследственность | 198 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 166 | Малявка.Ру - сайт о малышах | 197 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 167 | Наталья Городецкая "Разноцветная страна" | 196 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 168 | Забавный малыш - все для маленьких челябинцев | 195 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 169 | Создание Центра досуга для детей-инвалидов | 184 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 170 | Родительский клуб Исида | 184 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 171 | Русский язык для детей за рубежом | 180 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 172 | Журнал "Семья и школа" | 179 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 173 | Система занятий по оригами для младших школьников | 177 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 174 | Папашины заметки | 176 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 175 | "Школьные окна" | 169 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 176 | Детская страничка joyl | 168 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 177 | Аутизм - болезнь XXI века? | 167 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 178 | Игорь Поспелов (Сочи) - домашняя страничка | 166 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 179 | Baby Camp - Бабушкина Дача | 165 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 180 | Персональный сайт 3-го класса московской школы | 165 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 181 | Семейный очаг | 162 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 182 | Единство детей | 161 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 183 | Подсолнух - Портал для родителей и детей | 155 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 184 | Дмитрий Суслин - писатель детских книг | 153 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 185 | godovalAlena | 147 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 186 | Центр исследования проблем воспитания | 147 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 187 | Детский лагерь активного отдыха ЧАРЛИ | 146 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 188 | Детям об Армии | 145 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 189 | МЫ и НАШ МИР | 144 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 190 | Подпрограмма "Одаренные дети" | 137 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 191 | Отделение социальных наук Летней Школы | 136 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 192 | Официальный сайт Натальи Абрамцевой | 136 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 193 | СКАЗОЧНЫЙ МИР, любимые иллюстр, сказ. пазлы и мода | 135 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 194 | Созвездие | 134 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 195 | Февралята 2001 | 133 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 196 | Дети-погодки.ру: информация, общение, обмен опытом | 132 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 197 | В помощь родителям, ожидающим и уже имеющим детей | 131 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 198 | Мама в сети | 130 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 199 | Сказки для Ёжика | 129 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 200 | Бажена - обучающие игры для детей | 126 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 201 | Мыс Доброй Надежды для семей с синдромом Дауна | 126 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 202 | Детская коллективная киностудия | 125 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 203 | Страна ЛИМПОПО - портал для родителей: статьи | 125 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 204 | Сайт по вязанию для детей. Уроки вязания. | 125 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 205 | Архитектура Будущего | 124 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 206 | Творчество детей и родителей, целостное развитие | 123 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 207 | виртуальный клуб "Ладушки" | 122 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 208 | Наша Катюша. Персональная страница McDuck'a | 122 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 209 | KIDMOUSE WORLD - Посмотрите, кто разговорился.RU | 115 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 210 | Официальный сайт Сергиево-Посадской гимназии | 113 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 211 | Мастерская художественного проектирования | 111 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 212 | Всё лучшее - детям! | 110 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 213 | Наши детки | 110 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 214 | Пескарь - Детская библиотека им. А.П. Гайдара | 109 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 215 | Парус надежды | 108 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 216 | Матроны.ru | 106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 217 | Стихи, загадки, занимательные игры для детей | 106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 218 | Родительский клуб "Ребенок" | 104 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 219 | Модные детки | 104 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 220 | Домашний сайт семьи Тищенко из Олёкминска | 102 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 221 | Сайт маленькой Победы!!! | 99 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 222 | Детский Центр Развития "Подсолнух" | 99 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 223 | Мои рисунки. | 98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 224 | Работа для мамы - совмещаем материнство и карьеру | 98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 225 | Малышок - беременность, роды, материнство, дети | 98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 226 | Официальный сайт Новокручининской средней школы №1 | 93 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 227 | Страничка Антонины Алексеевны и ее родителей | 90 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 228 | Вопросы аутизма | 89 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 229 | Малышки мои | 88 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 230 | Дружилочка | 88 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 231 | Грудное Вскармливание - сайт для кормящих мам | 87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 232 | Домашнее музыкальное образование | 86 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 233 | Детские и молодежные программы в Польше | 86 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 234 | ТОПОТУХ - Выкройки одежды для новорожденных | 85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 235 | Елизавета & друзья | 83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 236 | Pro-kinder - информационный сайт для родителей | 83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 237 | НОУ "Лицей" | 80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 238 | Виртуальный реабилитационный центр "Особый Ребёнок | 80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 239 | Детский ансамбль бального танца Серпантин | 79 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 240 | ЧудоМама | 79 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 241 | Лучшие детские писатели Восточной Сибири | 78 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 242 | Хореографический ансамбль "Школьные годы" | 78 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 243 | Развивающие игры с ребенком от года и старше | 78 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 244 | GlamMama – Клуб GLAMурррных мамочек | 76 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 245 | Хочу все знать! (для любознательных малышей) | 71 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 246 | Иван Хохлов "Проект "Пони и Зайка" -детям | 71 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 247 | Московская Мама | 71 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 248 | Детские диеты - диетотерапия и правильное питание. | 71 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 249 | Как выбирать кенгурушку | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 250 | Клуб Настоящих Женщин! | 70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 251 | Сайт детского оздоровительного лагеря "Спутник" | 69 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 252 | Центр "Тео-Пси" | 69 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 253 | Стихи и сказки для детей и для взрослых | 65 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 254 | сайт для девочек ЗЛАТА | 64 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 255 | Проект "Путь домой" Все об усыновлении в СПб | 63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Безопасность ребенка |
Безопасность ребенка: ваши действия – пример для ребенка!
Вы хотите, чтобы ребенок выполнял правила безопасности при поведении на улице и дома? Отлично! Первое, что нужно сделать – неукоснительно выполнять их самим.
Именно наши действия дети копируют, зачастую до мелочей. Поэтому нет специальных «правил для детей» – есть правила безопасности для всех. И только от вас зависит, будет ли ребенок соблюдать эти правила или нет. Помните, что привычные для взрослых действия зачастую влекут опасность для ребенка.
1. Даже если вы ждете в гости друзей, при звонке в дверь не мчитесь открывать, а обратите внимание ребенка: «Звонят в дверь. Мы ждем гостей, но все равно я сейчас посмотрю в глазок и спрошу, кто там. Если там незнакомые люди, я не буду открывать». И именно так и сделайте.
2. Объясняйте ребенку свои действия, если они идут вразрез с тем, что вы от него требуете. Например: «Я вошла в лифт с этим человеком, поскольку я взрослая и, с моей точки зрения, я смогу с ним справиться, даже если он попробует на меня напасть. Но для тебя, ребенка, правило только одно: никогда и ни с кем незнакомым не заходить в лифт!»
3. Мы легко и просто общаемся с незнакомыми людьми в общественном транспорте и общественных местах. Ребенок повторяет наши действия, а преступник очень часто пользуется именно этим. Что делать? Объяснить ребенку, что для него любой человек, не являющийся членом семьи – посторонний. Общение с посторонними людьми при отсутствии поблизости родителей должно ограничиваться только приветствиями. На все предложения посторонних нужно отвечать «Нет!» — и немедленно уходить от них, даже если они знают или зовут ребенка по имени. В разговоре с незнакомцами не рассказывайте о своей работе, доходах, адресе, распорядке дня членов семьи – и если свидетелем разговора стал ребенок, обязательно потом вернитесь к обсуждению этого момента и подчеркните, например: «Я разговаривала с незнакомым человеком, поэтому сказала только, что мы живем в Строгино. Но я не стала бы называть ему свой адрес!».
4. Внушите ребенку, что слушаться он должен только членов семьи. Нельзя беспрекословно слушаться всех взрослых! Приведите пример, что вы, допустим, выполняете распоряжения своего начальника, но не стали бы слушаться первого попавшегося человека с улицы.
5. Следите за своей речью. Ищите грань между воспитанием разумной осторожности и «паникерством».Чтобы не запугать ребенка, не превратить в паникера и труса, избегайте выражений типа «не разговаривай с незнакомыми людьми», «кругом полно психов», «детей постоянно крадут», «гулять в парках очень опасно», «никому нельзя доверять» и т.п. Вместо этого скажите: 1. С незнакомыми людьми надо вести себя следующим образом… 2. Большинству людей можно доверять, но… 3. С тобой ничего не случится, если… 4. Если кто-нибудь подойдет к тебе и скажет…, делай так… 5. Ты можешь обратиться за помощью к…
6. Проигрывайте вместе с ребенком самые различные ситуации. Например, «что ты сделаешь, если на улице незнакомый человек предолжит, что покажет красивого щенка, кошечку ? Что ты сделаешь, если незнакомец предложит тебе покататься в красивой машине ? Что ты сделаешь, если кто то предложит тебе пойти на работу к маме вместе с ним, а мама тебе об этом ничего не говорила и не звонила? Что ты сделаешь, если кто то назовет тебя по имени на улице и скажет, что папа попал в аварию и вам вместе надо поехать к нему ?». Попробуйте сами побыть в роли ребенка, а ребенок пусть побудет «преступником». Это может дать совершенно необычный и очень запоминающийся опыт! По итогам игры обязательно устраивайте «разбор полетов»! Но не ругайте ребенка, если он что-то сделал неправильно, а объясните, что было не так и как следует делать.
7. Если вам пришлось возвращаться домой поздно вечером — расскажите ребенку, что вы предприняли для обеспечения своей безопасности. Например, так: «я не хотела идти безлюдной темной улицей, хотя это и короче. Вместо этого я выбрала освещенную дорогу, по которой ходят люди. Я пришла на пять минут позже, но зато я чувствовала себя уверенно». Или так: «мне пришлось сегодня поздно ехать в электричке, поэтому я заранее сняла золотые серьги и кольца и сложила их в сумочку, чтобы не привлекать внимания. А потом позвонила папе, чтобы он встретил меня у станции». Достаточно нескольких таких историй, чтобы основные правила «вечерней безопасности» отложились у ребенка в голове намного прочнее, чем если бы вы просто требовали соблюдения этих правил от него.
8. И самое главное: выстраивайте ваши отношения с детьми на основе доверия с самого раннего детства. Не бойтесь рассказывать ребенку о своих проблемах – это поможет ему рассказать вам о своих. Учите детей не бояться родителей и говорить им правду обо всех случаях в их жизни – это поможет в дальнейшем избежать многих проблем.
О детях
|
безопасность детей |
|
АДАПТАЦИЯ |
|
Приемы адаптации к садику |
|
Рисунки с секретом |
|
Сосчитай и раскрась. |
Метки: матем.раскраска |
ЁЛОЧКА из ладошек! |
Метки: ладошки |
Лепим животных и не только! |
|
Времена года-Осень.Занимаемся с детьми |
|
Мой 9-летний сын не реагирует, когда я прошу его что-нибудь сделать. И я знаю, что он не глухой: он прекрасно слышит телевизор и свободно общается с друзьями по телефону. Мне уже надоело повторять: "Сколько раз тебе говорить?" "Ты вынес мусор?"- Молчание. "Ты сделал домашнее задание?" - Выходит из комнаты. "Ты покормил собаку?" - Начинает записывать новый диск...
