Ачкасова. Английский язык на "отлично". 3класс. |
|
Ачкасова. Английский язык на "отлично". 4класс |
|
>Вакуленко. Переходим в 5 класс. Летний английский. |
|
Вакуленко. Переходим в 4 класс. Летний английский. |
|
Бродилка для вязальщиц( в Контакте.) |
|
Для Вашего удобства все видео разложены по альбомам. Нажимайте кнопку, интересующего Вас раздела.
              |
|
>Поздравлялочки с 8 Марта! |
Серия сообщений "8 марта":
Часть 1 - Поделки к 8 Марта: Ваза с цветами.
Часть 2 - к 8 Марта
...
Часть 4 - СКАЗОЧНЫЙ ДОМИК С ТРАВКОЙ
Часть 5 - Стихи-поздравления к 8 Марта
Часть 6 - >Поздравлялочки с 8 Марта!
Часть 7 - С МЕЖДУНАРОДНЫМ ЖЕНСКИМ ДНЕМ - 8 МАРТА!
Часть 8 - ШТУЧКИ 8 МАРТА.
...
Часть 17 - САЛФЕТКИ ДЛЯ БАБУШКИ НА 8 МАРТА
Часть 18 - близиться 8 марта
Часть 19 - Шаблоны для Мамочки
|
|
Хачапури с сыром по-быстрому |
Рецепт быстрых хачапури с сыром всегда помогает мне вкусно и сытно накормить семью. Конечно, вы можете сказать, что к хачапури это не имеет никакого отношения, и настоящие лепешки с сыром нужно готовить совсем не так... Но иногда, если времени на их приготовление в обрез, а гости уже практически на пороге, то тогда этот рецепт может стать настоящей палочкой-выручалочкой. Конечно, я не претендую на точность воспроизведения в соответствии с национальными традициями, но у этого рецепта есть ряд преимуществ – во-первых, скорость приготовления; во-вторых, доступность продуктов, и, наконец, потрясающая вкуснота!
Если вы правильно подберёте сыр,то в итоге получите необыкновенно нежный с тянущейся начинкой пирожок хачапури...
|
Твоя первая пропись. Буквы английского алфавита |
|
Английский язык. Прописи-раскраска. |
|
Автопрописи |
|
|
Английский язык для малышей |
|
Полезные сайты для наших деток |
Универсальные странички, где можно накопать малышовых материалов самого разного характера. При рациональном использовании одного сайта может хватить на день. Гулять только не забывайте!
|
шкатулки": ВалентинаВ |
"шкатулки":
ВалентинаВ
Часть 1 - Круглая шкатулка для мелочи. Мастер класс.
Часть 2 - Шкатулка из бамбуковой салфетки
Часть 3 - Мастер -класс "СУНДУК из бамбуковой салфетки"
Часть 4 - Шкатулка для ниток своими руками
Часть 5 - ШКАТУЛКА СВОИМИ РУКАМИ ИЗ БОБИНЫ ОТ СКОТЧА.
Часть 6 - ШКАТУЛОЧКА ИЗ ПУСТЫХ БОБИН ОТ СКОТЧА.))
Часть 7 - КОЛЛЕКЦИЯ МАСТЕР-КЛАССОВ.КОРОБОЧКИ И ШКАТУЛКИ.ЧАСТЬ 3.
Часть 8 - КОЛЛЕКЦИЯ МАСТЕР-КЛАССОВ.КОРОБОЧКИ И ШКАТУЛКИ.ЧАСТЬ 2.
Часть 9 - КОЛЛЕКЦИЯ МАСТЕР-КЛАССОВ.КОРОБОЧКИ И ШКАТУЛКИ.ЧАСТЬ1.
Часть 10 - МК ПО ШКАТУЛОЧКАМ
Часть 11 - ШКАТУЛКА ИЗ ТЕТРАПАКОВ
Часть 12 - Одуванчики в объёмной технике на шкатулке. МК Ольги Украинской (Караганда).
Часть 13 - ОБОИ. ШКАТУЛКИ... МК: "АНТИКВАРНАЯ ШКАТУЛОЧКА"
Часть 14 - ШКАТУЛКА-ФОЛИАНТ «ЧЁРНЫЙ ЗАМОК». РАБОТА С ЭПОКСИДКОЙ МК ОТ GELLA
Часть 15 - ШКАТУЛКИ-ДОМИКИ
Часть 16 - ВОЛШЕБНАЯ ШКАТУЛКА.
Часть 17 - ШКАТУЛКА ДЛЯ БИСЕРА. МАСТЕР-КЛАСС.
Часть 18 - ШКАТУЛКА, ИМИТАЦИЯ СТАРОГО ЗОЛОТА.
Часть 19 - ШКАТУЛКА ДЛЯ РУКОДЕЛИЯ. ИРИНА ПЕТРЕНКО МИЛЫЕ СЕРДЦУ ШТУЧКИ: РУКОДЕЛИЕ, ДЕКОР И МНОГОЕ ДРУГОЕ
Часть 20 - СОЗДАЕМ ШКАТУЛКУ С ИМИТАЦИЕЙ РЕЗЬБЫ ПО КОСТИ. HTTP:PETA4OK.3DN.RU
Часть 21 - КУКЛА-ШКАТУЛКА
Часть 22 - ШКАТУЛКА ИЗ ТЕТРАПАКОВ
Часть 23 - ШКАТУЛКИ ИЗ БОБИНОК. ЕЩЕ ОДИН ВАРИАНТ
Часть 24 - КАРАНДАШНИЦА, ОНА ЖЕ ШКАТУЛКА, ОНА ЖЕ "ОЧЕШНИЦА" ИЗ БАНКИ ЧИПСОВ. МК
Часть 25 - ШКАТУЛКА МК
Часть 26 - ШКАТУЛКА ЧЕРЕПАХА СВОИМИ РУКАМИ. МАСТЕР-КЛАСС ТАТЬЯНЫ СОРОКИНОЙ.
Часть 27 - МК ПО ШКАТУЛКЕ ИЗ ТЕТРАПАКОВ
Часть 28 - ШКАТУЛКА. МК
Часть 29 - КРУГЛАЯ ШКАТУЛКА ИЗ БОБИНЫ ОТ СКОТЧА. МК ОТ ANASTASIYA OZEROVA
|
ЗАЛИВНОЙ ПИРОГ |
ОЧЕНЬ ПРОСТОЙ ЗАЛИВНОЙ ПИРОГ ДЛЯ ЛЮБОЙ НЕСЛАДКОЙ НАЧИНКИ Предлагаю простой рецепт для пирога с практически любой начинкой. Я люблю с рыбкой, особенно с семгой. Делала с рисом, грибами, луком, овощами... Ингредиенты: ●2 стакана муки ●2 стакана сметаны ●4 яйца ●4-6 ст. ложки майонеза ●4 ч.л. разрыхлителя ●соль, специи Приготовление: Все перемешиваем, выливаем половину теста в форму, сверху начинку (в этот раз была отварная семга, рис, тертый твердый сыр), сверху вторую половину теста. В разогретую до 180 градусов духовку на 15-20 минут. Пирог очень нежный, мягкий и воздушный. Приятного аппетита! PS А вот еще одна начинка: 1 банка "сайра в масле" (масло слить но можно и не сливать, крупные косточки выбрать, размять рыбу вилкой), 3/4 стакана риса(это в сыром виде), 3 яйца, 2 ст.л. майонеза,зелень,соль, специи. И еще одна: с капустой и грибами, все предварительно обжарив с лучком на небольшом количестве оливкового масла.
Серия сообщений "ПИЦЦЦЦЦА":
Часть 1 - ЗАЛИВНОЙ ПИРОГ С РЫБОЙ
Часть 2 - Выпечка быстрая
...
Часть 27 - Очень тонкая хрустящая основа и сочная начинка
Часть 28 - РЕЦЕПТ ПИЦЦЫ НА СКОВОРОДЕ ЗА 10 МИНУТ
Часть 29 - ЗАЛИВНОЙ ПИРОГ
Часть 30 - Пицца на сковороде за 10 минут
Часть 31 - Простой рецепт приготовления овощной пиццы
...
Часть 46 - Быстрая пицца на противне
Часть 47 - Пицца на кефире - любимое блюдо за 20 минут!
Часть 48 - БЫСТРАЯ И ВКУСНЕЙШАЯ ПИЦЦА
|
|
Рецепты для мультиварки. |
Рецепты для мультиварки polaris на multirecepts.com весьма многочисленны и разнообразны. И это не удивительно, так как этот полезный прибор позволяет приготовлять всевозможные кушанья. К примеру, разные домашние заготовки, наиболее аппетитные рецепты которых мы сейчас приведем.
Начнем с вкуснейшего домашнего куриного «Холодца». Вам потребуется 5 куриных ножек, 3 лавровых листочка, 1 шт. моркови, черный перец, соль и чеснок. Хорошенько промойте мясо курицы, отделив его от костей. Уложите в чашку прибора, залейте полутора литрами воды, посолите, добавьте черный перец горошком (хватит и 2-3 горошинок), мелко-мелко порезанный чеснок и лаврушку. Выставите в мультиварке режим «тушения» на пять часов. После того, как блюдо приготовиться, его необходимо будет слегка остудить и разложить по формам. В качестве украшения можно использовать небольшие бруски морковки и зелень. Замораживают холодец из курицы на протяжении 8-10 часов в морозилке. После чего его можно подавать к столу.
Следующий рецепт, который заслуживает вашего внимания и может быть назван заготовкой – это «Сгущенка». Возьмите 1 стакан сахарного песка, 1 стакан сухого молока и 1 стакан обычного молока. Смешайте все компоненты друг с другом, после чего вылейте смесь в мультиварку. Вам необходимо будет воспользоваться программой «тушения». Время, необходимое на готовку сгущенки в агрегате производства polaris составляет один час. Не забывайте о том, что сладость нужно будет время от времени перемешивать. Если вы любите густую сгущенку, вам стоит увеличить время приготовления. После того, как состав достигнет желаемой вами консистенции, перелейте его в другую посуду, и оставьте остужаться в холодильнике. Вкус этой домашней сгущенки будет гораздо лучше, чем у обычного магазинного сгущенного молока.
Мультиварка polaris пригодится вам и в том случае, если вы пожелаете полакомиться собственноручно приготовленной кабачковой икрой. Компоненты следующие – 1 болгарский перец, 2 кабачка, 1 морковка, 1 луковица, 2 ст. ложки томатной пасты, 4 ст. ложки подсолнечного масла, 2 ч. ложки соли.
Очистите и порежьте на мелкие кусочки все овощи. Налейте в чашку прибора подсолнечное масло, и уложите туда подготовленную овощную смесь. Посолите перед тем, как начать готовить (тогда из овощей будет выделяться сок при тушении). Включите режим «жарки» на один час. По истечению получаса, добавьте в икру томатную пасту, перемешайте все ингредиенты. О готовности кушанья вас известит звуковой сигнал мультиварки.
|
Тестовые работы по Охране Труд |
|
МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРОЕКТНОГО
МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ
Сангалиева Г.К.
Коммунальное Государственное учреждение средняя общеобразовательная школа-лицей №7
071410, Республика Казахстан, г.Семей, ул.Богенбайулы, 38 а
тел.: 8 (7222) 42-20-10, e-mail: sgk_7@mail.ru
Современное понятие "образование" связывается с толкованием таких терминов как "обучение", "воспитание", "образование", "развитие". Однако, до того, как слово «образование» стало связываться с просвещением, оно имело более широкое звучание. Словарные значения рассматривают термин "образование", как существительное от глагола "образовывать" в смысле: «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Создавать новое – это и есть инновация. [1]
Под инновациями в образовании понимается процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. И это не случайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентноспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту воспитанников. Поэтому инновационная деятельность неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской воспитанников.
Инновация - это внедренное новшество, обладающее высокой эффективностью. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации в виде новых или отличных от предшествующих объектов. Они характеризуются введением на рынок совершенно новых (усовершенствованных) продуктов (услуг) интеллектуальной деятельности человека, обладающих более высоким научно-техническим потенциалом, новыми потребительскими качествами, которые со временем в свою очередь становятся объектом для совершенствования. Инновационные методы - методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путём развития у учащихся творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности учащихся).
Рассмотрим метод проектов. Метод проектов - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов. [2]
Почему именно проектный метод?
Работая на протяжении ряда лет над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, убедилась в том, что значительные педагогические усилия необходимо направлять на мотивацию учащихся. Наиболее эффективно ее можно осуществлять за счет целостной организации образовательного процесса, использования прогрессивных образовательных технологий и методов. Особую значимость при этом приобретает метод проектов, который позволяет школьникам овладеть умением построения цепочки: от идеи через цели, задачи, мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта.[3] Проектная деятельность основана, прежде всего, на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. В результате полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, учитываются их индивидуальные интересы и способности, осваиваются не только конкретные поисковые действия, но и системный подход к решению различных, в том числе и сугубо житейских задач.
В методе проектов привлекает его нацеленность на актуализацию имеющихся и формирование новых знаний и умений, личностно и общественно значимый результат, атмосфера делового сотрудничества учителя и учащегося. В нем изменяются ролевые функции ученика и учителя. Ученик становится полноправным субъектом взаимодействия с учителем. Основной функцией педагога становится консультирование, позволяющее школьнику в процессе выполнения проекта реализовать логическую технологическую цепочку:
1) выбор учеником, на основе сформировавшегося интереса, темы проекта и формы его выполнения (индивидуальная или групповая);
определение целей и задач проекта;
работа над проектом и написание отчета;
защита реферата по проекту и рефлексия полученных результатов.
Конечно, на различных этапах проектирования роль педагога меняется, однако стержнем его работы с учеником является роль консультанта и помощника.
Цель внедрения проектного метода: создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей и логического мышления. Задачи, решаемые в процессе реализации проектного метода:
развитие познавательных способностей учащихся;
совершенствование способностей к самообразованию;
развитие умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное;
обучение школьников рефлексии;
обучение учащихся умению публично выступать;
развитие у школьников критического мышления.
Первые итоги:
Использование проектного метода позволяет развить у учащихся:
познавательные навыки и способность к самообразованию;
способность ориентироваться в современном информационном пространстве;
целеустремленность и настойчивость;
способность взять на себя инициативу и ответственность;
критичность мышления, способность к анализу и обобщению информации;
коммуникабельность.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-либо проблемы, с одной стороны, за счет использования разнообразных методов и средств обучения, а с другой — путем интегрирования знаний и умений из различных областей науки, техники, искусства.
Таким образом, проектирование – это метод познавательной деятельности учащихся, это способ и инструмент познания, совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов. Причем выстраиваясь в определенной последовательности эти методы создают эффективную технологию в инновационном образовании.
Список литературы
Маттис В. Инновации - сегодня, традиции – завтра. http://sinncom.ru/
Горбачева В.Г. Основы инновационных процессов в образовательной деятельности
Балаева Г.В. http://gv-balaeva.narod.ru/p6aa1.html
|
разработка электронного учебного курса |
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ, ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА»
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I Теоретические основы проектирования и разработки ЭУК
1.1 Проектирование ЭУК: сущность, этапы, содержание, структура
1.2 Требования к техническому исполнению ЭУК
Выводы к главе I
Глава II Техническая составляющая проектирования и разработки ЭУК
2.1 Анализ предметной области дисциплины
2.2 Программа Teach Book Lite
2.3 Результаты итогового тестирования
Выводы к главе II
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность исследования. Разработка электронного учебного курса в настоящее время является актуальным направлением в развитии информационных технологий, направленных на помощь преподавателю и студенту в образовательном процессе.
Мы исходим из основного положения о том, что «всестороннее развитие человека нашей эпохи не может совершаться вне формирования познавательных интересов» и актуальности проблемы преподавания новых информационных технологий в современном образовании, а также внедрение электронного учебного курса.
Таким образом, в информационной сфере в высших учебных заведениях сложилось противоречие между все более расширяющейся сферой применения электронных учебных материалов как средств обучения в вузе и отсутствием выявленной специфики подобных материалов, использование которых обеспечивает активизацию учебно-позновательной деятельности студентов.
Одно из возможных направлений разрешения противоречия может обеспечить подход, в котором использование электронных учебных материалов при изучении дисциплины «Начертательная геометрия, инженерная графика» будет носить системный характер.
Необходимость разрешения противоречия обусловливает актуальность данной дипломной работы, а также определяет ее проблему: каким образом должен быть построен электронный учебный курс, чтобы он повышал успеваемость студентов. В рамках решения указанной проблемы была определена тема дипломной работы: «Проектирование и разработка электронного учебного курса по дисциплине «Начертательная геометрия, инженерная графика».
Цель дипломной работы состоит в проектировании и разработке электронного учебного курса по дисциплине «Начертательная геометрия, инженерная графика».
Объектом исследования является процесс обучения дисциплине «Начертательная геометрия, инженерная графика».
Предмет исследования - влияние электронного учебного курса на эффективность обучения.
Гипотеза. Повышение эффективности обучения дисциплины «Начертательная геометрия, инженерная графика» при использовании учебного курса возможно, если:
- будет разработан и внедрен электронный учебный курс по дисциплине «Начертательная геометрия, инженерная графика»;
- активизирована учебно-познавательная деятельность студентов;
- будут рационально сочетаться различные технологии представления материала.
Для достижения цели дипломной работы и проверки гипотезы были поставлены следующиезадачи:
1. Проанализировать специальную, педагогическую, психологическую литературу для выявления особенностей проектирования ЭУК.
2. Рассмотреть и определить этапы проектирования и создания ЭУК
3. Разработать содержание электронного учебного курса, в полной мере содержащего лекционный материал, необходимый и достаточный для выполнения контрольных и проверочных работ по дисциплине «Начертательная геометрия, инженерная графика».
4. Внедрить электронный учебный курс в учебный процесс и апробировать его на студентах первого курса специальности «Полиграфия» Института профессионального образования и информационных технологий Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.
|
Безопасное применение электронных образовательных ресурсов в обучении. |
http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/librar...razovatelnykh-resursov-v-obuch
Хайруллина Чулпан Минталибовна
МБОШИ «Гимназия-интернат №13» город Нижнекамск РТ,
заместитель директора по учебной работе
RuChu81@mail.ru
Введение
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности в образовании путем использования возможностей информационных технологий вызывает к жизни и новые формы обучения.
Важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания.
XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование – это непрерывный процесс.
|
