kosmosmen, про специальность - другой разговор. Как работодатель, сформулируйте ве требования к персоналу, придите в вуз с подходящим профилем и скажите. Хочу вот таких. Возьму столько. Тогда разговор станет предметным. Сейчас готовят неизвестно для чего, ибо требований конкретных нет, претензий много.
После дополнения понял, о чём вы хотите услышать. Где софт и железо из РФ. не ко мне. Этим не занимаюсь.
Нынешнее образование построено сугубо на сохранении старого знания. Один из методов - частичная передача его тем, кто в состоянии усвоить.

Исходное сообщение kosmosmen
В образовательных программах есть направления. Вы какое направление хотите рассмотреть для примера?

Меня интересует воспитание детей 21 века! Это не те дети, что были в прошлом веке. Но этот момент педпсихология проморгала. Или вы не согласны с этим? Может обсудим?

Исходное сообщение Ranin
kosmosmen, с чего вы взяли, что система образования разрушена?

Вы считаете, что нет! А где же инновационные обучающие программы для детей "цифрового века". Педагогическая психология в тупике - не сумела спрогнозировать появление таких детей!

Исходное сообщение Ranin
kosmosmen, с чего вы взяли, что система образования разрушена?

Помните, что сказал покойный ныне "ВШЕНЬ", глядя на вашу "аватарку"? Я, помню! :(

Вова_Задов, он много, что говорил. И не он один, глядя на мою аватарку. Таки что, мне надо было проехаться по его аве?

повторно, ибо лесенка более не кажет разговора :(
дед_Макей, по математике видел не одну и могу квалифицированно рассказать, какая годна, какая нет. В каком году был тот или иной вопрос на ЕГЭ. Какой учебник школьный годен, какой нет. Что есть интересного в учебниках XV, XIX, XX, XXI веков. Это скучно. И для незанимающегося обучением математике бессмысленно :)))

По русскому языку и лит-ре проводят пробные и каждый раз в район анализ каждой работы ,оценки ит.д и тп.По мимо этого куча всяких бумаг ,не считая проверку тетрадей,да и еще по 8 виду учатся вместе с остальными,на тех кто по 8 виду должна быть отдельная программа ,но занимаются как получится

дед_Макей, ага, уяснил. Пока обхожусь без этого счастья и пытаюсь отбрыкаться от поступления в госсистему обучения. Я так, только на подхвате в ней. Сочувствую Вашей жене и ужасаюсь.

Исходное сообщение Ranin
ЖАРКАНДИЙ, что есть дети "цифрового века"? Какие у них такие особенности, отличные от детей 20-30 ти летней давности?

Вот о чем я сегодня разговариваю с учениками 7-11 классов.

История возникновения человечества начинает отсчитываться с так называемого большого взрыва.

Несколько миллиардов лет назад произошел большой взрыв после которого начала образовываться наша Вселенная. Потом стали формироваться разные галактики, разные системы, в частности начала формироваться солнечная система. В этой Солнечной системе стали появляться планеты, в частности наша планета Земля … И этот процесс длился несколько миллиардов лет…

Всё это относится к неживому уровню… минералы, камни все это образовалось в это время…
Потом на Земле стала появляться растительность… это несколько сотен миллионов лет…
Потом из растительности стала появляться животная часть это динозавры всякие, но сначала простейшие
Потом за несколько десятков тысяч лет назад, это тоже все под вопросом, появился то, что называется хомосапиенс , т.е.то самое животное похожее на нас ,т.е по сути тот вид животного, которым мы являемся
За это время находят подтверждение, что 50тыс лет назад было найдено, что уже существовали цивилизации, были найдены орудия труда, разные культовые всевозможные предмет.
Люди за это время тоже прошли различные эволюционные стадии . Люди за это время прошли периоды, которые соответствуют стадиям развития природы… неживой уровень – когда люди занимались развитием форм семейных отношений, чтобы выжить. Люди тратили силы, что бы добыть еду, боролись с хищниками, которые видели в них пищу для себя.
Потом, приблизительно 500 лет до н.э., потом 500 лет н.э это период развития человечества происходил за счет богатства, знатности, деньгам – всем этим вещам. Это есть и сейчас, но тогда это и был период прогресса, тогда человечество развивалось благодаря стремлению обладать всем этим. После этого начался период, когда этапом развития была власть и особое значение начали приобретать дворянство, короли-императоры – взаимодействия. Этот период прошел, закончился и начался период развития наук. Особое значение стали приобретать науки. Были сделаны большие открытия в математике, в физике, в химии, в биологи, в медицине - везде. Это был период, когда человечество прогрессировало благодаря наукам. Этот период тоже подходит уже к концу, потому что за последние 30- 40 лет каких то великих открытий практически нет. Но зато мы входим в новый этап, глобальности, интегральности. И то, что происходит вокруг тому подтверждение. Благодаря интернету человек может связаться сию минуту с различными уголками Земного шара, поговорить, увидеть. Сесть в самолет и через 20 часов оказаться в Австралии. Раньше таких возможностей не было. Любой человек может переместиться в любую точку планеты, начать общаться. И жизненный уклад людей становиться очень похожим. Благодаря самолету вы переместитесь за много тысяч километров в другую страну. Придете в город и увидите такие же магазины, развлекательные центры. И если вы ещё владеете английским языком, сможете легко общаться. Поймёте, что вы смотрите одни и те же сериалы с вашими сверстниками. Кстати, если вы смотрите сериалы без перевода – отличный способ овладения языком. Так вот получается такая ситуация, что все этапы, которые мы прошли, они непросто так даны человечеству, и мы вошли сейчас в новую систему которую уготовила нам Природа. И новая задача сейчас стоит, благодаря которой мы можем перейти на новый уровень своего развития. Который называется - Человек. Говорящий уровень. Принципиальное отличие этого уровня, от предыдущих в том, что туда мы входили инстинктивно, автоматически. А теперь мы должны это сделать осознано. И особую роль в этом вопросе играет такая вещь, которая называется – самосознание. Благодаря этой штуке, которая называется самосознание…
Это то, как я оцениваю свою личность относительно остального мира.
Как я воспринимаю внешний мир, какое место я занимаю в нем.

Это все познается благодаря общению друг с другом .
Вот эта задача сейчас стоит на первом месте. Дело в том, что все основные предметы, которые нам пригодятся: и физика, и химия, и математика, англ. яз, русский язык, литература очень хорошо познаются в этих беседах. То есть выясняется, что, если собравшись вместе и поговорив, мы можем обогатить друг друга. Особенно если подготовиться заранее, узнать про предмет. Выясняется, что это не просто информационное общение.
Там раскрывается некая реальность новая, в которой у нас и память лучше работает и появляется некое коллективное ухо, которое всё слышит и понимает. Выясняется, что вместе мы можем сделать всё больше и быстрее. Сегодня вам в кругах необходимо попробовать найти коллективный разум и коллективное ухо. Что бы вы проработали вопросы которые мы предложили .Что бы вас обогатила это совместная игра по определенным правилам. Может, мы сможем помочь друг другу открыть какие-то вещи?

Исходное сообщение kosmosmen
Нынешнюю школу ни в коем случае нельзя разгонять! В этой школе остались Учителя (средней и высшей школы) советской закваски.

На них вся надежда. Будем надеяться, что Путин повернется лицом к системе образования.

В сегодняшних попытках построить систему образования не угадываются очертания будущего. Мало кто себе четко представляет, что будет со школой , что хотят сделать с будущим поколением. И у меня никак не выстраивается четкая концепция. Потому что взрослые сегодня сами дезориентированы. Долгое время тема будущего поколения была закрыта в сознании людей, поскольку считалось, что все очевидно. И эта прежняя система работы с детьми и школой, которая сложилась в 30–50-е годы прошлого века в СССР, действует и сегодня. Хотя заимствована она была у западных стран, ее, разумеется, адаптировали. И появилась у народа ГТО, готовность к труду и обороне. Основными организаторами этой концепции были руководители промышленности и обороны. Поэтому вся связка – ясли, детсад и школа – работали на эту идею. Например, такое странное изобретение – детские ясли. Никому же в голову такое не могло прийти – отдавать маленьких крох на полный день, отнимая их от родителей. Но промышленная модель того времени требовала яслей. Времена прошли, а современным родителям даже в голову не приходит, что можно делать все иначе. Поэтому и сегодня дешевая и разработанная сеть квалифицированных нянь у нас отсутствует. Детей сдают в детские учреждения, где они массово болеют. Затем их массово прививают. Родители массово сидят на больничном и т.д. Школа, пионерские организации, вузы – все тоже были построены под индустриальный уклад жизни. И призваны были взрастить класс дисциплинированных трудящихся.
Сегодня уклад жизни поменялся, прежние институты остались.
Хотя в будущем будут востребованы люди с иным типом мышления. Вся конкуренция в мире сейчас идет за класс людей, который способен сам принимать решения и действовать самостоятельно. За людей, способных создавать условия для развития страны. А мы переживаем «синдром школы». И не хотят ничего менять в школе прежде всего родители. А рассуждения таковы: мы все вышли из школы пионерского детства. У наших детей все должно быть таким же. И ничего другого быть не может. Такая дезориентация у взрослого населения приведет к тому, что у наших детей в будущем она будет в разы сильней. Мы не понимаем, куда движется мир. Мы не понимаем, кто мы такие. Наша школа выпала из всякого понимания итогов информационной революции, плодами которой пользуется уже весь мир. Уже дети посещающие сады-ясли управляются с сотовыми телефонами, школьники четвертых классов сидят в Сетях, пользуются всеми достижениями. Они в другом мире. И школа ничего с этим поделать не может.
Наша школа отстала не только в технологиях.
Несколько лет назад Всемирный банк провел исследование о нашем образовании. Итоги его нашему населению неизвестны. Видимо, не интересно никому. Главный вывод – у нас самая институциализированная школа в мире. Самая дисциплинарно жесткая.
Например английская школа вообще одна из самых свободных. До 80% детей учатся сегодня в ней через компьютерные Сети. Мы мало знаем о современном образовании за рубежом. Весь мир пытается научить детей работать самостоятельно и самим добывать информацию. А мы уверены, что наша школа с учителями, которые приводят в класс милиционеров, когда дети бузят, – единственно верный вариант развития.

– Самая большая проблема по отношению к школе и к дальнейшему образованию лежит сегодня в области демографической политики. Произошел демографический спад. К 2016 году по сравнению с 2000-м во многих регионах трудоспособного населения станет в два раза меньше. Это означает, что рабочих рук не хватает и не будет хватать. Через 3–4 года начнут останавливаться заводы, потому что на них некому будет работать . Мы можем сколько угодно по этому поводу спорить, не замечать и не желать этого – страна все равно будет наполняться мигрантами и их детьми. У нас нет другого пути. В США, например, к 2050 году планируют стать страной, в которой будет проживать около 700 миллионов человек. А мы ничего подобного не планируем. Хотя для России это самый естественный путь развития. Он таким регулярно и был.
В школах крупнейших городов России «до 30% детей плохо говорят по-русски. Беда в том, что наша школа в принципе не приспособлена к мультикультурной жизни детей.
Новый законопроект об образовании учитывает интересы детей какой-то степени . Но многое и отвергается по ходу обсуждения. Кстати, в нем очень много участвует учителей. И знаете, какое наиболее часто звучащее требование там? Ужесточить дисциплину, сделать легким отчисление из школы. Они требуют ужесточения дисциплины, не понимая одной базовой вещи – детям на их уроках не интересно. Невозможно заставить даже маленьких людей что-то делать против их воли и интересов. Учителя заблуждаются в том, что альтернативы всему этому нет. Она существует. И только благодаря учителям ее не видят сегодня и родители. Первыми ее обнаруживают дети. Кто-то, например, выясняет, что географию интересно изучать по Discovery. И гораздо лучше, быстрее и понятнее. Развитие Всемирных сетей может привести к тому, что знания все смогут получать из Интернета. В США компания Apple первой ввела обучающую школьную программу в Интернете. И тенденция такова, что все больше школьников, сидя дома, заканчивают школу и получают сертификаты о ее окончании. И возникает вопрос: Куда в таком случае деть эту гвардию учителей? Так что, мы строим государство, проживающее деньги из бюджета? И о детях мы не думаем, а думаем об учителях? Наше общество не анализирует и не обсуждает, что мы сегодня делаем с детьми. И нам удобно считать, что школа должна быть консервативной, что детсады – очень нужное изобретение и т.д. А никто не задумается над тем, почему не развиваются альтернативные службы. Почему нет школы нянь? Почему студентам вы не можете перепоручить уход за ребенком? А вы знаете, что во многих регионах сегодня люди отнюдь даже не религиозные стремятся отдать своих детей в церковные школы? И знаете, какая при этом у них мотивация? По данным исследований, чтобы их детей не били и не обижали. И это носит уже массовый характер. То есть родители пытаются спасти детей. Не знания им дать, а просто спасти от побоев и унижений.
Вот о чем я разговариваю с родителями и учителями. Потом они садятся в круги по 10 человек. И обсуждают вопросы по определенным правилам работы в круге.

ЖАРКАНДИЙ, ерундой у Вас башка забита. Сотовый в яслях))))) Фиг с тем сотовым. Кто контентом управляет в сети? Кто его пополняет и ремонтирует?
зы: в круг по 10 человек - ещё один способ зомбирования людей.

Исходное сообщение Ranin
ЖАРКАНДИЙ, ерундой у Вас башка забита. Сотовый в яслях))))) Фиг с тем сотовым. Кто контентом управляет в сети? Кто его пополняет и ремонтирует?

зы: в круг по 10 человек - ещё один способ зомбирования людей.

Ну как ить хотите! Треснет по башке - враз вспомните!