Мне попала в руки книга - методическое пособие немецких авторов (Анке-Уша Клаузен и Мартин Ридель) Порадовало, что они придают такое же большое внимание развитию движения руки. Некоторые упражнения этой методики нам тоже подойдут.

Например, мои подготовишки к началу занятий в школе должны овладеть непрерывностью рисования линий довольно сложного характера, они сходны с линиями методички

Есть у немцев и более сложные упражнения, например

Но все эти упражнения придуманы для работы со школьниками, развитие рассчитано на 10 лет занятий. И я не нашла в методичке, каким образом усвоение линий реализуется в творческих работах учеников.

Передо мной стоит более сложная задача. Если я учу ребенка с 4-5 лет, то мне за 3-2 года необходимо подготовить руку ребенка к письму и дать ему основы изображения.

Немецкие коллеги считают, что ребенка необходимо воздерживать от конкретных изображений, пока он не разовьет органичное, свободное движение руки. А по моим наблюдениям ребенку легче нарисовать нечто конкретное, чем повторить сложную линию.

Используя работу цветом, который питает эмоциональную сферу ребенка, мы гораздо быстрее осваиваем базовые линии, причем происходит это еще в период дошкольной подготовки.

Впрочем, задания на базовые линии я даю в начале каждого занятия и детям всех возрастов, с четырех лет и выше. Начинаю с того, что делаю показ осваиваемых линий

Даже ребенок4х лет способен повторить заданное. Это упражнение сделано  Антоном (4 года)

Пятилетняя Полина, которая занимается уже два года, делает упражнение заметно чище

А Юля, 9ти лет, повторяет движения прекрасно, правда, со второго захода.

Но я не представляю, что можно остановиться на упражнении. У нас в студии обязательно следует творческая часть заняия, в которой на волне радости творчества происходит закрепление навыка и, что еще важнее, закрепление новых черт характера, несомых новым движением. Но об этом подробнее - в следующем сообщении.

Работа Полины "Кит и кот"