Достижения Санта-Анны, известного военного и политического деятеля Мексики, имеют спорный характер. Он храбро воевал на стороне испанцев, а потом перешел к мексиканцам. Его приобретенной чертой стала жестокость как к своему народу, так и к пленным или восставшим. При этом он имел много странностей – похоронил свою ногу со всеми почестями, увлекался петушиными боями, не жалея на это денег, а также запросто практически за копейки продал часть Техаса Америке. Антонио Лопес во многом искал выгоду, успевая показать себя то ревностным патриотом, то реформатором, а еще лучше получалось у него быть диктатором, о чем не успевал забывать народ Мексики, потому что он был избран президентом 11 раз.

Подробнее..

https://kulturologia.ru/blogs/100124/58738/

Факты о смерти Гитлера. Как закончил жизнь диктатор из XX векаhttps://dzen.ru/video/watch/636cc78ae1a40b4e40281b5a#video

Не так давно диктатор в очередной раз рассказывал своим пропагандистам, что обладает самой лучшей ПВО и средствами против дронов. Поэтому, все военные объекты якобы находятся в полной безопасности. Какова ситуация на самом деле ярко демонстрирует видео, переданное боевой группой участников плана «Перамога». Беларуские партизаны на протяжении 2-х недель с помощью дронов гражданского назначения приобретенных в магазине, вели авиаразведку на военном аэродроме «Мачулищи».

Во время одной из успешных операций по разведке дрон не только залетал на охраняемую территорию указанного аэродрома, пролетал вблизи российского военного самолёта ДРЛО А-50У, но даже садился на его радиолокационную станцию («тарелку»). Ну и как себя проявили хвалёные средства антидроновой борьбы на разработку и производство которых затрачены десятки миллионов рублей бюджетных средств? Ответ очевиден — никак. А докладывалась ли информация об этих инцидентах самоназначенному правителю? Конечно же нет.

Жыве Беларусь! Слава Україні!

Чат-бот плана «ПЕРАМОГА»: https://t.me/plan_peramoga_bot

Связь с ByPol: E-mail: ByPol@protonmail.com

E-mail САЦ: sacbelarus@protonmail.com

Telegram: https://t.me/osb_by_pol

Поддержать план «ПЕРАМОГА»:

PayPal: bypol2021@protonmail.com

BitCoin: 19yKQ9BJQswgV2ZU92hY7xtXAkmh8RApsx

Ethereum: 0x753Da5408d0964162EfA1E365dCe584ef3dE1Af5

USDT ERC 20: 0x753Da5408d0964162EfA1E365dCe584ef3dE1Af5

Отменить во всех учебных заведениях обязательные школьные рюкзаки. Запретить ношение рюкзаков или сумок превышающих установленный министерством образования вес.

Обеспечить всех школьников полным комплектом новых учебников и необходимым учебным инструментарием, хранимых в школе и специальными школьными планшетами с цифровыми копиями учебников для занятий как в школе, так и дома.

Ввести школьную форму общего образца с возможностью каждой школы вносить небольшие изменения в дизайне.

Присвоить каждой школе специальный индекс и обеспечить выборность гимна, герба и атрибутики школы.

Обеспечить каждого школьника перед началом учебного дня бутылкой минеральной воды, яблоком и специальным школьным печеньем. Обеспечить каждому школьнику страны полноценный обед в школьной столовой.

Ввести специальные школьные маршруты школьных автобусов и обеспечить охрану и сопровождение.

Обеспечить все школы страны охраной и квалифицированным персоналом прошедшим современную аттестацию..

Установить продолжительность обязательного среднего образования в стране - 12 лет.
5 дней в неделю. Младшие классы - 4 учебных часа, средние - 6 учебных часов, старшие - 8 учебных часов.

Вести обучение по базовым точным наукам по усиленным программам. Сделать приоритетными точные науки, логику, информатику, этику, эстетику, родной и иностранный язык, начальную военную, гражданскую и специальные подготовки.
Ввести курсы вождения, домашнего хозяйства и труда. Обеспечить высочайший уровень образования, лучший в мире.

Создать специальные фельдшерские узлы в каждой школе. Не менее одного врача общего профиля, зубного врача, и двух фельдшеров/ санитаров на одну среднюю школу.

Обеспечить каждую школу условиями для отдыха и восстановления сил.

Обеспечить культурное и физическое воспитание.

Построить в каждой школе спортивно-развлекательный центр с полным комплектом оборудования для проведения соревнований, концертов, шоу.

Обязать все профессиональные спортивные и культурные коллективы и команды страны проводить специальные мероприятия в прикрепённых к ним школах.

Создать школьные спортивные и творческие Лиги и обеспечить проведение полноценных, серьёзных турниров.


Поощрять знания и стремление к ним - раздачей ценных подарков и призов, на специальных регулярных конкурсах.

Ввести обязательные фестивальные и бальные дни для всех родителей школьников, проводимые на территории школы не менее 2 раз в году на выбор самой школы, с приглашением звёзд и выдающихся жителей страны.



Гарантировать безупречное финансирование образования, специальной статьёй Конституции страны.

Повысить размер оплаты труда педагогов и работников образования до уровня государственных работников специального класса и приравнять размеры их окладов к размерам окладов офицеров и государственных чиновников.

Предоставить работникам образования бесплатный проезд в общественном транспорте, полное обеспечение на рабочих местах и освободить их от уплаты всех налогов.

Провести жёсткую и глубокую проверку знаний работников образования и аттестацию.

Унифицировать школьную программу и методики обучения. Поручить Академии наук разработать План и концепцию этой реформы, в ближайшие сроки.

Обеспечить проведение реформы школьного образования под личную ответственность министра образования, директорат школ, учительские и родительские комитеты.

В ближайшее время разработать и представить на обсуждение план школьного образования, обеспечения и список изучаемых предметов.

https://artemdragunov.livejournal.com/7445533.html

Мои комментарии  даны  курсивом.

Главным будет холодное, беспристрастное, насколько это для меня возможно, без эмоциональное рассмотрение роли Сталина в истории нашей страны. Своего рода вскрытие истории, её анализ. И, так же как патологоанатом при упомянутой операции, я не имею права быть пристрастным, обращать внимание на красоту или уродство лежащего передо мной на столе тела. Главное - рассмотрение того, что внутри, и выводы.

  Итак, начнём с того... с истории болезни. Для большинства из нас личность Сталина - личность зловещая, ужасная, его имя ассоциируется в первую очередь с казнями, пытками, репрессиями, смертями и геноцидом чуть ли не всех народов, которые входили в состав СССР. В глазах сегодняшних СМИ и общественного мнения Сталин прежде всего - это исчадие ада, непонятно как получившее дозволение безнаказанно пить кровь советских людей. Очень часто его рассматривают как наказание божие за то, что "русские от бога отвернулись". Собственно, к этому в последнее время и сводится его роль в нашей истории - всё больше и больше с каждым годом. Тем не менее, стоит задуматься: насколько это верно, каковы были реальные мотивы вождя для учреждения в стране такой машины смерти, насколько оправданны его действия с исторической точки зрения? И... - это мой вечный вопрос - можем ли мы у него чему-то научиться, найти какой-то положительный опыт?

  Я, как ни странно, пришёл к выводу: можем. И, что ещё более странно, смог понять его истинные мотивы - может быть, не оправдывающие его за все эти смерти, но могущие обосновать такие его действия с точки зрения не мистики, не психологии даже, а просто логики вкупе с таким понятием, как историческая закономерность. Вывод, который я сделал, во многом озадачил меня самого: это был нужный человек на нужном месте и в нужное время!

А лично мой  вывод: в своей  основе, Сталин- это не просто грузин, нацмен, нерусский  азиат.  Это  горский  кавказский  дикарь,  в голове   которого   генетически сидит  мораль  восточного  джигита - деспота:  хладнокровный,  злобный  и  мстительный  воин, упорный  в достижении  своей цели.  Прежде  всего, нужно помнить, что  Сталин формировался  вне традиций  русско-европейской  цивилизации, установившейся  в России  после  реформ  Петра  Великого. Он - дитя  дикого горного Кавказа,  и  этим  многое сказано  в  его деяниях,  часто- злодеяниях. И  сколько бы  он книг не прочёл, сколько бы наук не изучил,  он  всё  равно  останется жестоким диким горским джигитом.

  Безусловно, он мог бы быть и получше... Но вряд ли тогда у истории был выбор, вряд ли кто-то справился с той задачей, которую осуществил Сталин, лучше, чем он. Хуже и страшнее - могло получиться, лучше - вряд ли. Наша беда... Хотя нет, в данном случае - это не беда, это наше достоинство: отталкивать от себя зло, не уметь быть равнодушным к страданию и смерти, протестовать против них. Так вот, эти наши качества, наши человеческие достоинства не позволяют нам увидеть реальную картину истории, реальную роль многих по-настоящему великих деятелей, а заодно - и их величие. Мы можем воспринимать величие святого как человека - но как нам воспринять величие человека бессердечного, жестокого, фактически - палача и душегуба? Но мы можем спокойно воспринимать величие горы, дома, танка, корабля, моста - особенно, если они служат нам, а не нашим врагам. Величие Сталина нужно воспринимать так же, как и вышеперечисленных предметов. Я не зря сравнил себя с патологоанатомом, иначе - невозможно.

Интересная  логика.  Жестокий  злодей  в роли  преобразователя  и  спасителя России. Всё бы  ничего, но сколько   за  период  его правления  было  замучено и  погублено  невинных жертв!

  Сталин не был для СССР бичом божиим, не был он для страны и воплощением дьявола. Оставим в стороне мистику, будем холодны и беспристрастны. Есть одно выражение, ставшее, пожалуй, уже крылатой фразой: он принял страну в лаптях, а оставил с атомной бомбой. И мы знаем, что это правда. Можно ли было добиться этого как-то по другому, без этих репрессий, жертв, издевательства над народом? Многие говорят: да. Я говорю сегодня: нет. Как ни странно. Хотя США, например, ничуть не отставали от СССР, даже обгоняли его в этой гонке, да и многие другие страны - тоже. Но всё же - давайте рассмотрим историю.

  Стартовая позиция Сталина - 1924 год, год смерти Ленина. Место правителя он занял позже, но начало его деятельности как лица общесоюзного масштаба очень большого калибра, пожалуй, стоит считать именно отсюда - именно тогда с его мнением начали считаться всерьёз.

  Финиш - 1952 год. Разница - 28 лет. Именно за эти 28 лет Россия из страны преимущественно аграрной, с крайне низким уровнем образования и полуотсталой армией, превратилась в свою противоположность: государство мощнейшей индустрии, передовой науки, ядерную державу, почти готовую выйти в космос. За это время мы умудрились победить в кровопролитнейшей войне, разрушившей практически всю нашу технологическую базу, множество городов... и так далее.

  Если сравнивать эти вводные к примеру, с теми же США, достигшими к 1952 г. аналогичных нашим результатами, то здесь мы можем говорить не о "биче божием", а о натуральном чуде, произошедшем с нашей державой. Ибо - США стартовала и двигалась в этот период в гораздо более выигрышных условиях: более благоприятный климат, отсутствие на старте разрухи и обнищания после гражданской войны и интервенции, отсутствие репрессий, отсутствие экономической блокады со стороны других стран, более высокий индустриальный уровень на момент старта. Там не было войны - там был небывалый подъём экономики в то время, когда вся европейская часть СССР лежала в руинах. Американцы, казалось, обгоняли нас во всём - даже ФАУ-2 досталась им не в виде разрозненных запчастей и без документации, а вместе с Брауном. Почти все ведущие физики-ядерщики Европы у них не сидели в шарашках и не валили лес, а работали в наилучших лабораториях...

  То, что произошло в этой гонке, с точки зрения обывательской логики объяснить невозможно. Мы не могли ни перегнать, ни догнать, ни даже приблизиться к Америке, физически не могли! Однако - сделали. И даже - уделали, создав раньше США термоядерную бомбу и запустив спутник, изобретя лазер. А сколько мы им прогадили по дороге, попросту подарив телевидение, к примеру... Когда я думаю обо всём этом, в голове возникает один вывод: нереально! Этого не могло случиться. Но - случилось. И, нужно признать - не по воле божией, а по воле Сталина.

  Рассматривать здесь утверждение, что это произошло по воле советского народа, я не буду. Это произошло благодаря его труду, и только его труду. Только благодаря его героизму, самоотверженности и многим миллионам жертв. Благодаря таланту, гению, уму лучших его представителей. Но - не воле. Понимаете? Настал момент, когда необходимо отделить вождя от народа, разграничить их реальные роли в истории. Воля была - Сталина. Решения принимал он. Он был главным рулевым всё это время. Он был капитаном корабля. Он был тем диктатором, который решал, куда и как идти стране.

  Его часто обвиняют в паранойе, доходя в этих обвинениях до того, что откровенно называют его сумасшедшим. Я не исключаю: он мог быть параноиком в некоторой лёгкой форме. Он мог быть и недальновидным в каких-то случаях. Но, если судить по конечному результату - так или иначе, он был гением. Пусть злым и жестоким, но - гением. Полоумный или даже человек средних возможностей, обычного ума, не мог ТАК провести страну через все эти рифы и мели, бури и шторма, чтобы придти первым на финиш в соревновании с более мощным кораблём, идущим по гораздо более спокойным водам. Это - факт.

  Что же позволило Сталину сделать такой рывок,если рассматривать его в первую очередь как личность, взявшую на себя ответственность за этот участок истории для величайшей страны мира? Как ни странно - это именно его бездушие по отношению к людям, к собственному народу. Как ни странно, но именно эти качества лидера державы - бездушие и жестокость, привычка и склонность рассматривать всё и вся как винтики и "человеческий материал" и стали нашей козырной картой в этой игре! Если бы на месте Сталина был гуманный правитель - я даже боюсь себе представить, какой бы нынче была наша страна... и была ли бы она вообще.

  Ключевым фактором в данном рассмотрении является вопрос: а какую задачу перед собой относительно страны ставил Иосиф Виссарионович, когда начинал борьбу за власть? Какие цели? Сделать народ счастливым и сытым? Воспитать в нём гуманизм и любовь к ближнему в духе коммунистической морали? Может быть, превратить СССР в страну гениев? Нет. Никаких гуманистических задач он перед собой не ставил. Это было не его поле, абсолютно не его. Но вряд ли он видел перед собой исключительно репрессии и реки крови пусть даже не невинных жертв, но хотя бы классовых врагов. Это, как ни странно, тоже не было его главной задачей. Иначе бы он именно этим и занялся, а никак не индустриализацией и не строительством народного социалистического хозяйства. Репрессии и рабский труд "классовых врагов" на великих стройках были для него не самоцелью, а лишь средство достижения успеха в кратчайшие сроки. По всей видимости, он свернул НЭП не столько в силу каких-то антипатий к кооперативам и частной собственности, а в силу того, что считал: стране не нужны свечные заводики отцов Фёдоров. Стране нужны Днепрогэсы и Магнитки. Нужна тяжёлая индустрия.

  Обязательное образование было так же введено не столько из любви к детишкам, сколько из понимания: индустриальной стране нужны образованные пролетарии, механизированным аграриям нужно знание, чтобы обращаться с техникой. Никакого гуманизма - просто расчёт, более инженерный, нежели даже управленческий. Его решение о принудительной коллективизации с этой точки зрения объяснимо так же не столько ненавистью к крестьянину-частнику, сколько желанием как можно быстрее заполонить деревни тракторами, централизовать в ней управление, превратить их в подобия заводов и фабрик, а из крестьян сделать пролетариев.

  Лагеря тогда назывались не только трудовыми, но ещё и воспитательными. Так же они выполняли двойную, даже тройную цель: бесплатная, миллионная трудовая армия, работающая на индустриализацию страны, превращение вчерашних крестьян, лавочников, частников-индивидуалистов и т.п. потенциальных классовых врагов в некоторое подобие сознательных пролетариев (сознательность которых построена на страхе), и - превентивное подавление любых помех идеологического характера со стороны народа его планам. Народ должен работать на его, народа, благо, а не рассуждать. Даже учёные, даже гении, не должны были иметь в головах иных мыслей, кроме тех, которые бы помогали толкать вперёд махину страны к светлому будущему. И на этом пути не должно было быть никаких помех.

  Меня поражает - и даже восхищает с точки зрения механики! - та репрессивная машина, которая была построена отцом народов. Точнее - её принцип. Он, в целом, заключался в следующем: чем выше поднимешься, тем страшнее будет, тем под более высоким напряжением окажешься. Власть при Сталине была не злачной пажитью и не сытной кормушкой, как сегодня - а хорошим шансом угодить в мясорубку. Виссарионович не мог и не хотел допускать, чтобы кто-то помешал его планам поднять страну рабочих и крестьян выше всех остальных. Ему не нужна была конкуренция, ему нужна была тягловая сила. Для тех работников партии, кто благополучно прошёл для себя период его правления, это была страшная и мощнейшая школа. Спрашивали не с дураков - с самых умных. И спрашивали страшно. И нужно было быть очень смелым человеком, чтобы решиться на партийный рост. Подобрать же людей, которые могли бы столь безжалостно, планомерно, кропотливо выискивать явных и потенциальных "врагов народа", тоже надо было уметь. И, как оказывается, бериевские ребята могли не только пытать безвинных: в начале ВОВ именно погранвойска, находившиеся под началом незабвенного Лаврентия, оказали самое ожесточённое и стойкое сопротивление врагу. И тот же Лаврентий оказался способен организовать невиданные по скорости научные работы по созданию атомной бомбы практически "с нуля", и раздобыть полную документацию американской "игрушки"... Нет, Сталин дураков не держал, он понимал толк в "технических характеристиках" людей.

  Просчёты Сталина чудовищны настолько же, насколько велики его достижения. Разогнать наших атомщиков по лагерям и шарашкам сразу же после того, как они нашли первыми в мире принципиальный способ достижения условий ядерной реакции, закрыть работы по созданию ракет на ЖРД, в которых мы обгоняли Брауна, профукать немецкий удар 22 июня... Господи, сколько прогажено! Перечислять только крупные просчёты этого гения - пальцев на руках не хватит. Никакая другая держава и, пожалуй, никакой другой самодержец вряд ли смогли бы отыграть упущенное. Это был бы полный конец, особенно - с Германией. И сколькими жизнями, какими силами народ заплатил за эти просчёты фактически одного человека! Тем не менее - Сталин сумел "залатать бреши". Смертельно раненая страна под его руководством выжила... Говоря образно, он смог поднять на ноги труп и отправить его в атаку. И - заставить победить, и жить дальше. Благодаря чему? Скорее всего - именно бездушию, восприятию народа и державы как механизма, по которому можно бить, жечь паяльной лампой... только ломать нельзя.

  Поднять страну после войны, отстроить целые города в то время, как миллионы людей выбыли из жизни - это тоже чудо сталинской поры. И отстроит не кое-как - а настолько капитально, что и по сей день сталинские дома считаются элитным фондом.

  Нет, проделанная советским народом при Сталине работа просто невероятна. Ещё более невероятным кажется то послушание и даже ЛЮБОВЬ к тирану, которые испытывали к нему люди... Да возможно ли такое? Тем более - в полуграмотной стране, без телевидения, с редким радио, с минимальным количеством газет... Казалось бы - столько получить от "вождя" унижений, издевательств, смертей родных и близких. Но - после попыток восстаний крестьян при начале коллективизации возмущение начало перерастать в любовь. Гитлер очень надеялся на мгновенное после его вторжения начало всесоюзного восстания и... просчитался. Зато получил партизан в своём тылу.

  В чём здесь может крыться секрет такого сверхдолготерпения народа? Скорее всего - в том же понимании Сталиным психологии масс и его бездушии по отношению к ним. Он очень точно и тонко чувствовал, насколько и как можно согнуть палку, чтобы она не сломалась, но сохранила приданную ей форму навсегда. Он умел в нужный момент и остановиться, и даже дать задний ход - чтобы полюбил его народ. И, к тому же, он прекрасно знал, с каким народом он имеет дело, он в совершенстве владел искусством дрессировки! Нет, не будь он гением - от СССР после него остались бы одни ошмётки, а не великая держава. По всей видимости, он дал СССР то, что было нужно - а не то, что хотелось бы. История показывает, что порой это бывают совершенно разные вещи.

  Если Ленин закладывал для державы фундамент политический, идеологический, морально-духовный даже, то Сталин заложил материально-технический. И, надо признать, сделал это всерьёз и крепко. Просчитывая альтернативные линии истории, я не нахожу без этих двух лидеров прошлого своей страны. Я нахожу или массу раздробленных на княжества-губернии небольших государств-сателлитов Европы, США, Японии, или Великий Рейх, ведущий затяжную ядерную войну, в котором "славянин" значит "получеловек", а иные нации отсутствуют, или же - сырьевую колонию США, в которой русского языка почти нет.

  Альтернативных линий для России ХХ века не так уж и много. Особенно, если их начинать от главных событий его первой четверти, во многом решающей не только для нас, но и для всего мира. Сталин, как это ни странно звучит, оказался на своём месте и в своё время. И он полностью выполнил свою задачу, как строитель мощнейшего механизма на мощнейшем фундаменте. Главным для него всегда был как раз механизм - страна. Не люди. Его знаменитое "Кадры решают всё!" и говорит о нём, скорее как о механике, чем как о человеке. Он не был гуманистом, он был диктатором...

  Но нужен ли был для СССР в то время гуманист на его посту?

  И способен ли гуманист быть диктатором?

Но неужели  за наши  прорывы  и наши  успехи  должны  платить совершенно невинные люди,  которых  перед тем,  как расстрелять, долго ломали  пальцы  и загоняли  иголки под ногти?  По распоряжению негуманиста - диктатора.  Кто  как  считает?

Пишите…

В Драконии работает такая школьная система:

Школьное образование в Драконии - абсолютно бесплатное, вплоть до мелочей, обязательное, 15-летнее.

Все здания школ построены по абсолютно идентичному проекту, в приоритете - удобство, наполнение, эргономика.
Каждая школа имеет главное учебное здание, хозяйственное здание, спортивный комплекс ( крытый спортивный зал, открытый стадион), комплекс разнообразных площадок, развлекательный крытый и открытый комплекс и собственный парк.
Библиотека с современной медийной базой, кафе, бар, танцплощадку, и помещения для занятия творчеством и хобби. Включая репетиционные комнаты с оборудованием, мастерские, и т.д.

Каждая школа оборудована защитными системами, системой бомбоубежищ и спасательных помещений.
Каждая школа имеет свою столовую, с собственной кухней. В выходные дни работает в качестве кафе. Полный штат персонала, иногда привлекаются ученики старших классов в качестве дополнительной рабочей силы за определённую оплату труда.
Обслуживающий персонал - хозяйственный и учебный. Полный штат, включая охану, водителей, врачей и педагогов.

Каждая школа имеет как минимум два собственных автобуса, два микроавтобуса и несколько легковых автомобилей.
Каждая школа имеет свою охрану, системы безопасности и зелёный периметр.
Школьный транспорт и маршруты доставки учеников.

Камеры хранения на каждого ученика, по два комплекта учебников ( одни дома одни в школе), электронные устройства заменяющие учебники и принадлежности.
Площадка для велотранспорта.
Душевые, удобные санузлы, комнаты отдыха и раздевалки, зоны уединения.

В зданиях школы расположены помещения и кабинеты по каждой учебной специальности и помещения классов по каждой учебной группе.
Ученики вправе иногда менять классы и учебные группы, по необходимости, или по желанию.
Ротация некоторых педагогов.

Имеются:
Учебные комитеты, возглявляемые учителями-наставниками.
Родительские комитеты и представители..
Комитеты учеников и их представители.

Те или иные решения выносятся на общее голосование или голосование учебного комитета, родительского и ученического. Если решение принято единогласно всеми тремя комитетами - оно утверждается директоратом..

Школа предоставляет не только учебную обязательную программу, но и бесплатную занятость продлённого дня, занятия хобби и творчеством, под руководством опытных профессионалов. ( кружки, театр, мастерские, и т.д.)
Каждая школа имеет развитую сеть внутришкольных спортивных и творческих турниров, выставок и мероприятий.
Каждая школа участвует в общешкольной сети турниров и мероприятий, как спортивных, так и творческих, посылая своих представителей, выбираемых ученическими комитетами на внутришкольных соревнованиях и турнирах.

Средняя ступень школы - имеет систему поощрения знаний и успехов учеников в виде подарков и бонусов.
Специальная ступень школы - имеет систему стипендий, напрямую зависящая от успехов в учёбе.

Три степени экзаменационных оценок, поокончании ступеней обучения.
Общеобразовательный Диплом с общим количеством пунктов, позволяющий поступить в тот или иной университет или специальное учебное заведение или на службу.


Питание в учебные и продлённые дни - бесплатно. Как минимум - двухразовое питание по утверждённому образцу.

Каждая школа имеет один обязательный медицинский пункт с набором базового медицинского оборудования, включая стоматологический кабинет, в штате - два врача общего профиля, ведущие постоянный приём и профилактику заболеваний среди учащихся, один врач-стоматолог, два или три санитара или санитарки.
Школьный медицинский пункт отвечает за своевременные прививки ученикам, профилактику, и т.д.

Три ступени общеобразовательной обязательной 15-летней школы.

1. Базовая начальная школа - с первого по пятый класс.
Обязательная форма общегосударственного образца, выдаваемая бесплатно.
5 лет обучения, 5 дней в неделю, от 3 до 5 учебных часов ( 50 минут ) в день. (3-3-4-4-5)
Летние каникулы - 1 календарный месяц, зимние - три недели, осенние и весенние - по две недели.
Летний детский учебно-лечебный санаторий - три недели.
Зимний, весенний или осенний детский учебно-лечебный санаторий - по две недели.
Обязательные экзамены и аттестат начальной школы.

Базовые предметы этой ступени - родной язык, правописание, калиграфия, арифметика, природоведение, этика и эстетика, физическая культура, основы жизни и выживания и т.д..


Задача этой ступени - грамотность, умение пользоваться инструментарием, основы ученического.

2. Основная средняя школа - с пятого по десятый класс.
Собственная школьная форма с фирменным стилем и т.д.
5 лет обучения, 5 дней в неделю, от 5 до 7 учебных часов в день.. ( 5-6-6-7-7)
Летние каникулы - 1 календарный месяц, зимние - три недели, осенние и весенние - по две недели.
Летний детский учебно-лечебный санаторий - три недели.
Зимний, весенний или осенний детский учебно-лечебный санаторий - две недели.
Обязательные экзамены и аттестат средней школы.
Базовые предметы помимо предметов начальной школы - математика, литература, история, искусство, география, физика, химия, биология, анатомия, черчение, астрономия, основы выживания, правоведение, обществоведение, иностранный язык, труд, основы физического труда и основы быта, основы спорта и творчества ( музыка, творчество).


Задача этой ступени - нащупывания своего пути, выявление приоритетов и талантов, пристрастий и влечений. Становление Личности и стремление к умению мыслить.


3. Специальная высокая школа - с одиннадцатого по пятнадцатый класс.
Элементы фирменного стиля, но основное - свободный стиль.
5 лет обучения, 5 дней в неделю, 8 учебных часов в день. ( 8-8-8-8-8)


Базовые предметы помимо предметов предыдущих ступеней - логика, философия, законоведение, информатика ( включая программирование), алгебра, геометрия, углублённая физика, углублённая химия, углублённое искусство, анатомия, военное дело, спасательное дело, электротехника, механика, правила дорожного движения и вождение автотранспорта, трудовые базовые навыки и рабочие базовые профессии, бытовые специальности включая кулинарию и швейное мастерство, экология, спорт, творчество, второй иностранный язык..

Летние каникулы - 1 календарный месяц, зимние - две недели, осенние и весенние - по декаде.
Летний учебно-лечебный санаторий - три недели.
Зимний, весенний или осенний учебно-лечебный санаторий - одна декада.
По неделе практических занятий каждый сезон года на предприятиях и в организациях до каникул.
Обязательные экзамены и аттестат специальной школы.


Задача этой ступени - прокладка будущей профессии и выбора, укрепление знаний, умений мыслить, думать, искать решения и уметь самообучаться. Становление Личности и Индивидуальности. Подготовка к реальной жизни и обязательным службам - к военной, гражданской, спасательной, социальной или специальной.
Начало обязательной службы в Драконии для всех без исключения - по достижению 21 года и законченной школе.

__________

Начало обучения в школе - начиная с 6 лет.
Срок обучения - 15 лет.

За каждой школой закреплены шефские творческие коллективы, звёздные спортсмены, творческие работники, выдающиеся граждане страны, которые обязаны обеспечивать как минимум одно мероприятие для всей школы в год.

Школьники имеют льготы на посещение спортивных и творческих мероприятий, соревнований и т.д.
Абсолютный бесплатный проезд на общественном транспорте для всех учеников Драконии в пределах их населённых пунктов.

_____________-

https://artemdragunov.livejournal.com/7402283.html