Наталия Григорьевна Вознюк Полная энциклопедия современных
развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет

Часть 2

«Как можно узнать?»
Игра направлена на развитие мышления. Возраст – 5 лет.
Задайте ребенку вопросы следующего содержания:
«Как можно узнать, тепло на улице или нет?» (Посмотреть на градусник за окном.)
«Сварились макароны или нет?» (Проткнуть вилкой или попробовать.)
«Высохло ли платье?» (Потрогать.)
«Сладкий ли кофе?» (Попробовать.)
«Пишет ручка или нет?» («Попробовать писать.)
«Крепко ли завязана веревка?» (Потянуть.)
«Есть ли вода в стакане?» (Посмотреть.)
«Есть ли игрушки в закрытой коробке?» (Потрясти.)
«Есть ли кто дома?» (Позвонить в дверь или по телефону.)
«Работает ли пылесос?» (Включить.)
«Одинаковой ли длины нарисованы полоски?» (Измерить линейкой.)
«Интересная ли книжка?» (Прочитать.)
«Мягкий ли батон?» (Пощупать.)
«Любит ли кошка кашу?» (Попробовать накормить) и т. д.
«Нужно – не нужно»
Вам понадобятся картинки с изображением фруктов и овощей. Взрослый говорит: «Я хочу засадить
овощами огород. Перец нужен?» Дети отвечают: «Нужен». Перечисляя овощные растения, ведущий
называет и фруктовые, игроки говорят, что они не нужны.
«Засадив» огород, дети продолжают игру – начинают «засаживать» сад. Ведущий, показывая картинки с
фруктами и ягодами, спрашивает у детей их названия.
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

«Бывает или нет?»
Взрослый говорит: «Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем
занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года».
Взрослый: «Выпал снег, и выросли грибы».
Дети: «Так не бывает».
Взрослый: «А почему? Когда идет снег? А в какое время года растут грибы?»
В дальнейшем можно использовать «путаницы»:
– мальчик поехал на коньках собирать яблоки в саду;
– в саду цветут розы, а дворник заметает желтые листья;
– падают желтые листья, дети готовятся к Новому году;
– выпал снег, трава стала зеленой, птицы прилетели;
– мальчик был в лесу и видел в норе тигра.

«Назови одним словом»
Взрослый: «Я буду описывать что-то, а ты назови то, о чем я рассказываю, одним словом:
– прибор, с помощью которого можно разговаривать на расстоянии;
– большая ложка, с помощью которой наливают суп;
– вечерняя еда;
– человек, который ловит зверей в лесу, и т. д.
Ребенок называет слова. Потом играющие меняются ролями. Эта задача будет совсем непростой для
ребенка, помогите ему составить нужное описание или, если он затрудняется ответить, скажите отгадку.
Затем можно поменять правила игры. Назвать нужно не существительное, а прилагательное.
Употреблять этих терминов в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько
примеров, чтобы он смог выполнять такие задания.
– чашка для чая? (чайная);
– машина для стирки белья? (стиральная);
– щетка для чистки зубов? (зубная);
– котлета из мяса? (мясная), из моркови? (морковная);
– лапа кошки (кошачья) и т. д.

«Часть – целое»
Предложите ребенку угадать, часть какого предмета или существа вы называете:
винт – вертолет, самолет;
колесо – автомобиль;
руль – велосипед;
парус – лодка;
вагон – поезд;
крыша – дом;
стрелка – часы;
кнопка – звонок;
страница – книга;
подоконник – окно;
каблук – ботинок;
козырек – фуражка;
клавиатура – компьютер;
дверь – комната;
стержень – ручка;
ветка – дерево;
лепесток – цветок;
шишка – елка;
семена – растения;
хвост – зверь;
чешуя – рыба;
крылья – птица;
панцирь – черепаха;
грива – лев.
А можно и наоборот. Вы называете предмет, а ребенок называете одну или несколько его частей:
дом – крыша, дверь;
корабль – штурвал, якорь;
велосипед – педали, колесо;
журнал – страницы, буквы;
компьютер – мышка, клавиатура;
часы – стрелки, цифры;
авторучка – колпачок, стержень;
пальто – воротник, рукава, пуговицы;
холодильник – лед, продукты;
чайник – крышка, носик;
удочка – поплавок, крючок;
цветок – лепестки, тычинки, пыльца;
дерево – ветки, кора, листья;
гриб – шляпка, ножка;
жук – лапки, усики, крылья;
бабочка – крылья, хоботок;
лиса – хвост, лапы;
яблоко – кожица, семечки;
кочан капусты – листья, кочерыжка.
Если ребенок затрудняется дать ответ, помогите ему, приведите свой пример или задайте наводящий
вопрос.

«Измени слова»
Объясните ребенку правило игры: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его
маленьким, например: дом – домик, стул – стульчик, лиса – лисичка, замок – замочек.
Далее ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы.
Можно делать наоборот. Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит
слово без него.
В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного
ответа.
Не «заяц – зайчонок», а «заяц – зайчик», не «корова – теленок», а «корова – коровка».
Эту игру можно проводить и с «увеличивающими» суффиксами:
Дом – домище, волк – волчище и т. д.

«Придумай слова»
Игра направлена на расширение объема внимания, развитие мышления и речи.
На листе бумаги напишите следующие слоги: «на», «ра», «ша», «ба», «са», «ма», «ка», «па», «ла», «ки».
Затем попросите детей придумать слова из этих слогов.

«Вспомнить все!»
Для игры вам понадобится палочка.
Игроки становятся в круг, ведущий – в центр. Игра проходит в виде эстафеты: дети называют слова и
одновременно передают палочку по кругу. О том, на какую тему будут слова, необходимо договорится
заранее: «О чем будем рассказывать?» – «О птицах».
Ведущий предлагает сначала вспомнить названия птиц и дает палочку одному из ребят; тот называет
птицу (скворец) и передает палочку следующему участнику игры и т. д. Таким образом, дети вспоминают
названия птиц и развивают речь.
Если играющий повторяет уже названное слово или долго не может подыскать нужное, ведущий
говорит: «Стоп! Палочка, остановись!», и этот игрок выходит из круга.

«Сложи картинку»
Для игры понадобятся картинки со схематическими изображениями предметов: вагон, гриб, кораблик,
снеговик, цыпленок, домик. Также необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические
фигуры – круги, квадраты, треугольники, трапеции.
Покажите ребенку 1 картинку, рассмотрите, из скольких частей состоит предмет, какие они по форме.
Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить
картинку из них по образцу.

«Кому что?»
Взрослый называет профессию человека или животное, а ребенок в ответ гововорит, какой предмет ему
может понадобиться. Например:
парикмахер – ножницы, расческа;
почтальон – сумка;
учитель – указка, учебники;
продавец – весы, касса;
строитель – молоток, гвозди;
пчела – пыльца, нектар;
птица – веточки, пух (для гнезда) и т. д.

«Продолжи сказку»
Быстро научить ребенка описывать ситуацию вам поможет так называемый отраженный пересказ.
Ребенок включается в рассказ взрослого, повторяя отдельные слова или предложения целиком.
Для начала потренируйтесь с малышом на знакомых ему коротких сказках с простыми сюжетами.
Пример: «Посадил дед….» – «Репку»; «Выросла репка…» – «Большая-пребольшая».
Ребенку наверняка понравится такой игровой вид пересказа.
Когда этот метод будет освоен, переходите к более сложному – вопросному методу. Задавайте малышу
наводящие вопросы, ответами на которые будут служить не только слова и словосочетания, но и простые
предложения.
Пример: «Кого выстругал папа Карло?» – «Буратино». – «Что сделал Буратино, когда остался дома
один?» – «Он проткнул носом холст» и т. д.

«Что каким бывает?»
В возрасте 4–5 лет дети начинают сравнивать предметы и явления, обобщать их в группы, понимать
значение абстрактных понятий «высота», «длина».
Поиграйте с ребенком в игру, где ему нужно будет сравнивать или находить отличия в размере
предметов, цвете, классифицировать их по определенным признакам.
Например, спросите: «Что может быть длинным?» Ребенок ответит вам: «Дорога, река, палка, лента».
На вопрос о том, что бывает зеленым, малыш отвечает: «Трава, лист, воздушный шарик».
Задавайте вопросы не только о размере и цвете предметов, но и форме. Спрашивайте: «Что шире –
река или море? Кто выше – собака или человек?» и т. д.

«Найди сюрприз»
Вместе с малышом нарисуйте план комнаты. Объясните ребенку все подробно: вместо стола, стула,
дивана будут похожие на них фигуры. Затем повторите с ребенком, не забыл ли он что-нибудь. «Окно
есть? А дверь? А шкаф? Какой фигурой мы изобразим стол?» Обязательно разъясните ему, что это вид
комнаты сверху. После чего возьмите игрушку или какое-нибудь лакомство и спрячьте «сюрприз» в любом
месте комнаты. А на плане поставьте яркий крестик и предложите ребенку найти сюрприз. Вначале ищите
сюрприз вместе, держа на виду план и повторяя, где что находится. Когда ребенку эта игра будет даваться
легко, усложните ее.

«Твои вещи в порядке?»
Один игрок выходит в центр круга. Все должны внимательно рассмотреть его одежду и ответить на
вопрос ведущего: «Хорошо ли живется юбочке Кати?» Дети отвечают: «Хорошо. Она отглаженная и
чистая».
Обсудить можно не только одежду ребенка, но и прическу, обувь. Все это поможет выяснить, как лучше
ухаживать за одеждой, обувью, чтобы выглядеть аккуратным, также игра развивает речь.

«Противоположности»
В этой словесной игре ребенку предлагается подбирать антонимы к словам. Само понятие «антоним» в
этом возрасте детям вряд ли будет понятным, поэтому объяснить задание лучше на конкретном примере,
либо сказать ребенку, что вы назовете слово, а ему нужно придумать слово наоборот.
Пары составляйте не только из существительных, но и прилагательных, и глаголов.
Для игры можете приготовить картинки, где изображены предметы и явления, описывающие словесные
пары.
Например, покажите картинку с зимним пейзажем:
– Какое это время года?
– Зима.
– Зима какая?
– Холодная.
– А на этой картинке какое время года?
– Лето.
– А лето какое?
– Жаркое.

«Пропавшие слова»
Объясните ребенку, что сейчас вы прочитаете ему (либо предложите прочитать самому) стихотворение,
слова в котором пропали. А потом прочитайте или напишите ребенку эти пропавшие слова, попросите его
восстановить стихотворение.
Пропавшие слова: август, аппетит, астры, апельсины.
… выпал жаркий-жаркий!
Ах, как душно в зоопарке!
… пропал у пони,
… вянут на газоне,
А мартышка не страдает —
… уплетает!

«Чистоговорки»
Нередко в возрасте 4–5 лет у детей наблюдаются проблемы с произношением некоторых звуков. Для
тренировки в домашних условиях используйте чистоговорки, они не только развивают правильное
произношение звуков, но и помогают весело провести время вам и вашему ребенку.
Жу-жу-жу – молоко дадим ежу.
Же-же-же – дождь давно прошел уже.
Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
Оль-оль-оль – завтра купим соль.
Ре-ре-ре – подметаем во дворе.
Ра-ра-ра – детям спать пора.
Ор-ор-ор – у нас огромный двор!
Арь-арь-арь – на столбе висит фонарь.
Са-са-са – в лесу бегает лиса.
Ос-ос-ос – на поляне много ос.
Усь-усь-усь – на лужайке ходит гусь.
Та-та-та – у нас дома чистота.
То-то-то – будем мы играть в лото.
Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.
Оч-оч-оч – наступает ночь.
Аш-аш-аш – у Марины карандаш.
Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Ща-ща-ща – мы несем домой леща.
Ащ-ащ-ащ – мы наденем желтый плащ.

Охотник
Игру проводят во время прогулки. На небольшом расстоянии от игроков проведите черту. Это – «лес».
«Охотник» выбирается среди играющих. Стоя на месте, он произносит следующие слова: «Я иду в лес на
охоту, буду охотиться на…». Он делает шаг вперед и говорит: «Лису». Делая второй шаг, произносит:
«Оленя». И так при каждом шаге «охотник» называет какого-нибудь зверя.
Победителем считается тот, кто дошел до «леса», называя при каждом шаге нового зверя. Тот, кто не
смог этого сделать, возвращается «домой», а на «охоту» отправляется следующий игрок.

«Давай придумывать»
С помощью этой игры развивается абстрактное мышление и речь.
Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр и
т. д.) и карточки с изображением разных предметов определенной формы – зеркало, карандаш, яйцо,
яблоко. Изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка,
иголка, нож, по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток – на трубу.
Игра проводится следующим образом: посадите детей за стол, положите перед каждым набор
предметов. Сядьте напротив них с карточками с изображением предметов. Показывайте карточки по одной
и спрашивайте: «У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого в наборе есть палочка,
отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша и т. д.

«Найди первый звук»
Игра направлена на развитие речи, учит четко выделять в слове первый звук. Возраст – 5 лет.
Для этой игры нужны разные игрушки, но среди них обязательно должны быть машина, слон и собака.
Предложите ребенку назвать все игрушки и покатать в машине тех зверят, название которых начинается
со звука «с» (слон, собака и т. д.).

«Кто потерялся?»
Игра развивает у детей желание узнавать, что означает новое слово, учит замечать незнакомые слова в
чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения. Дети учатся различать и подбирать слова,
близкие и противоположные по смыслу.
Задайте детям вопросы:
«Кто скачет по лесной тропинке?» (Заяц.)
«Как назвать его ласково?» (Зайчонок, зайчик, заинька.)
« Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему?» (Потерялся, заблудился, лапку
уколол.)
«Скажите, какой сейчас зайчик?» (Грустный, печальный, огорченный.)
Затем предложите детям закончить предложения. «Если зайчик потерялся…» (мы поможем ему найти
свой дом).
«Если зайчик уколол лапку, мы…» (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим зайчика).
Таким образом дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине;
подбирать не только действия к предмету, но и предметы к тому или иному действию.

Игры на развитие внимания и памяти
Не задействуя память, ребенок не может ни играть, ни разговаривать, ни обращаться с предметами.
Важнейшим условием для развития памяти являются специальные усилия ребенка по запоминанию.
Необходимо формировать способность к целенаправленному, намеренному запоминанию. Для развития
памяти необходимо использовать специальные игры.

«Радуга»
Дети садятся в круг, держа перед собой руки, сложенные лодочкой. Один ребенок ходит по кругу и
вкладывает в ладошки некоторых детей небольшие цветные предметы тех же цветов, что и радуга.
После того как водящий обошел всех детей, он говорит:
«Радуга, появись! Радуга, покажись!»
Дети, у кого в ладошках есть цветные предметы, встают в ряд по порядку цветов радуги. Остальные
смотрят, правильно ли выстроилась радуга.
Первый из детей показывает свой предмет – желтый и спрашивает: «У кого есть такой же?» Другие дети
по кругу называют предметы, которые могут быть желтыми: цветы, предметы, овощи, солнце и т. д.
Названия не должны повторяться.
Те дети, которые в течение нескольких секунд не смогли назвать предмет данного цвета, остаются в
круге, но выбывают из игры. Победитель тот, кто останется последним в игре.

«Второе слово»
Игра способствует развитию переключения внимания и сосредоточенности.
П редложите ребенку поочередно назвать 2 неодушевленных и 2 одушевленных слова. Например:
воздух – вода; цыпленок – утенок и т. д. Затем предложите другие варианты, например:
– назвать 1 слово неодушевленное, 2 одушевленных;
– назвать 2 слова – предмет посуды, 2 – насекомые, 3 – цветы;
– назвать 2 числа и 2 геометрические фигуры.
Варианты игры подбирайте в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка.

«Два числа»
Игра направлена на развитие способности концентрировать внимание и сосредоточиваться. Предложите
ребенку карточку размером 30 х 20 см, по всей поверхности которой наклеены числа от 1 до 20, из них 2
числа должны быть одинаковыми. Малышу необходимо их найти и закрыть фишками.

«Покажи ответ»
Игра на развитие целенаправленного слухового внимания, умения слышать и быстро реагировать.
Подготовьте 16 любых тематических картинок. Затем по 1 покажите ребенку. Ребенок должен сказать,
что на них изображено. После чего все картинки выкладывают на столе или на коврике так, чтобы они не
касались друг друга. Малыш стоит возле стола или сидит на коврике, вы объясняете правила игры: «Я
назову картинку. Когда ты ее увидишь, ничего не говори, а молча поставь пальчик на эту картинку». За
правильный ответ вознаградите малыша.

«Я – строитель»
Возраст – 4,5–5 лет. Игра направлена на развитие не только внимания, но и воображения, которое
важно для формирования полноценной личности.
Как правило, дети быстро теряют интерес к кубикам. Можно вновь заинтересовать ребенка
конструированием. Сначала расскажите малышу, кто такие архитекторы. Затем сделайте вместе с
ребенком несколько чертежей построек с помощью деталей конструктора (на бумаге обведите их по
контуру). Когда чертежи будут готовы, предложите ребенку сделать постройку по чертежу.

«Розыск»
Дети садятся полукругом. Ведущий смотрит на них и запоминает характерные детали одежды. Затем,
отвернувшись от игроков, объявляет:
– Внимание! Внимание! Потерялась девочка с синим бантом, в белой кофточке и синих штанишках,
Пусть она подойдет к милиционеру (один из игроков).
Дети слушают, смотрят друг на друга. Девочка, которую разыскивают, встает, подходит к
«милиционеру», называет свое имя, фамилию, домашний адрес.
Игра направлена не только на развитие памяти, но и речи.

«Послушай и выполни»
Игра на воспитание выдержки, силы, воли, способности быстро переключать внимание.
Детей разделите на 3 команды. Пусть они под музыку выполняют различные танцевальные движения.
После первой первой остановки музыки дети выполняют первую команду, после второй остановки –
вторую и т. д.
Команда 1 – повернуть голову налево, прямо, опустить голову вниз, поднять вверх.
Команда 2 – поднять левую руку вверх, поднять правую руку вверх, опустить обе руки.
Команда 3 – поднять правую ногу, опустить, поднять левую, опустить, 3 раза подпрыгнуть на правой
ноге.
Все команды выполняются при выключенной музыке.

«Веселый хлопок»
Игра на развитие слухового активного внимания, способности к волевому управлению своим
поведением.
На некое количество хлопков дети должны выполнить определенное движение. Эти движения дети сами
могут придумать. Например, услышав 1 хлопок, топать ногами, 2 хлопка – попрыгать, 3 хлопка – подуть изо
всех сил, 4 хлопка – развести руки в стороны.
Игра сопровождается музыкой. Если она звучит, дети перемещаются по комнате.
После остановки музыки и определенного количества хлопков выполняют заданное движение.

«Запиши буквы как запомнил»
Игра на развитие слуховой памяти и произвольного внимания.
Один раз произносите любые 5 букв. Дети должны записать их в той же последовательности. Варианты
задания предлагаются 2–3 раза.
Если дети затрудняются в запоминании 5 букв, можно начать с 4.

«Светофор»
Игра направлена на развитие внимания и, в дальнейшем, на изучение правил дорожного движения.
Для игры необходимы красный, зеленый и желтый кружки из цветной бумаги или картона.
Дети становятся в круг, ведущий с 3 кружками – посередине.
Затем он дает команды: «Остановились! Приготовились! Пошли!», одновременно поднимая
соответствующий кружок.
Тот, кто ошибся, выходит из игры.

«Ушки на макушке»
Игра направлена на развитие слухового внимания.
Встаньте в один угол комнаты, ребенка отошлите в другой. Произнесите шепотом слова или небольшие
поручения, например: «Возьми шарик!», «Подай карандаш!», «Хлопни в ладоши!» и т. д.

«Веселый алфавит»
Игра направлена на развитие активного и волевого внимания, переключения внимания, осуществление
контроля и самоконтроля.
Каждому играющему присвойте название буквы алфавита. Карточку с буквой можно прикрепить на грудь
ребенку. Затем придумайте слово или простую фразу.
По сигналу дети начинают «печатать»: выходит 1-я буква, к ней подходит 2-я и т. д. Когда слово будет
составлено полностью, все дети хлопают в ладоши.

Забавные зверюшки
Игра направлена на внимание, учит быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Дети шагают друг за другом. Затем на слово «зайчики», произнесенное ведущим, дети начинают
прыгать, а на слово «лошадки» – ударять ногами об пол, как будто копытами лошади, «раки» – пятиться
назад, «птицы» – бегать, раскинув руки в стороны, «аист» – стоять на одной ноге, «медведь» – показывать
движения косолапого медведя и т. д.

Земля, воздух, вода и огонь
Игра направлена на развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного
анализаторов.
Играющие сидят по кругу. Заранее договоритесь с ними, что, если вы скажите слово «земля», все
должны опустить руки вниз, если слово «вода» – вытянуть руки вперед, при слове «воздух» – поднять руки
вверх, а при слове «огонь» – произвести вращение кистями рук.
Кто ошибается, считается проигравшим.

Веселая ярмарка
Игра направлена на развитие мышления, внимания, быстроту реакции, а также на закрепление знания
названий овощей, фруктов, ягод и цветов.
Постройте детей в круг. Они будут «продавцами». Руки детей должны находиться за спиной, в руках –
мелкие предметы разных цветов – красного, оранжевого, зеленого, синего, желтого, фиолетового и т. д.
Также можно использовать кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга
находится ребенок. Он «покупатель». Дети все вместе произносят слова, под которые ребенок-
«покупатель» поворачивается вокруг себя, вытянув вперед руку, наподобие стрелки:
Ваня, Ваня, покружись,
Всем ребятам покажись,
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!
На последнем слове ребенок останавливается. Тот, на кого указала «стрелка», спрашивает
«покупателя»:
«Что угодно для души? Все товары хороши!»
Ведущий «делает заказ»:
«Хочу овощ!» (ягоду, цветок, фрукты и т. д.)
Теперь ребенок, «принявший заказ», должен предложить овощ, цвет которого совпадает с игрушкой,
спрятанной у него за спиной.
«Возьми перец», – говорит продавец и протягивает желтый кубик.

«Хамелеон»
Расскажите ребенку, что хамелеон – это ящерица, умеющая менять свою окраску в зависимости от
цвета места, на котором она находится. Таким образом она маскируется, прячется, чтобы ее не нашли
враги.
Затем задайте малышу вопросы: какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на красной
кирпичной крыше, на желтой соломе, на черном камне, на траве? После чего задание можно усложнить, не
называя цвет предмета, на котором сидит хамелеон. Например: на соломе, на дереве, на кирпиче, на
асфальте и т. д.

«Запомни, что увидел!»
Игра направлена на развитие у детей способности смотреть и запоминать увиденное, на активизацию
внимания и зрительной памяти.
Положите перед ребенком карточку с изображением какой-нибудь фигуры. Он внимательно смотрит на
эту фигуру в течение 10 секунд. Затем карточка переворачивается изображением вниз, а на своем листе
бумаги ребенок рисует то, что запомнил.

«Заколдованный квадрат»
Приготовьте карточки размером 20 х 20 см, разделенные на 4 части. На доске нарисуйте маркером такую
же карточку, только большего размера. В образовавшиеся 4 квадрата впишите любые 4 буквы. Дайте
ребятам 10 секунд, чтобы они внимательно посмотрели на доску. Затем нарисованное на доске закройте
шторкой и попросите детей разложить буквы у себя на карточках в том порядке, в каком смогли запомнить.

Подвижные игры
Целью подвижных игр для детей 4–5 лет является развитие и совершенствование тех же основных
навыков, что и в более раннем возрасте: сила, ловкость, быстрота.
В этом возрасте можно начинать делать с ребенком зарядку – объединять отдельные упражнения в
комплекс. Такие занятия помогут совершенствованию таких навыков, как ходьба, бег, лазание.
Следует создать такое эмоциональное настроение, чтобы зарядка стала веселой и интересной игрой.
Начните делать ее сами, и малыш с удовольствием последует вашему примеру.

«Мы летим на самолете»
Для игры приготовьте несколько стульев, поставьте их друг за другом – это будет салон самолета. На
передние стулья рассадите игрушки, за ними должен сесть ребенок, взрослый садится позади ребенка,
чтобы контролировать правильность выполнения действий.
«Покажи, где у самолета крылья?» ( Поднимаем руки в стороны на уровне плеч. )
«Где у самолета пропеллер?» (Вытягиваем обе руки вперед на уровне плеч.)
«Пристегнуться ремнями!» ( Выпрямляемся, прижимаем корпус к спинке стула. )
«Посмотри, кто твой попутчик?» ( Поворачиваем голову вправо-влево, не запрокидывая и не наклоняя
ее, стараемся увидеть, что делается сзади .)
«Внимание, полетели! Держимся крепко!» ( Упираемся руками в спинку стула, стоящего впереди. )
«Совершаем посадку! Приземлились!» ( Расслабляем корпус, запрокидываем голову назад, затем
опускаем на грудь. )
«Идем домой!» (Встаем, шагаем по комнате.)
«Умываемся с дороги!» ( Сгибаем руки в локтях, кисти свободно свисают, пальцы вниз, потряхиваем
кистями, как бы стряхивая с рук капли воды.)

«Веселые птички»
Возраст – 4,5 года.
Ребенок стоит в одном углу комнаты. Он – «птица». В другом углу комнаты находится лестница (табурет
или стул). По вашему сигналу «Птички улетают!» малыш, раскинув руки – «крылья» – в стороны, бегает по
комнате. По сигналу «Буря!» малыш бежит к лестнице (табурету или стулу) и влезает на нее. «Птицы»
скрываются от «бури» на «деревьях». Когда вы скажете: «Буря прекратилась», – малыш должен
спуститься с лестницы и снова начать бегать.
Во время игры вы должны находиться возле лестницы, чтобы в случае необходимости помочь малышу.

«В лес по грибы»
Расставьте несколько стульев в ряд на расстоянии 50–60 см друг от друга – это «деревья».
Чтобы собрать грибы (кубики), ребенок должен пройти по извилистой «лесной» тропинке – обойти один
стул справа, другой слева и т. д.
На пути есть препятствия – «пни», «кусты» – положите на стулья веревки так, чтобы они провисали,
ребенок должен переступать или перепрыгивать через них.
Вдруг по дороге встретился «ручей», нужно перейти его по «бревнышку» – положите на пол веревку,
пусть ребенок пройдет по ней, стараясь не оступиться.
Пора домой! Малыш идет обратно с полной корзинкой «грибов» по уже знакомой дороге (перебегает по
бревнышку через ручей, перепрыгивает через пни, бежит по извилистой дороге).

«Сторож»
Играющие ложатся на ковер и делают вид, что спят. «Сторож» бегает между лежащими, касается всех
подряд палочкой и говорит: «Становись за мной!» Те дети, до которых дотронулась палочка, выполняют
команду. Когда все встали, «сторож» неожиданно кричит: «Ночь!» Все играющие должны как можно скорее
лечь, а сторож следит за ними.
Команду следует выполнять быстро и безоговорочно. Тот, кто лег последним, становится сторожем.

«Пляж»
Можете поиграть в эту игру вместе с ребенком. Для игры понадобятся коврики.
Ложимся на коврики, закрываем глаза – «загораем».
Ложимся на живот, делаем произвольные движения руками – «барахтаемся в воде».
Ходим по «берегу», собираем «камешки» и бросаем их в «воду», поочередно задействуя обе руки.
Опускаемся на колени, садимся на пятки. Ударяем ладонями по «воде», затем стряхиваем ее с рук.
На носочках бежим по «горячему песку» в «тень».
Садимся на коврик, скрещиваем ноги. Отводим руку параллельно полу назад, как можно дальше, корпус
и голову поворачиваем за рукой – разгребаем «песок», потом возвращаемся в исходное положение. Спину
держим прямо, плечи опущены. Выполняем упражнение в другую сторону.
Пересыпаем «песок» из руки в руку.

«Эти забавные животные»
Цапля. Нужно поочередно стоять сначала на правой ноге, затем на левой. Вторая нога поджата, руки
выпрямлены за спиной. «Цапля ходит по болоту» – ходить медленно, высоко поднимая колени. «Цапля
машет крыльями» – руки выпрямить в стороны, выполнять плавные волнообразные движения руками.
Слон. Встать на четвереньки, ноги и руки выпрямлены, ходить тяжело, как слон.
Пони . Взрослый (кучер) запрягает «пони» – обвязать вокруг пояса ребенка (пони) тесьму или веревку.
Натягивает вожжи – «пони» бежит. После бега перейти на шаг, пройтись медленно, затем опять пони
быстро скачет по кругу.Обезьянка
Кенгуру. Передние лапы (руки) согнуты в локтях. Подпрыгивать сразу на двух ногах как можно выше и
дальше.
Пантера. Опуститься на колени, сесть на пятки. Руки, согнутые в локтях, держать перед собой.
«Пантера выпускает когти» – резко поднять кисти и выпрямить пальцы, потом согнуть руки в кулаки.
«Пантера готовится к прыжку» – согнуть спину, опустив голову на грудь, затем выпрямить спину и
прогнуться.
Обезьянка. Подпрыгивать на месте, перепрыгивать с ноги на ноги. Хлопать в ладоши спереди, сзади, за
спиной и перед собой, над головой. Подпрыгивать – ноги врозь-вместе.

«Не опоздай»
Дети делятся на несколько команд (3–4) и встают в круги. Каждый в руках держит цветной флажок (у
каждой команды свой цвет флажков). По сигналу они кладут флажки у своих ног и разбегаются по всей
комнате (полю), не забегая в круги. По команде «Раз, два, три, в круги скорей беги!» возвращаются на
исходные места и поднимают вверх флажки. Побеждает команда, участники которой быстрее займут свои
места и поднимут флажки.

«Журавли»
Дети берутся за руки и образуют цепочку – «журавлиную стаю». «Вожак», который выбирается
считалочкой, поет или говорит следующие слова: «Журавли, журавли, выгнитесь дугой». Все играющие в
процессе ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп речи, продолжает:
«Журавли, журавли, сделайтесь веревочкой». Дети быстро, не отпуская рук, перестраиваются в одну
колонну за вожаком, который все убыстряет шаги вместе с темпом музыки. «Журавли-журавли,
извивайтесь, как змея!» – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поет дальше: «Змея,
сворачивайся в кольцо», «Змея выпрямляйся» и т. д.
Игра выполняется во все возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока цепочка не
разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

«Регулировщики»
Дети делятся на команды. Участники команд выстраиваются в колонны. Каждый участник выполняет
следующее упражнение: поднимает флажки вверх, затем разводит руки в стороны, опускает вниз,
передает стоящему впереди ребенку флажок, хлопает в ладоши. Побеждает команда, которая раньше
завершит эстафету.

«Перебежки»
Дети строятся в 2 шеренги (одной шеренге присваивается № 1, другой – № 2) в противоположных концах
зала. В центре зала кладется разделяющий шнур или канат. По команде ведущего «Раз, два, три, беги!»,
дети бегут навстречу друг другу до середины зала. Если во время перебежки ведущий дает сигнал
«Шеренга № 1», участники шеренги №№ 1 убегают обратно, а участники шеренги № 2 их догоняют. И
наоборот.

«Забавный венок»
Игроки договариваются, кто каким будет цветком, и рассаживаются на стулья. Ведущий начинает
«плести венок», называя какой-либо цветок.
Названный «цветок» берет за руку ведущего и, в свою очередь, называет следующий цветок. Дети
бегают цепочкой, «собирая цветы».
Когда венок сплетен, все становятся в круг и водят хоровод, проговаривая любые стихи. После слов
ведущего «цветы увяли» дети разбегаются по местам. Тот, кто остался без места, продолжает игру,
начинает «плести» новый «венок».

«Сиамские близнецы»
Игроки делятся на пары.
Участники каждой пары встают рядом, берутся за руки, кладут на плечи большой надувной мяч.
Задача пары – добежать до указанного места, удерживая мяч головами, и вернуться обратно, стараясь
при этом не уронить мяч.
Побеждает пара, финишировавшая первой.

«Ручеек»
На полу выкладывается 2 шнурами «ручеек»: один конец узкий (20 см), другой – широкий (около 70 см).
Дети по очереди перепрыгивают через «ручеек», передвигаясь от его узкой части к широкой.
Задача участников – перепрыгнуть ручеек в самом широком месте.

«Вернись в пару»
Играющие разбиваются на пары, берутся за руки. По команде ведущего дети разбегаются. По другому
сигналу они должны быстро найти своего товарища и вернуться на исходное место.
«Замри!»
По команде ведущего «Беги!» дети в произвольном порядке двигаются по залу. По команде «Замри!»
участники замирают в какой-либо позе (присев, на одной ноге, в шаге). После паузы в несколько секунд
ведущий снова командует: «Беги!» Во время паузы ведущий должен следить за тем, чтобы никто не
двигался. Тот, кто пошевелится, выбывает из игры.

Игры на свежем воздухе
«Ловец мяча»
На асфальте чертят 2 круга диаметром 2–3 м, круги располагаются друг от друга на расстоянии 10–15 м.
Выбирают ведущего – ловца мяча, остальные встают в один из кругов.
Один из участников подходит к границе круга и с силой ударяет мячом об асфальт так, чтобы мяч
подскочил как можно выше, и быстро перебегает в другой круг.
В это время ловец должен поймать мяч и успеть осалить им перебегающего игрока. Если мяч попадает
в перебежчика, он становится ловцом, а ловец встает в круг к остальным участникам.

«Топотушки с мячиком»
Для игры понадобится мяч и какой-нибудь крупный предмет (большой кубик).
Игроки делятся на 2 команды и встают в шеренги на расстоянии 5 м. Выбранный предмет располагают
посередине.
Первый игрок одной из команд начинает игру. Он называет по имени любого игрока из команды
соперников, бросает ему мяч и бежит на середину поля до установленного предмета, топает возле него
ногами и возвращается на место.
Выбранный им участник в это время должен осалить топавшего мячом. Если он попадает, переходит в
1-ю команду, если нет – осаленный переходит во 2-ю команду.
Игра продолжается до тех пор, пока все участники не окажутся в одной команде.

«Ястреб и птицы»
Играющие по считалочке выбирают «хозяйку» и «ястреба», остальные – птицы. «Хозяйка» тайком от
«ястреба» дает название каждой птице: сорока, скворец и т. д. Прилетает «ястреб».
У него с хозяйкой начинается перекличка:
– За чем пришел?
– За птицей.
– За какой?
«Ястреб» называет, например «сороку». Она выбегает, «ястреб» ее ловит. Если названной «птицы» нет,
«хозяйка» прогоняет «ястреба». Игра продолжается до тех пор, пока «ястреб» не поймает всех «птиц».

«Собери яблоки»
Положите на табурет яблоки (камушки, пластмассовые мелкие предметы и т. д.). Ребята по очереди
берут мяч и подбрасывают его вверх. Пока мяч не коснется земли, надо успеть собрать урожай: взять с
табурета яблоко. Те, кому это удается, продолжают играть, то есть берут с табурета еще яблоки.
Побеждает тот, кто смог собрать больше яблок за то время, пока мяч был в воздухе.
Ребенок, бросавший мяч вверх и не успевший во время полета мяча взять с табурета яблоко, передает
мяч следующему игроку.

«Букеты»
На лавочке раскладываются разноцветные воздушные шары. Количество игроков не ограничено.
Задача участников – за отведенное время собрать как можно больше шаров.
Побеждает участник, собравший самый большой «букет».

«Летающие шары»
Каждому игроку раздается по воздушному шару. Участники держат их над головой на вытянутых руках.
По команде игроки отпускают шары и дуют на них, стараясь удержать в воздухе.
Участник, чей шарик опустится на землю, выбывает из игры.

«Гладиаторские бои»
В каждом поединке участвуют 2 игрока.
Каждому участнику привязывают к левой ноге по 3–4 воздушных шара.
По команде «гладиаторы» начинают поединок.
Задача игроков – за отведенное время раздавить шары соперника, сохранив при этом свои.

«Пронеси башню»
Каждый участник получает по несколько кубиков (5–7 штук), ставит их друг на друга.
Задача игроков – по команде донести эту хрупкую башню до указанной границы и вернуться обратно, не
уронив конструкцию. Основное правило – во время движения удерживать башню только за нижний кубик.

«Самолеты»
В игре может участвовать неограниченное количество человек.
Выбирают ведущего – «диспетчера», остальные участники – «самолеты».
Каждый участник (кроме ведущего) очерчивает вокруг себя круг – посадочную площадку. По команде
«диспетчера» «самолеты» вылетают в рейс. «Самолеты» должны передвигаться хаотично, перемещаясь
по всей отведенной для игры территории, либо двигаться за «диспетчером». «Диспетчер» командами
регулирует передвижения «самолетов» (например, сообщает о препятствии, оглашает погодные условия и
т. д.). Но как только «диспетчер» скомандует: «Погода нелетная!», «самолеты» должны вернуться на свои
посадочные площадки. «Диспетчер» имеет право занять посадочную площадку любого из «самолетов».
«Самолет», вовремя не занявший посадочную площадку, становится «диспетчером».

«Разноцветные салки»
Эта игра является разновидностью обычных салок.
Ведущий очерчивает на земле большой круг – «город». Игроки произвольно располагаются за ведущим,
который поворачивается спиной к игрокам.
Ведущий называет любой цвет. Если на ком-то из игроков есть одежда такого цвета, он хватается за нее
рукой. Этого игрока ведущий осалить уже не может, он стоит на месте, а остальные бегут в город. В это
время ведущий старается их осалить. Того, кто уже находится в городе, салить нельзя. Осаленный игрок
становится ведущим.

«Льдинка и огонек»
Сначала из участников выбирается «льдинка», затем – «огонек» («льдинка» не должна знать, кого
выбрали «огоньком»).
На земле или на снегу очерчивают круг – «дом» остальных участников. Во время игры участники бегут с
прогулки в дом, а «льдинка» должна попытаться осалить одного из бегущих – заморозить («огонек» бежит
среди остальных игроков). Если «льдинка» осалила «огонька», она обжигается и остается ведущей на
следующий кон, но если осалила другого игрока, осаленный игрок становится «льдинкой».
Задача «льдинки» – выявить среди участников «огонька», а он тем временем должен проявить смекалку,
чтобы обжечь «льдинку».

«Города»
На земле чертят круг. Все участники встают в него и выбирают название города. По жребию
определяется игрок, который начнет игру. Он подкидывает мяч и называет город. Участник, выбравший
этот город, должен поймать мяч и повторить действие предыдущего участника.
Если мяч не пойман, все убегают из круга, пока игрок догоняет мяч. Поймав мяч, он кричит: «Стоп!»,
игроки замирают на месте. Теперь этот же участник называет любой из городов и на глаз определяет,
сколько до него километров – шагов. Если расстояние определено правильно и ведущий смог дотронуться
до названного участника, все возвращаются в круг, а выбранный «город» начинает игру заново, если нет –
начинает игру ведущий, получая штрафное очко.

«Точно в цель»
Количество игроков – от 4 до 6 человек. Участники делятся на 2 команды. Команды встают по обеим
сторонам лестницы (шведская стенка, лестница на детской площадке) на расстоянии 1,5–2 м. Участники
команд бросают мяч поочередно в каждое окошко лестницы (сначала в самое нижнее, потом выше и
выше). И так до самого верха. Если игрок промахивается, другой игрок из его команды кидает мяч в то же
окно. Побеждает команда, закончившая игру быстрее.

«Коршун»
Количество участников не ограничено.
Перед началом игры необходимо выбрать «коршуна» и «наседку», остальные игроки – «цыплята».
«Цыплята» встают друг за другом, держась за одну веревочку, «наседка» располагается перед ними.
«Коршун» начинает рыть ямку, в это время к нему подходит «наседка» с «цыплятами»:
– Коршун, коршун, что ты делаешь?
– Ямку рою.
– А зачем тебе ямка?
– Копеечку ищу.
– А для чего тебе копеечка?
– Иголочку куплю.
– А зачем тебе иголочка?
– Мешочек куплю.
– А для чего тебе мешочек?
– Камешки класть.
– А зачем тебе камешки?
– В твоих деток кидать.
– А за что?
– Они потоптали капусту в моем огороде.
– А высока ли была у тебя изгородь?
Коршун должен встать на носочки, поднять руки вверх, тем самым показав высоту изгороди.
– Вот какая!
– Мои через такую не перелетят!
– Я их все равно поймаю!
– Не дам тебе моих деток ловить. После этих слов коршун пытается поймать цыплят, а наседка отгоняет
его.
Пойманные цыплята выходят из игры. Когда коршун поймает половину цыплят, игра заканчивается.
По правилам игры цыплята не могут покидать цепочку, а наседка, отгоняя коршуна, не должна
отталкивать его руками.

Лошадки
Для игры понадобятся палки (лошадки) и веревка (кнут).
Игроки встают в одну шеренгу у линии старта, которую чертят на одной стороне площадки. На другой
стороне площадки на расстоянии 15–20 м от линии старта чертят линию финиша. По сигналу игроки
садятся на своих лошадок верхом. Левой рукой держатся за передний конец палки, а в правой держат
веревочку (кнут). Игроки, произнося: «Но!», бегут к линии финиша.

«Забавные уточки»
Играющие становятся в шеренгу на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Они слегка сгибают
ноги в коленях и кладут на них руки. По сигналу все начинают, полуприседая, быстро продвигаться вперед
до обозначенной черты – «озера» (10–15 м), не меняя положения рук и ног. Побеждает та «утка», которая
первой достигнет «озера» (перейдет черту).
Тот, кто начал движение до сигнала или нарушил установленное положение рук и ног, считается
проигравшим.

«Щука и караси»
Игровое поле делится на «камыши» – жилища «щук» (очерчивают несколько мест по краям площадки) и
«норы» для «карасей» (очерчивают 2 сектора в противоположных концах игрового поля). В «норах»
«караси» могут прятаться от «щуки».
Перед началом игры «щука» и «караси» занимают места в своих укрытиях. По сигналу «караси»
начинают перебегать из одной норы в другую, а «щука» пытается их поймать. Пойманные участники
встают в центре площадки, берутся за руки, тем самым образуя «сеть».
Теперь задача «карасей» усложнилась: им необходимо не только уберечься от «щуки», но и не угодить в
сеть. Если участников, образующих сеть, становится много, они замыкают круг, изображая корзину. С этого
момента «караси» должны проплыть через «корзину».
«Щука» может передвигаться по всему игровому полю, но не имеет права заплывать в сеть или в
корзину. Игроки, образующие сеть, не должны помогать еще не пойманным «карасям».
Игра заканчивается, когда «щука» изловит всех «карасей».

Почта
Игра начинается с переклички водящего с игроками:
– Динь, динь, динь!
– Кто там?
– Почта!
– Откуда?
– Из города …
– А что в городе делают?
Водящий может сказать, что в городе танцуют, подметают улицы, прыгают. Все играющие должны
делать то, что описал водящий.

Игры с дошкольниками (6 лет)
Учимся читать и писать

«Веселая азбука»
Начинайте обучение чтению и письму с изучения алфавита. Разучите с ребенком название букв,
правильное их произношение, написание.
Для ребенка будет наиболее понятным следующее определение понятия «алфавит»: алфавит – это все
буквы, расположенные по порядку. В алфавите каждая буква имеет свое место и название.
Малышу проще будет запоминать буквы по методу ассоциаций: по словам, начинающимся на данную
букву, либо ее графическому изображению, напоминающему написание этой буквы.
Можно изучить вместе с ребенком азбуку в стихах. Освоение такой веселой азбуки легко можно
превратить в увлекательную игру с использованием картинок, соответствующих буквам и словам.
Предложите ребенку самому подобрать слова и картинки, связанные с той или иной буквой.
Расскажите малышу и про буквы-знаки: «ъ», «ы», «ь». Объясните, для чего они служат.
Выучите количество букв в русском алфавите.

«Гласные и согласные буквы»
После того как ребенок будет уверенно ориентироваться в алфавите, быстро и безошибочно определять
буквы, научите его отличать гласные буквы от согласных. Объясните основные отличия и функции этих
буквенных групп доступным для детей языком.
Попросите ребенка записать в клетки гласные буквы по порядку их следования в алфавите.
То же самое можно попросить сделать и с согласными буквами.

«Лесные домики»
Пусть ребенок представит, что клеточки, нарисованные вами, – это домики животных (количество клеток
соответствует числу букв в названии животного).
Сначала задание может быть таким: «Какие дикие животные могут жить в этих домиках? Назови и впиши
их».
Затем его можно усложнить. Попросите ребенка сделать то же самое, но с условием, что в синие
клеточки можно вписывать только согласные буквы, а в красные – только гласные.
«Кто больше назовет?»
Объясните малышу, как отличить твердые согласные звуки от мягких.
В этой игре используйте картинки и фишки (для поощрения за правильный ответ).
Попросите ребенка внимательно рассмотреть картинку и назвать растение или животное (посуду,
мебель, игрушки), изображенное на картинке, в названии которого есть твердый согласный звук в начале
(середине, конце) слова.
Затем попросите ребенка назвать предметы или животных с мягким согласным звуком.
За каждый правильный ответ вручайте фишку. За определенное количество заработанных фишек можно
поощрить ребенка призом.

«Зашифрованное послание»
С какой просьбой обращается к тебе Незнайка? Прочитай!
Вычеркни все повторяющиеся буквы и прочитай спрятанное слово.
...
В О И Т Г Ц Ф Б Ь
П Р Ц О У Щ В Н Ф
Ш Щ Т Б Ь П Н К А
(ИГРУШКА)
...
З К Ж О Д У Ф С Ж
Я Ю Т Ж А Е Д Я П
Д А П Ю Б В А П З
Б П В Ф Р З У П
(КОСТЕР)
...
Б Х Я О К В Ф З Ы
Д А Ж П М Т Ю Д Ц
Р З Б Щ У Т Ч Я С
Е Ц Ч М Е Ы О Л Ф
Ь В Ю Х Н Щ Ж П Н
(КАРУСЕЛЬ)

«Чудесные превращения»
Подумай и напиши, во что могут «превратиться» следующие слова:
Чек (например, чек – замочек, поясочек, чеканка).
Хор (например, хор – хорек, хоровод).
Пион (например, пион – чемпион, пионер).
Лес (например, лес – лесник, колесо).
Рог (например, рог – порог, рогатка).
Рак (например, рак – ракета, таракан).
Придумай несколько слов для «превращений» самостоятельно.

«Пропавшие буквы»
В словах случайно исчезли гласные. Восстанови слова.
Т…з
П…л…
М…р…к
П…т…х
П…м…д…р
Тр…б…
Сн…г…в…к
К…кт…с
Т…б…р…т
К…р…н…д…ш

«Цепочка»
Измени в слове одну букву. Продолжи цепочку:
Гора – кора – коса – …
Кот – …
Рог – …
Пар – …

«Непоседливые буквы»
Замени гласную в словах: палка, ласка, ручка, маска, кошка.
Замени согласную в словах: кора, сласти, бант, грот, позор.
Добавь в начале или в конце слова согласную: пара, еда, пена, ода, мех.
«Слова наоборот»
Прочитай слова, написанные наоборот – справа налево.
АМАМ
ЛОТС
СУРАП
АКЖОЛ
МЮТСОК
ГОРИП
АКЧОБ
АКШУГЯЛ
НАМРАК
ШАДНАРАК.

«Найди слово»
Предложите ребенку найти в этих рядах букв спрятанные слова. Он должен их прочитать и подчеркнуть
фломастером.
...
ВПЬТЫЩДУБФЪЦДЛЮТИВОРОБЕЙЫД
АИМНУЗЫДСИМКНУХПЕВЫХУТР
(Воробей)
...
ВОАРЭФТМЮЧЕУНОФПЛЯГУШКА
ФЫМТЩПАВЫОАКШУЦЙВОЖАИЫЧЬ КЕП
(Лягушка)
...
ВПАДКШЦЗМТЬЧНЕКУДОАПТИУЦЩ
ШГЕЬЫВСУТИСЛОНДРАМУКИГЕЩШ
(Слон)
...
РАПЫЬТЧНИКУЦБЫЗЕНИВРАПЬТВО
ЛИМУРАВЕЙЦЫТИЧМЫЗЖЭХАНКВ
(Муравей)
...
ШУЦЕГЕРОВЫДЗИМТОРВНЫЕЯЩЕРИ
ЦАОРАЫВДРНПГКЦУШУЛАМТВЫР
(Ящерица)

«Домино»
Для этой игры подготовьте карточки со словами. Например: лодка – абрикос – семья – яблоко – отрок –
курорт – телевизор – рубин – носорог – гриб. После этого перемешайте их и предложите ребенку выложить
цепочку из карточек таким образом, чтобы первые и последние буквы слов совпадали. Количество слов
можно увеличить, можно писать на карточках новые слова, чтобы малыш учил их в процессе игры.

«Алфавит в комнате»
Дайте ребенку карточку с любой буквой и предложите назвать 5–7 предметов, находящихся в комнате,
названия которых начинаются на эту букву. Задание можно усложнить. Например, попросите ребенка
назвать только съедобные предметы или только игрушки. Если детей несколько, пусть они называют слова
по очереди. Тот, кто сбился и не смог назвать предмет, выбывает из игры.

«Составь предложение»
Приготовьте карточки. Для этого напишите крупными печатными буквами несколько несложных
предложений на полосках цветного картона. Для каждого предложения выберите свой цвет. Например, так:
Синица свила гнездо.
У кошки родились котята.
Маше подарили красивую куклу.
На улице ярко светит солнце.
Теперь разрежьте полоски картона на отдельные слова. Перемешайте карточки. Смысл упражнения
заключается в том, чтобы ребенок сначала разложил карточки по цветам, а затем составил из отдельных
слов предложения.
Со временем вы можете усложнить упражнение, подобрав предложения таким образом, чтобы они
составляли законченный текст. В этом случае ребенок должен будет расположить предложения в нужном
порядке.

«Спрятанные буквы»
Дайте ребенку небольшой текст и фломастер. Сначала прочитайте его вместе, потом предложите
ребенку еще раз перечитать текст и подчеркнуть все буквы А.

«Хитрые слоги»
Эта игра поможет ребенку расширить словарный запас, научиться читать и составлять слова. Несколько
длинных, достаточно трудных слов разбейте на слоги и сделайте карточки с этими слогами. Попросите
вашего малыша разложить карточки так, чтобы получилось слово.
ав-то-мо-биль
ка-та-ма-ран
хо-ро-вод
рас-ста-ва-ни-е
по-ра-же-ни-е

«Лишняя буква»
Покажите ребенку следующие группы букв и попросите найти по 1 лишней букве в каждом ряду.
Е О М Ю (М – согласная, не подходит к гласным).
К П Ы Х (Ы – гласная, не подходит к согласным).
Ш В Щ Ж (В – не подходит к шипящим).
Т З Н Р (Т – глухой звук, не подходит к звонким).

«Родственные слова»
Попробуйте вместе с ребенком подобрать однокоренные слова к следующим существительным:
ДОМ (домашний, домовой, управдом, надомный, домик).
ЛЕД (ледяной, ледник, льдинка, заледенеть).
СНЕГ (снежный, снежинка, снеговик, подснежник).
ЗВОН (звонок, звонкий, звонить, перезвон).
ВЕЧЕР (вечерний, вечеринка, вечереть).
МЫЛО (мылить, мыльный, обмылок).

«Разные значения»
Объясните ребенку, что бывают такие слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют
несколько значений. Приведите примеры, попросите ребенка, чтобы он придумал свои примеры.
Ключ (дверной, скрипичный, родник).
Ручка (дверная, которой пишут, рука).

Тесты – игры, направленные на интеллектуальное развитие ребенка
Родители и воспитатели детских садов могут сами исполнять роль диагностов в проверке способностей
детей, а также развивать их интеллектуальные способности.
Для таких занятий необходимо выделять не более 20–25 минут несколько раз в неделю. Объясните
ребенку степень важности данных занятий, но при этом старайтесь создать доброжелательную обстановку,
не превращая их в повинность для вашего малыша.
Подробно объясняйте ребенку задания и просите его выполнить их самостоятельно. Если это вызывает
затруднения, помогите малышу, но не выполняйте заданий за него.
Проделав следующие упражнения, вы будете знать, соответствует ли развитие вашего ребенка его
возрасту.
Нормальное развитие ребенка в 6 лет можно определить по следующим критериям:
– память – умение пересказывать прочитанный текст, знание наизусть нескольких стихотворений,
умение сравнивать картинки по памяти;
– м ышление – умение складывать небольшую картинку из разрезанных частей, описывать
последовательность событий, находить из нескольких предметов лишний по его смысловой
принадлежности;
– внимание – умение сосредоточивать внимание на задании в течение 10 минут, самостоятельно
выполнять задания по образцу, находить сходство и различия между несколькими парами предметов;
– восприятие – умение определять недостающие детали предметов, воспринимать на слух и усваивать
услышанный материал;
– развитие речи – умение правильно говорить, четко произносить все звуки и буквы, составлять связный
рассказ из нескольких предложений;
– р азвитие математических способностей – умение считать до 10, способность описывать
местонахождение предметов по отношению к себе и друг другу, знать основные геометрические фигуры;
– развитие мелкой моторики – умение рисовать с натуры простые предметы и фигуры, заштриховывать
и раскрашивать их, не выходя за пределы контура, также способность ориентироваться в тетради в
линейку и клетку;
– познание окружающего мира – ребенок должен знать свои имя и фамилию, домашний адрес, название
города, в котором он живет, столицу своей страны, называть последовательность времен года, дней
недели, обобщать предметы в группы, знать название основных профессий, различать диких и домашних
животных.
Упражнения на развитие памяти
1) Вспомни сказки, в которых встречаются эти слова:
– посадил, тянут-потянут, Жучка, дедка;
– азбука, Мальвина, кукольный театр, денежное дерево.
– щука, печка, желания, Емеля.
2) Послушай рассказ. Попытайся его пересказать.
В о дворе жила собака. Дети ее кормили. Собака очень любила ребят и играла с ними. Ребята
смастерили собаке конуру.
3) Прослушай пары слов. А теперь постарайся без ошибок вспомнить по первому слову пару:
– зима – снег, обед – тарелка, небо – солнце, кукла – платье, озеро – лебедь, пол – потолок;
– зима – …, обед – …, небо – …, кукла – …, озеро – …, пол —…
4) Покажите ребенку таблицу, в которой нарисовано 12 предметов. Дайте ему 30 секунд на то, чтобы
рассмотреть и запомнить их. Потом уберите таблицу. Ребенок должен нарисовать или описать словами те
предметы, которые запомнил.
Норма – 6 и больше правильных ответов.
5) Прочитайте ребенку несколько слов. Он в это время должен писать их в воздухе. После того как
закончите читать слова, ребенку нужно будет написать их на бумаге.
Слова: тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лапа, собака, загадка.
6) Ребенок должен просмотреть ряд из 10 знаков и постараться как можно лучше их запомнить, а затем
по памяти воспроизвести показанные фигуры, сохраняя порядок следования.
...
/: + – \. / = + \
7) Предложите ребенку вспомнить сказки и мультфильмы и ответить на следующие тестовые задания.
– Кто из героев мультфильмов любил говорить: «Ребята, давайте жить дружно»?
A. Дядя Федор Б. Кот Леопольд
B. Заяц
Г. Буратино
(Б. Кот Леопольд)
– Кто из героев диснеевского мультфильма «спешит на помощь»?
A. Чип и Дейл Б. Мишки Гамми
B. Том и Джерри
Г. Белоснежка и семь гномов (А. Чип и Дейл)
– В чьей норе жила Дюймовочка?
A. Мыши
Б. Хорька
B. Крота
Г. Гнома
(А. Мыши)
– Кто из сказочных героев потерял свой хвост?
A. Конек-Горбунок
Б. Сивка-Бурка
B. Ослик Иа-Иа
Г. Серый волк
(В. Ослик Иа-Иа)
– Какой сказочный герой ходил в сапогах?
A. Лиса
Б. Кот
B. Собака
Г. Медведь
(Б. Кот)
– В какую волшебную страну попал ленивый ученик?
A. Забытых книжек
Б. Плохих отметок
B. Злых учителей
Г. Невыученных уроков
(Г. Невыученных уроков)
– Что случилось с царем в конце сказки о Коньке-Горбунке?
A. Женился
Б. Омолодился
B. Сварился
Г. Разбился
(В. Сварился)
Е сли ваш малыш не смог ответить на все вопросы, перечитайте ему еще раз эти книги, покажите
мультфильмы и попросите рассказать то, что он запомнил. Спросите о каких-то мелких, на первый взгляд
незначительных деталях.

Упражнения на развитие восприятия
1 ) На каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри внимательно и назови
отсутствующую деталь (рис. 1).
2) Из каких фигур составлены эти рисунки? (рис. 2)
Рис. 1
Рис. 2
3) Прочитайте ребенку предложение. Он должен описать порядок действий мальчика.
Ваня встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошел в школу.
4) Покажите ребенку 5–7 небольших игрушек. Они должны быть примерно одного и того же размера.
Затем завяжите ребенку глаза. Давайте ему по одной игрушке, чтобы он на ощупь определил, что это за
фигурка.
5) Загадайте какой-нибудь предмет (например, чайник) и опишите его, не называя. Ребенок должен
угадать, какой предмет вы загадали. После этого вы можете поменяться с ребенком ролями, пусть теперь
он попробует вам описать загаданный предмет.
6) Предложите ребенку отгадать следующие загадки:
Он и желтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И играть.
(Песок.)
Золотист он
И усат,
В ста карманах —
Сто ребят.
(Колос.)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный.
(Мухомор.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я – …
(Подосиновик.)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч.
(Арбуз.)
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
(Огурцы.)
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
(Одуванчик.)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, горы, море, пляж.
Что же это? …
(Карандаш.)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(Цифры.)
Красный нос
В землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь.)
7 ) Следующая игра хорошо развивает восприятие и воображение. Попросите вашего малыша
представить какое-нибудь животное, например белку. Пусть он расскажет о ней: как она выглядит, что
любит есть, где живет, какой у нее характер, сколько у нее детенышей.
8) Дайте ребенку бумагу и цветные карандаши. Прочитайте текст очень медленно по 1 предложению,
попросите ребенка представить то, что он услышит. «Стоит дерево. Ствол коричневый. Листья зеленые.
На ветках есть 5 красных яблок. Под деревом растет большой цветок желтого цвета и маленький –
синего». Затем прочитайте текст еще раз и попросите ребенка нарисовать эту картинку.
9 ) Для этого задания вам потребуется несколько наборов карточек. Их можно изготовить
самостоятельно, вырезав из старых журналов и наклеив на картон различные картинки и фотографии.
Постарайтесь сделать карточки по следующим темам: птицы, животные, машины, люди, овощи и фрукты,
дома, посуда. Разложите перед ребенком карточки и попросите его распределить их:
– по темам;
– по наличию на картинке какого-либо цвета, например красного;
– по наличию на картинке какой-либо геометрической фигуры.
В конце попросите ребенка отобрать 10 картинок, которые ему нравятся больше всего. Спросите, почему
он их выбрал.

Серия сообщений "Дом, семья и дети":
Часть 1 - Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей(Часть 1 из 5)
Часть 2 - Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей (Часть 2)
Часть 3 - Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей (Часть 3)
Часть 4 - Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей (Часть 4)
...
Часть 34 - Натуральные чистящие средства
Часть 35 - Детские сайты
Часть 36 - Пазлы и картинки для развития малышей