КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХОДИГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

Классификация А.А. Бодалева и В.В. Столина предполагает выделение методик по характеристике методологического принципа, положенного в их основу.

1. Объективные тесты – это такие методики, в которых возможен правильный ответ, т.е. правильное выполнение задания.

2. Стандартизованные самоотчеты – предполагают использование вербальных способностей испытуемого, обращение к его мышлению, воображению, памяти.

• тесты – опросники – набор пунктов (вопросов, утверждений), относительно которых  испытуемый выносит суждения (как правило, используется двух- или трехальтернативный выбор ответов).
• открытые опросники, предполагающие последующий контент-анализ. Не предусматривают стандартизованного ответа испытуемого; стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям;
• шкальные техники, по типу тематического дифференциала Ч. Осгуда и методики классификации. Предполагают оценку тех или иных объектов (словесных утверждений, изобразительного материала и  т.п.) по выраженности в них качества, заданного шкалой.
• индивидуально-ориентированные техники типа ролевых репертуарных решеток. Параметры, которые оцениваются (оси, измерения, конструкты), не задаются извне, а выделяются на основе индивидуальных ответов данного конкретного испытуемого. Позволяют осуществлять применение современного статистического аппарата и делают надежными диагностические выводы относительно индивидуальных особенностей субъекта.

3. Экспериментальные методы.

4. Проективные техники. В качестве «стимула» выступает недостаточно структурированный материал, порождающий процессы воображения, фантазии, в которых раскрываются те или иные характеристики субъекта.

5. Диалогические (интерактивные) техники (беседа, интервью, диалогические игры). Психолог вступает в доверительный контакт с обследуемым. Могут быть вербальными (интервью, беседы) и невербальными (игра с ребенком).