Всё, что было изложено выше, является давно известным в педагогике фактом. Степень профессионализма учителя во многом оценивается? в способности развить воображение, разбудить эмоции и направить мышление на анализ материала учеником. Сформировать свою точку зрения, свой критический взгляд на эпохи, события, человека прошлого.
В каком направлении должен развиваться ученик?
Как и зачем он должен изучать историю?
Этими вопросами задавалась наука история с самого начала своего самосознания. В разные периоды ученые историки отвечали по разному, но на протяжении длительного времени, начиная с XVI в. Историки и мыслители отвечая на этот вопрос считали, что на последнем месте в изучении стоит период срв, как самый темный, суеверный период истории. Со временем более или менее эта точка зрения склонилась к более благосклонной, но именно склонялась, а не кардинально изменилась. Срв продолжали рассматривать как вульгаризацию науки, пока в 40х годах XX в. Марк Блок в «Апологии истории» не выступил в защиту не только срв, но и всей истории, которую прежние ученые рассматривали как точную науку, забывая о том, что историю пишут люди, а люди в силу своих чувств, верований, менталитета в разные периоды и в разной культурной среде поступают…
В 40е годы XX в была создана школа Анналов, в которую входили ученые выступающие против историков позитивистов, считавших историю наукой учета и регистрации фактов. Позитивисты считали своей задачей изучать и фиксировать только факты, при чем, из источников «хирургически» вырезалось всё на взгляд ученых не поддающееся объяснению точной науки истории.