Взаимодействие человека с обществом обозначается понятие «социализация», которое имеет междисциплинарный статус и широко используется в педагогике.
Понятие о социализации как процессе полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось в стуктурно – функциональном направлении американской социологии (Парсонс, Мертон). С помощью понятия адаптация социализация рассматривалось как процесс вхождения человека в социальную среду и ее приспособления к культурным, психологическим и социологическим факторам. Социализация – это форма адаптации, процесс вхождения индивида в социальную среду, в ходе которого он переходит от поведения согласно естественной ориентации к нормам поведения, санкционированным данной социальной группой, которые избирательно вводит в свою систему поведения.
Иначе осмысливается сущность социализации в гуманистической психологии, представителями которой являются Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Роджерс. В ней социализация представляется как процесс самоактуализации «Я – концепции», самореализация личностью своих потенций и творческих способностей, как процесс преодоления негативных влияний среды, мешающих ее саморазвитию и самоутверждению. Здесь субъект рассматривается как самостановящаяся и саморазвивающаяся система, как продукт самовоспитания.
В зависимости от трудовой деятельности выделяют стадии:
Дотрудовая. Разделяется на два периода: ранняя социализация (от рождения до поступления в школу), юношеская социализация, включающая обучение в школе и вузе.
Трудовая стадия охватывает период зрелости человека.
Послетрудовая стадия, наступающая в пожилом возрасте в связи с прекращением трудовой деятельности.
Воспитание в отличие от социализации, происходящая в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное, воспитание). И та, и другая социализация имеют ряд различий в разные периоды развития личности. Одно из самых существенных различий, имеющих место во всех периодах возрастного развития личности, - это то, что воспитание выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации. В силу этого воспитанию присущи две функции: упорядочивание всего спектра влияний на личность и создание условий для ускорения процессов социализации с целью развития личности.
Механизмы социализации личности – способы, через которые она реализуется.
1.Традиционный – усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения. Усвоение происходит как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления.
2.Институциональный механизм – действует в процессе взаимодействия человека с институтами общества, с различными организациями, которые либо специально созданы для нее, либо реализуют социализирующие функции параллельно со своими основными функциями.
3.Стилизованный механизм – действует в рамках субкультуры – это комплекс ценностей, норм, морально – психологических черт и поведенческих проявлений.
4.Межличностный механизм функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами и представляет собой механизм межличностного переноса благодаря эмпатии и идентификации (родитель, учитель)
5.Рефликсивный метод связан с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества.