Помогающая белка Много лет назад мы с женой гуляли в лесу, и там были белки. Они шустро перебе...
вид на глобальную Железную дорогу или из жизни часовых механизмов - (0)Велимир Хлебников Если я обращу человечество в часы И покажу, как стрелка столетия дви...
психологический дискурс - (8)Аналог "состоявшегося взрослого". Ребёнок производит впечатление "совершенно состоявшегося ребенк...
Ещё одна «расшифровка». Ну, за 22 апреля! - (0)Наши шевроны Ссылка
«Вы не писали в свой дневник очень давно.» Совершенно совершеннолетнее |
Педагогика — наука. Значит, вот, какая штука. Эта Штука появилась ещё в древние века. Педагогика — искусство, а не тяжкое занудство, а «история вопроса» — так длинна, так глубока!.. В общем, первый хомо цапинс, например, неандерталец вдруг задумал из дитяти совершенство изваять; и ваял безрезультатно, но потом — решил приватно повзрослевшему творению свой опыт передать. Долго он сидел в раздумьи, бедный, чуть не впал в безумье, изобрёл-таки систему (он был первый инженер), называясь педагогом, вёл народ как демагог он, ставя новеньких детишек на подгонку и обмер. Быстро своего добившись, в тот момент не ошибившись, пару новых поколений обучил, да воспитал, потом — отстал от времени, и другие гении развИли и продолжили что этот начертал. И первые папирусы, как умственные вирусы, легли в архивы греческих и римских докторов, а первые теории в церковных директориях легли на плечи греческих и римских школяров. И этого ведь мало потомкам оказалось — те написали массу толстых умных книг и о воспитании, и об образовании, зашифровав в них сведенья, как строить коммунизм. Хотя эти мечтатели- народопросвещатели с самозабвенной лёгкостью парили в облаках, но пропагандировать, как страны реформировать у них так лихо вышло в российских головах! А вот был Коменский, светила всевселеннский: фундамент исторический наукою залил; вот он уж потрудился: стать Первым ухитрился, «Великую Дидактику» в порыве породил. Природосообразностью он по безобразию схоластики — ШАРАХ! — и учинил разгром, а новые концепции своё занЯли место и с землёй сравняли прошлое, как старый ветхий дом. Так стал он первым богом, стоящим у порога Великой Педагогики, в которой знал он толк, но лет так через двести российский гений, местный, став чудо-продолжателем, Коменскому помог. Ето был Ушинский, он — не француз, не римский, его дом — Петербург, а не какой-то там Берлин. Вот так преподаватель! Вот лавров собиратель! — Он знаньем психа-логии Коменского затмил! Он обложился книжками, написанными им же — решил концы с концами, в конце концов, свести, а в Смольном на девицах (ну, чтобы убедиться), проверил и опробовал, что смог изобрести. Так время, протекая, историю вращая, в мучениях решало, чего бы учудить… — Эпохи забывая, история лихая на колесе единственном в двадцатый век летит. И вот — двадцатый век, век войн и дискотек; в России популярно стадо: КОЛЛЕКТИВ; а капиталисты- индивидуалисты растят персон отдельных, но мы им не простим! Под знаменем Макаренко и Крупской все шагаем мы, мы их задавим массой! Буржуи, знайте нас! Мы новый рай построили, вписали мы в историю для вас такие страшные, как Ленин, имена! Но есть и гуманисты среди коллективистов: к примеру — Иванов с своей МКТВ; а Ленин, тот, воистину, решил расшевелить страну, чтоб вся страна — как в школе класс — жила при КТД). Идеи продолжатель — другой преподаватель, в его фамилии есть что-то от Нашего кино: он в московской школе всех мнительных уволил, оставив только тех, кто с ним был за одно. Караченцев ли? — Щясс! Ну да! Или Тарковский? — Черта с два! Уверен я в одном: точно, не Чайковский. А на экзамене б забыл, это бы значило — «приплыл». — Караченцев… Тарковский… Во, вспомнил! Караковский! Потом — жужжали слухи назойливей, чем мухи, что будут У НАС школы с системою «Вальдорф», но дураку понятно, что это — миф, приятная чушь, как утопический любовный разговор. Время мчится. Вот и я, попав в *****Я, взираю тут на действия элиты здешних мест: Здесь местным пед-новаторам, заправским реформаторам, науку удаётся в самих себя привнесть. Они создали «Орден Матёрых Педагогов» — педагогов-в-принципе, и тут — ни дать ни взять: всё — чтобы мастерство своё по страстному прочтению собственных же лекций безмерно возвышать. И даже без смущения свои произведения студентов заставляют учить аж наизусть, тем самым признавая, что формой подменяют смысл, при том пугают, мол: «Вам устроим жуть!» Спросить, к примеру, физика, мол што такое физика? — Он если ваапще поймёт, то вряд ли даст ответ, для наших же цариц наук и всяких разных прочих штук, чем «что есть педагогика?», важней вопроса нет. А их «пед-убеждения»?… — Отсутствие сомнений и эквивалент мышления — список «мнемосхем», сплошь определения, читать их с выражением надо, чтоб с учением не было проблем. Способность выразить себя считалась раньше и сейчас во все века истории действительно искусством, нашлись же — человек-машины — формулировку сочинили: «искусство — степень мастерства»… — Как грубо! И как грустно… Выходит, эти ужасы всего, что было худшего в учёбе — есть Учение, его итог — облом, а всё, что было лучшее — просто воля случая, а в самом лучшем случае — всего лишь педприём. Подобное открытие — печальное событие, через него бывает так нелегко пройти, а по пренебрежению и к нам неуважению среди преподавателей им равных не найти! Вот так педагогика! Где разум, где же логика?! Где мудрость, что присуща величию наук?! Где же понимание накопленного знания?! И почему главенствует начальнический дух?! И почему, в конце концов, они все практикуют то, чего студентов учат не делать никогда?! Из этих на любой вопрос ответ один, он очень прост, но я в торжественный момент не в силах его дать. _______ Эпилог: И всё же, так охота верить, что пусть не сразу, пусть не вдруг, когда-то в двадцать третьем веке, всё же, войдёт в ряды наук искусство самовыражения не как террор, не как ярмо на шее новых поколений учащихся грядущих школ, когда не будут позабыты ошибки прежних мастеров, и лишь талантливый учитель допущен будет до миров, что светом жизни существуют внутри у каждого из нас, где всё, что было, есть и будет отражено один лишь раз! И человечество воспрянет! И жизнь сумеет обновить! — Тогда, и правда, лучше станет!! А если нет?.. Всё может быть… Всё может быть; а это значит, что глупо ждать тут перемен. Невыполнимые задачи… Мечта. Не более. Ни чем.  |
| Комментировать | « Пред. запись — К дневнику — След. запись » | Страницы: [1] [Новые] |
Юрий_Мишенев обратиться по имени
Воскресенье, 12 Ноября 2017 г. 21:07 (ссылка)
dead_art, однако ж! одним размером уже производит!..dead_art обратиться по имени
Понедельник, 13 Ноября 2017 г. 17:44 (ссылка)
Юрий_Мишенев, ну, это вариант строфы, используемой у Филатова в «Сказе про Федота-стрельца», очень он мне нравился.Юрий_Мишенев обратиться по имени
Вторник, 14 Ноября 2017 г. 14:07 (ссылка)
dead_art обратиться по имени
Среда, 15 Ноября 2017 г. 07:11 (ссылка)
Юрий_Мишенев, да, объём там что надо. "Спектакль одного актёра" телевизионная премьера которого в 1985 году произвела эффект взорвавшейся бомбы, длился 54 минуты с титрмии и финальной музыкой и 52 без них.| Комментировать | « Пред. запись — К дневнику — След. запись » | Страницы: [1] [Новые] |
