Яндекс.диск — облачный сервис, принадлежащий компании Яндекс, позволяющий пользователям хранить свои данные на серверах в «облаке»Зачем нужен Яндекс.диск? Ответ на этот вопрос очевиден:

а) чтоб хранить свои файлы (документы, видео, фото и так далее ). Как никак Яндекс диск это дополнительное место для хранения информации.

б) иметь свободный доступ к ним в любое время, с любого устройства, главное чтобы был доступ в интернет. А это уже главное, так как заложить информацию в Яндекс диск можно с одного устройства, а считывать ее с любого другого устройства, например, с мобильника, на работе и т. п.

в) передавать данные другим пользователям в Интернете. Это второй момент оправдывающий необходимость Яндекс.Диска. Посетителям вашего Яндекс.Диска доступен предварительных просмотр ваших файлов и их скачивание.

Значит, Яндекс.диск это общее место для хранения информации для нескольких устройст.

А теперь несколько технических инструкций о том, как подключать Яндекс диск к различным устройствам.

Для того чтобы получить в Яндекс.диск необходимо, прежде всего, иметь в свою почту на Яндексе.

1. Можно также использовать Яндекс.диск через веб страницу своего почтового ящика. Это не удобно, так как нужно каждый раз заходить на сайт этого диска, т. е. тратить дополнительное время на бесполезные операции.


2. Для работы с Яндекс диск можно еще использовать различные приложения, например, можно скачать Яндекс.диск в виде программы. Однако это тоже не совсем удобно, так как установка новой программы совсем не оправданно.

3. Здесь мы рассмотрим подключение Яндекс.диска как сетевого диска. После этого Яндекс диск можно будет сравнить с обычным жестким диском или флешкой. Это на сегодняшний день самый оптимальный подход.

Для этого необходимо ... Читать далее тут: http://pk-help.com/workstation/yandex-disk/ или здесь: http://help.yandex.ru/disk/webdav/webdav-win.xml .

Ну а тем кому лень читать (а таких становится все больше и больше), то посмотрите и послушайте этот обучающий видеоролик:




За бортом остались вопросы о том, как на Яндекс.диске сделать всю папку или отдельный файл доступным для пользователей вашим Яндекс.диском или сделать их приватными, то есть закрыть к ним доступ всем, кроме вас. Всю эту информацию можно найти на вашей веб-странице с Яндекс.диском.

Конкурентами данного сервиса Яндекс.диск являются Облако@Mail.Ru, Google Drive, Ubuntu One, Dropbox.

Бродя по бескрайним просторам Youtube я нашел видеорешение такой задачи

Найдите все значения параметра, при каждом из которых уравнение
|(х - 1)² - 2^{1 - а}| + |х - 1| + (1 - х)² + 2^{а - 1} = 4 + 4^а
имеет единственное решение. Найдите это решение для каждого значения а.

Мне не понравилось авторское решение этой задачи. Слишком уж оно было некрасивым и длинным. Захотелось придумать красивое и очень короткое решение этой задачи. По моему мне это удалось. Вот это мое решение.

Решение. Из условия следует, что если х - решение уравнения, то 2 - х тоже решение этого же уравнения (проверьте сами). Чтобы уравнение имело единственное решение необходимо выполнение равенства х = 2 - х, 2х = 2, х = 1.

Примечание. Суждение о том, что "если х - решение уравнения, то 2 - х тоже решение этого же уравнения" как говорят "дорого стоит". Видеть такое в буквенной абракадабре записи уравнений очень важное качество параллельного мышления.

Подставив х = 1 в исходное уравнение найдем подходящие значения параметра а.

После подстановки х = 1 в исходное уравнение получим

2^{1 - а} + 2^{а - 1} = 4 + 4^а.

Умножив обе части последнего уравнения на 2 ⋅ 2^а получим

4 + 2^2а = 2 ⋅ 2^а(4 + 4^а).

Введем обозначение 2^а = t и будем иметь

4 + t² = 8t + 2t³,

2t³ - t² + 8t - 4 = 0,

t²(2t - 1) + 4(2t - 1) = 0,

(2t - 1)(t² + 4) = 0.

Так как t² + 4 ≠ 0, то 2t - 1 = 0 и t = 1/2, 2^а = 1/2, a = -1.

Значит данное уравнение МОЖЕТ иметь единственное решение только при а = -1.

Теперь подставим а = -1 в исходное уравнение.

|(х - 1)² - 4| + |х - 1| + (1 - х)² + 1/4 = 4 + 1/4,

|(х - 1)² - 4| + |х - 1| + (1 - х)²= 4.

А теперь еще один красивый прием, который позволит сильно упростить решение полученного уравнения. Перепишем полученное уравнение так

|(х - 1)² - 4| + (х - 1)² - 4 + |х - 1| = 0. (*)

Понятно, что |(х - 1)² - 4| + (х - 1)² - 4 ≥ 0 и |х - 1| ≥ 0. Значит, последнее уравнение имеет хотя бы одно решение только при |(х - 1)² - 4| + (х - 1)² - 4 = 0 и |х - 1| = 0.

|х - 1| = 0, х = 1

х = 1 - единственное решение уравнения (*).

Поэтому данное уравнение имеет единственно решение х = 1 только при а = -1

Ответ: a = -1, x = 1.

Вот и все мое решение, которое элегантнее чем то, которое содержится в видеоролике по адресу https://www.youtube.com/watch?v=XRkXMurC2X8 .

Прошли экзамены ЕГЭ-2014, объявлены результат. Многих интересует содержание этих экзаменов, то есть варианты. В Интернете можно скачать варианты досрочного экзамена и всего два варианта основного экзамена.

Как всегда раздел В содержит весьма простые задания. Этого не скажешь о разделе С. Эти задания не по зубам даже многим учителям. Вот и рыщут они по Интернету в попытках найти чьи-то решения. Если уж быть честным, то списать эти решения.

Так поступил и я. Меня прежде всего интересовали задания С5 и С6. На Youtube нашел решение такой задачи:

C5. Найдите все значения параметра  a , при которых уравнение
(|x - 2| + |x + a|)² - 7(|x - 2| + |x + a|) - 4a(7 - 4a) = 0 имеет  ровно два решения.

А вот и адрес этого видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=oyoXH2lMk7U . Я не вставляю сюда сам видеоролик, хотя это делается весьма просто. Дело в том, что это решение мне не понравилось по нескольким причинам (хотя с математикой там все в порядке).

Во-первых автор этого видеоролика бросается из крайности в крайность. Сначала он подробно объясняет как надо строить график функции y = |x + a| + b. Нужно ли это делать тем, кто берется решать одну из самых трудных задач экзамена ЕГЭ - задание С5. Эти задания рассчитаны на тех, кто собирается поступать в вузы с высокой математической подготовкой. Если абитуриент не знает как строить график функции y = |x + a| + b, то ему в таком вузе делать нечего.

Во-вторых, мысли автора то и дело перескакивают с одной идеи на другую. Поэтому понять его решение даже людям с высшим математическим образованием трудно, не говоря уже о школьниках.

Поэтому я стал искать другое решение. Мне удалось найти вполне понятное решение после просмотра вот этого видеоролика.




Метод, которым Инна Фельдман решает совсем не нашу задачу легко переносится и на наше задание. Такое решение несколько громоздко, но вполне понятно всем школьникам.

Однако есть еще несколько решений нашего задания С5 из ЕГЭ-2014. Но это уже тема не для всех, а для тех, кто может зайти на закрытую часть моего блога.

Google ввела давно обещанные правила, ужесточающие условия добавления расширений в браузер.

27 мая в официальном блоге разработчиков Google Chrome было объявлено о старте новых правил для установки расширений в браузер. Данный шаг является вынужденной мерой, направленной на увеличение безопасности пользователей данным браузером.
Поэтому теперь для нас, пользователей браузера Chrome единственной возможностью установить какое-либо расширения - посещение официального магазина приложений Chrome Web Store. Более того, все ранее установленные расширения, которые не представлены на официальном ресурсе, теперь заблокированы.

Вот эта последняя строка "... расширения, которые не представлены на официальном ресурсе, теперь заблокированы" у меня вызвала возмущение. В один прекрасный день открываю свой браузер, и действительно, расширения "Download Master", "SaveFrom.net помощник", "YouTube Center" и многие другие на МОЕМ браузере удалены.

Как же это так? Ведь браузер мой, компьютер мой и кто-то позволяет себе в нем без моего разрешения шариться и даже удалять в нем что-то. Все объяснения сводятся к тому, что "во имя моего же блага" в этих расширениях МОГУТ быть вирусы. Логическое ударение делаю на слове МОГУТ.

Если я дал службе браузера Google Chrome ограниченные права заходить мой компьютер это еще не значит, что я разрешил им что-то удалять на нем даже "во имя моего блага". Такое мы уже в истории проходили. Не очень далеки те дни, когда строили концентрационные лагеря для того, чтобы перевоспитать, уберечь от тлетворного чьего-то влияния.

А не проще было бы честно признаться - гоните бабки и вам будет разрешено устанавливать на своем компьютере любые расширения, что душе вашей захочется, а не прикрываться лозунгами типа "для вашего же блага". По моему так было бы честнее и ПОРЯДОЧНЕЕ.

Думаю, что подобный тренд - защищать меня от мифического врага ничего с реальной действительностью не имеет. Вот если бы служба Google Chrome предупредила меня о том, что в моем браузере установлены с их точки зрения сомнительные расширения и предложила мне подумать об их удалении - это действительно было бы с их стороны благом для меня, а так хамство и несанкционированное проникновением в мое виртуально "жилище" с целью вымогательства у меня денег за право установления сторонних расширений в их браузер.

Думаю, что мое возмущение против такого беспредела для службы Google Chrome - пустой звук. Американская демократия в этом и состоит, что за ними последнее слово, как они решат так оно и будет. Но так думают они, а не я и многие другие. Среди таких "многих других" есть и таланты, которые нашли весьма простой метод обхода вымогателей из Google Chrome. Вот один из них в своем кратком видеоролике рассказал мне как наплевать на этот запрет и продолжать самому решать что мне устанавливать на компьютер, а что не стоит.

Анализируя свой опыт организации сайта на бесплатных серверах я пришел к выводу о том, что самой лучшей службой предоставляющей бесплатный хостинг является UCOZ.

Во-первых, тех инструментов, который предоставляются в бесплатном варианте мне, как школьному учителю вполне достаточно, чтобы выполнять свою работу качественно. Служба техподдержки работает вполне нормально. За 5-7 лет существования моего сайта бывали и сбои, но работники сервера, не скажу, что очень быстро, но реагировали на мои обращения и исправляли сбои вполне успешно.

Все эти добрые слова, которые я сказал относительно службы UCOZ я не могу повторить относительно других серверов, особенно англоязычных. Разве, что исключением пока является hostingtr.ru. Там я открыл тестовый сайт, который уже благополучно "живет" два года.

Однако кроме сайта на UCOZ я попытался открыть сайта на http://1freehosting.com. 10gb под бесплатный сайт - очень шикарно. Все параметры этой службы позволяют завести сайт любого типа от статического до динамического на любом движке.

Я стал изучать CMS движки без баз данных, а если быть точнее те у которых базы данных текстовые, а не на MySQL. Дело в том, что школьному учителю нужен быстрый сайт. Поэтому ему не подходят сайты тяжеловесы на WordPress или Joomla. Движки с базами данных на MySQL со временем начинают тормозить, работать медленно. Это происходит потому, что возникает необходимость в различного рода плагинах (тестирование, опросы), которые сильно способствуют тому, что сайт начинает работать медленно.

Конечно, можно оптимизировать скорость загрузки сайта на движках с MySQL. Но для этого нужны специальные знания, которых у школьного учителя нет.

Что же должно быть на школьном сайте, например, учителя математики. Во-первых это техника создания тестов. На движках без MySQL это можно реализовать достаточно просто.

Во-вторых хранение файлов для их скачивания школьниками. Сегодня эта проблема уже решена. Есть сервисы типа ЯндексДиск или Облако Mail.ru. Этих двух хватит, хотя у меня таких сервисов пять-шесть.

Кроме этого школьному учителю нужна служба оперативного оповещения учащихся при помощи электронных писем. Это тоже реализовано в Интернете. Есть платные и бесплатные службы рассылки писем. При этом многие платные имеют и бесплатные варианты с некоторыми ограничениями. Этих бесплатных вариантов школьному учителю вполне достаточно, чтобы успешно реализовать свои потребности.

Пройдет очередной учебный год. Учитель может скачать свой сайт на локальны компьютер до его следующего применения, а на свободное место загрузить "чистый" движок и продолжать заполнять его контентом для другой школьной параллели.

Так, что сайты на движках без MySQL дополненные другими Интернет-сервисами вполне подходящий рабочий инструмент школьного учителя с конкретной параллелью обучения школьников.