Дочка заканчивает 2-й класс…Ошибки. Трудности. Успехи. Мои размышления.

В течение всего периода учебы дочки (1 и 2 класс) я анализировала трудности и успехи и решила поделиться ими с вами. Надеюсь, мои размышления вам пригодятся:) Была ли у нас подготовка к школе? Да, в садике у детей был учебный класс, они проходили математику и русский в игровом варианте. К концу детского сада моя Анечка знала все буквы, читала простые слова и предложения, решала задачки и примеры в пределах десятка, училась выводить буквы на письме. Все это нам хорошо пригодилось в 1 классе. Наш класс был очень разноуровневым: сильные и слабые ученики составляли примерно 50% на 50%. К концу 1 класса прослеживалось деление на отличников, середнячков и двоечников. Хотя в 1 классе отметок не ставили, но учительница подробно рассказывала каждому родителю об их детях, что получается, а что — нет. Мы были между первой и второй группой, 1 класс дочка закончила на отлично. С 1 класса я заметила, что Ане больше всего нравится математика, а вот к русскому языку она относится с прохладцей.

Какие были трудности:

По русскому языку: Путала похожие буквы. Пропускала буквы в самых неожиданных местах. Писала слова так, как она их слышала.

По чтению: длинные слова читала легко, а на коротких спотыкалась. К слову, в первом классе читать она не любила, зато слушать обожала (типичный аудиал). Мы с ней прочли/прослушали много детских книг, постоянно бегали в библиотеку и просили новые книжки :) Я сначала переживала, что при всей любви к чтению, ей читать не нравится. Но когда первый класс прошел, наработалась техника чтения, она стала сама заглядывать в книжки. По русскому мы решили тренироваться.

Самое главное, дочка сама хотела справляться со своими ошибками и это послужило отличным стимулом. Мы развивали фонематический слух, учились распознавать слово из пропущенных букв, играли в прятки с буквами и словами, отгадывали загадки, называли ключевую букву и старались придумать много слов, в которых эта буква стоит в начале, в середине и в конце слова, писали друг другу записочки с инструкциями, что сделать, чтобы добраться до «клада» :) включили изучение английского и многое другое. Анечка к этим упражнениям добавила игру в школу: она — учительница, а мы все (я + мишки, куклы, зайчики и т.д.) были «непослушными» учениками. Мы делали ошибки, а она с удовольствием исправляла их. Мы писали диктанты, сочинения, разбирали слова и предложения по составу…:) Кстати, в противовес русскому языку, английский у дочки пошел очень хорошо. Там, где она мучалась над русским словом, как правильно написать, к примеру, слово «кАмпот» или «кОмпот», английские слова она запоминала и писала без ошибок. К началу 2 класса дочка уверенно взяла старт по русскому языку :) и все контрольные на первой же неделе учебы сдала на отлично. 2 класс был тяжелее, чем первый. Это отметили не только мы, но и другие родители. Ко 2 классу возросла нагрузка: Аня писала большие тексты по русскому, много примеров по математике, добавились письменные работы по окружающему миру и литературе. Она начинала сильно уставать, появился плавающий почерк, ей было трудно выводить буквы так же ровно, как раньше. Оказалось, учительница диктует очень быстро, в связи с чем дети, в том числе и дочка, не успевали писать красиво. На весенние каникулы ее вернули на косую линейку выравнивать почерк и к 4 четверти она вышла на обычную линейку, почерк наладился. По математике практически не было проблем, за исключением того, что Аня могла поспешить и по невнимательности поставить не ту цифру. В апреле на математической олимпиаде она заняла 2 место :))

А теперь общие моменты, на что я бы рекомендовала обратить внимание:

1) Ребенка-дошкольника нельзя заставлять что-то делать. Его нужно заинтересовать и предложить игровой сюжет, в котором будет развиваться тот или иной навык. И даже в начальных классах дети все еще обожают играть, несмотря на учебную деятельность. На мой взгляд, игра должна органично вплетаться в учебу, постепенно уступая ей с каждым годом. Я, например, сама все еще играла до 12 лет: напишу большое изложение, решу задачи по физике, алгебре и геометрии, выучу историю и вперед к любимым куклам :) Для меня это была отличная релаксация. Если не давать играть — детям влиться в учебу будет очень непросто, возрастут капризы, они столкнутся с трудностями, которые преодолеть не захотят, так как нет той самой нужной мотивации, искорки, вдохновения. И в итоге учеба станет просто мучением.

2) Большое значение имеет режим. Правильно выстроенный режим включает в себя достаточное время для сна, питания, уроков и творческого отдыха. 2-й класс у нас пошел тяжелее и по причине ввода 2-й смены: из-за переполненной школы наш класс со всеми параллелями поставили на вторую смену, которая начиналась с 12:30 и заканчивалась в 16:30. Нам пришлось сильно перестроиться. Из школы я ее забирала почти в 17 ч. вечера, полчаса мы гуляли, затем ужин. За уроки садились уже в 19:30-20:00. Если им задавали 3-4 урока, она заканчивала делать уже ближе к 23 ч. Утром просыпалась к 9:30-10:00. Пробовали делать все уроки утром или хотя бы какую-то часть выполнить вечером, а остальное — на утро. Но Ане такой режим не подошел. Конечно, при таком сдвиге работоспособность сильно зависит от выносливости ребенка и умения адаптироваться к такому режиму.

3) Еще важно для ребенка то, насколько он организован. Приучен ли к порядку в комнате, кладет ли вещи на свои места? От организованности зависит, будут ли сделаны уроки вовремя, будут ли в порядке портфель, тетради и учебники. Не забудет ли что-то к занятиям? Чем раньше вы приучите своего ребенка быть аккуратным, тем легче будет ему в школе. С 1 класса я помогала Анечке планировать время, готовить уроки, собирать портфель. Со 2 класса я передала ей эту ответственность: теперь она сама определяет, что нужно сделать сегодня (некоторые уроки старается сделать наперед, например, английский, чтобы не накапливались в один день сразу 4 домашки) и собирается к занятиям. Не обошлось без курьезов: однажды мы сели в машину с мешком сменки и… без портфеля :)))

4) Не последнее значение имеет свободное времяпровождение в период школьной недели. Дочка обожает планшет, но это время я жестко ограничиваю. У нас есть правило: сначала уроки, потом планшет на определенное время. Но чаще всего получается, что после уроков за полночь никаких сил на планшет не остается и он откладывается на выходные. Бывают дни, когда она слишком устает и ничего не хочется делать — тогда она просто слушает музыку, рисует красками, играет в куклы, причесывает и наряжает их. Мы с пониманием относимся к этим творческим перерывам — они просто необходимы.

5) Важна поддержка ребенка всеми членами семьи. Мы живем вместе с бабушкой и дедушкой (моими родителями). Когда они приходят с работы, они живо интересуются школьными делами внучки, с удовольствием выслушивают ее приключения у доски и про ее друзьях. Благодаря этому и я и они всегда в курсе, что происходит в жизни дочки. Для ребенка это очень ценно.

6) Многие родители отстраняют своих детей от домашних дел, ссылаясь на их занятость уроками и, что греха таить, неаккуратность и криворукость. Но какой ни была бы нагрузка, важно и нужно приучать ребенка к помощи по дому. На выходные у нас идет генеральная уборка квартиры, я с садика доверяю ей пылесосить и мыть полы. Сначала она делала не так хорошо, хоть все переделывай. ))) Был даже случай, когда в три года дочка вылила жидкость для мытья посуды на пол :)) Ох и пены было!!! Зато все отмыли! И с каждым разом она уборку с нами делает все лучше и лучше.

7) У ребенка и у мамы обязательно должно быть время только вдвоем. Это могут быть задушевные разговоры, ответы на сложные вопросы, разбор проблем в отношениях со сверстниками. Обычно это время — когда я укладываю дочку спать и мы читаем. В эти посиделки я многое узнаю о внутренней жизни Ани и ее подруг. Не все мне нравилось, кое в чем я была не согласна. Она может спорить, отстаивать свое мнение. И это нормально. Мы стараемся вместе думать и искать самые лучшие варианты выхода из ситуации.

Пример: подруга Ани уговаривает ее не дружить с одной одноклассницей, называя ее нелестным словом, которое теперь приклеилось к той в качестве прозвища. Дочка задала вопрос, как ей поступить: послушаться подругу (дружить-то хочется и играть вместе) или защищать ту девочку, показав подруге, что так настоящий друг не поступает, обижая и навязывая свою волю другим. На следующий день я увидела, как моя Аня вышла из школы с той отвергаемой девочкой вместе за руки, они весело щебетали о чем-то. Подруга с поджатыми губами прошла мимо. И много таких непростых ситуаций будет. Переоценка друзей, истинных ценностей. Ошибки и подъемы. Дочка растет, вместе с ней расту и я, смотрю ее глазами на мир отношений детей.

http://detpsycholog.ru/dochka-zakanchivaet-2-j-kla...osti-uspexi-moi-razmyshleniya/

Уже скоро начнется зима, а вместе с ней и долгожданное время адвент календаря. А пока предлагаем вам занять ребенка не менее увлекательными опытами в домашних условиях, ведь чудес хочется не только на Новый год, но и каждый день.

В этой статье речь пойдет об опытах, наглядно демонстрирующих детям такие физические явления как: атмосферное давление, свойства газов, движение воздушных потоков и возникновение тени от разных предметов.

Эти эксперименты вызовут у малыша удивление и восторг, а повторить их под вашим присмотром сможет даже четырехлетка.

Как наполнить бутылку водой без рук?

Нам понадобятся:

• миска с холодной и подкрашенной для наглядности водой;
• горячая вода;
• стеклянная бутылка.

В бутылку наливаем несколько раз горячую воду, чтобы она хорошо прогрелась. Пустую горячую бутылку переворачиваем горлышком вниз и опускаем в миску с холодной водой. Наблюдаем как вода из миски набирается в бутылку и вопреки закону сообщающихся сосудов – уровень воды в бутылке значительно выше чем в миске.

Почему так происходит? Изначально хорошо прогретая бутылка наполнена теплым воздухом. По мере остывания газ сжимается, заполняя все меньший объем. Таким образом, в бутылке образуется среда пониженного давления, куда направляется вода для восстановления равновесия, ведь на воду снаружи давит атмосферное давление. Цветная вода будет поступать в бутылку до тех пор, пока давление внутри стеклянного сосуда и вне его не выровняется.

Танцующая монетка

Для этого опыта нам понадобятся:

• стеклянная бутылка с узким горлышком, которое может полностью перекрыть монета;
• монета;
• вода;
• морозильная камера.

Пустую открытую стеклянную бутылку оставляем в морозильной камере (или зимой на улице) на 1 час. Достаем бутылку, монетку смачиваем водой и кладем на горлышко бутылки. Через несколько секунд монетка начнет подскакивать на горлышке и издавать характерные щелчки.

Такое поведение монетки объясняется способностью газов расширяться при нагревании. Воздух – это смесь газов, а когда мы достали бутылку из холодильника она была наполнена холодным воздухом. При комнатной температуре газ внутри стал нагреваться и увеличиваться в объеме, при этом монетка закрывала ему выход. Вот теплый воздух и стал выталкивать монетку, а та в свое время стала подпрыгивать на бутылке и щелкать.

Важно чтобы монета была мокрой и плотно прилегала к горлышку, иначе фокуса не получится и теплый воздух будет беспрепятственно покидать бутылку без подбрасывания монетки.

Стакан – непроливайка

Предложите ребенку перевернуть наполненный водой стакан так, чтобы вода из него не вылилась. Наверняка малыш откажется от такой аферы или при первой же попытке выльет воду в таз. Научите его следующему фокусу. Нам понадобятся:

• стакан с водой;
• кусочек картона;
• таз/раковина для подстраховки.

Накрываем стакан с водой  картоном, и придерживая последний рукой — переворачиваем стакан, после чего руку убираем.  Этот опыт лучше проводить над тазом/раковиной, т.к. если стакан держать перевернутым долго — картон в конце концов промокнет  и вода прольется. Бумагу вместо картона лучше не использовать по той же причине.

Обсудите с ребенком: почему картон препятствует вытеканию воды из стакана, ведь он не приклеен к стакану, да и почему картон тут же не падает под действием силы тяжести?

В момент намокания – молекулы картоны взаимодействуют с молекулами воды, притягиваясь друг к другу. С этого момента вода и картон взаимодействуют как одно целое. Кроме того, намокший картон препятствует попаданию воздуха в стакан, что не дает измениться давлению внутри стакана.

При этом на картон давит не только вода из стакана, но и воздух снаружи, который формирует силу атмосферного давления. Именно атмосферное давление прижимает картон к стакану, образуя своеобразную крышку, и не дает воде выливаться.

В этом видео вы можете посмотреть похожий физический опыт с компакт-диском.

http://www.youtube.com/watch?v=YsI2bvzXxDM

Опыт с феном и полоской бумаги

Продолжаем удивлять ребенка. Сооружаем конструкцию из книжек и крепим к ним сверху полоску бумаги (мы это делали с помощью скотча). Бумага свисает с книг, как показано на фото. Ширину и длину полоски выбираете, ориентируясь на мощность фена (мы брали 4 на 25 см).

Теперь включаем фен и направляем струю воздуха параллельно лежащей бумаги. Не смотря на то, что воздух дует не на бумагу, а рядом с ней – полоска поднимается со стола и развивается как на ветру.

Почему так происходит и что заставляет полоску двигаться? Изначально на полоску действует сила тяжести и давит атмосферное давление. Фен создает сильный поток воздуха вдоль бумаги. В этом месте образуется зона пониженного давления в сторону которого и отклоняется бумага.

Задуем свечу?

Начинаем учить малыша дуть мы еще до годика, готовя его к первому дню рождения. Когда ребенок подрос и в полной мере освоил этот навык – предложите ему задуть свечу через воронку. В первом случае располагая воронку таким образом, чтобы ее центр соответствовал уровню пламени. А во второй раз, чтобы пламя находилась вдоль края воронки.

Наверняка ребенок удивится, что все его старания в первом случае не дадут должного результата в виде погасшей свечи. При этом во втором случае – эффект будет моментальным.

Почему? Когда воздух попадает в воронку — он равномерно распределяется вдоль ее стенок, поэтому максимальная скорость потока наблюдается у края воронки. А в центре скорость воздуха маленькая, что не дает свече погаснуть.

Тень от свечи и от огня

Нам понадобятся:

• свеча;
• фонарик.

Зажигаем сечу и расположив ее у стены или другого экрана подсветим фонариком. На стене появится тень от самой свечи, а вот от огня тени не будет. Спросите ребенка, почему так получилось?

Все дело в том, что огонь сам по себе является источником света и пропускает через себя другие световые лучи. А так как тень появляется при боковом освещении предмета, не пропускающего лучи света, то огонь не может давать тень. Но не все так просто. В зависимости от сгораемого вещества – огонь может наполняться различными примесями, сажей и т.п. В этом случае можно увидеть размытую тень, которую как раз и дают эти включения.

1.

1.

http://stranamasterov.ru/node/69668

 

Хочу предложить вниманию заботливых мам такой простой и полезный материал для работы и развития малышей, как счётные палочки!
Мы все привыкли к тому. что с их помощью считают и по этой причине не торопимся знакомить наших малышей с палочками. А зря!!! Они очень полезны для развития малышей! Для мелкой моторики. для сенсорики и т.д.

Купить можно совершенно разные палочки. Я буду показывать игры с вот такими палочками.

Из счётных палочек можно составлять геометрические фигуры и знакомить с ними деток. Из палочек можно сложить любую геометрическую фигуру с углами. Лучше всего запоминать их складывая из палочек, лепить из пластилина(катаем колбаски и выкладываем фигуры), сопровождая заучиванием стишков-малышек.

КВАДРАТ

***
Четыре палочки сложили
И квадратик получили.
(из книги "Играем пальчиками и развиваем речь" В.В.Цвынтарный)

ТЕЛЕВИЗОР

***
Живёт в нём вся вселенная,
А вещь обыкновенная.
(загадка)

***
Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
- Я люблю,- сказал он строго.-
Чтоб полосок было много!
(Г.Виеру)

Как Вы могли заметить, телевизор выполнен из квадрата... Добавили всего несколько палочек. Так постепенно из простой геометрической фигуры мы с малышом делаем более сложное изображение - телевизор! По этому же принципу знакомим малышей с другими фигурами и предметами, которые можно изобразить, используя простую форму из палочек...

ПРЯМОУГОЛЬНИК

***
Прямоугольник квадрата длиннее.
Фигура простая, рисуем смелее.
(из книги "Играем пальчиками и развиваем речь" В.В.Цвынтарный)

ОКНО

***
Посмотрите ка в окно,
Всё вокруг белым бело!

***
Как у нашего окошка, (Как на нашем на окошке)
Любит кошка посидеть,
Посидеть совсем немножко
И на птичек посмотреть!

Делая с малышом такое окошко, Вы можете не просто выкладывать изображение, а ещё и закрепить знание геометрических фигур: квадрата и прямоугольника, а так же посчитать с ребёнком "Сколько прямоугольников? Сколько квадратов? Сколько маленьких квадратов? Сколько всего фигур? Покажи большой квадрат..." Задания для малыша могут быть разными(всё зависит от возраста малыша и Вашей фантазии). В игру можно включить и какой-либо персонаж. Например посадить "у окошка кошку" или " на окошко", как в стишке(в этом случае можно закрепить предлоги и ориентировку в пространстве:"у окошка кошка", "возле окошка..." "на окошке сидит кошка", "в окошко смотрит ...", "справа/слева сидит..."

ТРЕУГОЛЬНИК

***
У треугольника три стороны,
И они могут быть разной длины.
(из книги "Играем пальчиками и развиваем речь" В.В.Цвынтарный)

***
А вот это треугольник, посмотри!
И конечно стороны у него ТРИ!
(этот стишок помогает ребёнку надолго запомнить основное свойство треугольника - у него 3 стороны, я придумала его достаточно давно и использовала в работе именно для запоминания.)

МОРКОВКА (к треугольнику добавили"ботву" морковки...

***
Вот и вырастил я ловко
Очень сладкую морковку!

КОНВЕРТ(ПИСЬМО)

***
Почтальон принёс письмо!
Посмотрите. вот оно!

Здесь мы закрепляем умение выкладывать прямоугольник и треугольник. Так же можно дать задание малышу "найти все фигуры. которые он увидит и показать/назвать".

МАЛЕНЬКИЙ ДОМИК

***
Квадрат с треугольником соединяем
И маленький домик мы получаем!

САНКИ

***
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры-
Помчались с горы.
(загадка)

***
А вот эти сани,
С горы помчатся сами!

ТРАПЕЦИЯ

***
Трапеция больше на крышу похожа.
Юбку рисуют трапецией тоже.

(из книги "Играем пальчиками и развиваем речь" В.В.Цвынтарный)

***
Взять треугольник и верх удалить-
Трапецию можно и так получить.

(из книги "Играем пальчиками и развиваем речь" В.В.Цвынтарный)

ЛОДОЧКА (ТРАПЕЦИЯ)

***
Лодка по волнам плывёт,
И с собою нас зовёт.

ТАБУРЕТКА

***

ГРИБОК

***
Я увидела грибок.
Сорвала и в кузовок!

***

КОРАБЛИК

***
Плывёт кораблик по волнам,
Зовёт с собой нас капитан!

ПАРОХОД

***
Скорей на море посмотри,
Пароход плывёт вдали!

ПАРУСНИК

***
В море парусник плывёт.
Путешествовать зовёт!

РАКЕТА

***
Вот так pадyга на небе -
Шёлковый yзоp!
Hy и pадyга на небе,
Как цветной ковёp!

А над pадyгой - pакета
Взмыла к небесам.
Вот такyю же pакетy
Я постpою сам.

И на звёзднyю доpожкy
Полечy на ней,
Hабеpy я звёзд лyкошко
Мамочке моей.
(Григоре Виеру)

РОМБ

РАКЕТА

***
Ну а это. ну а это
Очень быстрая ракета.

***
Вот и быстрая ракета!
Я её построил сам!
Скоро, скоро на ракете
Понесёмся к небесам!

КРОВАТЬ

***
На кровати нужно спать
И нельзя по ней скакать!

ЛЕСЕНКА или ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА(рельсы и шпалы)

***
А по лесенке я сам
Поднимусь под небеса!

***
Вот железная дорога,
Как на ней полосок много!

ЗАБОР

***
Вот забор, он закрыл огород,
Неизвестно нам, что там растёт...

ЧАСЫ

***
Часы везде, и тут и там,
Они покажут время нам.

***
Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.
(В.Орлов)

ЖУК

***
Вот у нас весёлый жук,
Он конечно же нам друг!

***
Посмотрите на жука.
Он приполз издалека...

ФЛАЖОК

***
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.
(А.Барто)

РЫБКА

***
Рыбки плавают в пруду
И играют в чехарду.
Тёплым днём резвятся,
Дружно веселятся.
http://www.mordovina.ru/verses/?id=246
стишок Ираиды Мордвиной.

РЫБКА
***
Летом весело играть
И друг друга догонять.
По воде спешат круги.
Рыбка, рыбку догони!
http://www.mordovina.ru/verses/?id=246
стишок Ираиды Мордвиной.

САМОЛЁТ

***
Самолёт построим сами.
Понесёмся над лесами....
(А.Барто)

КАЧЕЛИ

***
На качели сели,
К небесам взлетели!

ЛОПАТА

***

ДОМ БОЛЬШОЙ

***
Мы построим дом большой.
Посмотрите он какой!

ОЧКИ

***
Есть у бабушки очки.
Вот такие же почти!

БАБОЧКА

***
Бабочка красавица во саду летает,
Весело играет. по цветам порхает!

ЗВЁЗДОЧКА

***
С неба звёздочка упала.
Я желанье загадала!

КОЛОКОЛЬЧИК

***

ЗОНТИК

***

ЕЛОЧКА(можно сделать ветками вверх, получим просто дерево)

***

ВЕТКА

***

ЁЛКА или ДЕРЕВО

***

РАСЧЁСКА

***

ЩЁТКА

***

ЦВЕТОК

***

ЮЛА

***
Пока верчусь. я не тужу,
Кружу - жужжу, жужжу - кружу.
(загадка)

СЕРДЕЧКО

***

ЛИСТОК

***

ШЕСТИУГОЛЬНИК(можно чуть вытянутым сделать. получим 0)

КОНФЕТКА

***

ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ (можно сделать немного по разному)

***

Если делать сразу пару разных(как показано на картинке, то можно использовать для закрепления знания размеров /большой-маленький/, высоты /высокий - низкий/,...

БАНТИК

***

КОШКА

***
Усевшись важно на окошко,
Ласково мурлычет кошка.

ЗАЙКА

***

ОСМИНОЖКА

***

КУБИК

***
Кубик каждому известен,
Этим он и интересен.

А так же палочки можно использовать для написания цифр, а не только для счёта. Рисуя палочками . карандашами, красками, а так же при лепке цифр из пластилина детки гораздо легче усваивают написание цифр.
То же самое можно проделать и с буквами... Но этого я Вам фотографировать не стану, думаю. что каждый сам справится!

 

 

 

 

 

 

 

 

И снова ЗАЙКА (немного посложней)

СТИШКИ добавлю позже!Я думаю, что всем понятно, что нарисовать палочками можно практически всё что угодно! Уже после нескольких составленных с малышом картинок Вы поймёте. что фантазия как Ваша. так и ребёнка. практически безгранична! Играйте, фантазируйте. Когда малыш научится составлять из палочек отдельные предметы, можно начинать объединять их в одно изображение(получатся целые картины из палочек), только для этого Вам придётся запастись большим количеством палочек...

Единственное, что я хочу Вам напомнить: НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О БЕЗОПАСНОСТИ МАЛЫША! Не оставляйте его одного с мелкими предметами(палочками) без присмотра! Даже когда малыш подрастёт, советую находиться хотябы с ним в комнате. когда он играет с мелкими предметами!

Если Вам интересен это материал, пишите, буду вносить новенькое( копировать не советую, так как материал постоянно будет дополняться и кое-где изменяться...)...

Новое в старне, где можно посмотреть отсканированные странички из книги.... ВЫот тут:

http://stranamasterov.ru/node/69668

Огромная просьба: ЕСЛИ ВЫ ПРИДУМАЛИ ИЗ ПАЛОЧЕК ЧТО-ЛИБО ИНТЕРЕСНОЕ С МАЛЫШОМ САМИ , ПОКАЗЫВАЙТЕ И НАМ (вставляйте фото в свои коментарии на этой страничке)! МЫ С УДОВОЛЬСТВИЕМ ПОСМОТРИМ!!! 

Чтобы не повторяться, покопалась в Стране мастеров, и нашла немного материала по работе с палочками. С удовольствием поделюсь с Вами ссылочками на тот материал

http://stranamasterov.ru/node/44908

http://stranamasterov.ru/node/52220

http://stranamasterov.ru/node/26035

http://stranamasterov.ru/node/5207

http://stranamasterov.ru/node/3727

Ещё рекомендую Вам заглянуть на другие мои странички:

Игры на развитие дыхания:

http://stranamasterov.ru/node/69176

Игры
с прищепками

http://stranamasterov.ru/node/69244

Потешки и
не только:

http://stranamasterov.ru/node/67046

http://stranamasterov.ru/node/67057

http://stranamasterov.ru/node/63367

Игры с мячиками и не только!

http://stranamasterov.ru/node/60709

Игры с пуговичками

http://stranamasterov.ru/node/76743