Оказывается, что я не записала еще один урок. И я просто обязана это сделать, пока тема еще жива.

Все в том же первом "Б", все та же урок-игра "Поиграем в кино". Мы - Художники.

Это многогранная тема. И профессий, связанных с изобразительным искусством в кино достаточно: реквизиторы, костюмеры, декораторы, операторы. Операторы при чем, скажете вы? А при том, что основы композиции кадра у всех одни: и у художников, и у фотографов, и у операторов.

Я все объяснила ребятам про Кадр, про Композицию. Для них нет сложных тем, если вы легко их преподаете.И название нашего урок они запомнили хорошо "Композиция кадра". Но ребятам сказала, дабы не пугать родителей сложностью, скажите им, что рисовали мультфильм. Сущая правда. Зачем травмировать психику родителей, которые не верят в разум своего ребенка. (Похоже, мне надо с родителями сначала работать, чтобы они поняли силу творческого потенциала в своих детях).

Я сделала стоп-кадр в мультфильме и попросила нарисовать все в точности как на кадре. Меня интересовали объемы и размеры относительно листа (кадра), остальные вензеля и сходство не входило в рамки нашего урока. Меня не интересовали их реальные художественные навыки, меня интересовало ЧТО и КАК они ВИДЯТ.  Вот здесь-то сложности и начались. Потому что у ребят еще не сложились пространственные связи. Им сложно передать  то, что они видят. Они стали рисовать маленьких барашков в уголке и скромного козлика притулившегося рядышком, в то время, когда на кадре герои занимали все пространство, чуть ли не утыкаясь рогами в края.

Здесь скрыт очень мощный фактор: глаз необходимо соединить с мозгом, а мозг - с рукой. Чтобы человек научился "Видеть" и "Воспроизводить" то, что видит. Достигается это путем тренировок. И, когда преграда восприятия-воспроизведения разрушена, человеку становится просто и писать и рисовать и делать многие другие вещи, которые раньше давались с трудом. Почему? Потому что такие упражнения - мощный стимул для развития креативного (творческого) разума.

Рисуйте! Наслаждайтесь умением видеть и умением выражать себя"

Всем рекомендую книгу Эдвардс Б, "Художник внутри вас", или "Откройте в себе художника" (та же книга, в переработанной версии). В ней утверждается, что все могут рисовать. И приводятся примеры, упражнения и курс обучения, который позволит достичь сногсшибательных результатов.

Я совершенно солидарна с автором: Вы - невероятно талантливы. И, если умеете провести черту на листке, почему бы не пойти дальше? :) Удачи в открытии себя.

 

Хочу написать еще про один урок, который я провела ранее у своих первоклашек.
Мы - Режиссеры.

Что, сложная задача, скажете вы? Не простая, соглашусь.
Но какой главный инструмент у Режиссера? И дети сразу ответили: УМ! (взрослые, почему-то затрудняются с таким простым ответом). И здесь кроется ключик к уроку.

Я сделала тренировки памяти, игры на внимательность, упражнения на воображение. Дети радовались и веселились. Но, несмотря на форму подачи, в их головках происходят серьезные вещи. Они обучаются играюче.

Мы рассмотрели пример Леонардо да Винчи - личности в истории человечества, который наиболее остальных развивал свой творческий разум и использовал свой потенциал.
Мы нашли два главных качества, которые позволили ему стать великим: Любознательность и трудолюбие.
А где же гениальность, спросите вы?
А на это я приведу замечательную цитату:

Ничто не заменит настойчивости

• Этого не сможет сделать талант,потому что в мире полно талантливых людей, не добившихся успеха.
• Этого не сможет сделать богатство, потому что в мире полно людей, рожденных в богатстве, но умерших в нищете.
• Этого не сможет сделать гений, потому что непризнанные гении уже вошли в поговорку.
• Этого не может сделать образование, потому что повсюду хватает образованных людей, влачащих жалкое существование.
• Этого не может сделать везение, потому что по его прихоти даже короли лишались трона.

Настойчивость и решимость - вот главные качества!

Сегодня был очередной урок "Поиграем в кино" в первом классе.
Сегодня мы - Актеры. А какие главные инструменты актера? Правильно: голос и тело. И, конечно, память, воображение и прочие чувства :)

Все сразу и не охватить. Даже не успеешь за урок разминку хорошую речевую сделать. И мы пошли другим путем.
Чтобы это было интересно, я предложила озвучить мультфильм. Выбрали не сложный - Смешарики - "Рояль". Там ролей много и интересные эмоции. Тащат рояль, кряхтят, пыхтят, топают.

Сначала надо было распределить роли. Прочитать вместе вслух (стимул учиться быстро читать), запомнить на память свои строчки (развитие памяти), прочитать с выражением и, самое сложное, попасть в нужный момент.
Деток много, поэтому все это больше игра, нежели эффективное обучение. Но все равно, мы чудесно провели время. Учились работать в команде. Для кого-то было сложно говорить громко, для кого-то запомнить свои слова. Для кого-то следить за соседом, чтобы вовремя вступить. Каждый - особенный. И сразу, кстати, видно, что кому дается с трудом, на что нужно сделать особенный акцент при обучении.

Нас немного подвела техника. Но, может это и к лучшему. Мы без мультфильма проиграли свои роли.
Самая высокая для меня оценка, что ребятам это нравится. И они с нетерпением ожидают мои уроки.
Один мальчишка аж выдохнул, увидев меня: "Ну, наконец-то, вы пришли!"

Спрашиваю:

- А какой характер был у Барана? (разбирали характеры главных героев).

И слышу такое тонкое определение бараньей тупости:

- Барашек неспешный...

И глазками на меня смотрит девчушка, светлыми и чистыми. Ну, не хочет она еще вопринимать, что баран тупой, а соответственно, недоразвитый. Для нее он еще хороший и неспешный.

Выросли мы. Покрылись корой цинизма. А барашек-то неспешный.

 

Прошел вчера второй урок у моих первоклашек. Мы- Сценаристы!

Для того, чтобы что-то снять на видео, надо это что-то сначала придумать. А то прыткие мы какие, мысли нет, а видеокамерку в руке уже вертим. И сколько такого бездумного  видеовыражения! пора камеры отбирать.

Хотя нет. отбирать не будем, лучше научим мысль создавать :)

Так вот. Урок был посвящен созданию Хорошей истории. Мы размышляли, почему история интересна, из-за чего, какие секреты. Конечно, лучший пример хороших историй - сказки. Больше всего для этого подходит Андерсен (мой личный приоритет).

Посмотрели мультик из серии Гора самоцветов "Про барана и козла". И забавно и поучительно.

Стали разбирать "по косточкам". нарисовали схемку (драматургическую структуру). Схема у них на Ура. Любят они это дело. и сразу все понятно: где завязка, где поворотное событие, кульминация и развязка. Приучаю их к терминологии. кто сказал, что детям это сложно и непонятно. разъясни, и все понятно.

Детки смотрели мульт тихо-тихо, с открытыми ртами. Смеялись, возмущались. Потрясающая публика. самая благодарная.

 

 

Я же вам еще не рассказала, что запустила новый проект. У наших первоклассников в школе. Решила проводить у них интерактивный урок "Поиграем в кино". В принципе, это все большая игра, но с просмотром киномоментов, мультфильмов, с полезной информацией, которая расширяет кругозор.

В первый урок поиграли в команду, которая снимает кино. Никто не ожидал, что  для того, чтобы снять сериал нужна команда минимум в 36 разных профессий. А вы думали, все так просто? Я рассказывала, кто и что делает, а ребята заранее достали записочки с профессией и повторяли за мной несложные движения. Но когда началась большая игра, мы подняли такой та-ра-рам! Было очень весело. Учительница была Хлопушкой (той, что говорит "Дубль такой-то и стучит колотушкой). А когда я говорила: "Камера! Мотор! Начали!" - то все должны были взяться за руки и крикнуть дружно "Мы команда!!!". Сбежались учителя из соседних классов, поинтересоваться, что у нас случилось.

А в конце мы посмотрели мульт "Фильм! Фильм! Фильм!". правду сказать, он взрослый. Но прошел на ура. ребята уже понимали, кто и что делает, и припев: Фильм! Фильм! Фильм! орали всем классом.

Мне очень понравилось. готовлюсь ко второму уроку.

вот вам и профориентирующий тренинг, и расширение кругозора, и дружба всех народов.

Любим играть с Лизой в такую игру: придумывать сказку вместе, по фразе. одну-я, следующую -она, потом опять-я. Главное, необычный ход и интрига. Вот, что у нас получилось:

Однажды пошёл колобок в лес, собирать конфеты. Но конфет он там не нашел.
А колобок был строгим. И он пошел искать тех, кто его обманул.
Нашел медведей и съел их.
:)