Наверно,в моих высказываниях можно углядеть менторский учительский тон...Добавлю,что я против авторитарного подхода к преподаванию литературы. Когда учитель на уроке и царь и бог,словно выдаёт истину в последней инстанции. Вот тогда и идёт нелепый разбор "по косточкам". Причём учитель всё делает сам. Я-за гибкость,за совместный процесс постижения истины. Только в этом случае наступает прозрение. Школьная программа,конечно, далека от совершенства.Одно время в ней много места занимала конъюнктурная литература,которая время от времени мигрировала. Однако и в ней можно усмотреть общечеловеческие ценности вне временных рамок. Если писатель талантлив. В основе романа Гоького "Мать" некоторые думающие люди усматривают библейскую легенду: для счастья людей мать жертвует своим единственным сыном. Теперь роман не изучают.Я давно хотела добавить рубрику о школе. Вы меня подтолкнули. Спасибо.

Мне не раз приходилось слышать от своих учеников:"Я это читать не буду! Это не интересно!" В подобных случаях я своим "пионэрам" выдвигаю следующие аргументы:"Кто однажды прочитал бессмертное творение русского народа "Курочку Рябу" и решил,что с него этого достаточно,то пожалуйста, за уши я никого тянуть не буду.Человеческие чувства,если их не развивать,останутся в зародыше. Иначе- они останутся на уровне 1-й сигнальной системы по Павлову. А"что значит человек,когда его заветные желанья еда да сон?! Животное- и только!"(Шекспир)Для тех,кто с этим комплектом чувств хочет прожить всю жизнь,я со своими убеждениями -бессильна" Должна сказать,что действует-на перемене в библиотеке выстраивается очередь. Будут-не будут читать,но книгу берут. Я люблю свою профессию! Люблю уроки литературы! И люблю своих оболтусов! Кстати,и против Чехова тоже ничего не имею. Например,мне интересна в его рассказах тема пошлости,которую он,тоже,кстати,врач, усматривает в элементарной банальности. Считает,что говорить и делать тривиальные вещи- пошло. Ну и в заключение: литература,как школьный предмет призвана обучать и развивать. Точно так же,как другие школьные дисциплины. А среднестатистический обыватель почему-то решил,что развлекать. Впрочем,я не против катарсиса на уроке.Но его может и не произойти. Для катарсиса нужен фундамент- в виде школьной программы

Художественная литература и литература как школьный предмет- понятия разные .Для души можно читать всё,о чём она просит: детективы,женские романы в суперобложках,фентези,исторические романы,в конце концов Чехова. Классика -это то,что , как золотой песок , отмыто временем. Писатель классик,как и учёный, тоже сделал в своё время открытие. Рассмотрел новую тему,открыл новую форму,т.е. сказал новое слово в мировой литературе. Например,Л.Толстой впервые заговорил о диалектике души. На протяжении романа ведутся пространные внутренние монологи героев. На примере какого ещё романа можно беседовать с десятиклассниками о духовных поисках и смысле жизни, о таких понятиях,как честь и честолюбие,карьеризм .Достоевский показал всему миру,что НИКТО не имеет права посягнуть на человеческую жизнь,ни Наполеон, ни Гитлер,ни Сталин,ни Ленин,то есть он развенчал ницшеанскую идею о сверхчеловеке. При чём здесь криминальный детектив?! Флобер ВПЕРВЫЕ,на примере банального адюльтера, рассмотрел тему крушения иллюзий. Мысль висела в воздухе,но об этом никто не говорил. Кто из нас хоть раз в жизни не переживает крах иллюзий?! Бальзак дал реалистические срезы всех социальных слоёв общества и показал их изнутри.Рассмотрел даже социальные причины и психологию проституток -"Блеск и нищета куртизанок"И первый заявил,что миром правит эгоизм.( Есть даже так называемый родительский эгоизм-слепая любовь к своим чадам,которая оборачивается трагедией-"Отец Горио") Тургенев-воспел красоту природы... Это только открытия в темах. Есть ещё такое понятие,как теория литературы. Где, как ни на уроках,дети должны получить начальные сведения о направлениях и стилях,что такое сюжет и идея и пр.?!В мировой литературе столько всяких -измов -символизм,футуризм,акмеизм,иммаженизм,импрессионизм,наконец,сюрреализм...Хотите сказать,что без этого можно обойтись? Можно. Но тогда и разговор будет беспредметным Учитель не изобретает велосипед-он следует школьной программе,за искажение которой не милуют. Но я грешила,меняла произведения по своему усмотрению,правда одного и того же писателя. А в журнале писала то,что по программе. Я не знаю,что было бы,если бы всё это раскрылось! В школе тоже есть своя буква закона. Так что какого писателя читать на уроках,мы можем только порассуждать. Другой вопрос,как преподавать литературу в школе?! Талантливо,если способен, или бежать из школы со всех ног,если бездарен. И любить свою работу. Если в свой труд вкладываешь душу,то он становится творчеством. Даже если варишь борщ...

Говорят,музы отвергает лишь тот,кого они сами отвергли. С читательским вкусом всё примерно так же.Если чтение какой-то книги не идёт,значит она вас отвергла. Мне иногда кажется,что не мы выбираем их,а они нас. Есть такое понятие-любимая книга. В моём представлении эта та,с которой буквально спишь. Постоянно перечитываешь, твой взгляд светлеет,когда ты видишь знакомую обложку. Цитаты и даже целые страницы знаешь наизусть, и всё это тебе приносит несказанное удовольствие.Так,например,у моей приятельницы -это "Динка" Осеевой,зачитанная до дыр ещё с детства.Приятельница,к слову сказать,давно выросла из детских штанишек и вобщем-то читает довольно солидную литературу. В таком понимании- у меня нет любимой книги. Если подумать,то наверняка вспомню,что некоторые из них в разное время цепляли,такие,которые когда-то цепляли,но интерес к ним давно утрачен... Есть писатели,к которым отношение со временем меняется в ту или иную сторону. Так, например, на Пушкина в детстве был глянец. Во многом этому способствовали клише: "Солнце русской поэзии","гениальный поэт ","непревзойдённое творение..." Школьные ассоциации довольно скудны: "Мороз и солнце! День чудесный!,"Я помню чудное мгновенье","Я памятник себе воздвиг нерукотворный..."- это в лучшем случае. В худшем-одна строчка-"У Лукоморья дуб зелёный". Что поэт действительно,гениален понимаешь далеко не в юношеском возрасте,когда глянец спадает и наступает прозрение. Я не люблю перечитывать книг. Мне это не интересно. Если однажды книга попала в руки,то прочитав её,я вряд ли уже к ней вернусь. Могу только помнить. Или вообще забыть намертво,если не произвела никакого впечатления,кроме досады за потраченное время. Правда, мне приходится перечитывать в силу профессии... Но я сказала НЕ ЛЮБЛЮ. И не говорила не перечитываю. Но есть такие книги,которые ко мне как бы примагнитились. Однажды они либо удивили, либо поразили. А некоторые из них неожиданно оказывались головоломкой, лишающей сна. На такие книги у меня никогда не будет ретроградной амнезии,потому что у них довольно высокая планка.

Возможно, с того самого времени у меня и наметилось особое отношение к портретной живописи. В Эрмитаже состоялась ещё одна неожиданная встреча. Тоже портрет,только мужской. Картина внушительных размеров - занимает почти целую стену зала. На ней изображён молодой человек с развевающимся знаменем в руках Необыкновенно красивый. Стремительный порыв вперёд,хладнокровное спокойное лицо,напряжённый мужественный взгляд. Вместе с тем изящные, утончённые черты лица. Кого-то он мне неуловимо напоминал...От картины веяло романтизмом... Однако надпись,которая была внизу, заставила потерять дар речи. Художник Гро "Наполеон на Аркольском мосту".На картине изображалось конкретное историческое событие. Бонопарт первым устремился на штурм моста,занятого австрийской армией.Его героический поступок привёл тогда к победе французской армии. Картина представляет собой как бы батальную сцену и одновременно парадный портрет.Гро был практически личный художник Наполеона и у него есть ещё несколько картин,где император-главный герой. Правда обо всём этом я узнала гораздо позднее. А тогда красивый молодой человек как-то не вязался с моим представлением о Наполеоне. Опиралось оно,в основном, на Льва Толстого и "Войну и мир" Толстой-мастер психологической детали-с успехом навязал читателю образ завоевателя, маленького тщеславного человечка "с жирными ляжками",обтянутыми лосинами... Что писатель где-то очень субъективен,мне даже не приходило в голову. Пройдут годы,прежде чем я разберусь,где вымысел,а где правда. Такая историческая масштабная фигура,как Наполеон Бонопарт, конечно,занимала умы и исследователей,и писателей,и простых людей."Наполеоном" сделаться хочет Раскольников в "Преступлении и наказании" Достоевского, создав чудовищную теорию,что люди делятся на две категории-тех,которые "право имеют и тварей дрожащих".Тем,которые право имеют простится всё,даже преступление. На протяжении всего романа писатель-великий гуманист- развенчивает своего героя Он по-христиански утверждает,что НИКТО не имеет права. Равно как никто не имеет права посягнуть на человеческую жизнь,какой бы ничтожной она ни казалась. Движимый честолюбивыми помыслами, портрет Наполеона-своего кумира- прячет под матрасом Жульен Сорель,герой романа Стендаля "Красное и чёрное" Даже для Андрея Болконского и Пьера Безухова,которые стремятся "быть вполне хорошими" поначалу Бонопарт- кумир . Пушкин однажды мимоходом заметил:"Мы ВСЕ глядим в Наполеоны,двуногих тварей миллионы для нас оружие одно..."Между тем судьба великого императора трагична. Головокружительная карьера -от капрала до императора. Полководческий крах,начиная с проигрыша войны с Россией ,наконец, полное забвение-ссылка на остров Святой Елены,где он и умирает,всеми забытый. Впрочем,я не ставлю целью рассказать о судьбе великого императора. Я о впечатлении,правде и вымысле.Подытожу только,что как бы ни приукрашивал,ни лакировал образ Наполеона придворный художник,правда- за ним. Героическое начало карьеры Бонопарта было прогрессивным- революция,провозглашение лозунга "Свобода,равенство,братство!" Что может быть лучше! Более справедливой и красивой идеи человечество так и не выработало. Другое дело,что насколько она красива, настолько и утопична. Толстой изображал уже зажиревшего у власти диктатора,который планировал завоевать весь мир. Великий писатель в многотомном романе со всех сторон "обсасывает" любимую мысль,что историю творит народ, а отдельные,хоть и великие личности, в его руках случайные пешки. Всё в романе,как у любого писателя, подтянуто к идее , и в данном случае- нелицеприятный портрет завоевателя О Наполеоне и о "наполеончиках" думалось не раз. И следует сказать,что толчком послужил увиденный однажды в Эрмитаже портрет.Иногда я рассказывала о своём первом впечатлении десятиклассникам, хотя бы для того,чтобы они учились думать и знали,что на один и тот же предмет взгляды у людей иногда не только не совпадают,а могут быть диаметрально противоположными Потом были умные книги. Искушение властью является самым сильным для человека. А человек слаб. Власть развращает и " превращает Прометеев в Цезари" Мысль принадлежит моему любимому А.Камю. Я внутренне с ней согласилась, и никогда не жду от правительства,что оно вдруг ни с того ни с сего начнёт заботится о своём народе. Народ для власти- "двуногих тварей миллионы"и "орудие" И вообще- Пушкин-Гений! На этой оптимистической ноте и закончу

Удивительная вещь-время! Оно способно растягиваться и замедляться,убыстрять ход и лететь. Как медленно,например, ползут минуты в ожидании поезда. Стрелки часов совсем не хотят двигаться, они словно замирают. И ты чувствуешь, что время останавливается. Но как стремительно летят годы! И ,кажется,что этот чудовищный хронометр отстукивает всё быстрее и быстрее.По своей яркости и наполненности годы в юности были, мне кажется, равны десятилетиям. Студенчество-это вообще маленькая жизнь.Грушинские фестивали,бардовские встречи-Макаревич,Градский... Студия органной музыки,Бах в Домском соборе... Соловки:Секирная гора,Надвратная церковь,кельи,где приходилось спать на соломе,легенды об узниках,заточённых в каменных мешках,рассказы о лагере особого назначения.Концерты старинной мадригальной музыки...-всё это и ещё многое многое другое хотелось увидеть,услышать,впитать и запомнить. Была какая-то неутолимая духовная жажда-хотелось,выражаясь языком Козьмы Пруткова, объять необъятное. Многое,конечно, просеялось сквозь решето времени. Что-то оказалось не таким важным и не таким нужным. Осталось лишь то,что было потрясением или вызвало шквал ярких эмоций. Такая уж у меня память. Не запоминаю номеров телефонов,дат,иногда выпадают целые события,но хорошо помню всё,что было окрашено сильным,порой неоднозначным, чувством
Однажды преподавательница зарубежной литературы набрала группу студентов,которым должна была читать лекции по Ренессансу,так называемый спецкурс. Я оказалась в их числе. В конце года,как раз на майские праздники,она чудом выбила для нас в деканате экскурсию в Петербург,на целых 10 дней. Мы с волнением готовились к встрече с Прекрасным,мечтая увидеть воочию то,о чём не раз говорилось на лекциях и семинарах.А ещё каждый из нас писал исследовательскую работу о какой-либо выдающейся личности эпохи Возрождения.Это был своего рода зачёт по спецкурсу. Я готовила работуо художниках-Рокотове и Боровиковском. И вполне естественно ,что хотелось увидеть в подлиннике их полотна. В Русском музее за нами бродили толпы посетителей,поскольку мы увлечённо рассказывали о картинах, а кто-нибудь нет-нет да и выдавал любопытный факт из жизни художников и их творений,не известный даже экскурсоводам.Тогда я впервые увидела портрет Струйской. Конечно,я встречала в книгах репродукции... Никакого сравнения! Прошли годы... А впечатление от портрета осталось. И я совсем не удивляюсь,что с картиной связаны всякие мистические истории. Женщина на полотне завораживала и манила... Она была и реальна и мифична... Однажды портрет увидел поэт Николай Заболоцкий и ... появился ещё один шедевр-поэтический:
Ты помнишь,
Как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?!

Её глаза,как два тумана,
Полуулыбка,полуплач
Её глаза,как два обмана,
Покрытых мглою неудач.

Соединенье двух загадок,
Полувосторг,полуиспуг
Безумной нежности припадок
Предвосхищенье смертных мук.

Когда потёмки наступают,
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Её прекрасные глаза...
Портрет Струйской иногда называют "русской Джокондой"

Мне вдруг почудился
(Не знаю,как возник он)
В каком-то забытьи,
Сквозь дремоту обеденного сна
Неясный, отдалённый
запах земляники.
А вслед за ним,
как будто из тумана,
Знакомый тихий голос
бабушки Ульяны:

"Любанюшка,проснись,
Грибов так много уродилось
В азаргинском лесу.
И ,сказывают,что полно брусники.
Ребята скрыповськи
давно уже несут
Уж самовар "скипел."
Что больно спится?
Косыночку во на,
возьми от комаров,
Поешь-ка пирожка с черницей.
Лесок недалеко,
где нонече пасут коров."

...От бабушки немного поотстав,
Куда-то в сторону зашла
Вконец и вовсе заплутала.
На голос мой она не откликалась.
Куда идти теперь?-
Дороги я не знала.
И вот,по сторонам
в смятеньи глянув,
Вдруг незнакомую увидела поляну:

От тяжести к земле приникнув,
Дурманной спелостью дразня,
Вокруг краснели ягоды-
лесная земляника...
Как пахли эти ягоды!
О! Как они благоухали!
Они как будто бы весь лес
в себя впитали:
И волшебство болотных трав,
И запах терпкой хвои , и берёз,
Туманов утренних
и летних тёплых гроз...

Прошло немало лет,
Да и дорог лесных
исхожено немало
Я больше никогда так много
земляники не видала.

...Очнулась я,
когда вспорхнула птица,
Ультрамариновым
взмахнув крылом.
И, испугавшись вдруг,
от той поляны
Я сквозь кусты
помчалась напролом...
...А бабушка отказывалась верить,
Как в чудо,в земляничную поляну.
Была она так иллюзорна,
так обманна,
Что больше ни за что не открывала
В мир свой двери.

И в старом клубе,
Пианино звуки заглуша,
Опять знакомый голос
в памяти возникнет:
"Ты,Люб,красивая!"-
он выдохнет,едва дыша,-
И знаешь... ты так пахнешь...
земляникой!"


Внезапно всё исчезло.
Только сын держал тарелку,
полную клубники...

Бывает так,что первая строка
Покажется тебе весома и легка,
Покорно рифмы лягут у порога,
И кажется ещё совсем немного-
Появится шедевр-
Твой самый главный труд,
Но рифмы, проклянув тебя
И твой земной уют,
Явившись "ниоткуда "
В "никуда" уйдут.
И звать назад
Их будет непристойно.
Они найдут других,
Кто более достоин.
А твой шедевр
Останется не завершён,
И глупый опус твой
Бессмыслен и смешон

Загляни в себя по Фрейду,и ты поймёшь,что разгадка многих поступков лежит в прошлом. Даже у маньяков есть какая-нибудь давняя история,которая объясняет избирательность их жертв... Всех своих мужчин я невольно сравнивала с отцом. И все они проигрывали Не думаю,что так плохи встречающиеся на моём пути мужчины.Просто они- другие. Да и отец вряд ли был абсолютно безгрешным. Мать сетовала иногда,что он гвоздя никогда не забьёт...Да бог с ним с гвоздём! У отца было редкое человеческое качество-он умел понимать и любить всё живое. И при этом забывать о себе. Мать - единственная , на всю жизнь, его любовь. Любить тоже можно по- разному. Как простой непритязательный цветок,например,ромашку.. А можно любить,как пельмени или вареники. Многие мужчины в,основном ,так и любят-потребительски. Любить душой- особый дар. Как талант-от Бога. И у отца такой дар был. В сочетании с интеллектом и весёлым нравом ,он был для меня практически бог.И,возможно,потому его пустующую нишу так никто никогда не смог заполнить

Серия сообщений ""Когда мы в памяти своей..."":
Часть 1 - Родом из детства
Часть 2 - Меняется время-меняемся мы
...
Часть 6 - Отец
Часть 7 - Отец
Часть 8 - Загляни в себя по Фрейду...
Часть 9 - Быть или не быть...
Часть 10 - Становлюсь совой
...
Часть 18 - Здесь мой дом
Часть 19 - Оглядываясь назад
Часть 20 - Сашка

Мать преподавала в школе математику. В деревне практически ничего нельзя скрыть Вскоре о любви моих родителей узнали все. И ,конечно, вездесущие ученики. Как-то на уроке один из них,задумчиво глядя в окно,как бы в раздумии произнёс: "Вон Шурка Т. идёт..." Естественно, первая реакция была инстинктивной-мать глянула в окно-никакого Шурки там не было и в помине Она страшно растерялась и покраснела. По молодости мать вообще часто краснела,была застенчивой,замкнутой и оттого малоразговорчивой. А поскольку говорить всё-таки в жизни приходилось,то с незнакомыми людьми во время беседы иногда прикрывала свой нос ладошкой. Нос ей казался не достаточно изящен ,и она его стеснялась. Такие интимные подробности маминых комплексов мы узнали ,когда были с сестрой ещё в нежном возрасте, и у нас самих этих комплексов был воз и маленькая тележка.Отец напротив был коммуникабельный , прекрасный рассказчик. В детстве я так любила слушать разные истории: о студенческой жизни,о дальних экспедициях,ночёвках в спальных мешках , посреди леса."Проснёшься на махровой пуховой перине,закусишь тем,чего уж бог послал, и дятел на потрескавшей осине исполнит марш "спицально" для тебя" Это строчки из его стихов.Они не предназначались для печати. Отец писал их шутя,мимоходом,порой цитировал,но за всю жизнь так и не придумал где-то записать. Ему это было неважно. Главное к месту сказать рифмованные строчки. Утром он будил нас стихами:"Эй,вставай,девятый час,все давно ушли уж в класс! Прогулял до поздней ночи,а теперь вставать не хочешь! " Кто придумал этот стишок? Он ли ? Или какая-нибудь Агния Барто? Мне неведомо Однако утро становилось весёлым , радостным и светлым. Где-то в голове какой-то добросовестной извилиной зацепилась ещё одна строчка :"Ведь здесь тебя не мать встречает пирогами-медведь лишь раз в официанты пожелал" И больше,как ни напрягаю память, не вспоминается ничего...А это чувство,что не запомнил,не записал, не сделал,не сказал... с годами становится патологически болезненным.Софья,наша классная,в 10 классе давала нам анкету... В графе "твой идеал" все писали бог знает что. А я написала: мой отец. Софья пожала плечами. Она преподавала физику. Поскольку к физике,да и к самой Софье я была равнодушна,то неприязнь друг к другу у нас была взаимной... Отец часто говаривал: "Лидка, вот уйду на пенсию-напишу про нас с тобой книжку!" (Он всегда обращался к ней как к однокласснице-подружке)Да только ни уйти на пенсию,ни тем более написать книгу ему не судилось. Когда его не стало ,мир для меня словно потерял краски...

Серия сообщений ""Когда мы в памяти своей..."":
Часть 1 - Родом из детства
Часть 2 - Меняется время-меняемся мы
...
Часть 5 - Отец
Часть 6 - Отец
Часть 7 - Отец
Часть 8 - Загляни в себя по Фрейду...
Часть 9 - Быть или не быть...
...
Часть 18 - Здесь мой дом
Часть 19 - Оглядываясь назад
Часть 20 - Сашка

Не жду,но опять
Навязчиво снится
Забытого детства
Синяя птица.
Снова мне снятся
Косматые ели
И песни,которые
Пели метели,
Тончайшего шёлка
Стелили постели,
И ели в ответ
Благодарно звенели.
Гирлянды тянулись
На километры,
А по каналам
Гуляли ветры...
И мы вдогонку
Ветрам летели
По тем каналам,
По той метели

Синяя птица!
Синяя птица!
Дай мне хотя бы
За хвост ухватиться!
Синим крылом
Меня обними!
Хоть пёрышко
Синее оброни!
Синяя птица!
Синяя птица!
Как ты коварна-
Не подступиться.

Ветры мужали,
Выросли ели,
Кому-то другому
Поют метели
А Синяя птица?!
Синяя птица...-
Растаявший иней
На детских ресницах...

Уведи меня в тот лес,
С яркой синевой небес,
Где болотисты тропинки,
И меж сосен паутинки
Вдруг опутают лицо,
Нежных твоих рук кольцо,
Губы,слаще нет которых...
Все запреты,споры,ссоры
Унесло теченьем Леты.
Нами властвовало лето.
Мой родной! Откликнись!
Где ты?

Есть такая христианская притча. Человек долго шёл по берегу бушующего моря. На протяжении всего пути его сопровождал Господь. На песке оставались две цепочки от их следов. Когда человек прошёл свой путь и оглянулся назад,то увидел,что в некоторых местах одна цепь шагов прерывается. И вспомнил человек,что именно тогда его путь был особенно труден,почти невыносим...И возроптал он на Господа: "Почему ты бросал меня,когда мне было особенно тяжело?!" И Господь ответил ему:"Я не оставлял тебя. Там,где одна цепь следов прерывается, ты видишь мои ... Просто когда у тебя не было сил идти,я брал тебя на руки и нёс." Оглядываясь на свою жизнь,я вдруг ясно понимаю,что и меня не однажды Господь нёс на руках... А ещё говорят,что Бог даёт ровно столько страданий,сколько человек способен выдержать. А когда сил не остаётся совсем,он берёт тебя на руки...

Возможно,кому-то покажется странным,но поэт Ф. И. Тютчев писал стихи для себя. Он был дипломатом,и в поэтической славе не нуждался. Мир увидел его философские творения благодаря друзьям,которые уговорили их напечатать. Стихотворение "Silentium"-ключ к разгадке этой тайны. В переводе с латыни-"silentium" -это"молчание." На латыни обычно выписываются рецепты, а стихотворение по сути и есть рецепт к творчеству поэта."Молчи,скрывайся и таи все мысли и мечты свои. Поймёт ли кто,чем ты живёшь? Мысль изреченная-есть ложь!". И всё ж,почему поэт призывает к молчанию? Человеческие чувства настолько сложны, изменчивы, многогранны,порой непонятны,порой неуловимы ,что их невозможно уложить в материальную оболочку слова."Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?" Как бы ты ни изощрялся, изреченная мысль станет ложью. Слово-лишь бледный слепок мелькнувшего чувства. Мне очень близко это стихотворение. Хотя мысль о невозможности передать свои чувства встречается не только у Тютчева..."Как бедна у мира слова мастерская,подходящее откуда взять?"...Возможности языка ограничены. Мир души способна передать лишь музыка...

Психологи утверждают,что очень часто человек живёт по сценарию любимой сказки.Это своего рода подсознательная программа жизни,так как мир сказки где-то идеален. Идеальны и герои,которым на подсознательном уровне хочется подражать В детстве мне нравилась "Золушка"...Однако принцессой я не стала, навсегда оставшись в статусе"золушки".Видимо, до конца не дочитала. Принц женился на Золушке... Вот и сказке конец! И всё ж люблю я эти проклятые сказки! Не столько за чудеса,которые в них случаются,сколько за философский смысл. Подаётся он через аллегорию,которая видна далеко не всем. Когда мы с пятиклассниками приступили к изучению "Снежной королевы" Андерсена,я подумала,что они вряд ли что-то поймут,если предварительно не подготовить. Принесла на урок маленькую сказочку- "Принцесса на горошине". Признаюсь,пришлось попотеть,чтобы мои неискушённые пятиклашки поняли,что имел в виду писатель под горошиной,которую настоящая принцесса почувствовала через огромное количество матрасов.В их возрасте я бы точно не догадалась,потому что тогда меня мучил лишь один вопрос: почему принц хотел жениться именно на настоящей принцессе. А между тем всё просто. Писатель размышлял о чутком человеке, с тонкой духовной организацией,который всегда почувствует фальшь,как бы она ни была замаскирована

К своему читателю я не предъявляю никаких мерок. Совсем не обязательно,чтобы он был похож на меня. Мой читатель-тот,кому будет интересно,о чём я пишу. В интернете я нашла сайт,где дневники не публикуются. Возможно, для тех,кто не хочет,чтобы крали их мысли. И в этом плане я спокойна. Человеческая душа не подвластна тиражированию

Я веду дневники лет с 14. Часть их утеряна. Те,что остались, лично для меня не представляют никакой ценности. В основном,это чувства,которые давно прошли, и не особо хочется о них вспоминать. Очень жаль последних дневников. Два из них были украдены вместе с сумочкой,мобильником и деньгами,в трамвае,при весьма банальных обстоятельствах,практически на моих глазах. Человек я рассеянный и очень невнимательный. У меня из-под носа можно увести что угодно. В дневниках были сказки. Одно время я сочиняла их для пятиклассников. Сказки оказались в разных дневниках, а я прихватила их,чтобы почитать на уроке в качестве примера.Одна из них,помню,называлась "О Мыльном Пузыре". Другая-"Валенки и Офисные Сапожки" Сказки,признаться,были прикольные,правда писаны в стиле моралиста. Но 5-й класс-это только начало. Печально... Своих мыслей мне не особо жаль. Если они были-придут снова, более зрелыми. Жаль тех золотых россыпей,что я выписывала из книг,так как даже у великих не признаю банальных вещей и прописных истин. Впрочем,для моих учеников они чаще всего являлись откровением. То,что я когда-то выписывала из книг, -бесценная кладезь мудрости,утраченная навсегда. Конечно,всё можно найти в интернете,только вряд ли я буду так думать и так комментировать,как в тот момент,когда меня сразила та или иная писательская мысль. Я редко о чём в жизни сожалею. Если от меня что-то уходит,мысленно ставлю точку: значит это не моё и мне не по праву принадлежало . Мои коллеги часто спорят из-за классного руководства,выбирая более сильный класс Я в этом никогда не участвую-мой класс меня найдёт сам. Жизнь часто преподносит сюрпризы: за что усиленно воюешь,то в итоге оказывается тебе не нужным . Но потерянных тетрадей очень жаль! Однако я отвлеклась... Благодаря дневникам,утраченным или оставшимся-не важно-выработался некий стиль. Говорят,что театру нужен зритель... И я тоже, наконец, поняла,что и мне нужен читатель. Свой читатель...

Кстати,каркают всё-таки вороны!. Ворон- птица мудрая

Для простых же смертных дневник является способом самовыражения. Меня всю сознательную жизнь тянет что-то записывать Может потому что я филолог? Но я знаю коллег,которые уже отработали и благополучно ушли на пенсию,не написав в своей жизни ни строчки. Видимо, всё-таки это потребность души. Теперь о другом. Мой друг Колька всю жизнь воюет с графоманами. Спрашивается,зачем?!" Оставь ты их в покое",-говорю я. Лишний раз демонстрировать свой безукоризненный вкус? Завоёвывать у своих читателей дешёвый авторитет? А вдруг ты сам напишешь или уже написал что-то весьма тривиальное,не интересное никому,кроме себя любимого?Что касается меня,то мне всё равно, кто что пишет."Слава богу отличаем незабудку от дерьма" и ладно А люди пусть пишут! Есть соловей,который выводит трели,а есть ворон,который просто каркает. И никому это не режет слух. Учиться надо у природы-ворон и соловей прекрасно уживаются . На небе мириады звёзд:огромных и ослепительно ярких,маленьких,едва заметных... А есть звёзды,которые давно погасли,но свет от них будет идти ещё миллионы лет...Так что друг мой,Колька,твоя война с графоманами-волны в тазике! Время отмоет золотой песок

Бриллиант,упавший в грязь,всё равно бриллиант,а пыль,поднявшаяся до небес,так и останется пылью