смазал вертлюжки на поях - гиперлупы стали отличные.

Ах да вчера днюху Веры отлично отметили!!!.

З.Ы. вот теперь думаю ббуду по чуть чуть писать но часто =)

Троль как всегда гнет ель .
Все на юбилей троля.
Рубите ели спасайте тролей =)

цитата с NNM

«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования». Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина. Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими». Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире[]. [b]Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования[b]. При этом государство [b]гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся». С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!» Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души». По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»). Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего! Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также: - чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»; - чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена); - чтобы он не «сидел на шее у государства». С этой целью было решено ввести пять новшеств: - нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - сетевую организацию образовательной системы; - независимую оценку качества образования; - государственно-общественное управление образовательными учреждениями; - новую систему оплаты труда педагогов. Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы. Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует. «Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии. «Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной». «Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей: - базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб. Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас. 1. Компенсационная часть: а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку? б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор. в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше. 2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам. Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого. Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!» Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.) Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть». Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый. 21.09.2007 историк К. Ладогин PS by Hemdall: Я просто в ахуе полном от этой статьи, ранее я уже публиковал аналогичные 2001 года, но нашу страну уничтожают враги: их фамилии праведены выше. Подумайте кому нужны эти бакалавры (лат."не доучка") какую "великую и богатую" страну нам хотят навязать? По моему дело ФСБ уничтожать агентов влияния и диверсантов в правительстве, которые не скрываясь находятся на содержанни западных спецслужб. А ведь это НАША страна.Мы имеем огромные деньги в Стабфонде которые обесценились вместе с долларом - а сегодня в первые в истории доллар США стоит ровно столько же сколько доллар Канады. Прошу Вас всех, кто это читает, пока не поздно, любым законным способом выразить реально свое отношение к данным врагам государства и народа. Если не мы все этого не сделаем то дети будут проклинать нас за их рабство. Распространите эту информацию как можно шире и требуйте от политических партий решительных действий по этому поводу

Ну вот наконец то я оклимался, Концерт был просто мега позитифный сначала приехали с олегом на октябрьскую успев к етому времени выпить литр пива,там еще выпили два , познакомившись с теми кто тоже "готовился" к концерту. Пробрались както в точку там сдали веши купили атрибутику и пошли на танц пол и тут начался празник позитива. ...Хороводы... Паровозики ... Слэм... в перерыве ктото пивом угостил ... прыжки со сцены(разбил себе колени(меня уронили))... медляки с какимито девченками ... хороводы ... слэм ... песни на бис ... конец ... поездка домой ... сон ... понедельник день тяжолый - голова бобо ...
Итог разбитое колено ,также болит мышца ниже колена, локоть , ну и конечно море позитива Майка ТГЕ, и значек толькочто нашол, думал потерял. Вот. Олег спасиб что выташил на ТГЕ . Вобщем верь, ни верь, до сих пор, рыча Тролль Гнёт Ель. Скальд.

я сдал чайку

ну снова возобновляю трены , ездил с другом сегодня в чертаного попрыгали там потом вернулись в митино там я попрыгал акро боковое все лучше получается потом пошол домой отдохнул потом встретился с друзьями и пошли тусить у масатека..

Чтото дернуло меня снова начать писать. Ну вобщем сейчас вроде наконец нормальная неделька выдалась ща в отпуске ездить никуда ненадо , начал нормально высыпаться, тусить с друзьями. Еще мне в голову вбилась мысль вновь заняться паркуром, нучтож вбилась значит будем прыгать =). Пои(огненные) в районе уже крутить неинересно все уже на них насмотрелись и многим надоело, надо искать новые места, думаю зимой будет веселее крутить и темнеет раньше и людям нужно тепло =)).
А теперь о грустном скоро универ разбираться с хвостами ох как бы не вылететь...

Крик души: "ХОчу снова отрастить волосы аааааааааа...".

Настроение сейчас - Зимой вы едите на каток, летом каток на вас

сегодня был последний день сдачи курсача, с 11 до 22 я ждал когда ета сука освободится чтоб ппринять курсач, неел голова болит, а он и вовсе не освободился. Ис чем я теперь просрал все лето парился больше всех целыми днями корпел над курсачом, а он просто неуспел принять(как специально оставил на последний, самый загруженный день) . Лето прошло отдыха небыло нервы потрачены а тут еще скорее всего придется уходить в академ если на осень не пустят.
Я НЕНАВИЖУ ЧАЙКУ ОН МНЕ ЖИЗНЬ ИСПОРТИЛ И ЗДОРОВЬЕ.

222 просмотров

Первое в норм обработке

Настроение сейчас - уууух

Пипец, поперся сегодня в чертаново, там тренился(паркур) пол дня так же покрутиль чуточку пои , друг предложил покрутить неон на дискаче школьном. Думаю повыступать , ничего плохово в етом нет. Вот потом приехал в митино погулял с нашими , сидели на этаже прибязались какието к нам гопники дураки, чут не завязалась потасовка... вобще много подробностей лень все описывать , день отличный!!!

В колонках играет - Iron Maiden
Настроение сейчас - странное

Вобщем вчера был очень насыщенныйй день, сначало я посидел в универе,успел сдать лабу в последний момент. Потом погуляв чуть около ГУКа я поехал на новослоботскую где ждал Еж потом тусили на манежке, играли в сокс я крутил пои( каже они меня радуют особенно когда получается чтото новое). Потом пришлось ехать на рабогту где я вместо работы сидел в инете. Потом снова с ежом и ко гуляли на пушке. потом приехал саня и отвез нас домой. А вечером произошло 2 вещи.
1. я послал свою "потенциальную" девушку
2. Лера посралась с дроном(причем конкретно , вот думаю как им теперь помочь =(( )

Настроение сейчас - Медитация

Ехал с работы и задумался : куда спешат все ети люди вокруг чего они пытаються сделать чего добиться,и так же куда иду я смысл моих действий, неужели так и должно быть, неужели мы и должны каждый день просыпаться и делать тоже самое что вчера , неужели в етом есть смысл. Мы тратим жизнь на повторения одного и тогоже, как таким образам можно чегото добиться ,как можно достичь "высшей цели" (если таковая существует). Да можно однажды сделать чтото отличное от обыденных дел но ето не болше чем сотрясание воздуха, одно действие не приносит результат, начиная делать его постоянно оно становется обыденным и опять не приблежает тебя к чемуто. Я не говорю что жить бессмысленно, возможно ето еще за гранью моего понимания, но должно ведь быть что-то что хоть както показывало наличие "Высшей идеи". Где найти что-то что развеет скуку жизни???

62 просмотров

Моё заднее

Сижу сутра за компом незнаю чем заняться, скорее бы 4 часа наступило, поеду в зал снова заниматься акробатикой.
Все надоело скорей бы инст хоть както будет время занято, хотя потом снова буду мечтать о каникулах =) ну ето потом а ща я хочу чемнить заняться

37 просмотров

сальто

25 просмотров

сальтоё

99 просмотров

вобщем сегодняшнее маховое сальто вперед

Тут понял недавно, что живу не своей жизнью, также прогнозируя будущее понял , что жизнь будет скучной. Теперь думаю что надо что-то изменить,только что

Сдал наконец последний экзамен в сессии, хоть и на 3 но мне пох. Зато очень повысилось настроение после тренеровки по паркуру, точнее акробатике. Начинают получаться новые элементы... Вобшем полностиью изнеможонный упал за комп врубил музыку и отдыхаю, еще полгода каникул впереди, до следущей сессии

Как всегда, во время сессии когда надо усилено готовится ,полностью погрузившись в изучаемый матерьял зубрить, я сижу и знаимаюсь всем чем попало но только не учебой