. . .Был в старые времена на историческом факультете один старенький профессор, который начинал лекции так: уважаемые коллеги, вот что по этому поводу говорили Маркс, Энгельс и Ленин. Записали? А теперь послушайте, что по этому поводу говорит наука. . .

(не моё)

посмотрела новости и наконец поняла, почему в магазинах так пусто стало, все виноводочные полки завешены.

что очень строгую меня очень любят балованные дети. С удовольствием слушаются, общаются и всё такое. Сын друга дома почти не разговаривает, только со мной. Внучка соседки все свои вежливые слова впервые начала употреблять, обращаясь ко мне. И много разных мелких примеров.
Всё таки ребёнок чувствует себя уверенней, когда ему показывают рамки его мира, его это радует.

Эхма, сидели с мужем студечнеские байки травили, и одна вспомнилась история.

У меня в студенческую пору всё время ломались линейки. Я уж и покороче покупала, и пенал жестяной себе сделала из сигарного футляра, но всё равно ломались, что было очень обидно.
И одного моего друга разжалобила такая ситуация. Друг этот подарил мне неломающуюся линейку, которая называлась супергибкой и имела ядовито-розовый цвет. Этакий монстер.
А училась я в то время на факультете книжного дела и рекламы в московском универе печати. Занятия проходили в старом корпусе с крохотными классами -- аудиториями их назвать язык не повернётся, хотя и была пара залов.
Вот сижу я на лекции в одной такой аудитории, на парте возле прохода в четвёртом не то пятом ряду, и мучаю подарочек. Очень мне захотелось проверить, насколько же он неломающийся. Так и этак кручу и сгибаю и досгибалась -- линейка вдруг вырывается из моих ручонок и летит через весь "класс"... и аккуратно, неестественно ровно и тихо приземляется на тетрадь на лекторском столе и лежит там себе с таким видом, словно так там всегда и находилась. Произошедшее замечаем только я, сидящая рядом подруга и девушка с первой парты, в паре сантиметров от которой эта линейка пронеслась.
Первым, конечно, моим порывом было вскочить и побежать за собственностью через весь класс, но малость подумав, я застремалась и решила спокойно её взять после пары.
Не тут то было. Через десяток-другой минут лектору наконец-то понадобилась его тетрадь, он подходит к столу за ней и... обнаруживает на ней предмет неестественно жизнерадостной окраски и явно ему незнакомый. Удивляется, но молча поднимает и протягивает девушке на первой парте -- типа она вот так не глядя случайно промахнулась на 30 сантиметров и не туда линейку положила. Девушка говорит:
-- А это не моё!
Лектор поворачивается к её соседке.
-- И не моё! -- говорит та.
-- Господи, а чьё? Откуда ЭТО вообще здесь взялось?! -- восклицает профессор. Девушка с первой парты смущённо сообщает, что эта штука "прилетела". Лектор укоризненно смотрит на неё, поднимает линейку и спрашивает:
-- Чьё?!
Ну, делать неча, встаю и признаюся, что:
-- Моё... Извините...
-- Э... а как оно здесь оказалось?!
И я ничего лучше не нахожу сказать, как:
-- Ой, я её случайно УРОНИЛА...

А линейку я в тот же день сломала, предварительно заморозив в морозилке...

Болит голова...

Не то чтобы сильно по кайфу, а так, для чувства крутости от причащения к современным технологиям :)

В тюрьме столько не сидят, сколько вы в интернете.

Пол: M   Возраст:34	1-10 A: 5 B: 8 C: 6 E: 6 F: 3 G: 5 H: 5 I: 6 L: 7 M: 4 N: 4 Q: 7 Q1:5 Q2:5 Q3:7 Q4:7
ОСНОВНАЯ ИНТЕPПPЕТАЦИЯ: ПЕРВИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (постоянно проявляющиеся): Высокий IQ: сообразительный, обучаем, интеллектуальный. Англоман: склонен к самоанализу, серьезный, остоpожный, сдерживает эмоции. ЛАТЕНТНЫЕ ФАКТОРЫ (имеющие тенденцию к проявлению): Подозрительный: ревнивый, высокомерен, догматичный, соpевновательный. Практичный: руководствуется практическими соображениями, тpезвый. Наивность: простой, естественный, пpямой, непосредственный, непpоницательный. Чувство вины: тревожный, подавленный, обеспокоенный, депpессивный. Высокое самомнение: точный, волевой, действует по плану, контpолиpуется. Высокая эрго-напряженность: возбудимый, напряжение базальных потребностей. ВТОРИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (интегративные свойства): ФАКТОРЫ НЕ ДОСТИГЛИ КРИТИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙ.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ИНТЕЛЛЕКТ: ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ. СПОСОБЕН К ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ ЭМОЦИИ: НИЗКИЙ УРОВЕНЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ. ХРОНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ ВОЛЯ: ХОРОШО РАЗВИТАЯ СИЛА ВОЛИ. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕН, НАСТОЙЧИВ МОРАЛЬ: МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ УСВОЕНЫ ДОСТАТОЧНО ХОРОШО ЛИДЕРСТВО: МОЖЕТ БЫТЬ ЛИДЕРОМ, НО В ОСНОВНОМ ФОРМАЛЬНЫМ ИЛИ НЕЭФФЕКТИВНЫМ ОБЩЕНИЕ: ДОСТАТОЧНО КОММУНИКАТИВЕН. НО В ОБЩЕНИИ ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ КРУГ СТИЛЬ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ: СКЛОНЕН К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ. МОТИВАЦИЯ: ХОРОШО РАЗВИТАЯ МОТИВАЦИЯ. СТРЕМИТСЯ УЛУЧШИТЬ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС
КЛИНИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: КЛИНИЧЕСКИЕ ШКАЛЫ В ПРЕДЕЛАХ НОРМЫ
Гендерные профили опросника Кеттелла 16-PF+ Протестируй себя

-- Мам, почему Паша не приходит?
-- Ну вот так, занят он...
-- Мам, а ты позвони ему, пусть придёт!
-- Ты что, соскучилась!
-- Да! Звони, пусть придёт и принесёт вкусненького!..

***

Не по тому она соскучилась...

Как интересно:
1) у тебя паранойя на цыганской почве
2) ничего, паранойей страдали многие великие люди

Над первым я подумаю, второе приятно

загадочным надписям

"НЕВРОТИЗАЦИЯ ПО "NT" ТИПУ!
БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "PA" РАССТРОЙСТВ!
БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "D" РАССТРОЙСТВ!

NT значит -- нужда в госпитализации, афигеть.
PA и D -- это паранойя с депрессивностью. А в школе, помню, вместо депрессивности была склонность к шизофрении.
Мда, мрачная какая картина.
А что такое на самом деле паранойя?
И невротизация? (только не пошлить, я уже сама себе спошлила)

Это я тест прошла.
Интересно, что там за страшные расстройства такие и какие из перечисленных качеств во мне заметны?!

Пол: W   Возраст:22	1-10 A: 4 B: 9 C: 6 E: 6 F: 4 G: 4 H: 4 I: 8 L: 9 M: 9 N: 5 Q: 10 Q1:7 Q2:6 Q3:6 Q4:9
ОСНОВНАЯ ИНТЕPПPЕТАЦИЯ: ПЕРВИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (постоянно проявляющиеся): Высокий IQ: сообразительный, обучаем, интеллектуальный. Женственность:чувствительный, жеманный, романтичный, мягкий, интуитивный. Подозрительный: ревнивый, высокомерен, догматичный, соpевновательный. Аутичный: богатое воображение, богемный, поглащен своими идеями, рассеян. Чувство вины: тревожный, подавленный, обеспокоенный, депpессивный. Высокая эрго-напряженность: возбудимый, напряжение базальных потребностей. ЛАТЕНТНЫЕ ФАКТОРЫ (имеющие тенденцию к проявлению): Шизотимия: кpитичный, эмоционально сух,скpытен,обособлен, холоден. Англоман: склонен к самоанализу, серьезный, остоpожный, сдерживает эмоции. Низкая суперэго-сила: недостаточно усвоены общепpинятые моpальные ноpмы. Социальная pобость: застенчивый, настороженный, робкий, опасливый. Pадикализм: экспериментатор, аналитик, свободномыслящий. ВТОРИЧНЫЕ ФАКТОРЫ (интегративные свойства): Высокая общая тревожность. Беспокойный, пессимистичный, невротичный. Интроверт. Направленность на свой внутренний мир. Сдержан. Эмоциональная чувствительность. Утонченный, воспpиимчивый, лабильный. Независимый. Самоопределяемый, критичный, оказывает влияние на других.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ИНТЕЛЛЕКТ: ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ. СПОСОБЕН К ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЕ ЭМОЦИИ: НИЗКИЙ УРОВЕНЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ. ХРОНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ ВОЛЯ: НИЗКАЯ СИЛА ВОЛИ. ДЕЙСТВУЕТ ИМПУЛЬСИВНО, 'ПО-НАСТРОЕНИЮ' МОРАЛЬ: МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ ЛИБО НЕУСВОЕНЫ, ЛИБО СУГУБО ЛИЧНЫЕ ИЛИ КОРПОРАТИВНЫЕ ЛИДЕРСТВО: МОЖЕТ БЫТЬ ЛИДЕРОМ, НО В ОСНОВНОМ ФОРМАЛЬНЫМ ИЛИ НЕЭФФЕКТИВНЫМ ОБЩЕНИЕ: ДОСТАТОЧНО КОММУНИКАТИВЕН. НО В ОБЩЕНИИ ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ КРУГ СТИЛЬ РАБОТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ: СКЛОНЕН К РАБОТЕ В СФЕРЕ ИСКУССТВА, ЛИТЕРАТУРЫ. МОТИВАЦИЯ: СВЕРХВЫСОКАЯ МОТИВАЦИЯ. ВОЗМОЖНО, БОЛЕЗНЕННО ЧЕСТОЛЮБИВ
КЛИНИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: "НЕВРОТИЗАЦИЯ ПО "NT" ТИПУ! БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "PA" РАССТРОЙСТВ! БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ "D" РАССТРОЙСТВ!
Гендерные профили опросника Кеттелла 16-PF+ Протестируй себя

Пара минут на солнце в день, и я становлюсь такая жёлтенькая, как крем-брюле какой-то...
Нет, как все люди, красненькой или коричневенькой...

Как бы так ходить, чтобы никто и никогда не видел меня в профиль? Некрасивый он у меня

Злате скучно, я ей придумала задание: написала слоги. Их надо прочитать и вспомнить с ними слова.
оказывается, "га" у моего ребёнка ассоциируется с гадом...

Ведь все дети в три года умеют спрягать глаголы. Ну почему меня ругают за то, что моя дочь знает, как это называется? :(

И тчо плохого, что она вдруг поняла, что такое симметричный и ось симметрии? Ну честное слово, ну не могу же я себя каждый раз за язык дёргать или ей уши закрывать