Источник: http://wikers.ru/weekly/rastim_chitatelya/8040/

«Он у вас уже говорит?» – вопрос, который с тревожным любопытством задают окружающие родителям малышей. «Говорит», применительно к двухлетке, – значит «объясняется словами», словами обозначает свои желания и отвечает на вопросы.

Но считается, что речью как средством общения ребенок в основном овладевает к пяти годам. К этому возрасту он уже должен обладать достаточно богатым словарным запасом, строить основные грамматические конструкции и использовать речь для самовыражения. Когда же ребенок пойдет в школу, перед ним встанет новая, невероятно сложная задача: научиться делать все это еще и на письме.

Казалось бы, вот тогда и будем вместе страдать. Это даже не первый класс, а второй или третий.

Но, оказывается, учить ребенка новым формам речевого самовыражения можно до школы. Для этого ему не нужно уметь писать. Ему нужно оказаться в «ситуации письменной речи», т.е. в ситуации, когда он рассказывает, а взрослый за ним записывает. 

Не все, что записано за ребенком, – результат ситуации письменной речи. Вы можете записывать забавные словечки и выражения малыша, можете вести дневник, фиксируя детские фразы и диалоги.

Это совсем другое.

Ситуация письменной речи должна быть специально организована. Ребенок должен знать: вы за ним записываете. Он не просто так говорит, он «диктует» взрослому. И звуки его речи, его слова, выражения «застывают». Выражаясь научным языком, взрослый превращает речь ребенка в текст, используя буквы, т.е. специальные знаки.

Если вдуматься, это магия, волшебство. Ведь что происходит? Слышимое, но невидимое, превращается в видимое, но неслышимое. То, что ребенок произнес, не растворяется, не исчезает. Взрослый даже по прошествии времени сможет в точности воспроизвести то, что ребенок ему «наговорил».

Почему это важно? 

Во-первых, малыш получает наглядный урок на тему: «В чем смысл письменности?». Это своего рода профилактика будущих проблем, опережающие действия. Ребенок (если все «обставлено» правильно) очень остро переживает превращение, происходящее у него на глазах. Из опыта таких превращений рождается мотив к овладению новым видом деятельности. Если учесть, сколько усилий требуется от первоклассника при обучении письму, то мотивация должна быть очень мощной.

Во-вторых, в ситуации письменной речи, по свидетельству доктора педагогических наук О. Ушаковой, речевое поведение детей меняется. Они невольно начинают говорить чуть медленнее, их фразы становятся более длинными, более развернутыми. Появляются слова-связки, дополнительные определения, распространенные предложения. Ребенок интуитивно чувствует: письменная речь устроена более сложно, в ней используются более сложные грамматические конструкции. То есть ситуация письменной речи – еще и прекрасное средство для развития речи устной, ее самой сложной формы – монологической. Во время монолога я не просто реагирую на речевую ситуацию, как в диалоге, а высказываюсь в течение продолжительного времени на какую-то тему без опоры на чужие реплики.

К тому же в ситуации письменной речи ребенок оказывается главным: взрослый должен подчиняться логике действий, заданной малышом, – а это очень острое переживание. За ребенком записывают его фантазии! То есть проявляют интерес к нему, к тому, что у него внутри. Ведь слова, как ни крути, рождаются именно «внутри».

Иначе говоря, ситуация письменной речи оказывается и сильнодействующим средством развития детской речи, и средством развития отношений между родителем и ребенком.

Она невероятно актуальна для детей, достигших предшкольного возраста. Но использовать ее можно и в общении с детьми четырех с половиной – пяти лет.

Как же организовать ситуацию письменной речи? Вот несколько простых рекомендаций.

1. Создайте мотив для совместной деятельности: например, нужно сообщить кому-то о важном событии в жизни ребенка или о каком-то его желании. Предложите ребенку «наговорить» слова, которые вы за ним запишите.

2. Выберите форму текста. Это может быть письмо, сказка, история. Соответственно записанный текст потом будет оформлен как письмо или превратится в самодельную книжку.

3. Выберите способ фиксирования текста. 

А) Можно записывать за ребенком на бумаге ручкой. Сами вы, скорее всего, уже давно этим способом не пользуетесь: он «ужасен» с точки зрения физиологических усилий и продуктивности. Но школа еще очень слабо затронута компьютеризацией. Обучение грамоте связано с «пыткой письмом». Поэтому есть смысл показать малышу, как вы это делаете и что из этого получается.

Б) Можно сесть вместе с ребенком за компьютер. Если вы умеете быстро печатать, процесс превращения фраз в печатный текст будет очень наглядным. Этот способ, помимо всего прочего, еще и продвигает малыша на пути к овладению чтением.

В любом случае ребенок должен видеть, как за ним записывают.

4. Время от времени нужно просить ребенка остановиться, показывать ему текст, в который превратился детский рассказ, и уточнять: «Я вот так записал. Ты ведь это говорил? Нет? Тогда давай я это исправлю. Скажи еще раз, чтобы точнее получилось». При письме ручкой зачеркивание допустимо (даже приветствуется), потому что взрослый работает на черновике, и ребенку нужно об этом знать.

5. В конце нужно обязательно прочитать малышу весь текст. Это усиливает ощущение «превращения» устного в письменное.

6. Готовый текст необходимо «оформить».

А) Оформляем текст как письмо.

Здесь лучше отказаться от соблазнов технического прогресса и не отправлять письмо электронной почтой. Лучше воспользоваться обычной почтой: она открывает дополнительные возможности почувствовать результат совместного труда: вкладываем письмо в конверт, наклеиваем красивую марку, опускаем в почтовый ящик... Много разных предметных действий. 

Б) Оформляем текст в самодельную книжку.

Это особая область рукотворчества. И особая тема для разговора. Изготовление самодельных книжек – одна из тропинок, ведущих в большой книжный мир.

Марина Аромштам, педагог, главный редактор сайта papmambook.ru

Слоеное тесто – это просто палочка выручалочка для любой хозяйки. Ведь его можно приготовить заранее и хранить в морозилке, а оно от этого становится только вкуснее. Можно использовать различные способы приготовления этого теста, а широкое разнообразие начинок делает это тесто просто универсальным. В сочетании с ним можно использовать разнообразные ингредиенты: и сладкие начинки, и мясные, и рыбные, и пикантные сырные. А напоминающий детство торт «Наполеон»… Это тесто всегда получается очень вкусным, легко раскатывается, хорошо подходит при выпечке и готовится тоже довольно быстро.

Способ № 1

Вам понадобится:

400 грамм муки;

3 яйца;
<<

отсюда! Спасибо Анна!

Текстиль в интерьере одна из моих любимых тем, и сегодня в Home-ideas.ru я хочу показать коллекцию фотографий подушек, думаю, они вам понравятся и вдохновят на творчество. Мне кажется, что нет необходимости давать к ним подробные инструкции, если вы умеете рукодельничать, то и так все поймете, главное в них – идея.
Декоративные подушки прекрасный инструмент, позволяющий добавить в интерьер комнаты ярких красок и настроения. Текстура ткани тоже играет не последнюю роль. Возьмем, к примеру, голубую спальню – насытить ее светом и наполнить свежестью морского бриза можно с помощью хлопковых и льняных подушек желтого, зеленого и серого оттенков. Если же хочется сделать этот интерьер более насыщенным и выразительным, уберите эти подушки, а им на смену положите что-нибудь глубоких сине-фиолетовых тонов из тяжелых бархатистых материалов. Удивительно, как такой простой элемент декора может изменить восприятие интерьера спальни, гостиной, детской комнаты.


Взгляните на фотографию этой гостиной, не правда ли прекрасный дизайн? Цветовая палитра декоративных подушек задает тон и настроение интерьера. И все же эта комната не выглядит жилой, скорее похожа на экспозиционный стенд. Чтобы такого не получилось у вас дома, стоит придерживаться простого правила – несмотря на то, что множество декоративных подушек украшает интерьер комнаты, они захламляют наш быт. Диваны и кресла мы покупаем в первую очередь, чтобы на них сидеть, куда же деть все эти подушки? И если вы попросту скинете их на пол, то ваших гостей данный вопрос может привести в неловкое положение. Поэтому оптимальным количеством декоративных подушек для мягкой мебели считается такое – до четырех для дивана и максимум две для кресла.