Решила вынести в отдельный пост, потому что получила интересные отзывы.
Итак, сабж.
На Полину произвело впечатление, когда я ей объяснила, что наказания нужны не в ответ на плохие поступки, а чтобы добиться изменения поведения. И что мне самой неприятно наказывать, и не хочется этого.
Она была уверена, что это просто расплата такая, типа накосячил - получи по попе или постой в углу, еще и Мишку порывается наказывать всё время, хотя у нас наказание - вообще очень редкая вещь для крайних случаев.
Оказывается, она не понимала, с какой целью это вообще делается (В ее трактовке, если ее осмыслить, получается, что наказание - это месть взрослых за неугодное им поведение ребенка, ну или "неизбежная судьба", я еще не поняла, какую степень воли проявляет взрослый в этой трактовке).
Забавно, учитывая, что наказания - это обычная часть жизни ребенка (например, в саду за плохое поведение их сажали на лавку и не разрешали играть). То есть, что у наказаний есть цель - это прям открытие было!

Так что очень важно донести до детей, какова ваша цель. А цель - добиться конкретных изменений в поведении ребенка, а не "стукнуть лопаткой в ответ".

Недавно был еще эпизод. Полина объедает младшего брата. Любит огурцы, и отъедает бОльшую часть его порции, даже если я изначально поделила с огромным перевесом в её сторону.
Я ужасно расстроилась. Не огурца жалко, а того, что не ценит право человека на собственность.
Пристыдила её... что нельзя чужие вкусняшки подворовывать (она это тайком делает).
А потом задумалась. Ну, посидит она, попереживает, что мама ею недовольна (не чувствуя своей вины, кстати, она априори считает, что дома всё вокруг колхозное, всё вокруг моё). А решение-то я ей не предложила! В 7 лет еще рановато приходить к сложным умозаключениям самостоятельно, так что я ей перечислила типовые варианты:
1) Мама, я съела весь суп. Можно я возьму еще один огурец?
2) Я убрала игрушки в комнате. Можно мне еще конфетку?
Надеюсь, она поняла, что взять что-то дополнительно можно только при наличии резерва, с разрешения, и из этого резерва, а не у брата забрать.
Да, перечисленные варианты - так себе ситуации, так как это торг, сделка своего рода. Но это те ситуации, которые подходят МНЕ, и в которых решение 100% будет принято в пользу Полины. Выполнить обязательное условие или сделать что-то, заслуживающее поощрение.
Надеюсь, сработает.
Муж вообще этих заморочек не понимает. У него родных братьев нет, плюс всегда было всего много. У них наоборот байки рассказываются в семье, как ведро абрикосов съесть не могли, и играли в шашки, кто проиграл - съедал абрикос ;) А я привыкла, что покупается на всю семью 1 длинный огурец, например, в день и на всех режется, или всем по яблоку, а не сколько в тебя влезло, то и твоё. Что дали на день, то можно, остальное на завтра/послезавтра и тп, не самовосстанавливается, а просто кончается.
То есть я, может, и зря вообще обращаю на такие мелочи внимание - кто чего и сколько съел, проблемы-то нет - как правило есть еще, достал, вымыл и дал обделенному. Но мне не нравится, когда отбирают у своих же. Семья должна быть заодно! И наши предки амёбы завещали нам делиться ;)

Пост о мотивации. Страдания над уроками - у многих больная тема. Это же адище - написать целую строчку буквы "В", к примеру. Или 2 раза слово "крапива". Дитя не хочет и страдает, родители тоже страдают и нависают, скрежеща сквозь зубы: "пишииииии!". И безумно жаль потраченного времени! Особенно потраченного впустую - на слезы, уговоры...
Вот и у меня так всегда было.
А вчера что-то в голову пришло - и мы начали играть. Замок свой защищали от врагов. Каждое написанное слово - это были защитные сооружения, воины и тп. Крапива, Павел и Павлик, и даже Полкан :) А потом в тетрадке по математике цифры были координатами врага, в которого мы пускали ракеты.
И знаете что? Поля писала все те же строчки с огромным энтузиазмом! Да, получилось почти так же долго, но хотя бы без нытья, понуканий и желания треснуть по лбу :)
И вот я задумалась, почему одно и то же действие вызывает желание его выполнять либо бесконечную прокрастинацию и отлынивание с сосанием ручки, расписыванием стержня без конца, подсчетом ворон и пылинок на потолке? Да просто ребенку непонятно, ЗАЧЕМ ему писать все эти буковки. Становится ясной цель - и сразу всё пишется, ребенок же это может! (да и не так уж это сложно). Нужна ПОНЯТНАЯ самому ребенку цель, и тогда он начинает к ней стремиться.
Не знаю, смогу ли я и дальше продолжать в этом ключе и удастся ли научить Полину "играть в буквы" самостоятельно, но вывод из ситуации явно стоящий.

Да, я изобретатель велосипеда.

А где-то на свете живут счастливые родители, у которых ответственные дети сами с 1 класса делают все уроки, и им эта информация не нужна :) :)

Мозг подумал-подумал и выдал:
Философ Платон написал как-то, что у любой вещи есть совершенный абстрактный образ, "эйдос", содержащий в себе информацию о всех вещах подобного рода.
Ну примерно как "эйдос-помидор" вмещает в себя образы и подобия всех существующих, прошлых и будущих помидоров ;)
А мну так почесал репу и подумал: "Не знаю, как на счет всех предметов, но для живых организмов это код ДНК!".

Ай да Платон, короче!
PS. В этой теме немало и других древних греков наследило...