Что за прелесть эти сказки...

В. СУТЕЕВ "ЧТО ЗА ПТИЦА"
В. СУТЕЕВ "КАПРИЗНАЯ КОШКА"

Что за прелесть эти сказки...

СКАЗКА "СОЛОМЕННЫЙ БЫЧОК СМОЛЯНОЙ БОЧОК"

В. СУТЕЕВ "БАБОЧКА"
СКАЗКА "ЧУДЕСНАЯ РУБАШКА"

Умение пользоваться ложкой и вилкой нужно прививать ребенку постепенно и систематически. Начинать нужно с обучения пользованию ложкой. Для этого ребенку можно дать в руку чайную ложку и учить его набирать ею кашу, в это время, докармливая ребенка со второй ложки.
Вначале дети обычно держат ложку в кулаке. До 1,5-2 лет – это вполне нормально и допустимо.
Но потом лучше постепенно приучать малыша держать ложку правильно: чуть пониже широкой части ручки тремя пальцами - большим, указательным и средним. Важно следить, чтобы ребенок держал ложку в «правильной» руке, т.е. если он правша – в правой, а если левша – в левой.
Когда ребенок научится хорошо держать ложку, следует приучать его правильно зачерпывать пищу и правильно есть с ложки. Есть специальные узкие «французские» ложки, которые подносятся ко рту сужающейся передней частью. Обычные «американские» ложки более широкие и круглые, их подносят ко рту боковой стороной. Важно подсказывать ребенку, что не нужно слишком широко открывать рот при поднесении ложки, не нужно засасывать кончик ложки.
Вилку ребенку лучше не давать раньше трех лет. Примерно с этого возраста малыш уже понимает, что он может уколоться острым предметом. Для ребенка нужна маленькая вилка, зубья которой не очень острые. Нужно объяснить и показать ребенку, как пользоваться вилкой, в зависимости от блюда, которое он кушает: когда зубья вилки должны быть направлены вниз, а когда – вверх (когда кушаешь вилкой макароны или картофель нужно зубья держать вниз, а если кушаешь кашу или пюре, то боком).
Приступая к обучению ребенка пользоваться ложкой или вилкой, лучше сразу же прививать ему навыки поведения за столом.
Правила поведения детей за столом
Научите малыша сидеть за столом с прямой спиной, не надо опираться локтями о стол, или расставлять их слишком широко, мешая соседу.
Подносить ко рту наполненною ложку с едой нужно аккуратно, не проливая содержимое боковой частью.
Еду не разбрасывать, не кушать с открытым ртом, после еды складывать ложку или вилку на свою тарелку.
Важно научить ребенка пользоваться салфеткой.
Научите ребёнка кушать медленно, чтобы он пищу пережёвывал с достаточной тщательностью.
Нельзя позволять играться со столовыми приборами и посудой, смеяться, кричать, за столом, поднимать еду с пола.
Желательно, чтобы еда, положенная на тарелку, была съедена ребенком без остатка. Поэтому очень важно правильно рассчитать размер порции. Слишком большая порция вредна для ребенка, его организму сложнее справиться с нагрузкой, а после слишком маленькой порции ребенок очень скоро проголодается.
Во время приёма пищи не надо включать телевизор, не отвлекайте ребёнка, он должен кушать в тишине.
Не ссорьтесь за столом, это может, ухудшить процесс приёма пищи, снизить аппетит.

Итак, ребёнок должен запомнить самые простые правила поведения за столом:
Не чавкать
После окончания еды положить приборы внутрь своей тарелки
Не баловаться во время еды
Не разговаривать с набитым ртом
Не тянуться через весь стол, а вежливо попросить передать что-либо соседей
После еды обязательно говорить спасибо
Примерно в пять лет можно начать учить ребенка кушать с помощью ножа и вилки. Это уже не столь важно, но если малыш это освоит, то привычка красиво кушать останется с ним навсегда и даст возможность во взрослой жизни делать это не напрягаясь. И в будущем это пойдет ему только на пользу.

Упрощаем жизнь ребенку и воспитателю
Ваша задача – облегчить жизнь прежде всего самому ребенку, а потом уже воспитателю. Если вы грамотно подберете ребёнку гардероб, ему не придется стоять длинную очередь к нянечке, чтобы та помогла ему завязать, застегнуть, одеть, развязать, расстегнуть, снять…

"Как это ни странно, грамотный выбор родителями одежды для малыша очень способствует легкой адаптации ребенка к детскому саду. В этом деле мелочей не бывает."

Вдумайтесь, если вы попали на какие-нибудь занятия и чувствуете себя всегда отстающим, у вас ничего не получается, вы будете с удовольствием туда ходить?
Так же и ребенок – если его всегда шпыняют “Опять ты самый последний” или “Опять у тебя перчатки” или “Ну почему ты не можешь сам сандалии надеть?”.

"Одеть на прогулку двадцать-двадцать пять трехлетних ребятишек – задача не из легких. Потому что, как правило, дети в этом возрасте не умеют одеваться сами (особенно зимой).

Есть принципиальные родители, которые спорят с воспитателями и упорно покупают ребенку неудобные, но красивые вещи. Я же считаю, что нужно максимально упрощать жизнь как работникам детского сада, так и самого ребенка, потому что обычно именно в детском саду ребёнок начинает понимать, что каждый человек должен уметь сам одеться и начинает учиться этому непростому делу.
Итак, вам дали место в детский сад. Вы очень рады, давно его ждали, надеялись, долго получали медицинскую карту. С сентября – в садик. Теперь каждую вещь, которую вы покупаете ребенку, критически разглядываем – сможет ли малыш надеть ее сам? Именно с этим критическим подходом теперь совершайте все ваши покупки.

"Прежде, чем расплатиться на кассе, спросите себя: “Сможет ли мой Сережа (Саша, Ваня…) надеть эту обновку сам? Помогаю я ему этим выбором адаптироваться в детском садике или мешаю?”

Обувь для детского сада
1. Обувь в группу
Во-первых, должна быть легкая обувь, потому что в группе, как правило, жарко.
Во-вторых, она должна защищать ножку малыша – мысы закрыты, чтобы случайно не поранились пальчики, подъем стопы защищен.
В-третьих, ребенок должен сам уметь ее надеть.
На мой взгляд, это должны быть сандалии с закрытыми мысами и высокой пяткой, желательно еще и с супинатором.
"Самые удобные застежки на обуви для ребенка – липучки. Забудьте про шнурки, молнии и замочки с дырочками.

2. Обувь на прогулку
Руководствуйтесь тем же принципом – если кроссовки, то чтобы на липучках, сапоги без шнурков и замысловатых молний, завязок.
Зимой удобны валенки (куомы, демары) – вставил ноги и пошел, ничего застегивать не надо. Да, они некрасивые. Зато теплые и недорогие. Купите сапоги “на выход” и надевайте их в гости – тогда ваше эстетическое чувство (при застегивании с вашей помощью) будет полностью удовлетворено. А на каждый день в садик нужно что-то удобное.

Футболки для детского сада
Должны быть без кнопок сзади и на плечах, желательно без завязок и пуговиц – натянул через голову и готово. Рубашки с пуговичками отменяются
Еще немаловажный факт – достаточный разрез для головы, чтобы голова не застревала.
В группе можно с коротким рукавом. Зимой можно с длинным.

Кофта и свитер для детского сада
Тут у меня нет однозначного мнения. На мой взгляд, самое главное, чтобы кофта закрывала горло, если на улице зима. Тогда если забудут надеть шарф или вдруг он собьется (развяжется), то шея будет все-таки прикрыта.
"Молния или пуговицы или свитер-водолазка, одевающийся через шею – все имеет свои плюсы и минусы. Выбирайте сами, с чем легче справляется ваш ребенок.

Джинсы, шорты, штанишки
Старайтесь купить штанишки без пуговиц, ремня и молнии. На резинке. Понимаю, что это не так красиво, зато как удобно! Особенно ребенку. Все малыши стоят в очереди к воспитателю застегнуть штанишки, а ваш уже одет! Да еще самостоятельно!

Юбку или шорты?
Девочкам летом просят давать с собой легинсы или шорты для прогулок на улице – в юбках они садятся на край песочницы и у них потом песок в трусах. Если мама дома может помыть ребенка после гулянья, то в садике всех помыть не успевают.

Комбинезон для улицы
НЕ покупайте слитные комбинезоны. Дети одеваются поэтапно – сначала все надели колготки, потом кофты, потом штаны-ботинки, потом шапки, и только после этого – куртки. Если у вашего ребенка слитный комбинезон, то ему придется ждать других детишек одетым и он сильно вспотеет перед выходом на улицу. А это всегда риск простуды.

Шапка для детского сада
Зимой – всем советую шлем. Любой ребенок в состоянии научиться надевать его самостоятельно, минуя завязки, и контроль за степенью их затянутости.
Грамотно подобранная шапка-шлем снимает с мамы несколько забот сразу – уши, лоб, шея ребенка всегда закрыты, не надо постоянно поправлять шапку, нет необходимости покупать шарф.
Шлем неизбежно растягивается, я беру такой, чтобы при покупке был туговат (слегка туговат, если обычно вещи беру на вырост, то шлем наоборот, как бы слегка маловат). Это обусловлено тем, что шлем растягивается и потом начивают открываться уши и лоб у ребенка. Еще обязательно проследите, чтобы был закрыт лоб (встречала модели, где лоб ОЧЕНЬ открыт).
Не надо покупать шапки с завязками. Самостоятельно ребенок завязать их (так, чтобы нигде не дуло) не сможет. А создавать очередь на “завязывание” шапок к воспитателю неправильно. Если выбора нет, на завязки поставьте пластмассовый ограничитель, который и стоит копейки,и продаётся во всех галантерейных магазинах.
Летом – панамка или бейсболка.
Дело в том, что по правилам ДОУ ребенку запрещено находится на площадке без головного убора – вас могут вернуть домой, если вы забыли панамку дома.
Все мои попытки купить удобный платочек привел лишь к скоплению неиспользуемых новинок в шкафу. Неудобно. Завязки, ленточки мешают, головные уборы съезжают.
Самыми удобными мне показались бейсболки и панамки.

Варежки
Только вязанные варежки. Забудьте про перчатки
Двадцать деток, помноженные на 10 пальчиков – и уже можно не думать о прогулке, а только сидеть в раздевалке и вставлять пальчики в свои домики.
Дети, которые умеют сами надевать перчатки, просят воспитателя помочь, потому что начинают ревновать к другим детям и таким образом добиваются внимания к себе.

Про запас
Даже если ваш ребенок не писается, воспитатели просят иметь необходимый минимум одежды в шкафчике ребенка про запас – трусики, колготки, носочки, футболка. Вдруг прольет на себя компот, слишком активно помоет руки, замочив рукава, или случится авария во время сна…
Кстати, детки очень переживают, когда описаются, и если при этом мама еще и не предусмотрела замену одежды и приходится надевать чужую, то вообще трагедия.

Разрешаем ребенку учиться все делать самостоятельно
Всю одежду, что вы надеваете на ребенка в детский сад, должно быть априори не жалко. Не одевайте ребенка в садик слишком нарядно (кроме утренника, конечно) и слишком дорого, чтобы не было жалко потраченных на одежду денег. Это отнюдь не означает, что надо водить малыша только в старых “убитых” вещах и не покупать ничего нового.
Опрятные, выглаженные, хорошо сидящие вещички всегда выигрышно смотрятся. Но самые ваши любимые и дорогие образы лучше берегите для гостей.

Текст: Елена Хапова

Хореография - замечательный предмет, особенно для ребёнка. Она развивает его очень разносторонне, помогает укрепить здоровье, воспитать вкус к красоте, утончённость, гибкость, грацию.
Хореография укрепляет здоровье ребёнка. Одним из несомненных плюсов занятий танцами, под присмотром опытного руководителя, для ребёнка является укрепление его здоровья. Нетравматичная нагрузка на сердце ребёнка укрепляет, и развивает его. Каждое упражнение, выполняемое на уроках танцев, симметрично. Это значит, что если выполняется упражнение на левую руку, то обязательно будет выполнено такое же - на правую. Если выполняется упражнение на развитие внутренней части бедра, значит, будет выполнено аналогичное для укрепления внешней его части, и так далее. Подвижные занятия танцами укрепляют сосуды, дают хороший приток крови ко всем внутренним органам, а многочисленные упражнения на растяжку развивают гибкость суставов и сухожилий.
Занятия танцами формирует фигуру и осанку ребёнка. Проблема вялой осанки (это медицинский термин) сегодня волнует очень многих родителей. В результате того, что ребёнок очень много времени проводит за домашним рабочим столом, выполняя домашнее задание, затем за компьютером и так далее, осанка становится очень дряблой. Это часть приводит к различным искривлениям позвоночника. А ведь недаром говорят, что позвоночник - основа всего здоровья.
Способствует интеллектуальному развитию ребёнка. Доказано, что частое вдумчивое прослушивание красивой музыки, особенно классических произведений, самым положительным образом влияет на интеллектуальное развитие ребёнка. Но не только это положительно влияет на ребёнка во время уроков танца. Ему также приходится постоянно ловить ритм, уметь чувствовать и понимать музыку, "ловить" её. Это также развивает и вкус к самой музыке. Выступления требуют также хорошей памяти: нужно помнить, когда вступать, а когда нет, как двигаться, какое движение идёт вслед за каким, какова структура и последовательность танца. Так что хореография развивает также и память ребёнка, заставляя его думать головой.
Особенно актуально для маленьких детей ещё и то, что они начинают понимать собственное тело, осознавать зависимости, его свойства. Они начинают понимать, что танец - это не просто беспорядочное, хаотичное размахивание руками и ногами на свой собственный лад, а особое искусство. Они начинают учиться двигать головой, вослед рукам, руками, вслед за ногами, выполнять одной рукой - одно движение, и в то же время второй рукой - другое движение. Это заставляет полушария мозга кооперироваться для совместной работы, усиливает их связь, что впоследствии, гарантирует стабильный рост интеллекта у ребёнка.
Хореография помогает делу социальной адаптации ребёнка. Хореографией дети занимаются в группах. Ребёнок понимает, что он не один, что вместе с ним все те же самые упражнения выполняют и другие детки. Каждый танцевальный коллектив - это команда. На тренировках часто приходится работать в паре, а во время выступления действовать, как единое целое. Это очень полезно для воспитания в ребёнке настоящего командного игрока и лидера.
Воспитывает в ребёнке дисциплину. Конечно, без дисциплины немыслимо достижение, каких угодно жизненных высот. Поэтому так важно воспитывать не только умение слушаться, но и умение следить за собой самостоятельно. Он начинает понимать, что регулярные занятия - необходимое условие всякого успеха. Помогает ему реализовать себя. Каждый ребёнок талантлив. Главное - дать таланту шанс, и тогда он обязательно покажет себя миру. Дайте и вы своему ребёнку продемонстрировать свои способности. Оставайтесь с ним на протяжении всего пути, поддерживайте его в сложные для него периоды, не позволяйте всё забросить в моменты слабости, и однажды, будьте уверены, вы будете гордиться его достижениями.
Включение занятий хореографией в комплекс мероприятий по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников открывает дополнительные возможности для успешного их развития и обучения: развивает оптико-пространственные, слуховые функции, музыкально-ритмические способности, эмоционально – волевую сферу, познавательные и творческие способности в речевой функциональной системе. Учитель – логопед Тарабаева О.И.

НЕМНОГО О ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

К большому сожалению, в последние годы детей с нарушениями речи становится всё больше. И это факт. Поэтому попасть в логопедическую группу детского сада не так уж и просто.
Выходом в сложившейся ситуации могут стать занятия с частным логопедом (при условии, что в детском саду отсутствует логопедическая группа, либо ребенок не посещает ДОУ вовсе). Если Вам предложили оформить ребенка в логопедическую группу, будьте готовы к тому, что нужно пройти логопедическое обследование и собрать необходимые документы.
Обычно рекомендации к прохождению комиссии в логопедическую группу дает логопед вашего садика или приходящий из другого сада, если нет своего, который первично обследовал вашего ребёнка. Детей, которые имеют речевые нарушения и нуждаются в коррекции записывают в список и родителей таких ребят логопед приглашает на собеседование. Те, кто согласен на перевод в логопедическую группу, получают бланк — направление на предварительный обход врачей перед комиссией. Родителей никто не будет заставлять обходить докторов, это добровольное решение.
Так, согласные на прохождение врачей родители малыша должны посетить следующих специалистов:
1. Окулист
2. ЛОР
3. Невропатолог
4. Педиатр
5. Психиатр
Следите за тем, чтобы в направлении врачи ставили свои подписи и печати, обязательно выполнение всех формальностей. Выдают направление заранее, чтобы успеть пройти всех докторов перед заседанием комиссии ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия).
роме направления с отметками о прохождении всех врачей, понадобиться еще:
1. Копия свидетельства о рождении ребенка
2. Характеристика, написанная воспитателем и логопедом
3. Заявление на перевод в логопедическую группу
О том, в какой день и где будет заседать комиссия, родителей предупредят заранее. Обычно это происходит в самом садике. Специалисты побеседуют с ребенком, проверят наличие бумаг и показаний. Состав комиссии в разных городах может быть различным, но, в большинстве случаев, она состоит из психолога, дефектолога, логопеда.
Обычно задают вопросы на сообразительность, логическое мышление. Просят повторить звуковые словосочетания, чтобы лучше выявить проблемы в произношении отдельных звуков. Судя по отзывам родителей, с малышом беседуют совсем недолго, около 10-15 минут, и результат сразу озвучивают.
Представители комиссии ПМПК могут попросить:
·собрать пирамидку;
·вложить круг в круг, квадрат в квадрат, треугольник в треугольник и т.д.;
·назвать фигуры;
·назвать цвета;
·собрать части тела разрезанного из бумаги человечка;
·назвать времена года, какое сейчас;
·ответить, кем ребенок является маме, бабушке, дяде и т.п.;
·найти лишний предмет;
·ответить на пространственные вопросы: где сидит кот (на стуле, под стулом, за стулом и т.п.);
·рассказать, что делают люди на картинке;
·произнести слова, типа: расшевелить, антресоль и т.п. для проверки произношения звуков;
·объединить предметы в группы по какому-то признаку;
·нарисовать что-то;
·рассказать стих или спеть куплет песенки;
и прочие вопросы на произношение звуков, сообразительность и логическое мышление. Заранее ребенка лучше не обучать отвечать на эти вопросы, ведь чем яснее специалисты поставят диагноз, тем точнее определят меры по исправлению проблем.
Никаких страшных диагнозов бояться не нужно, по сути для логопедической группы уместны такие диагнозы:
1. ФФНР — фонетико-фонематическое недоразвитие речи
2. ОНР — общее недоразвитие речи
3. Логоневроз — заикание

Плюсы логопедической группы:
Однозначным позитивом является маленькая наполняемость группы (10-15 человек). Соответственно, уменьшается риск инфекционных заболеваний, ребенок меньше утомляется в течение дня, а у воспитателей есть возможность уделить внимание каждому малышу. С детьми работают 2 опытных воспитателя исключительно с педагогическим образованием и окончившие специальные логопедические курсы, учитель-логопед с высшим дефектологическим образованием и помощник воспитателя.
Также с ребёнком ежедневно проводят коррекционно-развивающие занятия, направленные на улучшение внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики, дыхания.
Да и уровню подготовки к школе, не в обиду будет сказано педагогам массовых групп, выпускники логопедических групп ни в чем не уступают, а зачастую бывает и обгоняют детей, посещавших массовые группы. Детишки из логопедической группы, приходя в школу, много знают, у них широкий словарный запас, лучше сформированы многие навыки, начиная с графических навыков, звуко-буквенного анализа и заканчивая рассказами по картинкам, прекрасно сформированы обобщающие понятия.
Одних родителей очень привлекает все вышеперечисленное, и они хотят определить своих чад именно в речевую группу. Другие опасаются логопедических групп, считая, что ребенок, оказавшийся в среде плохо говорящих сверстников, станет говорить еще хуже, чем прежде. Это заблуждение!!! Советую не отказываться от перевода в логопедическую группу, особенно если у ребенка действительно есть проблемы с речью. Логопедические занятия для детей являются не только полезными, но и очень интересными.
Ко всему прочему это просто выгодно, ведь одно занятие с частным логопедом стоит от 400 рублей и выше, а в саду с вашим ребенком будут постоянно бесплатно заниматься, на дом будут задавать домашнее задание, что еще больше подготовит ребенка к школе и научит дисциплине и ответственности.

Все сказанное выше всего лишь общие рекомендации.

Если у вас есть интересные случаи или истории, связанные с прохождением врачей и комиссии для поступления в логопедическую группу — поделитесь ими в комментариях.

В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляции должны уметь быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, их умении перестраиваться и работать слаженно, и скоординировано.
Кроме подвижности органов артикуляции очень важны кинестетические (мышечные) ощущения. Кинестетическое чувство сопровождает работу всех речевых мышц.
У всех детей с речевыми проблемами нарушена не только подвижность органов речи, но и кинестетическое восприятие от них. Соответственно «речевики» не могут воспроизводить звуки и серии звуков правильно. Для подготовки мышечной системы ребёнка к исправлению речевых дефектов, используют специальные упражнения, называемые артикуляционной гимнастикой.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по раз­витию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на началь­ном этапе.
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников нужно выполнять 2-3 раза в день (утром, днем и вечером, но не сразу после приёма пищи) и результат не заставит себя долго ждать.

Артикуляцион­ная гимнастика - это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Логопед нашей группы Любовь Львовна подобрала для наших ребят ежедневный комплекс основных упражнений, которые помогут детям легче овладеть звуками, вызывающие трудности в произношении.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
1. Артикуляция гласных – * немая (тянуть гласные звуки без голоса): А-О-У-И
с голосом (пропеть плавно): А-О-У-И
петь слоговые дорожки: МА-МО-МУ-МИ; БА-БО-БУ-БИ; ПА-ПО-ПУ-ПИ
2. «Лягушата» - «слонята» («хоботок – улыбка») – улыбнуться без напряжения, показать верхние и нижние зубы (зубы сомкнуты). Затем вытянуть губы «хоботком», зубов не разжимать. 5 – 6 раз
3. «Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий кончик языка на нижнюю губу и удержать спокойный язык под счет взрослого до 5. Повторить 3 раза.
4. «Лопатка» - «иголочка» - чередовать широкий кончик языка с узким, напряженным, слегка вытянутым вперед. Повторить 5 – 6 раз.
5. «Часики» - рот приоткрыт, губы в улыбке, попеременно двигать языком из стороны в сторону, от одного до другого уголка рта. Повторить 8-10 раз.
6. «Горка» - улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, спинка языка приподнимается и выдвигается вперед, как горка, затем опускается в исходное положение. (10 раз)
7. «Качели» - рот широко открыт, зубы обнажены. Поднимать широкий кончик языка к верхним и опускать к нижним зубам. (8-10 раз)
8. «Маляр» - улыбнуться, широко открыть рот, поднять широкий кончик языка к верхним зубам и погладить им нёбо от зубов внутрь рта и обратно. (8-10 раз)
9. «Лошадка» - рот открыт, цокать кончиком языка, при этом положение губ попеременно улыбка – хоботок. По секундной стрелке – 1 минуту.
10. «Грибок» - улыбнуться, широко открыть рот, прижать и присосать широкий язык всей плоскостью к небу. Держать под счет взрослого до 10.
11. «Гармошка» - сделать «грибок», удерживая язык в таком положении, смыкать и размыкать зубы; губы в улыбке. Под счет взрослого до 15.
12. «Барабан» - рот широко открыт, губы в улыбке. Широким языком ударять о бугорки возле верхних зубов, ритмично произнося: дэ – дэ-дэ-дэ. При этом одновременно пальцами имитировать игру барабанными палочками, отстукивая тот же ритм. Рот приоткрыт, челюсти неподвижны.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ЦВЕТЫ САДОВЫЕ И ПОЛЕВЫЕ.

Как правильно списать предложение.

1. Прочитай предложение.
2 .Повтори предложение по памяти.
3. Произнеси первое слово по слогам.
4. Запиши его по слогам, проговаривая каждый звук.
5. Прочитай написанное слово по слогам, проставляя точки под гласными буквами.
6. Пропусти место после слова.
7. Аналогично проведи работу с остальными словами.
8. Прочитай написанное предложение.
9. Соотнеси каждое слово написанного предложения с образцом.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

СПОРТ.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

НАШИ ЛЮБИМЫЕ КНИГИ.

Сказки и интересные истории сопровождают ребенка на протяжении всего детства, незаметно переходя за ним в школьную, а затем и во взрослую жизнь.
РАССКАЖИТЕ ребенку, что те детские сказки, которые знакомы ему с самого раннего детства (кстати, припомните вместе их названия) – «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», народ сложил много лет назад, передавая их из уст в уста, от матери к детям, от детей – к внукам. Мы становимся старше, и на смену простым сказкам с незамысловатым сюжетом, приходят «Крошечка-хаврошечка», «Царевна-лягушка»,»Морозко», заставляющие задуматься о добре и зле, о лени и трудолюбии, о жизни и смерти.
ОБЪЯСНИТЕ детям, что крылатые слова Пушкина «сказка ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок» как нельзя лучше показывают назначение сказок – учить, передавая народную мудрость, помогая стать настоящими людьми.
ПОГОВОРИТЕ о писателях, без творчества которых невозможно представить нашу жизнь: А.С.Пушкине («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о царе Салтане» и др.), К.И.Чуковском («Айболит», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Федорино горе» и др.), С.Я. Маршаке («Детки в клетке», «Круглый год», «Вот какой рассеянный» и др).
ОТДЕЛЬНО хочется упомянуть о писателях-натуралистах, живо и доходчиво рассказывающих детям о нашей природе – В.Бианки («Красная горка», «Кто чем поет» и др), Н.Сладков («Медведь и солнце» и др.)
УРАЛЬСКИЕ СКАЗЫ – тема, стоящая особняком. П. Бажов, собравший истории жителей Урала, в которых сказка переплетается с былью, очень трепетно отнесся к сочному и своеобразному языку мастеровых людей. Благодаря этому талантливому писателю, далеко за пределами нашего края знают о Хозяйке медной горы, о малахитовой шкатулке.
Кто много читает, тот много знает!

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

РАССМОТРИТЕ комнатные растения, проговорите их названия (сначала хором,затем ребенок)
ПОКАЖИТЕ И НАЗОВИТЕ части растений: корень, стебель (если есть), листья, цветы (если есть). Обратите внимание ребенка на многообразие комнатных растений (на примере фиалок, кактусов, бегонии).
ОБЪЯСНИТЕ , как надо ухаживать за комнатными растениями, для чего их нужно поворачивать к солнцу или содержать в тени, поливать, смахивать с листьев пыль.
Ребенок должен выучить 4-5 названий комнатных растений из перечисленных: КАКТУС, ГЕРАНЬ, АЛОЭ, ФИАЛКА, ПАПОРОТНИК, БЕГОНИЯ, ХЛОРОФИТУМ, ПЛЮЩ, ФИКУС.
ПОИГРАЙТЕ в «запоминалки» : сначала назовите комнатные растения, которые есть у вас дома (или в детском саду), дотрагивайтесь до каждого горшочка, затем отвернитесь (вместе с ребенком) и попробуйте вспомнить название и место, на котором стоит каждый цветок.
ОБЪЯСНИТЕ ребенку, для чего люди держат дома комнатные растения, какую пользу они приносят (например, алоэ, герань). Как изменяются комнатные растения в зависимости от сезона, времени суток, изменений погоды.
ПРИВЛЕКАЙТЕ ребенка к ходу за комнатными растениями дома.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

РАССКАЖИТЕ ребенку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется « День Победы».
РАССКАЖИТЕ, что ни одна страна мира не смогла противостоять фашизму, а наша Родина с честью выдержала эту тяжелейшую войну, освободив от рабства не только себя, но и другие страны.
РАССМОТРИТЕ иллюстрации на военную тему, расскажите о героях войны ( Матросов, Гастелло, 28 героев-панфиловцев, Маресьев); о наиболее памятных битвах и событиях (Брестская крепость, Хатынь, оборона блокадного Ленинграда и т.д.).
НАПОМНИТЕ, что в годы войны именно Урал был кузницей победы, отсюда шли на фронт оружие и техника.
ВСПОМНИТЕ, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне, покажите ребенку фотографии родственников, расскажите о них так, чтобы ребенок испытал чувство гордости и сопричастности к Великой Победе. ОБЪЯСНИТЕ значение слова «ветеран».
КАКИЕ памятники, посвященные Великой Отечественной войне, есть в нашем городе? Названия каких улиц напоминают о войне? (проспект Победы, улицы 40 лет Победы, Героев Танкограда, Танкистов и т.д.)
ОБЪЯСНИТЕ значение слов «НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО». «Праздник со слезами на глазах»
Наши дети должны гордиться своей историей.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

НАСЕКОМЫЕ И ПАУКИ.

РАССМОТРИТЕ с ребенком на улице насекомых: пчелу, шмеля, муравья, кузнечика, стрекозу, гусеницу, бабочку, божью коровку, муху, комара, паука, жуков.
РАССКАЖИТЕ ребенку, какую пользу они приносят (кроме мухи; объясните, что муха – вредное насекомое, переносчик различных заболеваний. Расскажите о клеще.); УЧИТЕ ребенка бережному отношению к природе: не ловить насекомых ради забавы, не убивать.
ОБСУДИТЕ внешний вид насекомых: у всех насекомых 6 ног (кроме паука – у него 8 ног), есть голова, грудь и брюшко, усики. У некоторых есть крылья. Рассмотрите окраску, объясните, для чего у многих насекомых она яркая (предостерегающая).
Муравей – санитар леса, работяга.
Пчела – лечит людей (мед и пчелиный яд).
Божья коровка – единственная, кто может уничтожать вредную тлю – губителя смородины и малины.
Бабочки и шмели – опыляют многие деревья и кустарники, поля и сады.
ПОИГРАЙТЕ:
·«летает – не летает»: взрослый называет насекомых, ребенок отгадывает, летает это насекомое или нет;
·«сосчитай-ка до 7»: согласование числительных и существительных: один кузнечик, два кузнечика,…, пять кузнечиков и т. д.
·Что правильно? Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.бабочка поймана девочкой. Девочка поймана бабочкой.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

БЫТОВЫЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ.

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о машинах – помощниках, которые нас окружают дома.
В ванной: стиральная машинка, фен, электробритва.
На кухне: микроволновая печь, миксер, холодильник, тостер, мясорубка, кофеварка, электрический чайник, утюг, овощерезка, соковыжималка, посудомоечная машина.
В гостиной: телевизор, магнитофон, музыкальный центр, компьютер, видеокамера, пылесос, телефон и т.д.
ПОРОСИТЕ ребенка объяснить значение некоторых названий: ПЫЛЕСОС: пыль сосет; МЯСОРУБКА: мясо рубит; КОФЕВАРКА:…,СОКОВЫЖИМАЛКА:…
ОБЪЯСНИТЕ, что все эти полезные вещи человек изобрел, чтобы облегчить себе жизнь. Все они работают, благодаря электрическому току, который бежит по проводам в каждый дом через много сотен километров. А вырабатывается ток на электростанциях.
РАССУЖДАЙТЕ вместе, чем пользовался человек в далекие времена, когда не было электрических лампочек, электрочайников, компьютеров, телефонов (что было вместо этих электроприборов)?
НАПОМНИТЕ ребенку, что электроприборы не только полезны, но в неумелых руках могут быть и опасны. Повторите правила пользования электроприборами.
ПОИГРАЙТЕ: что было бы, если бы не было таких электроприборов, как телевизор? Холодильник? Утюг? Телефон?

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

НАШ ГОРОД.

РАССКАЖИТЕ ребенку (а затем проверьте, запомнил ли он), как называется наша страна? Как называется наш город, большой он или маленький, давно ли основан, почему так называется. Чем знаменит город? Какая река протекает через наш город? Какие горы начинаются в наших краях? Какие знаменитые озера есть в окрестностях?
ВСПОМНИТЕ, где вы бывали вместе с ребенком (зоопарк, музей, театр, цирк, бассейн, парк аттракционов, вокзал). А теперь спросите ребенка, куда бы он повел гостей города, чем мог бы их удивить, какие достопримечательности города хотел бы показать приезжим гостям.
Какие памятники есть в нашем городе, в честь чего они установлены?
КАК называются различные здания в городе:- Где показывают спектакли и представления?
- Где проходят спортивные соревнования?
- Куда прибывают поезда? - Где можно увидеть множество разных животных? – Где собрано большое количество книг и люди приходят их почитать? – Где лечат людей? - Где учатся дети? – Где учатся студенты? – Где можно посмотреть кино?
ПРОГУЛЯЙТЕСЬ по своему микрорайону, назовите улицы, по которым проходили, особенно выделите название той улицы, на которой живете, ОБЪЯСНИТЕ, почему она так называется. Заодно попросите ребенка назвать свой АДРЕС. Какие дома есть на вашей улице (количество этажей, подъездов). Какие общественно значимые здания есть в вашем микрорайоне (поликлиника, гастроном, школа, детский сад, торговый центр, почта и т.д.)
Нравится ли ребенку наш город, что именно нравится.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ.

ВСПОМНИТЕ с ребенком названия перелетных птиц; почему они называются перелетными.
(ГРАЧ, СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА, ЖУРАВЛЬ, ЛЕБЕДЬ, КУКУШКА, ЧАЙКА, СОЛОВЕЙ, ЖАВОРОНОК, СТРИЖ).
ПОГОВОРИТЕ об их внешнем виде, повадках (например, скворца называют пересмешником за способность подражать различным звукам; соловья – лучшим певцом; кукушка – бросает своих детей в чужих гнездах; лебеди – самые верные птицы, образуют пару на всю жизнь и т.д.)
НАЗОВИТЕ части тела (клюв, голова, туловище, крылья, ноги, хвост).
Чем покрыто тело птиц?
Как называется жилище, которое строят сами птицы (гнездо)?
Как называются домики, которые строят для птиц люди?
Чем питаются перелетные птицы? Как появляются птенцы?
Какую пользу приносят птицы? Какая птица прилетает к нам первой?
Что было бы, если бы не было птиц?
ПОИГРАЙТЕ: «улетает – не улетает» - взрослый называет птиц, а ребенок отвечает, улетает она на зиму или нет.
«Узнай по описанию»: сначала взрослый задумывает какую-нибудь птицу и описывает ее, а ребенок угадывает, кто это. Затем то же делает ребенок.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.

Тема, вызывающая большой интерес у детей, т. к. очень не многие из них держали в руках настоящий музыкальный инструмент или видели их, как играет оркестр под руководством дирижера.
РАССКАЖИТЕ ребенку, что музыкальные инструменты бывают струнные (смычковые и щипковые), духовые, ударные, клавишные. Почему они так называются?
ПОРАЗМЫШЛЯЙТЕ
- У каких музыкальных инструментов есть струны? Клавиши? Смычок? Педали? Кнопки?
- На чем играют с помощью палочек? (барабан, ксилофон, металлофон)
- Как называются люди, играющие на музыкальных инструментах? (Музыканты)
- Как называется большой коллектив музыкантов, играющих вместе? (Оркестр).
ОБЪЯСНИТЕ ребенку значение слов дуэт, ансамбль.
- Как называется человек, руководящий оркестром? (Дирижер)
- Откуда музыканты узнают, как играть любую мелодию?
- Назовите русские народные инструменты (ложки, трещотка, гусли, балалайка, гармонь)

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

КОСМОС.

Поговорите с ребёнком о бесконечном космическом пространстве, о том, что мы живем на планете ЗЕМЛЯ, которая вращается с другими планетами вокруг своей звезды, которая называется СОЛНЦЕ.
Солнце - одна из бесчисленных звёзд вселенной, это гигантский шар из светящегося газа. Оно дает нам тепло и свет, без него не было бы жизни на нашей планете. Вращение Земли вокруг своей оси влечет за собой смену дня и ночи (Солнце не отдыхает, а освещает другие участки Земли). Земля проделывает этот оборот за 24 часа.
Вращение Земли вокруг Солнца вызывает смену времен года на планете. Смена времён года проходит за 365 дней.
ЛУНА - самая ближайшая к нам планета, спутник Земли, мы её видим на небе ночью. Луна покрыта кратерами. На ней нет жизни. На Луну отправляли луноходы - управляемые аппарата для исследования и наблюдения.
МЕРКУРИЙ, МАРС, ВЕНЕРА - каменистые безжизненные планеты.
ЮПИТЕР, САТУРН, УРАН, НЕПТУН - планеты гиганты, состоящие из газов и жидкостей. Самая дальняя планета солнечной системы - ПЛУТОН - состоит из камня и льда. она самая холодная.
Расскажите ребёнку о первом полёте человека в космос, пусть назовёт имена Юрия Гагарина и Валентины Терешковой.
Объясните значение слов скафандр, луноход, астроном, спутник, невесомость, комета, метеорит, космодром.
Космическая станция - дом для космонавтов, который вращается на орбите вокруг Земли. Там очень много приборов, там космонавты работают и отдыхают. А еда у космонавтов в тюбиках, иначе она летала бы по станции, ведь в космосе нет силы притяжения, там всюду невесомость. Поэтому все предметы закреплены, а сами космонавты будто плавают в невесомости.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

РЫБЫ И ДРУГИЕ ОБИТАТЕЛИ ВОДОЕМОВ.

РАССКАЖИТЕ ребенку о рыбах. Напомните, что по месту обитания различают рыб пресноводных, морских и аквариумных.
СПРОСИТЕ (уточните), в каких водоемах живут рыбы (океан, море, река, озеро, аквариум).
ОБРАТИТЕ внимание ребенка на особенности строения тела рыб (обтекаемое, вытянутое, покрыто слизью): плавники, хвост, чешуя. Особенности дыхания: дышат растворенным в воде кислородом через жабры. Чем питаются рыбы? Откуда появляются мальки? Ребенок должен называть следующих рыб:
Акула, сом, щука, окунь, плотва, золотая рыбка, меченосец.
Какие из этих рыб хищные?
У какой рыбы красные плавники и хвост?
Какая рыба усатая? Какая рыба зубастая?
ОБЪЯСНИТЕ, что дельфин и кит – животные, которые дышат воздухом и кормят детенышей молоком, в отличие от рыб.
ПОЧИТАЙТЕ вместе любую энциклопедию об обитателях воды, ОБСУДИТЕ прочитанное.
ПОИГРАЙТЕ в аналогии:
У человека руки, а у рыбы - …, у человека голая кожа, а у рыбы - .., у человека дети, а у рыб -.., человек дышит с помощью легких, а рыбы - .., человек спит с закрытыми глазами, а рыба -..
Загадка: у родителей и деток вся одежда из монеток. Кто это? Как догадался?

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ВОДА, её свойства.

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о значении воды для всего живого на нашей планете. Вода – колыбель и источник жизни на Земле.
РАССКАЖИТЕ об основных состояниях воды: жидкость, пар, снег, лёд.
Вместе подберите слова, описывающие свойства воды (цвет, вкус, запах): безвкусная, бесцветная, прозрачная, мутная, мокрая, пресная, соленая, минеральная, холодная, теплая, чистая, талая, дождевая, родниковая, жидкая, газообразная, водопроводная.
РАССКАЖИТЕ о круговороте воды в природе.
·Где (в чем) можно найти воду? (водоёмы, овощи и фрукты, человеческий организм, ледники в горах и на полюсах)
·Во что может превращаться вода? (пар, туман, дождь, роса, снег, лед)
·Какие виды водоемов вы знаете? (ручей, родник, лужа, река, озеро, море, океан, водохранилище, водопад, болото, бассейн, аквариум)
·В каких из них вода пресная, а в каких – соленая?
·Для каких живых существ вода является домом?
·Для чего вода нужна людям, животным, растениям?
·Какой транспорт передвигается по воде?
·Какие водоемы есть в Челябинской области, в городе Челябинске?
ПОИГРАЙТЕ:
«Плавает – тонет» . Взрослый называет предмет, а ребенок движениями рук или словами отвечает: плавает или тонет.
«Что будет, если не будет воды?» внимательно послушайте рассуждения ребенка, старайтесь не прерывать его, а лишь негромко и тактично дополняйте, наводите на мысль.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ, СЕМЬЯ.

Поговорите с ребенком о своей семье: Ваша фамилия? С кем вы вместе живете? Сколько человек в вашей семье (проживающих в одной квартире)?
Попросите ребенка назвать каждого члена семьи по имени, а старших членов семьи (родителей, бабушку и дедушку по имени и отчеству).
Кто самый старший, самый младший в семье?
Побеседуйте о женских профессиях (учитель, воспитатель, повар, врач, продавец, парикмахер, бухгалтер и т. д.).
Обратите внимание ребенка на то, что дома его мама (бабушка, старшая сестра) часто совмещают все эти профессии: готовят еду, как повар; подстригают волосы, как парикмахер, лечат своих близких, как заправские доктора, готовят вместе с детьми домашние задания и читают интересные книги, как воспитатели и учителя, и т.д.
Расскажите ребенку о профессиях старших членов семьи, месте их работы.
Назовите свой домашний адрес.
Поговорите о родственных отношениях: Кто ты маме? (Сын, дочь).
-Кто ты для бабушки? (внук, внучка).
-Кто ты для тети и дяди? (Племянник).
-Кто твоя мама для бабушки? (Дочь)
-Кем приходится папа маме? (Муж).
-Есть ли у тебя братья и сестры? Они младше или старше тебя?
-Мамина дочка – это кто? А дочкина мама? Дочка мамы? Мама дочки?
Про кого в вашей семье можно сказать: трудолюбивый; добрый; строгий; усталый; непослушный; веселый; терпеливый; умный.