ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ВЕСНА (признаки, месяцы).

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о том, какое время года наступило, какое время года было перед зимой;
во время прогулки обратите внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной.
НАЗОВИТЕ весенние месяцы: март, апрель, май. Какой сейчас месяц? Какой будет за ним?
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ в природе по сравнению с зимой: день стал длиннее или короче? Погода стала теплее или холоднее? Каким стал снег, его больше или меньше? Были ли зимой сосульки? Ручейки и лужи?
Как ведут себя птицы? Домашние животные? Комнатные растения?
РАССКАЖИТЕ ребенку об изменениях в жизни диких животных, о прибавлении в их семействах, заодно вспомните названия детенышей диких и домашних животных.
Как изменились одежда и обувь людей ранней весной? Что ты снял и что надел? Нравится ли ребенку это время года, почему? (выслушайте ответ, предложите свой вариант).
ПОИГРАЙТЕ в игру на внимание «Это правда или нет?».
Взрослый говорит фразу, а ребенок должен согласиться или опровергнуть ее, объяснив свой ответ.
Весной мы встречаем Новый год. Весной тает снег, бегут ручьи. Ранней весной дети купаются в реке. Скоро прилетят из теплых стран перелетные птицы. Сегодня мы наденем валенки. На деревьях весной желтеют листья.
Почемучка». Установление элементарных причинно-следственных связей.
Почему весной тает снег?
Почему бегут ручьи?
Почему тает лед?
Почему трескается лед?
Почему набухают почки?
Почему лопаются почки?
Почему распускаются цветы?
Почему пробивается травка?
Почему появляются насекомые?
Почему прилетают птицы?
Почему животные просыпаются от зимней спячки?
Почему радуются люди?
Почему люди одеваются легче?

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

СТРОИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИИ.

В нашем городе много новостроек, поэтому про строительные профессии можно беседовать весьма предметно, проходя мимо строящихся домов.
Попробуйте вместе с ребенком описать последовательность строительства дома:
Как строят дом.
-Сначала архитектор проектирует дом, делает чертеж.
-Экскаваторщик выкапывает котлован.
-Бетонщики заливают его бетоном – получается фундамент.
-Монтажники монтируют блоки, сварщики их закрепляют.
-Каменщики кладут кирпичи.
-Когда стены готовы, кровельщики делают крышу.
-Стекольщики вставляют в оконные рамы стекла.
-Затем плотники вставляют рамы и двери.
-Электрик прокладывает электрические провода.
-Слесарь устанавливает водопроводные трубы и краны.
-Штукатур покрывает стены штукатуркой.
-Маляр красит стены, потолок, наклеивает обои.
Вот сколько людей разных профессий трудятся на стройке!
А сколько сложной строительной техники!
- Копает котлован – экскаватор, а ровняет землю - бульдозер, подвозит бетон – бетономешалка, а сухой цемент – цементовоз, огромные стеновые панели возит панелевоз, а поднимает их на нужную высоту подъемный кран. А теперь назови профессии людей, которые управляют этими машинами.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ПРОФЕССИИ.

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о том, что каждый человек выбирает для себя профессию, которая ему нравится.
РАССКАЖИТЕ о своей профессии, как вы учились, что можете теперь делать, чем ваша профессия полезна для других людей, за что нравится вам.
СПРОСИТЕ, с людьми каких профессий вы сталкивались, когда ходили с ребенком в поликлинику (врач, медсестра),
в магазин (продавец, кассир, охранник), в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя – няня, логопед, дефектолог, преподаватели музыки и рисования, бухгалтер, заведующая, дворник, вахтер).
ПОИГРАЙТЕ: «Кто что делает?». Портниха (что делает?) – шьет, учитель - …, ветеринар - …, дворник - …, парикмахер - …, шофер - …, врач - …, маляр - …, художник -…, скрипач …, балерина -…, писатель - …
«Что для кого?» ножницы, нитки, иголка – для …, указка и мел - …, таблетки и шприц - …, палитра и кисти -…, весы - …, гвозди и молоток - …, скрипка - …, коньки - …, кастрюля и поварешка - …
ПОФАНТАЗИРУЙТЕ: кем бы хотел стать ваш ребенок, почему? Как он собирается зарабатывать на жизнь? Что надо сделать, чтобы приобрести какую-то из нравящихся профессий? (сначала хорошо заниматься в детском саду, затем старательно учиться в школе, потом продолжить учебу в училище, техникуме или институте – за каждой профессией стоит много лет учебы и труда, работу каждого человека следует ценить и уважать).

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

НАШИ ЗАЩИТНИКИ.

РАССКАЖИТЕ ребенку, что за праздник День защитника Отечества. Кто такие защитники Отечества? Что такое Отечество, Родина? Зачем нужна армия?
РАССМОТРИТЕ с ребенком иллюстрации об армии, о военной технике. Расскажите о войсках: сухопутных, военно-морском флоте, военно-воздушных силах.
Военные профессии: танкист, артиллерист, связист, ракетчик, зенитчик, минометчик, пограничник, летчик, десантник.
*Кто стреляет из пушек (орудий)?
*Кто управляет танком?
*Кто охраняет наши границы? Зачем?
*Кто управляет самолетами-истребителями (почему они так называются)?
*Кто прыгает с парашютом?
*Кто поможет солдату, если его ранили в бою?
*Каким должен быть солдат? (сильным, смелым, отважным, храбрым, ловким, быстрым, выносливым).
*Какая из военных профессий нравится тебе больше, кем бы ты хотел быть?
*Расскажи, что делают сапер, артиллерист, радист.
Военная техника: танк, самолет, вертолет, подводная лодка, ракетная установка, корабль.
Военная форма: китель, фуражка, тельняшка, бескозырка, каска, шлем, берет, комбинезон.
РАССКАЖИТЕ, где и как служили ваши родственники, чтобы у ребенка возникло чувство гордости за своих родных и причастности к делу защитников Отечества.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ТРАНСПОРТ.

ПОНАБЛЮДАЙТЕ с ребенком на улице за движением транспорта, рассмотрите картинки с изображением различных транспортных средств.
РАССКАЖИТЕ ребенку, что транспорт бывает разных видов: наземный, воздушный, водный, подземный. Вместе с ребенком назовите по нескольку примеров каждого вида транспорта.
ВАЖНО умение выделять части из целого: попросите ребенка назвать части грузового автомобиля, корабля, самолета (кабина, кузов, колесо, руль, сиденье, бампер, якорь, крыло, хвост, винт, иллюминатор, шасси).
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ – их знание необходимо нашим детям. ПОВТОРИТЕ с ребенком название , очередность и значение сигналов светофора.
Если свет зажегся красный, значит, двигаться опасно.
Желтый свет – предупрежденье,
А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»
ПРОФЕССИИ на транспорте: вспомните и назовите людей, благодаря которым транспорт работает. Кто водит трамвай? Кто продает билеты в автобусе? Кто управляет самолетом? Поездом? Кораблем? Кто проверяет билеты? Кто регулирует движение транспорта, особенно, если сломался светофор?
Поиграйте: «скажи наоборот» (приставочный способ образования глаголов) пришел – ушел, залетел – улетел, уплыл - …, выбежал - …

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА И ЖАРКИХ СТРАН.

РАССМОТРИТЕ с ребенком иллюстрации диких животных Севера (белый медведь, песец, морж, тюлень, северный олень, полярный волк) и жарких стран (лев, гепард, зебра, бегемот, носорог, крокодил, кенгуру, слон, дикобраз, гиена), назовите их. Обратите внимание на характерные признаки, части тела, окраску.
РАССКАЖИТЕ, где живут, чем питаются ( кого из них называют травоядными, а кого – хищными). Как называются их детеныши?
Вспомните (и прочитайте) вместе с ребенком сказки о животных
ПОИГРАЙТЕ:
«У кого кто?»: детеныши диких животных
«Узнай по признаку» - хитрая …, косолапый …, голодный …, трусливый …, хищная …, грациозный …, колючий …, рогатый …
«Один – много»: лев – львов, тюлень -…
«Сосчитай-ка до 7»: один лев, два льва,... семь львов.
«Домашний – дикий»;
Где обедал, воробей?
Где обедал, воробей?
В зоопарке, у зверей.
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы
Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.
Погостил у носорога, отрубей поел немного
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил! (С. Маршак)

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ.

РАССМОТРИТЕ с ребенком иллюстрации диких животных наших лесов, назовите их (белка, заяц, лиса, волк, медведь, еж, лось, олень, рысь, тигр, барсук, кабан, куница, соболь и др.). Обратите внимание на характерные признаки, части тела, окраску.
РАССКАЖИТЕ, где живут (берлога, нора, логово, дупло), чем питаются (кого из них называют травоядными, а кого – хищными). Как дикие животные зимуют? Как меняется зимой их внешний вид, образ жизни? Как называются их детеныши?
Вспомните (и прочитайте) вместе с ребенком сказки о животных
ПОИГРАЙТЕ:
«У кого кто?»: детеныши диких животных
«Узнай по признаку» - хитрая …, косолапый …, голодный …, трусливый …, хищная …, грациозный …, колючий …, сохатый …, длинноухий …, рогатый …
«Скажи ласково»: лиса – лисичка, лисонька; заяц - …
«Один – много»: ёж –ежей, волк –волков, лось – …
«Сосчитай-ка до 7»: один волк, два волка, …, семь волков.
Повтори:
Что ты, ёж, такой колючий?
Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Волки, лисы и медведи!

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о домашних животных, рассмотрите иллюстрации, фотографии. (кошка, собака, корова, лошадь, овца, коза, свинья, кролик, осел, верблюд).
ОБСУДИТЕ внешние признаки каждого животного (части тела, чем покрыто тело, чем питается, как называется его детеныш, какую пользу приносит человеку). НАРИСУЙТЕ вместе с ребенком (упрощенно) любое домашнее животное, пусть ребенок расскажет о нем.
ОТВЕТЬТЕ вместе на вопросы:
Почему они называются домашними?
У каких домашних животных есть рога, для чего они нужны? Копыта? Щетина? Пятачок?
У каких домашних животных длинные хвосты, для чего они нужны?
Почему кошка ходит не слышно?
Чем питаются домашние животные? Какую пользу приносят людям?
ПОИГРАЙТЕ:
«У кого кто?» , «Кто у кого?» (животные и их детеныши) , «Назови всю семью»
Бык – корова – теленок. Конь – лошадь – жеребенок. Кабан – свинья – поросенок.
«Кто как голос подает?»( мычит, ржет, блеет и т. д.)
«Чей хвост?»( У собаки – собачий, у лошади – лошадиный..),
«Кого чем накормим?»
СОСТАВЬТЕ описательные загадки о домашних животных. (Например: Большая, у нее есть рога, длинный хвост и копыта. Питается травой. Дает молоко. Мычит.)

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.

РАССМОТРИТЕ с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей.
НАЗОВИТЕ их, попросите ребенка ПОВТОРИТЬ :
петух – курица – цыплята, гусь – гусыня – гусята, селезень – утка – утята, индюк – индюшка – индюшата.
Почему эти птицы называются домашними?
Какие части тела есть у этих птиц?
Чем покрыто тело у птиц (пухом и перьями)?
Как появляются птенцы?
Чем питаются, кто их кормит?
Каких домашних птиц называют водоплавающими, почему?
У каких птиц между пальцами есть перепонки, зачем?
Где живут и какую пользу приносят домашние птицы? (яйца, перо, мясо)
КАК ПОДАЮТ ГОЛОС домашние птицы:
Курица – кудахчет , петух – кукарекает, гусь – гогочет, утка – крякает, индюк – болгочет (бл-бл-бл), птенцы – пищат.
Объясните ребенку, почему мы так говорим о некоторых людях: надулся, как индюк; драчливый, как петух.
ПОИГРАЙТЕ:
«У кого кто?» , «Кто у кого?», «Назови всю семью»
«Кто как голос подает?»( кудахчет, крякает, кукарекает и т. д.)
«Чей хвост?»( У курицы – куриный, у индюка – индюшачий)

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.

РАССМОТРИТЕ с ребенком зимующих птиц (на иллюстрациях, во время прогулки в парке, во дворе), вспомните их названия: воробей, синица, снегирь, ворона, сорока, галка, голубь, дятел, поползень, клест, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина).
РАССКАЖИТЕ, где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.
Проведите с ребенком беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой.
ПОКОРМИТЕ вместе с ребенком птиц (например, голубей, - их всегда много в любом дворе), тогда результаты вашей работы по теме будут куда лучше запечатлены в памяти ребенка, он обязательно расскажет об этом в группе.
Будет просто замечательно, если вы вместе с ребенком сможете ИЗГОТОВИТЬ КОРМУШКУ и повесить ее на улице, на балконе, а затем понаблюдать за птицами.
ПОИГРАЙТЕ : «Угадай, какую птицу я задумал. Маленькая, грудка желтая, на головке - черная шапочка, а щечки – белые, клюв тоненький и острый». Кто это? (синица).
А теперь твоя очередь загадывать.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ЗИМА (признаки, месяцы).

ПОБЕСЕДУЙТЕ с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, что происходит с растениями, животными, птицами.
· Как звери в лесу переносят холод и голод?
· Как ведут себя птицы зимой? Вспомни названия зимующих птиц.
· Что изменилось в жизни деревьев и кустарников по сравнению с осенью?
· Как изменилась со сменой сезона одежда людей?
· Какие зимние забавы и развлечения знает ваш ребенок (катание на коньках, лыжах, санках, с горки, игра в снежки)?
· Какой веселый праздник мы отмечаем зимой?
· Как изменилась долгота дня? ( когда мы шли в детский сад осенью, утром было светло, а зимой день стал короче, и солнце встает позже, а темнота наступает раньше)
НАЗВАТЬ ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ: декабрь, январь, февраль.
*Какое время года было ПЕРЕД зимой, будет ПОСЛЕ зимы, ПОСЛЕ весны, МЕЖДУ летом и зимой?
*Какой месяц начинает зиму? Какой заканчивает зиму? Какой стоит между декабрем и февралем?
*Нравится ли тебе зима, почему?
Выучите с ребенком стихотворение о зиме:
В декабре, в декабре все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке, за ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки, елку из лесу принес.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

МЕБЕЛЬ. ЧАСТИ ДОМА.

РАССМОТРИТЕ с ребенком и НАЗОВИТЕ домашнюю мебель в каждой комнате, заодно вспомнив и названия комнат: спальня, гостиная, детская, кухня, ванная и туалетная комнаты, прихожая, коридор.
Назвать мебель и ее отдельные ЧАСТИ (крышка, ножка, ручка, подлокотник, дверца, спинка, ящик, полка), ФОРМУ (стол круглый, овальный, прямоугольный, треугольный, квадратный); МАТЕРИАЛ, из которого сделана мебель (стекло, дерево, пластик, металл, ткань, кожа, поролон, лоза).
СРАВНИТЬ (назвать, чем отличаются, что общее)
стул – кресло – табуретку,
стол кухонный – обеденный – письменный – журнальный – компьютерный
шкаф платяной – книжный – посудный
диван – тахту – кушетку
Попросите ребенка ответить на вопросы:
-Для чего нужна мебель (стол, стул, шкаф, кровать) ?
- Какая мебель нужна для кухни, для спальни?
- Сколько ножек у стола, табуретки?
- Сколько столов у вас дома, какая по форме крышка на этих столах?
- У какой мебели есть спинка? Крышка? Подлокотник? Ножки? Дверцы? Ручки?
СХОДИТЕ с ребенком на экскурсию в мебельный магазин.
ВЫЛОЖИТЕ из спичек (счетных палочек) стул, стол, кровать…
ВЫПОЛНИТЬ действия по инструкции (понимание предлогов и ориентировка в пространстве): положи мяч НА стул, ПОД стул, ОКОЛО стула, МЕЖДУ стульями, ЗА стул.
Вместе с ребенком составьте план одной из комнат вашей квартиры (вид сверху), обозначив на нем геометрическими фигурами реальное расположение различной мебели. Расскажите (вместе, а затем ребенок сам) об этой комнате, используя наречия справа, слева. (например: Слева от двери стоит шкаф, рядом со шкафом – стул. Справа от стула – журнальный столик).

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ВРЕМЯ. РЕЖИМ ДНЯ.

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о частях суток, их очередности: утро, день, вечер, ночь. Что будет после ночи? Перед вечером? Между утром и вечером? Почему день сменяет ночь?
Обратите внимание ребенка на то, как называется в разное время суток наша трапеза: утром – завтрак, днем – обед, после дневного сна – полдник, вечером – ужин.
ПЕРЕЧИСЛИТЕ (попросите ребенка вам помочь) обычные для разных частей суток занятия людей (детей в детском саду).
ПОВТОРИТЕ с ребенком названия дней недели. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница – это рабочие дни, суббота, воскресенье – выходные.
Вместе ПОРАССУЖДАЙТЕ, почему так называются дни недели( понедельник – начинает неделю, вторник – второй, среда – средний рабочий день, стоит посередине недели, четверг – четвертый и т.д.)
РАССМОТРИТЕ с ребенком циферблат часов (лучше настенных, с большими арабскими цифрами), пусть ребенок сам назовет каждую цифру. Назовите стрелки: часовая, минутная, секундная.
ОБРАТИТЕ внимание, какая стрелка движется быстрее других, а значит, что короче – секунда, минута, час? А что длиннее? Что можно успеть сделать за секунду, минуту час?
ПОДВЕДИТЕ ИТОГ: секунды складываются в минуты, минуты – в часы, часы – дни, дни – в недели, недели - в месяцы, месяцы – в год.
ПОВТОРИТЕ названия времен года, их очередность, характерные признаки.
ПОИГРАЙТЕ: «Что сначала, что потом?» - используйте названия дней недели, частей суток, времен года.
· У кого в вашей семье когда день рожденья (в какое время года, в каком месяце, какого числа)?
· Какой праздник будет раньше – Новый год или Женский день? Почему?
· Сколько тебе сейчас лет? А сколько было? Сколько будет?
· Что раньше – завтрак или обед?
· Что наступит после ночи? После дня?
· Назови осенние месяцы. Назови последний осенний месяц.
· Какой месяц начинает год?

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ЧАСТИ ТЕЛА; ПРЕДМЕТЫ ТУАЛЕТА.

Предложите ребенку РАССМОТРЕТЬ себя в зеркале и назвать основные части тела : голову, туловище, руки, ноги.
А теперь НАЗОВИТЕ вместе с ребенком все, что расположено на голове: лоб, брови, глаза, ресницы, щеки, уши, нос, виски, губы, подбородок, шею. ОБЪЯСНИТЕ, что на голове расположено большинство органов чувств, с помощью которых человек видит, слышит, обоняет (нюхает), чувствует вкус.
ПОПРОСИТЕ ребенка показать такие части тела, как кисть, стопа, плечо, локоть, колено, голень, бедро, грудь, спина.
ВСПОМНИТЕ название всех пальцев на руке: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
ПОГОВОРИТЕ о том, что внутри у каждого человека находится костный скелет, он – опора для всех наших органов. Проверьте и уточните знания ребенка об основных внутренних органах: сердце, легких, желудке.
НАПОМНИТЕ ребенку о необходимости соблюдать простейшие правила гигиены:
Чистить и полоскать зубы по утрам и вечерам;
Мыть руки мылом после прогулки и посещения туалета;
Причесывать волосы после сна;
Купаться и мыть голову;
Подстригать ногти на руках и ногах;
Следить за чистотой и опрятностью своей одежды.
ПЕРЕЧИСЛИТЕ предметы туалета, находящиеся в вашей ванной комнате (мыло, мочалка, губка, полотенце, шампунь, пена и гель для душа, расческа, зубная щетка и зубная паста – детская и взрослая)
ПРОЧИТАЙТЕ ребенку произведение К. И. Чуковского «Мойдодыр», выучите вместе с ним отрывок («Надо, надо умываться по утрам и вечерам…»).

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ИГРУШКИ.

РАССМОТРИТЕ и назовите игрушки, которые есть у ребенка, из какого материала они сделаны?(резиновые, меховые, пластмассовые, деревянные, керамические, соломенные, стеклянные, металлические. В качестве экскурсии сходите в магазин игрушек.
НАЗВАТЬ части игрушки.
Какой формы игрушка (круглая, квадратная…), какого цвета.
За что она нравится ребенку? В какие игры можно играть с этой игрушкой?
Какая игрушка на ощупь (мягкая, твердая, гладкая, шершавая, холодная).
ПОГОВОРИТЕ с ребенком о бережном отношении к игрушкам, о том, что в игровом уголке должен быть порядок.
РАССКАЖИТЕ, какие игрушки были у вас в детстве, как вы с ними играли.
Какие игрушки были в далекие времена (тряпичные мячи, соломенные и деревянные куклы и т. д.)
ПОИГРАЙТЕ:
«Магазин игрушек». Взрослый – продавец. Ребенок покупатель. Покупатель должен описать ту игрушку, которую он выбрал так, чтобы продавец догадался, о какой покупке идет речь.
«Угадай на ощупь». Ребенок с закрытыми глазами должен на ощупь определить свою игрушку. При этом хорошо сопровождать свои ощущения комментарием (или отвечать на вопросы взрослого): она мягкая, маленькая, с хвостиком – это мышка.
«Чего не стало». Игра на развитие внимания и памяти. На полку выставить несколько 6 -7 игрушек, ребенок их называет, затем отворачивается, а взрослый убирает 1 – 2 игрушки. Ребенок называет, какой игрушки не стало.
«Мой, моя, моё, мои». Взрослый бросает ребенку мяч, называя игрушку, ребенок возвращает мяч взрослому, называя подходящее местоимение (кубики – мои, кукла – моя, мишка – мой).

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ПОСУДА

На этой неделе мы говорим о посуде. Несмотря на кажущуюся простоту, тема достаточно сложная и широкая. Ведь многие из наших детей до сих пор путают сковородку и кастрюлю, миску и тарелку, а такие слова, как шумовка, половник (поварешка), дуршлаг, салатник и многие другие, и вовсе отсутствуют в речи детей.
Поэтому:
-РАССМОТРИТЕ с ребенком посуду на кухне, НАЗОВИТЕ каждый предмет.
ОБЪЯСНИТЕ, что посуда бывает СТОЛОВАЯ (из неё мы едим), КУХОННАЯ (в ней готовим пищу), ЧАЙНАЯ (предназначена для чаепития), а вилка, ложка, нож – это СТОЛОВЫЕ ПРИБОРЫ.
Кастрюля, сковорода, чайник, жаровня, ковшик, дуршлаг, шумовка, миска, терка, скалка, пестик – КУХОННАЯ посуда.
Тарелка, блюдо, графин, кувшин, салатник, хлебница, сухарница, конфетница, соусник, масленка – СТОЛОВАЯ посуда.
Чайная чашка, бокал, кружка, пиала, блюдце, сахарница, заварочный чайник, молочник, розетка (для варенья) – это ЧАЙНАЯ посуда.
Назовите части посуды. У чайника есть крышка, ручка, носик, донышко.
Уделите внимание и различным приспособлениям на нашей кухне, которые помогают хозяйке готовить: мясорубка, соковыжималка, соковарка, кофемолка, кофеварка, пароварка.
РАССМОТРИТЕ И ПОГОВОРИТЕ, из чего сделана посуда:
- из фарфора – фарфоровая
- из глины – глиняная
- из металла - металлическая
- из стекла - стеклянная
-из хрусталя – хрустальная
- из серебра - серебряная
- из пластмассы – пластмассовая
- из дерева - деревянная
- из керамики – керамическая
- из фаянса – фаянсовая
ПОИГРАЙТЕ: «Чего не стало?»
Расставьте на столе предметы посуды, пусть ребенок внимательно их рассмотрит, запомнит. Затем попросите его отвернуться, а сами незаметно уберите один (два, ни одного) предмета. Спросите, когда он повернется, чего не стало. Эта игра помогает не только развивать зрительное внимание, но и грамматический строй речи, память, словарный запас, усидчивость.
«Кто дальше прошагает?»
Станьте у стены. Двигайтесь к противоположной стене, на каждый шаг называя слова по новой теме (например, названия посуды). Кто больше всех сделает шагов и назовет слов, тот победил. Шагайте мелено, чтобы успеть проговорить слово и задумать новое.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ХЛЕБ

РАССКАЖИТЕ детям, какое значение имеет хлеб для всех людей; как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб; что хлеб надо беречь. (Вспомните сами и напомните детям старое правило:
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб – драгоценность, им не сори!»)
ОБЪЯСНИТЕ детям выражение «Хлеб – всему голова».
РАССМОТРИТЕ во время похода в магазин разнообразные хлебобулочные изделия.
НАЗОВИТЕ их: хлеб, батон, булочка, пирог, сухари, калач, баранки, сушки, бублики, расстегаи и т.д. На какие геометрические формы они похожи (круг, прямоугольник, овал, треугольник).
Обратите внимание ребенка на вкус, цвет, запах хлеба, из чего его пекут. Рассмотрите муку, зерно.
ПОИГРАЙТЕ: - Откуда хлеб пришел? – Из магазина.
- А в магазин как попал? – Из пекарни.
- Что делают в пекарне? – Пекут хлеб.
- Из чего? – Из теста.
- Из чего тесто? – Из муки.
- Откуда мука? – С мельницы.
- Из чего ее мелют? – Из зерна.
- Откуда зерно? – Из колоса пшеницы.
- Откуда пшеница? – Выросла в поле.
- Кто ее посеял? – Селяне.
РАССКАЖИТЕ ребенку, что в разных странах и хлеб разный (пшеничный, рисовый, кукурузный, ржаной)
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ


1.

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ОСЕНЬ (признаки, месяцы).

ПОГОВОРИТЕ с ребенком о том, какое время года наступило, какое время года было перед осенью;
во время прогулки обратите внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе осенью.
НАЗОВИТЕ осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Какой сейчас месяц? Какой будет за ним?
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ в природе по сравнению с летом: день стал длиннее или короче? Погода стала теплее или холоднее? Какими стали деревья и кустарники? Как ведут себя птицы? Дикие животные? Как одеваются люди?
РАССКАЖИТЕ ребенку об изменениях в жизни диких животных (меняют шубки с летних на зимние, готовятся к зиме, некоторые впадают в спячку), заодно вспомните названия детенышей диких и домашних животных; о подготовке перелетных птиц к дальней дороге в теплые края.
Как изменились одежда и обувь людей осенью? Что ты снял и что надел? Нравится ли ребенку это время года, почему? (выслушайте ответ, предложите свой вариант).
ПОИГРАЙТЕ в игру на внимание «Это правда или нет?».
Взрослый говорит фразу, а ребенок должен согласиться или опровергнуть ее, объяснив свой ответ.
Осенью мы встречаем Новый год. Осенью тает снег, бегут ручьи. Осенью дети купаются в реке. Скоро прилетят из теплых стран перелетные птицы. Сегодня мы наденем валенки. На деревьях осенью желтеют листья.
Игра «Перед – между - после»: что будет после осени? Между весной и осенью? Между летом и зимой? После сентября?

ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННОГО РАЗДЕЛА ЛЮБЕЗНО ПРЕДОСТАВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ - ЛОГОПЕДОМ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ КАРИМОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ЛЬВОВНОЙ.
Изучение каждой темы происходит в течение одной недели.

ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ

На этой неделе мы говорим о деревьях и кустарниках, об изменениях, которые происходят с ними осенью.
РАССМОТРИТЕ деревья и кустарники по дороге в садик, на прогулке в парке (лиственные: береза, тополь, клён, липа, ива, рябина, дуб, хвойные: ель, сосна, пихта, лиственница, кедр; кустарники: сирень, шиповник, малина, смородина, крыжовник, орешник )
НАЗОВИТЕ И ПОТРОГАЙТЕ основные части дерева: ствол, ветки, листья, семена\плоды (например, крылатки ясеня или клена), не забудьте напомнить о невидимой части дерева (куста) – корнях.
СРАВНИТЕ дерево и кустарник: чем они отличаются (у дерева – один ствол, у кустарника – несколько, высотой). Чем похожи?
СОБЕРИТЕ КОЛЛЕКЦИЮ ЛИСТЬЕВ – гербарий. Придя домой,
ПОИГРАЙТЕ: от какого дерева лист? Сначала пусть говорит взрослый (если ребенок затрудняется вспомнить название): «Это лист березы – с зубчиками по краям, это лист тополя – он немного удлинен, это лист рябины –как дружно собрались маленькие листики на одном черенке, лист сирени – похож на сердечко, лист ивы – вытянутый и узкий» и т.д. Для игры достаточно 5 – 6 листьев. Когда они разложены и названы взрослым, пусть ребенок повторит их названия сам (или с негромкой подсказки взрослого). «А теперь закрой глаза, я спрячу какой-нибудь листок, когда откроешь глаза, скажешь, какого листика нет». Не выкидывайте листочки, вложите их в книгу, а зимой, когда деревья будут голыми, вы вернетесь к своему гербарию, чтобы вновь вспомнить названия деревьев и кустарников.
РАССКАЖИТЕ ребенку о пользе, которую приносят деревья (очищают воздух, насыщают его кислородом); что люди изготавливают из древесины: бумагу, карандаши, мебель, строительные материалы; для многих птиц, насекомых и животных дерево – дом родной. А без плодовых деревьев и человеку было бы несладко. Вспомните о лекарственных свойствах дуба, ивы, липы, сирени, рябины.
А теперь СПРОСИТЕ своего ребенка: можно ли ломать ветки у наших зеленых друзей? Почему мы называем деревья и кустарники нашими зеленым друзьями?