Как развивать зрительную память?

Как Вы думаете, нужно ли развиватьзрительную память ребенка?   Практически все родители стараются развивать память ребенка, заучивая с ним стихи, скороговорки, пословицы. А вот зрительной памяти уделяют внимания значительно меньше. И, конечно, зря. Ведь именно зрительная память позволяет ребенку  делать гораздо меньше ошибок при письме, легче и быстрее запоминать таблицу сложения, умножения, а потом и все основные формулы в математике и физике.  Но мы не будем заходить так далеко, а поговорим о том, как помогает зрительная память малышам.  Когда ребенок идет в школу, перед ним встает сразу много очень трудных задач: учиться читать, писать, считать и множество других. Как обидно ребенку,  что он старался, писал буквы или слова, а там оказались  ошибки… И учитель недовольна, и мама огорчится. А ведь так старался!   Причин ошибок при списывании может быть много, и  одной из главных  всегда являются логопедические нарушения у ребенка.   Но в любом случае, если у ребенка хорошо развитазрительная память и он умеет ей пользоваться, то ошибок будет значительно меньше или даже не будет совсем. Чтобы развивать зрительную память ребенка,  ее нужно тренировать, выполняя  специальные упражнения, к примеру, такие:  Упражнение «Фотограф» можно посмотреть в видео уроке в конце статьи.   Дети с удовольствием играют в эту игру, тем более, что играть в нее можно практически везде. Можно слова писать на песке, на асфальте мелом, даже на запотевшем окне автобуса. Конечно, в идеале, мы пишем слова на бумаге или доске, но в некоторых случаях можно использовать и подручные материалы.  На основе этого упражнения строится игровое упражнение «Ромб».  В процессе выполнения этого упражнения, ребенок увеличивает угол зрения, развивает зрительную память и внимание. Все эти качества очень нужны  для успешного обучения и хорошей техники чтения. Получается, что выполняя одно упражнение, мы убиваем стразу несколько зайцев: развиваем память, внимание, увеличиваем угол зрения,  а значит,  и технику чтения. Конечно, если вы сделаете это упражнение один раз, толку немного будет. Как и всякая тренировка, оно должно выполняться регулярно и понемногу. Выберите время, которое вы можете выделить 2-3 раза в неделю и занимайтесь. Времени надо совсем немного, минут 10-15, для первоклашек, а для старших детей и того меньше. Упражнение «Ромб». Вы  печатаете на листе бумаги  или пишете на доске слова в виде ромба – вверху слова из 3 букв, с каждой строчкой добавляется одна буква, а затем все идет на убывание. Внешне  столбик слов напоминает ромб, поэтому так и называется. Предлагаете ребенку запомнить слово, сфотографировать его глазками, а потом записать в тетради. Показываете по одному слову, начиная сверху. Открываете слово на  столько времени, чтобы ребенок не успел дочитать его до конца. Первоклассник, скорее всего, будет читать слово вслух, поэтому вы легко сориентируетесь по времени. Детям постарше показываете столько времени, сколько требуется Вам для чтения молча. Конечно, если ребенок совсем не успел прочитать, можно  продлить время показа. Для того, чтобы привлечь внимание ребенка, надо перед показом давать какой-то условный сигнал. Это может быть слово «Внимание» или «Пуск», а может быть просто хлопок. Но слово, конечно, лучше. Показали ребенку слово и дали время записать его на бумаге. Затем показываете следующее слово. И так, пока не закончатся все слова. Когда дописано последнее слова, предлагаете проверить, как сработал «фотоаппарат». Открываете все слова и даете ребенку время проверить и  исправить ошибки. Первое время и трехбуквенные слова будут с ошибками, а затем ребенок научится  писать  и большие слова правильно. Для этой игры  лучше подбирать знакомые ребенку слова – имена существительные.  Со временем можно усложнять это упражнение. Если вы подбираете  слова, похожие по написанию,  но другую  часть  речи  или  однокоренные слова,   слова с большой буквы – это очень усложняет работу. Упражнение «Ромб» занимает совсем немного  времени, не требует большой подготовки, но очень хорошо развивает  и память, и внимание, и расширяет угол зрения.   Попробуйте поиграть в эту игру хотя бы месяц,  и Вы увидите, что ребенок стал лучше писать и быстрее читать.   Одной из причин медленного чтения специалисты выделяют маленькое поле зрения. К счастью, это поле зрения можно увеличить, используя различные игры и упражнения. И одним из лучших для этой цели упражнением можно назвать таблицы Шульте. Что это такое и как они работают? Таблицы Шульте   очень просто изготовить, надо только белый картон или даже просто лист бумаги  и  маркер или фломастер, которым Вы напишете цифры.  По таблицам можно давать различные задания, поэтому эти игры детям не надоедают. С возрастом задания усложняются, но интерес не пропадает. Кроме того, что таблицы Шульте развивают поле зрения, они прекрасно тренируют внимание ребенка, что тоже необходимо для успешной учебы.   На листе картона чертим квадрат, разделив его  на  16, 25 клеток. Размер квадрата может быть произвольный, но чем больше, тем труднее задание. Поэтому сначала можно делать примерно 15 см на 15 см и постепенно увеличивать размер. В этом квадрате записываем числа от 1 до 25 в произвольном порядке. Для работы с ребенком, надо заготовить несколько таких таблиц, где числа располагаются по-разному. таблицы Шульте Задания по таблице Шульте  можно придумывать разные. Эта возможность варьировать задания, делает упражнение практически вечной игрой. Дети очень любят ее и не устают играть. Взрослым остается только периодически менять таблицу, чтобы не запоминалось расположение чисел и стимулировать игру соревнованием или какой-то наградой. Варианты заданий: Покажи и назови все числа в порядке возрастания. Покажи и назови все числа в порядке убывания. Причем, следует отметить, что ученикам 1-2 классов надо называть вслух и показывать, а старшим детым можно только показывать. Назови и покажи только четные числа или нечетные. Можно усложнить задание и работать по одной таблице вдвоем. Ребенок называет и показывает числа в порядке возрастания, а в это же время мама, папа или брат называет числа в обратном порядке. Задание: кто быстрее? Это, конечно, трудно, но такой вид работы учит концентрировать внимание и не обращать внимание на помехи. Это упражнение прекрасно развивает и поле зрения, ивнимание ребенка.

 

Как учить ребенка писать правильно

 

Как учить ребенка писать правильно – это очень обширная тема.  Сегодня я хочу  затронуть  вопрос, как научить ребенкасписывать без ошибок?

Начиная с середины первого класса, детям предлагают задание – списать с печатного или письменного текста. Списывание с письменного текста, как правило,  больших трудностей не вызывает, потому что это простое копирование.

Но и тут дети умудряются сделать множество ошибок: то букву пропустят, то слово потеряют, то лишние буквы из других слов вставят. Мы начинаем ругать за невнимательность, а ругать–то надо не ребенка, а себя. За то, что не научили списывать правильно.

Вы сомневаетесь, что этому надо учить? Вам кажется,  что списать текст – это очень просто?Конечно, просто  нам, взрослым, потому, что мы уже не один год списываем, пишем под диктовку, по памяти и все навыки у нас уже давным-давно автоматизировались. Именно поэтому нам кажется, что все так просто.

А наш малыш только учится писать и списывать, и даже самое простое, на наш взгляд дело, ему сделать еще трудно. Значит, надо помочь.

Итак,  как же научить ребенка списывать без ошибок?

Обычно списывание начинается с маленьких слов. Как списывает ребенок? Он копирует  каждую букву по-отдельности. Посмотрел на букву – записал, затем смотрит на следующую – и тоже записывает, и так каждую букву он переносит отдельно.

Вот здесь-то и кроется вероятная ошибка. Пока ребенок перенесет взгляд с тетради на книгу или доску, он может забыть, какую букву написал, а значит, увидит совсем другую букву. Ребенок может посмотреть на это же слово, но на другой слог с такой же буквой. А, значит, напишет неправильно. Очень часто можно наблюдать, как ребенок блуждает взглядом по странице в поисках того слова, которое он сейчас пишет. И в массе всех слов ему найти нужное слово очень трудно. Ребенок теряет силы, время,  интерес, а значит  получается у него все хуже и хуже, ведь усталость мешает хорошо работать.

Хотите помочь ребенку списывать легко и без ошибок? Научите его это делать эффективно.

Списываем слово.

1. Прочитай слово.

2. Повтори его.

3. Скажи, сколько в слове букв. Можно прямо посчитать в книге карандашом.

4. Прочитай слово еще раз. Причем, очень важно читать слово так, как написано!!!  Мы читаем «каза», а пишем «кОза». Ребенку надо прочитать именно «кОза»! Если он прочитал так, как говорим, попросите прочитать еще раз так, как написано. Если это слово «зуб», то и читаем «зуБ» с четким «Б» на конце.

5. Прикрой страницу учебника  и напиши слово в тетради.

6. Проверь, все ли буквы на месте. Прочитай.  Требуйте побуквенного чтения того, что написал, а не повторения по памяти.

7. Сверь свою запись с учебником.  На этом этапе  первое время можно сверять каждую букву.  Этот пункт очень важен. Ведь очень трудно увидеть свои ошибки.

 

Если все сделано правильно, то ошибок не будет. Если все-таки ошибка есть, то не спешите исправлять. Пусть ребенок найдет ее сам, сверяя все буквы по одной с книгой.

Списывание начинается со слов. Если вы научите ребенка списывать слова  таким образом, то при списывании предложений, ошибок будет значительно меньше. Списывать ребенок будет быстрее и легче.

 

Что получает ребенок, научившись списывать слова и текст таким образом?

•Прочитывая слово  целиком  и запоминая его, ребенок развивает  зрительную память.

•Опираясь на зрительную память при письме, он допускает гораздо меньше ошибок, пишет быстрее и лучше.

•Запоминая слово, а затем часть предложения или все предложение целиком, ребенок  увеличивает   угол зрения.  Ведь сначала ребенок  списывает  маленькие слова на 2-3 буквы, а затем слова увеличиваются. Возрастает необходимость схватывать взглядом сразу много букв, чтоувеличивает  угол зрения ребенка.

 

Следующим этапом будет списывание предложений.  Если ребенок научился списывать слова по этому алгоритму, то и предложение списать ему будет нетрудно.

Списываем предложение.

1 Прочитай предложение.

2. О чем говорится в предложении?

3. Сколько слов в предложении?  Посчитай.  Есть ли маленькие слова (предлоги, союзы)?  С какой буквы пишем первое слово?

4 Читаем первое слово – пишем. Читаем первое и второе слово – пишем второе.

Читаем первые 3 слова – пишем третье слово. И так до конца.

5. Читаем предложение. Правильно ли написано (по мнению ребенка)? Все ли понятно?

6 Проверяем, сверяя написанное с книгой. Читаем каждое слово  в книге и в тетради.

 

Все кажется  очень просто, но это для нас, потому что у нас все навыки уже автоматизированы. А ребенку это все надо объяснить, показать, научить и закрепить.

 

Конечно, в школе всему научат.  Рано или поздно ребенок научится делать так и сам. Но  это тот случай, когда  лучше рано.  Если ребенок научится писать  без ошибок,списывать  правильно, тогда у  него  сразу будет формироваться  правильная позиция  успешного ученика иучиться ему будет легко .

 

Учим читать быстрее

 

Если Вы внимательно понаблюдаете, как Вы читаете вслух, то сможете заметить, что глаза движутся по строчке гораздо быстрее, чем произносится слово. Взгляд опережает произношение на несколько знаков. Т.е. когда Вы произносите первое слово, глаза уже видят и читают 3-ье или 4-ое слово.

Ребенок еще не владеет этим навыком, и он может проговаривать только то, что видит.  Научите его глазки опережать проговаривание, и чтение станет заметно быстрее.

Для  упражнения «Скорый поезд» многого не надо. Все, что понадобится – это текст, который надо прочитать, линейка или закладка (желательно без картинок и непрозрачная). Удобнее, когда взрослый садится слева от ребенка.

Ребенку объясняем, что линейка или закладка – это скорый поезд, который движется быстро и без остановок. Постарайся глазками бежать впереди  поезда.

Взрослый кладет эту линейку на ту строку, которую читает ребенок и закрывает буквы строки быстрее, чем ребенок их произнесет с опережением на 3-4 буквы.  Если ребенок не может вспомнить, что уже закрыто, застрял, то поезд может немного вернуться и быстро поехать дальше. На первых порах возвращаться придется часто и по нескольку раз. Но в процессе тренировки этот навык развивается, и через некоторое время поезд уже будет опережать на целое слово и даже два.

Это очень хорошее упражнение, но выполнять его надо со взрослым, чтобы контролировать чтение ребенка и помогать ему. Хочу особо отметить, что если ребенок  догадался, что будет дальше, но слово произнес неправильно, надо вернуться и уточнить слово. Если он отгадал или вспомнил, что должно быть дальше правильно, похвалите и предложите проверить, правильно ли он придумал. Так бывает, если текст ребенку знаком или когда встречается пословица, крылатая фраза.

Первое время при выполнении этого упражнения, ребенок может плохо понять смысл прочитанного, потому что он всецело поглощен «гонками», ему надо успеть прочитать, а о понимании речь не шла. Если текст не понят, то можно прочесть его повторно, но уже без «поезда» или помочь уточнить с помощью вопросов.  Такие упражнения, особенно первое время, надо проводить на отдельных тренировочных текстах, легких по строению и не обязательных к пониманию.  Причем, один и тот же текст можно использовать для различных упражнений много раз.

Обратите внимание на размер текста для этого упражнения!!! Хоть и кажется, что в этом задании ничего трудного нет, на самом деле оно требует большого напряжения и ребенок быстро утомляется. Поэтому текст берем очень небольшой. Если ребенок учится в 1 классе, то не больше 2-3 строк крупным шрифтом. Для малышей вообще желательно крупный шрифт. Ученикам 3-4 класса текст, конечно больше по объему, где-то 3-5 строк. Текст лучше брать из произведений для детского чтения, где небольшие и легкие для чтения слова и нет никаких терминов и незнакомых понятий.

Хочу еще раз подчеркнуть, что упражнение быстро утомляет детей. Поэтому читать таким образом очень недолго, (5-15минут), а потом дать более легкое задание или отдых.

Даже если Вы примените хотя бы некоторые упражнения и игры, то результат уже будет.

 

Как научить ребенка читать

Массовое увлечение ранним развитием ребенка заставляет родителей все раньше задумываться «Как научить ребенка читать»?  И чуть ли не с рождения, родители начинают интересоваться этим вопросом. А некоторые уже в 6-9 месяцев  предпринимают попытки к обучению чтению. Не буду сейчас говорить о пользе и вреде раннего обучения чтению. Сегодня я хочу обратить внимание родителей наважные правила обучения чтению. Независимо от того какой методикой обучения чтению  Вы пользуетесь, учите сами или отдали ребенка на курсы, Вам надо знать  правила обучения чтению, чтобы не навредить своему ребенку. В развитии ребенка нет мелочей. И то, что мы когда-то сделали неправильно, нельзя стереть или удалить без следа. Наши ошибки оставляют неизгладимый след  и часто тормозят все остальное развитие ребенка долгие годы. Именно поэтому хочу обратить внимание родителей на важные правила, которые надо знать и соблюдать, чтобы  научить ребенка читать.   Важные правила обучения чтению. Называем звук! При обучении чтению мы можем говорить «буква Р» или «звук Р», но называем только звук! Не «эР», не «Рэ», а только «Р»! Как пишется, так и читается! В русском языке многие буквы могут произноситься по-разному, в зависимости от размещения буквы в слове и соседних букв.  Взрослые читают орфоэпически – так, как произносится.  Ребенок, когдаучится читать,  читает  только орфографически, т.е. так, как написано. Значит, и взрослые читают при обучающем чтении орфографически.  Читаем не «кАрова», а «кОрова», не «леФ», а «леВ».  Так необходимо читать, когда ребенок сидит рядом и следит за вашим чтением по книге. Если Вы просто читаете  ребенку книгу, тогда читаете обычным способом. Учим читать по складам! При обучении чтению любым способом, приходит время, когда ребенок начинает читать по слогам. Большие и трудные для чтения слоги замедляют и усложняют процесс обучения чтению. Поэтому  лучше читать не по слогам, а по складам. Есть много книг серии «Читаем по слогам», которые очень любят и дети, и родители. Вы можете использовать их, разделив слова на склады. Например, в книге написано: «Лось ест вет-ки и тра-ву». Вы простым карандашом дополнительно разделяете слова на склады «Ло/сь ес/т ве/т/-ки и т/ра/-ву». Так ребенку прочитать легче. Учим буквы не по алфавиту, а в зависимости от частоты употребления и легкости произношения. В первую очередь  учим читать те буквы, которые нужны для написания знакомых ребенку слов. Это могут быть имя ребенка, имена родителей , любимая игрушка – все то, что имеет эмоциональную окраску для ребенка и приятно ему. Учим слышать! Обучение чтению заключается не только в прочтении букв. Необходимым умением являетсяразвитый фонематический слух. Вот его и надо развивать, учить ребенка слышать отдельные звуки в речи. Учим читать только в игре! Конечно, очень удобно посадить ребенка за стол и сказать: «Читай». Но таким образом Вы можете получить совершенно другой результат – стойкое отвращение к чтению. Разве этого Вы хотите? Для обучения чтению используем различные игры с буквами и словами, которые нетрудно придумать и самим. Время чтения очень ограничено!  Если Вы занимаетесь с ребенком, и он читает первые склады или слова, то время занятия должно быть не более 5-10 минут, даже, если Ваш ребенок уже почти школьник. Многие родители считают, что заставляя читать или заниматься ребенка перед школой 30-40 минут, они подготавливают его к школе, ведь в школе уроки 35-40 минут. На деле все совсем не так. Несмотря на то, что длительность урока в 1 классе 35 минут, но это не означает, что все 35 минут дети занимаются  каким-то одним делом. На протяжении урока сменяются разные виды деятельности, проходят игры и физминутки, чего не делают родители дома. Даже на уроках одним видом деятельности дети занимаются 5-10 минут. Соответственно, и дома надо делать так же. Главный принцип при обучении чтению – «Не навреди»! Переучивать всегда труднее, а привить  любовь к чтению, когда у ребенка сложилось стойкое отвращение к чтению из-за чрезмерных нагрузок или неправильного учения, практически невозможно. Поэтому при обучении чтению «лучше меньше, да лучше». Исходим всегда из возможностей и интересов ребенка. Если Вы хотите научить ребенка читать, соблюдайте эти несложные правила и результаты Вас обязательно порадуют.    Учить с ребенком буквы можно очень интересно и весело. Можно приобрести различные азбуки, кубики с буквами, магнитные буквы. Но даже при наличии различных азбук, ребенок сам буквы не выучит, это надо делать вместе и только в виде игры. А это значит, что знакомить с буквами надо только тогда, когда малыш этого хочет и очень недолго, до первой усталости. Если вы заметили, что ребенок уже играет без удовольствия, отвлекается, значит, пора игру заканчивать. Пусть это будет 5 минут, но в охотку. Только тогда Вы получите тот результат, который ожидаете. Самые важные правила обучения буквам: Называем только звук!!! Можно сказать слово «буква», ребенку так будет понятнее, но произносим только звук. Мы говорим «М», а не «ЭМ», «С», а не «СЭ» . Причем, если Вы купили говорящую азбуку, обратите внимание, как произносится там. Очень часто приходится детей, которые учились с помощью электронной азбуки, переучивать. Сначала учим гласные. Старайтесь избегать слов, где гласные обозначают 2 звука: юбка, яблоко, маяк, ёжик, ель. Вы можете их использовать в игре, но не требуйте определить звук и посчитать количество звуков в слове. Это создает дополнительные трудности и запутывает ребенка. Если уже все-таки пришлось определить букву в слове, то называете именно букву: юбка – «Ю», ёжик – «ё». И старайтесь такие слова не растягивать, произносить быстро, потому, что при медленном произношении мы четко слышим другие звуки. В слове яблоко буква Я обозначает 2 звука –«Й» и «А», когда Вы произносите медленно то четко слышится «А». Дошкольникам такие нюансы знать совершенно не нужно. Буквы учим не по алфавиту, а вразброс. Вначале учим те согласные, которые легко произносятся, а те звуки, которые ребенок произносит плохо (Р, С, Ш) оставляем на потом. Учить будем тогда, когда ребенок научится произносить эти звуки. Удобно учить сначала те согласные, которые близки ребенку, вызывают какие-то приятные воспоминания и эмоции. Это, прежде всего, М – мама, П – папа, Первая буква имени ребенка, первая буква имени мамы, папы, сестры или брата, может, клички кошки или собаки, которые живут в доме. Не торопитесь заучивать все буквы. Гласные, конечно, лучше выучить все. А согласные по частям. Выучили 2-3 буквы и сразу учите их читать. Сначала  читаете Вы, а потом просите ребенка найти то, что Вы читаете или сложить из букв азбуки ( только тогда надо давать не все буквы азбуки, а очень ограниченное количество, те, которые нужны и еще 2-3 лишние). Соблюдение этих правил поможет Вам быстрее и легче выучить с ребенком буквы и научить ребенка читать.

 

Как очистить легкие от мокроты

Что такое мокрота, известно всем: даже если человек отличается удивительно крепким здоровьем, он всё равно так или иначе простужается, хотя и вылечивается быстро и без осложнений.

Простудные заболевания в России не редкость: каждую осень, зиму и весну с ними сталкивается большинство наших сограждан, а самые чувствительные и восприимчивые умудряются простудиться даже в летнюю жару, причём в таких случаях болезнь часто протекает тяжелее.

Что такое мокрота

Слизь, образующуюся при простуде и кашле в трахеях, бронхах и лёгких, называют мокротой, и в сложных случаях в ней присутствует много так называемых патологических продуктов: это гной и кровь, клетки слизистой оболочки и даже обрывки тканей лёгких – при сильном кашле бывает и такое. Лечить такие состояния необходимо, и это должен делать врач, но и народные средства для избавления от мокроты тоже хорошо известны с давних времён – очень часто они бывают даже эффективнее, чем синтетические лекарственные препараты.

Читать далее...

5 самых загадочных мест России

Если вы считаете, что пространство за вашим холодильником - это самое загадочное место в России, то вы ошибаетесь!

---

Египетские пирамиды, замки Шотландии, Северный полюс, непролазные джунгли, активные вулканы… Чтобы пощекотать себе нервы, необязательно ехать далеко. Специально для любителей острых ощущений мы обследовали пять географических объектов на карте нашей родины. Места эти странные, нехорошие, по большому счету. Так люди говорят. Предрассудки, конечно, да только вот был в прошлом году такой случай…

Развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет.

Читать далее...

Энциклопедия сексуальной жизни, физиология и психология - для детей 7-9 лет.

Книга, конечно же, очень нужная. Смущает возраст - 7-9 лет. Не представляю, как бы я беседовала по ней об этом с внуком, ему 8...
>>>>>>>>>>>>>>>>

=Актер Юрий Яковлев отмечает 85-летие=

Сегодня 85 лет исполнилось артисту театра и кино, актеру Государственного академического театра имени Евгения Вахтангова Юрию Яковлеву.

Народного артиста СССР с юбилеем поздравил сегодня президент России Владимир Путин.

"Вы по праву принадлежите к плеяде выдающихся русских актеров, которым по-настоящему дороги замечательные традиции отечественного драматического искусства, кто бесконечно предан любимому делу. Каждая Ваша роль - и на родной "вахтанговской" сцене, и в кинематографе - всегда становилась значимым, ожидаемым событием в культурной жизни страны", - цитирует обращение президента пресс-служба Кремля.

Актер принял поздравления и от премьер-министра Дмитрия Медведева. Глава правительства отметил, что такие легендарные фильмы, как "Анна Каренина", "Гусарская баллада", "Идиот", "Ирония судьбы, или с лёгким паром!", "Кин-дза-дза" своим успехом во многом обязаны блистательной игре Яковлева.

Юрий Яковлев родился в Москве. Отец - юрист. Мама Юрия Васильевича была врачом. В театре Вхтангова артист отслужил уже более 60 лет.

Его работы поражают невероятным актерским диапазоном. Пронзительный психологический образа князя Мышкина. Лихой романтический герой - поручик Ржевский. Он же комичный управдом Бунша. И совсем другой - эксцентричный Панталоне в знаменитой вахтанговской "Принцессе Турандот".

На Первом канале к юбилею народного артиста выходит фильм "Царь. Очень приятно!", в котором и сам актер, и его родные и коллеги рассказывают о жизни и успехах знаменитого артиста.

Подготовка к школе.Математика.

Читать далее...

А.Т. Зверев. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Читать далее...

КОНСПЕКТЫ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СКАЗКАМ С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ

Читать далее...

=Горшочек вари! Рецепты из сказок=

Как хорошо жить в сказке. Утром, не вставая, сказать: «Горшочек, вари!» и вкусная каша к завтраку на столе. Гости на пороге – достала скатерть-самобранку, постучала по столу и огласила меню. Или как Василиса: «Мамки, няньки!» и пир горой, и посуда помыта. Двое из ларца – тоже вариант, но скорее холостяцкий. Жаль, жаль, что мы не в сказке. Придется делать её самим, как и завтрак, обед и ужин. Вспомним свои любимые сказки и отправимся на кухню – творить чудеса!

Читать далее...

Развивающая книжка для детей

Задумала я сшить для Машеньки развивающую книжку. Мне хотелось, чтобы малышка могла не только любоваться персонажами на страничках книги и придумывать про них разные истории. Было бы здорово всё потрогать пальчиками, ощутить тепло, мягкость и шершавость материала, из которого они сшиты. А ещё приятнее, если малышка сможет научиться чему-нибудь новому. Ведь учиться играя так весело!

Итак, решено! Персонажи сшиты из фетра, а вот из чего делать странички? Благодаря великолепным работам мастерицы из Бразилии Silvano Lobato, которая размещает своих маленьких героев на основе из компакт дисков, мне пришла в голову идея использовать эти самые компакт диски в качестве страничек будущей книги.

Прежде чем странички будут скреплены в книгу, необходимо провести небольшую подготовительную работу. На боковую сторону каждого диска я приклеила прямоугольник из фетра. Он послужит основой для последующего скрепления страничек. Для склеивания я традиционно использовала мой любимый и верный клей "Титан".

Чтобы закрыть отверстие в центре диска, я вырезала из прозрачной слюды круг несколько большего диаметра, чем отверстие и приклеила его к диску.

Пришла очередь основного фона, на котором будут располагаться фрагменты рисунка-аппликации. В качестве материала для основы я также использовала фетр. Необходимо просто вырезать из фетра подходящего цвета круг по размеру диска и приклеить его к основе. Дальше творим в меру полёта нашей фантазии. Так как основной героиней данной странички будет сова, я решила изобразить фрагмент ветки и дупло дерева, в котором она живёт.

Читать далее

Серия сообщений "Мастер-класс":
Часть 1 - Свадебный корабль из конфет
Часть 2 - Декорирование цветочного горшка
...
Часть 30 - Гусеница из флиса
Часть 31 - Развивающий кубик для малышей из фетра и флиса
Часть 32 - Развивающая книжка для детей
Часть 33 - Гирлянда снеговиков
Часть 34 - Коврик (юбочка) под ёлку
Часть 35 - Рождественский венок
Часть 36 - Коробка для ёлочных игрушек в стиле пэчворк без иголки
Часть 37 - Пирожные из фетра

Серия сообщений "Из фетра":
Часть 1 - Большеглазики и большеголовики часть 1 (серия Littlest Pet Shop)
Часть 2 - Большеглазики и большеголовики часть 2 (серия Littlest Pet Shop)
...
Часть 15 - Оленёнок для Санта Клауса
Часть 16 - Развивающий кубик для малышей из фетра и флиса
Часть 17 - Развивающая книжка для детей
Часть 18 - Пирожные из фетра

Мягкая игрушка-подушка. Развивающая игрушка для детей.

Читать далее...

Совята

ИСТОЧНИК

АВТОР МК : Светлана Каночкина,Светлячок и К

Читать далее >>>

02.02.2009 Искусство взаимоотношений

http://www.vedicuniversity.ru/psihologiya_sem.htm 02.02.2009 Искусство взаимоотношений

 

Учимся рисовать животных. От А до Я. Часть 1.

Эта книга идеально подходит для детей 4-6 лет, которые хотят научиться рисовать. Метод очень прост, т.к. основан на рисовании треугольников, квадратов, кругов, которые с помощью дополнительных штрихов превращаются в симпатичных животных.

Часть 2 - http://www.liveinternet.ru/users/galina_solovyeva_3568363/blog#post270936491
>>>>>>>>>>>>>>>>

Игры с карандашом - для детей 4-6 лет. 1 часть.

>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Игры с карандашом - для детей 4-6 лет. 2 часть.

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Пропись-раскраска

Читать далее...

Развитие речи.Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет.

Читать далее...

=Проблемы родителей и детей=

Мы хотим, чтобы у наших детей все было самое лучшее. Самые лучшие игрушки. Сначала погремушки, потом айфоны. Самая вкусная и полезная еда. Самые фирменные одежки. Самые лучшие учителя. И, естественно, успехи и достижения. Все это очень даже хорошо. Только не всегда. У некоторых деток вырабатывается привычка иметь все самое-самое. У меня есть приятельница, очень больная женщина запенсионного возраста. Она продолжает работать, так как её 35-летний сын не может обеспечить себя всем самым лучшим, как он привык. Слепая и нелепая любовь, которая развращает молодого человека. Думаю, стоит обратить внимание на методы воспитания Билла Гейтса и его советы.

Билл Гейтс с женой Мелиндой и детьми: Дженнифер Катарин, Рори Джон и Фиби Адель

У Билла Гейтса трое детей. В их воспитании самый богатый человек планеты руководствуется строгими правилами: дети должны работать и пробиваться в жизни сами. Свое многомиллиардное состояние Гейтс намерен потратить на благотворительность, детям же - дочерям Дженнифер, Фиби и сыну Рори - он решил оставить в наследство лишь 0,2% от него и ни цента больше. Чтобы не вырасти аморфными и бездеятельными, подростки должны иметь представление о реальной жизни, убежден Билл Гейтс. Свои размышления по этому поводу он изложил в 11 заповедях, адресованных современной молодежи.

Читать далее...

Чайники-сезонные домики.

Читать далее...

Суперигры для умников и умниц

Читать далее...

Treehouse – сказочный дом вокруг дерева в Далласе

СМОТРИМ ДAЛЬШЕ >>>

Мелодрама "Билет на двоих"

В плацкартном вагоне знакомятся Аркадий и Варвара — у них билет на одно и то же место. Аркадий — детский хирург, он едет в столицу на научную конференцию. Варвара возвращается в село к своим родителям после окончания техникума. Расстроенная Варвара заявляет, что она беременна, а потому своего места не уступит. Пассажиры смеются, поскольку расценивают ее заявление как предлог остаться на своем месте. А ее билет попутчики называют фальшивым. Обиженная Варвара убегает в тамбур, Аркадий идет за ней. В тамбуре происходит диалог между Варварой и Аркадием. Он узнает ее историю и убеждается, что собеседница не врет. Она действительно на втором месяце беременности. Варвара «залетела» от друга-однокурсника на выпускном. Врачи запретили делать аборт. Теперь едет к родителям и трясется от страха. Варвара выходит на своей станции, поезд трогается. Аркадий смотрит ей вслед, потом хватает сумку и выскакивает из поезда на ходу… Так начинается история о благородстве и преданности, которые окажутся сильнее предательства.

Смотреть онлайн Билет на двоих
 

10 простых математических приемов

На многих людей математика может наводить ужас. Этот список, возможно, улучшит общие знания о математических приемах и ускорит выполнение математических вычислений в уме.

1. Умножение на 11

Все мы знаем, что при умножении на 10 к числу добавляется 0, а знаете ли вы, что существует такой же простой способ умножения двузначного числа на 11? Вот он:

Возьмите исходное число и представьте промежуток между двумя знаками (в этом примере мы используем число 52):
5_2

Теперь сложите два числа и запишите их по середине:
5_(5+2)_2

Таким образом, ваш ответ: 572.

Если при сложении чисел в скобках получается двузначное число, просто запомните вторую цифру, а единицу прибавьте к первому числу:
9_(9+9)_9
(9+1)_8_9
10_8_9
1089 – Это срабатывает всегда.

Читать далее...

Стоматит у детей. Гомеопатическое лечение

Воспаление слизистой оболочки полости рта (стоматит) – это заболевание, для которого характерно появление многочисленных высыпаний на слизистой рта, деснах и небе, на внутренней стороне губ и, иногда, на языке. Одновременно могут, в зависимости от вида этого заболевания, наблюдаться и другие симптомы: покраснение слизистой, повышенная температура, жжение во рту, первичные высыпания могут переходить в афты и язвы. Воспаление может возвращаться и приобретать хронический рецидивирующий характер.

Читать далее...

Светящиеся существа. Необычные морские животные

 

Это впечатляющее фотографии необычных морских животных, сделанных Джошуа Ламбус, на Гавайях выявляют светящихся существ, размер которых только несколько сантиметров.

 

Далее...

Кукольный театр - Колобок

 

 

счет

посчитай и разложи цифры

Осеннее лото

Игра у нас не новая, но как раз по сезону
Карточки из серии "найди пару", вернее тройку - листик, плод дерева и подпись (для тех, кто учится читать)

В помощь - гербарий

Сценарий детской игровой программы в детском саду «В цветочном городе»

Звучит музыка.
Выходят ведущие: Клубничка и Карандаш.

Кл. – Здравствуйте мои маленькие друзья!
Меня зовут Клубничка!
А это мой друг Карандаш!

Кар. – (грустно) Привет, ребята!
Я очень рад вас видеть.
Молодцы, что пришли.

Кл. – Что с тобой? Почему ты невесел?

Кар. – Мне почему-то очень грустно...

Кл. – Как же так!
Мы пригласили ребят к нам в гости, а тебе грустно.
Эх, не умеешь ты веселиться!
Ребята, давайте развеселим Карандаша!
Но сначала давайте все вместе просто поздороваемся.
Приготовились! (приветствие детей)
Сначала поздороваемся ручками, вот так!
А, теперь носиками, молодцы!
И последний раз коленочками! Здорово, молодцы!

Кар. – Клубничка, а давай проверим, кого больше пришло-
Мальчиков или девочек?
Кто из них доброжелательнее и веселее.

Кл. – Ну, конечно – же, мальчишки озорные шалунишки.

Кар. – И девчонки хороши: все смеются от души!

Кл. – Все равно мальчишки лучше!

Кар. – Нет, девчонки!

Кл. – Вот послушай, я стишок сейчас прочту!
И показывать начну.
А вы, ребята, не зевайте: голоса разогревайте!
Крикнет кто из вас дружней, тот и будет веселей!
А слова совсем простые, а движенья вот какие.
Вы их дружно повторяйте, но прошу, не озорничайте!

Кар. – Здравствуй, скажем, мы для вас – это раз!
Рады, что пришли сюда – это два!
Хлопаем в ладоши! Что, устали пальчики?
Кто же крикнет громче - ДЕВОЧКИ? МАЛЬЧИКИ?

Кл. – Для начала хорошо, но попробуем еще!
Эй, девчонки, поднажмите!
Вы же здорово кричите! (Повтор игры)

Кл. - Мы сейчас чуть-чуть оглохли, но признаем от души,
И девчонки, и мальчишки, все вы просто хороши!
Ну, что Карандаш, настроения какого …… ВО!
Все такого мнения? ……ДА
Все без исключения? …….ДА

Кар. – Клубничка, что ж, тогда за дело.
По сказочной тропинке пойдем мы в мир чудесный.
Где ждут нас приключенья, ведь родом мы из детства

Кл. – Ребята, а вы любите сказки?
А давайте сейчас это проверим, и проведем
Сказочную викторину. Итак, первый вопрос:

1. Назовите имя девочки в сказке «Снежная королева»?
(Герда)
2. Птица, которой помогла Дюймовочка? (Ласточка)
3. Самый красивый цветок в Мире, он присутствует
В нескольких сказках? (Роза)
4. Сколько поцелуев успел получить принц – свинопас,
Пока не подкрался к фрейлинам император? (86)
5. Сколько тюфяков и сколько перин было положено
На горошину, чтобы узнать, настоящая ли принцесса
Постучалась однажды в ворота короля?
(20 тюфяков и 20 перин)

Кл. – Молодцы, ребята, какие вы умные, начитанные, эрудированные!

Кар. – Ты, знаешь, Клубничка, я слышал, что ребята умеют
И любят красиво рисовать, так же как и я.
Я приглашаю сюда юных художников.

КОНКУРС «ДОРИСУЙ ЦВЕТОК»

Кл. – Ребята, я уже поняла, что вы любите сказки.
А, у вас есть любимый сказочный герой?

Кл. – А у меня Чудо-Юдо! Оно очень любит гостей,
И любит играть со всеми. Итак, любимая игра
Чудо Юдо! Давайте встанем в круг.
Повторяйте все за мной.

Правой рукой Чудо-Юдо махало,
Левой рукой живот чесало,
Правой ногой землю топтало,
При этом на левой оно скакало,
И попой весело виляло,
И головою всем кивало.

Кл. - Ребята, а вы любите путешествовать?
Готовы, отправиться в путешествие?
Но прежде чем отправиться в путешествие,
Я хочу вас спросить?
Ребята к нам пришли дружные?
Сильные? ……. Смелые? ….. Старших уважают?….
Малышей обижают? … Природу любят?...
Деревья губят?... Из рогаток стреляют?...
Кошек за хвост таскают?.... На занятиях кричат?...
А на праздниках молчат?...

Кл. – Я вижу, что вы готовы отправиться в путь.
А путешествовать мы будем сегодня верхом.
Карандаш, где наши лихие скакуны? Вот они!
Ну, а теперь мне нужны лихие наездники!

Конкурс «Наездники».

Кл. – Ребята, в нашем Цветочном городе растет очень
Много сказочных, красивых цветов.
Давайте их сейчас соберем!

Кл. – Посмотрите, ребята, какая великолепная поляна у нас получилась! Правда? А тебе, Карандаш, нравится?

Кар. - Если пришел к нам на праздник,
С нами ты в круг становись,
Если пришел к нам на праздник,
С нами ты пой, веселись!
Будьте всегда хорошими,
Будьте всегда красивыми,
Будьте всегда веселыми, славными, добрыми и милыми!

Ведущие: Спасибо, что пришли к нам в гости! До свидания!
До скорых встреч!

Конспект занятия "Волшебные пальчики"

Цели:
1. Проработать различные приемы и виды деятельности, которые будут повторяться почти на всех занятиях:
— звон колокольчика;
— круг;
— песни: приветственная и прощальная;
— слушание;
— проговаривание;
— рассматривание иллюстраций;
— знакомство с литературным героем (игрушка);
— перевоплощение, вхождение в образ;
— пальчиковая гимнастика (моторика пальцев и рук);
— движение;
— рисование.
>>>

Занимательная математика. "В гостях у желтых человечков"

Цель. Развивать возможности детей различать основные цвета и соотносить с ними соответствующие прилагательные. Упражнять в выделении группы предметов, имеющих общий сенсорный признак (цвет), группы предметов, имеющих общее название (транспорт). Учить находить предмет в пространстве, определять его местонахождение ("вверху", "внизу", "на", "за", "под"). Закреплять умение сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова "столько - сколько", "поровну", "много", "ни одного". Продолжать учить узнавать и называть круг, треугольник, квадрат. Закреплять навыки наклеивания (набирать клей на кисть, намазывать контур предмета). Следить за правильным использованием салфетки, клеенки, подставки для кисти.
>>>

Облако в детской.

http://www.trozo.ru/archives/30200
Читать далее...

Тема: "Вот какие птички, Птички - невелички".

Занятия с детьми
Конспект занятия по экологическому воспитанию во второй мл. группе.
Читать далее...

Воробышек. Учим стихи по картинкам

Читать далее...

АЖУРНОЕ СЕРДЕЧКО С ИЗЮМИНКОЙ

Очень классная идея, которая под силу в выполнении даже ребенку!  

 

 

 

Читать далее...

Киндер - сюрпризы.Поделки для детей

Чехольчик для пустышки

ЧУДОВИЩЕ — сказка от Эльфики

Чудовище не любило день. Днем было светло, и солнце беспощадно выставляло напоказ его уродливое бугристое тело, его неопрятную бурую шерсть и унылую, словно сведенную судорогой морду. Чудовище предпочитало вылезать из своей норы по ночам. При тусклом свете луны можно было немного расслабиться и полежать на лугу, глядя на звезды. А еще можно было брать воду из темной речки, не закрывая глаз – днем-то собственное отражение отбивало всякую охоту и к еде, и к питью. Можно было даже поплескаться в прохладных струях – ночь, все спят, никого не напугаешь… Несмотря на весь свой кровожадный вид, Чудовище было вполне мирным и вовсе не злым. А если копнуть еще глубже – обладало тонкой, нежной, ранимой душой. Его радовали акварельные краски рассвета, и утренняя дымка над водой, и прихотливый полет бабочки. Оно любило слушать далекую музыку и шепот листвы, обонять запах меда и шиповника. Только кто бы мог подумать, что в этом кошмарном создании такая тяга к прекрасному? Никто не мог… и даже само Чудовище думало не о своих эстетических пристрастиях, а о своем неэстетичном уродстве. Литературная

Серия сообщений "Скaзки":

Часть 1 - Присказка на ночь.
Часть 2 - Без заголовка
Часть 3 - ЧУДОВИЩЕ — сказка от Эльфики

Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф, ф.

 

Урок обучения грамоте. 1 класс. Тема: Буквы Ц, ц, звук ц.

 

Тема: Буквы Ц, ц, звук  ц.

         Цели: познакомить с новым согласным звуком и буквами Ц, ц;

                    учить читать слва с новой буквой; формировать навык

                    чтения; продолжить работу по развитию артикуляционного                                                                                           

                    аппарата и фонематического слуха; наблюдать за особен-

                    ностями написания букв И, Ы после Ц; обобщить знания о

                    твердых непарных и мягких непарных согласных звуках;

                    развивать воображение, память, связную речь, уточнять и 

                    обогащать словарный запас, расширять кругозор ;

                    воспитывать доброе отношение к животным, любознатель-

                    ность.

         Оборудование: «Русская азбука» В. Г. Горецкого; рисунки Бонифация, клоуна; детские рисунки на тему «Цирк», карточки – билеты с буквами, карточки с буквами Б, О, Н, И, Ф, А, Ц, И, Й;

рисунки воздушных шаров со словами, слова на тему «Артисты цирка», таблицы написания И,Ы после Ц.

 Ход урока.

1.     Оргмомент.

         Долгожданный дан звонок,

         Начинается урок!

Психологическая поддержка: учитель и дети становятся в круг и берутся за руки.

         Мы – умные!

         Мы – дружные!

         Мы – внимательные!

         Мы – старательные!

         Мы – отлично учимся!

         Всё у нас получится!

2.     Актуализация опорных знаний.

1)    Сюрприз – загадка.

         - Любите ли вы сюрпризы, ребята? Сегодня я приготовила для вас большой сюрприз! Хотите узнать какой?

         Сегодня урок у вас проведу не я одна, у меня будет помощник.

Угадайте, кто мой помощник?

                             Когда он в клетке – не опасен,

                             Он – царь зверей, и тем прекрасен.

                             Он хищный зверь, хотя немножко,

                             Как рысь и тигр, похож на кошку.

         - Это ЛЕВ! Как зовут льва?

         2) Игра «Буквы рассыпались»

         - Чтобы узнать имя льва, соберите рассыпанные буквы.

(Дети собирают из букв имя льва – Бонифаций)

 

72

         - Ветерок перемешал и другие буквы.

         3) Игра «Найди лишнее»

         Л  М  Н  Р  У                         

         Ж  Ш  Ч

         А  О  У  Ы  И  Ю    

         - Какая буква лишняя в каждом ряду? Почему?

         4) Чтение любимых стихотворений.

         - Бонифаций приглашает вас в гости. А знаете, где живет Бонифаций? Чтобы попасть к нему, вспомните и расскажите любимое стихотворение.

(Дети рассказывают стихи и получают за это билет с буквой)

         - Соберите слово из ваших букв. Что у вас получилось? ЦИРК!

3. Сообщение темы и цели урока. Формирование представлений о звуке ц .

         1) Выделение звука.

         - Как хозяйка зовет цыплят?  (Цып – цып –цып…)

         - Произнесите слово «цирк», какой звук слышим  первым?

         2) Артикуляция.

         - Поучимся произносить звук ц , посмотрим на соседа, как он произносит этот звук:

а) губы в улыбке, зубы видны;

б) верхние и нижние зубы совсем близко, но не соединяются;

в) широкий кончик языка упирается в нижние зубы;

г) по середине языка идет сильная короткая воздушная струя.

         Потренируйтесь в произношении.

         3)Характеристика звука.

         - Расскажите о звуке ц.

Вывод: согласный, глухой, непарный, всегда – твердый.

         4) Выделение звука ц из потока речи.

         - Запомните все слова с буквой Ц.

                             Букв немало мы узнали,

                             Добрались до буквы Ц.

                             Есть слова, где Ц – в начале,

                             Есть слова, где Ц – в конце.

 

                             Цепь, цветок и цифра тут,

                             Ц в начале все прочтут.

                             А в словах отец, боец

                             Ц мы слышим под конец.

 

                             Цапля ходит по болоту,

                             Ждут в гнезде ее птенцы .

                             Цирк откроется в субботу,

                             Уж приехали борцы.

73

                             В цех явились на работу

                             Молодые кузнецы.

 

                             В каждом слове буква Ц

                             Словно камушек в кольце.

                             И на каждой есть странице,

                             На границе и в столице,

                             И в цыплятах на крыльце  

                             Тоже есть по букве Ц.

3.Формирование представлений о буквах Ц и ц.

2)    Знакомство с буквой Ц.

                             Вот какая буква Ц:

                             С коготочком на конце.

                             Коготок – царапка,

                             Как кошачья лапка.

              2) Определение места буквы Ц в алфавите.

- Назовите соседей буквы Ц.

- А какая бывает буква Ц? А для чего нужна большая буква?

              - А маленькая?

4.Чтение текстов с буквой Ц.

              1) Чтение слогов. Рифмование.

                  Читаем:

                  Цы –цы –цы – вот поспели …   (огурцы)

                  Ца – ца – ца – захотелось …

                  Ец – ец – ец – мы сорвали …

                  Цу – цу – цу – дети рады …

                  Рцы – рцы – рцы – мы пололи …

                  Вы, ребята, …     (молодцы!)

3)    Игра «Поднимись по лесенке».

- Бонифаций ждет вас в цирке. Поднимемся по ступенькам.

ЕТ

                                            ЦУ        НА

                                  ТАН                       КА

                         КАЧ                                        НА

               ЦИР                                                          ТЕ

                        1                     2           3             4

 

4)    Работа с предложением.

- Что вы прочитали? Какое это предложение?

- Сколько слов в этом предложении?

Физминутка.

-Покажите, как циркач ходит по канату?

- А как надо крутить обруч?

- Как жонглер умеет делать?

74

5. Работа с учебником «Русская азбука», стр. 174, 175.

              1) Работа с иллюстрацией – «Цирковое представление»

              - Что видели дети в цирке?

              2) Чтение – разведка, стр. 175.

              - Возьмите карандаш. Прочтите текст о цирке. Подчеркните букву Ц в словах.

              - Сколько раз встретилась буква Ц в тексте?

6. Упражнение в чтении.

              1) Игра «Волшебный свиток».

              - Каких еще артистов цирка вы знаете? Если хотите больше узнать, разверните и прочитайте свиток.

              КЛОУН – (англ.) – «смешной»

              АКРОБАТ – (греч.) – «хожу на цыпочках»

              ФОКУСНИК – (нем.) – «трюк»

              ДРЕССИРОВЩИК – (фр.) – «обучать животных»

              КАНАТОХОДЕЦ – (русс.) – «ходить по канату»

              ЖОНГЛЁР – (фр.) – «шутник»

              ГИМНАСТ – (греч.)

              АРЕНА – (лат.) – «песок» - круглая площадка с барьером, диаметр которой 13 метров.

              - Какое слово лишнее? Почему? (Арена)

              2) Загадки клоуна Васи. Игра «Буква потерялась».

              (На воздушных шариках написаны слова с пропущенными буквами)

              МОЛОДЕ…             КОЛЬ … О            ТАН … ОР

              ОГУРЕ …                ОТЕ …                  МОТО … ИКЛ

Физминутка.

              - Объявляется антракт.

              Мы веселые ребята,

              Мы ребята – акробаты.

              Раз – прыжок, два – хлопок,

              Можем прыгать весь урок.

              3 -4 – руки шире,

              5 -6 – тихо сесть.

7.Наблюдение за особенностями написания букв Ы, И после Ц.

              1) Тайны фокусника.

              - В русском языке много тайн. Одну из них вам откроет фокусник, у которого тоже много своих секретов.

              Прочитаем таблицы : ЦЫ и ЦИ

              - Кто заметил, когда после Ц пишем Ы, а когда И?

             Вывод: в середине слова пишем И, а в конце – Ы

              -Но есть такие слова, которые не хотят подчиняться этому правилу. Это слова – исключения. Запомните их! (Таблица слов – исключений)

75

              - Как напишем слово «молодцы»? А «Бонифаций»?

8. Работа по учебнику «Русская азбука», стр. 176.

              1) Чтение текста.

              -Что делает медведь в цирке? Черепаха?

              -А слон?

              -Посмотрите, какой слон артист. (детский рисунок)

              -Как заботятся о животных в цирке?

 

9. Рекомендации по внеклассному чтению. «Каникулы Бонифация»

10. Подведение итогов. Рефлексия.

              -Какую новую букву вы сегодня узнали на уроке?

              -Какой звук она обозначает?

              -Когда пишется буква Ы, а когда буква И после Ц?

              -Кто запомнил слова – исключения? Назовите их.

              -Как вы работали на уроке?

              -Что вам понравилось на уроке?

              -А мне очень понравилось, как вы работали. И я готова повторить слова из рифмовки. Помните? «Вы, ребята, …..» Чуть не сказала «огурцы»!

 

                                               

Звук и буква А

 

    Тема: Звук и буква А (с. 5)
      Задачи
      Образовательные:
      — познакомить учащихся со звуком [a], строчной и прописной буквами Аа;
      — учить выделять звук [а] в начале слова, соотносить звук и букву, подбирать слова с данным звуком в начале слова.
      Коррекционно-развивающие:
      — корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся;
      — развивать целенаправленное произвольное внимание школьников.
      Воспитательные:
      — формировать интерес к учебным занятиям, ответственность в работе, бережное отношение к учебным принадлежностям.
      Оборудование: наборное полотно, касса букв, «Городок букв», предметные картинки, паровоз с красными вагончиками, индивидуальные зеркала, фишки для поощрения правильных ответов.

Ход урока

      1. Организация начала урока
      Проверка готовности к уроку, настрой учащихся на работу.
      2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала
      • Артикуляционная гимнастика
      Ситуация: мы пришли к доктору, у нас болит горло (рассматриваем картинку в «Букваре»). Устанавливаем, какой звук нас просит произнести доктор. Все широко открывают рот и произносят звук [а].
      — Теперь возьмем зеркало и посмотрим, какое у нас горлышко.
      (Снова устанавливаем, какой звук при этом мы произносим. Наблюдаем, где лежит язык, мешает ли он нам произносить звук.)
      — Мы можем этот звук спеть. Все вместе поем песенку звука [a] и укачиваем малыша. (На доске появляется картинка с изображением мамы с ребенком на руках.) Поем колыбельную песенку со звуком [a].
      Учитель сообщает, что это звук гласный, так как можно голосом спеть песенку и голосу во рту ничто не мешает: ни язык, ни зубы.
      — Посмотрите в зеркальце и произнесите еще раз этот звук. Как мы его назвали?
      Термин повторяется хором и индивидуально.
      • Коррекция фонематического слуха. Игра «Поехали- поехали»
      Учащиеся изображают руками движение поезда. Учитель показывает картинки и называет их. Примерный набор картинок: автобус, нос, альбом, гриб, арбуз, дом. Если в слове учащиеся слышат звук [а], они кладут руки на парту и говорят «приехали». Учитель помогает им в этой игре и в случае неверного движения некоторых школьников возвращается к произнесению слова, акцентируя звук [а]. Если в слове нет заданного звука, школьники продолжают движение поезда. Игру можно выполнять стоя у парты. Те, кто правильно выполнял задание, награждаются игровой фишкой. Фишкой могут награждаться и слабо успевающие дети, для которых помощь учителя оказывается действенной.
      3. Изучение нового материала
      • Знакомство с буквой
      Учитель сообщает учащимся, что звук можно записать буквой. Учитель пишет на доске большую и маленькую буквы: Аа. Затем показывает разборную большую букву, раскладывает ее на элементы и устанавливает их правильное расположение. Учащиеся выходят к доске (4—5 учеников) и под руководством учителя пишут буквы на доске. Далее дети получают конверты с разборной прописной и строчной буквами и выкладывают у себя на парте большую и маленькую буквы.
      • Физкультминутка с речевым сопровождением

— Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу.

      Аист отвечает:

— Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова правою ногой, Снова левою ногой. Вот тогда придешь домой.

      (Дети повторяют движения аиста, поочередно топая левой и правой ногой.)
      4. Закрепление изученного материала
      • Работа с букварной страницей
      Рассматривание в квадрате напечатанных букв. Чтение их. Разбор картинки «Девочка на приеме у врача» по вопросам учителя. Выяснение, какой звук произносит девочка, чтобы врач лучше сумел посмотреть ей горлышко.
      — Как вы думаете, почему врач всегда просит произнести этот звук?
      Учитель подсказывает, мешает ли язык, зубы видеть горлышко.
      — Давайте еще раз посмотрим в зеркало и произнесем звук [a]. Где лежит язык? Преграды никакой нет. Язык не мешает свободно проходить голосу. Вспомните: как мы назвали такой звук?
      Если дети не вспомнят, учитель напоминает. Учащиеся несколько раз повторяют термин «гласный». Учитель обращает внимание на цвет буквы. Школьники называют цвет. Учитель сообщает, что гласные буквы в «Букваре» всегда будут обозначены красным цветом.
      Чтение буквы А под картинкой.
      — Кто произносит этот звук?
      — Для чего она это делает?
      — Дадим девочке такое имя, чтобы оно начиналось со звука [а].
      — Что говорит Аня?
      — Повторите мне все предложение. Посчитайте, сколько в нем слов.
      — Какое последнее слово?
      Поощрение первоклассников игровыми фишками. Пение песенки со звуком [а] по мере движения указки учителя и детей от одной буквы до другой (сначала по прямой линии, потом по волнистой).
      Работа по развитию звукового анализа. Рассматривание картинок. Называние каждого предмета, нарисованного на картинке, соотнесение его с обобщающим названием («Аист — это птица»), показ, где «написано» слово и где нарисован предмет. Выделение первого звука в слове по схеме. Объяснение, какой это звук.
      — Какого цвета дан квадратик для буквы а?
      — Какие еще слова вы помните, которые начинаются со звука [а]?
      Учитель помогает вспомнить имя девочки, картинки в «Букваре» и др. Награждение игровыми фишками.
      • Физминутка «Минутка тишины»
      Учащиеся проговаривают вместе с учителем текст:

Мы читали, мы читали, На уроке все устали, А теперь мы отдохнем, Сладко, сладко все уснем.

      Школьники кладут голову на руки на парту и замирают, дожидаясь команды: «Все проснулись, потянулись, друг на друга оглянулись и к работе все вернулись».
      • Рассматривание картинки с изображением мальчика, восстановление в памяти его имени (Володя). Рассматривание картинки, продолжение работы по выделению первого звука в слове, установление сходства изображенного на второй картинке предмета с буквенным знаком.
      • Нахождение буквы в классной кассе, ее демонстрация классу. Произнесение соответствующего звука. Знакомство с «Городком букв». Размещение в красном домике на первой улице буквы а.
      5. Подведение итогов
      Вопросы учителя:
      — Какой звук мы сегодня изучали, а какую букву?
      — Какая работа понравилась?
      — Посчитайте, сколько у каждого фишек.
      Эмоциональная оценка работы детей.

Звук и буква Н

 

 Задачи
      Образовательные:
      — закрепить характеристику звука, умение читать слоги, слова и предложения с буквой Н;
      — учить понимать юмористический смысл картинок и подписей к ним, дифференцировать звуки [м] и [н] в слогах;
      — учить следить за чтением товарищей, правильно отвечать на вопросы, интонировать звуки в соответствии со схемой; четко артикулировать звуки, подражать выразительной речи учителя.
      Коррекционно-развивающие:
      — тренировать школьников в четкости произношения звуков;
      — корригировать и развивать выразительную речь учащихся.
      Воспитательные:
      — воспитывать взаимопомощь, правильное отношение к учащимся, испытывающим трудности при выполнении заданий.
      Оборудование: индивидуальные зеркала, цветные кассы букв, «Городок букв», предметные картинки, слоговые карточки.

Ход урока

      1. Организация начала урока
      Проверка готовности к уроку, настрой учащихся на работу.
      2. Актуализация знаний учащихся
      Вопросы учителя:
      — Какой звук изучали на прошлом уроке?
      — Найдите букву н в классной кассе, в «Городке букв».
      — Какого цвета буква н?
      — Какой звук она обозначает, гласный или согласный? Проверим.
      — Произнесите звук [н] и посмотрите в зеркальце. Есть ли преграда звуку?
      — Что мешает ему? Посмотрите внимательно (язык и зубы). Значит, какой это звук? Давайте вместе ответим полным ответом: [н] — звук согласный, потому что есть преграда.
      • Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал
      Выполнение упражнений прошлого урока. Показ картинок: зубная щетка (почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки), молоток (постучим в верхние зубки, как молоточек, и будем произносить звук [н]), петушок в окошке (выглянул в окошко, увидел лису и спрятался за верхние зубки). Произнесение чистоговорки вместе с учителем (иллюстрация со слоном):

Дин-дон! Дин-дон! В зоопарке ходит слон. Старый, серый, сонный слон. Дин-дон! Дин-дон!

      3. Закрепление знаний
      • Игра «Слоговое лото»
      У каждого ученика — по одной слоговой карточке. У учителя такие же слоговые карточки. Учитель показывает детям слог, ученики, у которых такой же слог, должны прочитать его. Чтобы учащиеся не отвлекались, учитель может повторить показ одного и того же слога. Речевой материал: ан, он, ун, на, но, ну. Включение слабых учащихся в повторное чтение слогов.
      • Физкультминутка с речевым сопровождением
      • Работа с букварной страницей
      Рассматривание героя рубрики 1, называние того, что он просит нас делать. Чтение букв на карточках, которые он держит. Чтение слоговой цепочки учителем, затем учащимися, анализ того, чем отличаются прочитанные слоги. Изолированное произнесение звуков [м] — [н]. Чтение слогов, напечатанных в клеточках. Использование различных заданий: чтение по заданию учителя, по цепочке или любой другой прием. Чтение обратных слогов слабо читающими детьми. Рассматривание картинок. Чтение слов под ними. Выход учащихся к доске. Указывание одним из учеников на мальчика и девочку, правильное употребление личного местоимения третьего лица. Неоднократное повторение местоимения несколькими детьми при указывании друг на друга за партой. Нахождение в классе предметов, про которые можно сказать «оно». Помощь учителя (окно, стекло и др.).
      • Физминутка «Минутка тишины»
      4. Обобщение и систематизация полученных знаний
      • Продолжение работы с букварной страницей
      Рассматривание картинок, чтение подписей под ними. Добавление недостающего слова с опорой на картинку. Ответы на вопросы:
      — Как зовут девочку?
      — Кто дает ей книгу?
      — Почему мы можем сказать, что Анна умна?
      Повторное чтение предложений. Наблюдение за умением учащихся следить за чтением товарища.
      • Продолжение работы при подготовленном составе класса. Перенос работы на следующий урок в случае затруднений.
      Рассматривание серии картинок. Установление последовательности действий. Чтение подписей под картинками сначала учителем, затем учащимися с повторением интонации учителя. Драматизация действий (желательно с реквизитом в виде шапочки осла). Воспроизведение междометных предложений с соответствующей интонацией.
      5. Подведение итогов урока
      Эмоциональная оценка работы класса в целом и отдельных учащихся. Повторение, с каким звуком и буквой работали. Какие задания понравились больше всего?