Цитата сообщения ФИЛИНТЕЛЛЕКТ Ян Амос Коменский в противовес Собянину и Мишустину. Никакой дистанционки


Коменского называют наставником народов. Несмотря на то, что за многие года после него педагогика претерпела множество изменений, его труды по педагогике и философии можно назвать великими и бессмертными. Всю свою жизнь знаменитый педагог боролся с сословными привилегиями, вынося в массы идеи о равенстве; старался «заразить» людей патриотизмом и научить их оптимистично смотреть в будущее.
Заслуга Коменского перед всем человеческим сообществом заключается в его смелой критике всей устаревшей системе образования. Учение великого философа по сей день актуально и востребовано.

Коменский выделял следующие причины сложности школьных и научных занятий:
рабский метод постановки занятий;
порочный способ усвоения вещей и никакого дистанционного обучения - только школа, класс и учитель;
неполнота метода.
Эти предпосылки лежат в основе методов педагогики, разработанных чехом. Его целью становится изжить из процесса обучения зубрежку, монотонность и равнодушие учеников и предложить взамен творческие диалоги, вникание в суть явлений и процессов, свободу мысли.
Также Коменский рассуждал о необходимости демонстрационного подкрепления при объяснении или о наглядности. Здесь его идеи распространялись не только на задействование зрительного канала восприятия, но и всех органов чувств для полноты ощущения окружающего мира.

Коменский основой обучения считал систематичность: необходимость идти поэтапно, переходя от фактов к выводам, от примеров к закономерностям, от конкретики к абстракции, от легкого к сложному, от общего к частному.
оменский впервые выдвинул к образованию дидактическое требование учета возрастных особенностей: ребенку можно предложить для обучения лишь то, что будет доступным для понимания в его возрасте. Процесс обучения должен носить посильный характер при сопутствующей прочности полученных знаний. Важными методами обучения языку и другим наукам Коменский называл постоянные упражнения и повторения.

Учитель в трудах Коменского занимает видное место. Педагог настаивал, что учителю должны быть присущи такие качества как честность, доброта, активность, убедительность, развитость, объективность; учитель обязан быть примером тех характеристик, которые он будет стремиться привить ученикам.


Коменский говорил о том, что учительство – это не просто профессия, это призвание, накладывающее высочайшую ответственность по воспитанию нового поколения. Это подразумевает основательную теоретическую подготовку педагога, прежде чем он будет иметь право заниматься преподаванием.

Одним из величайших даров, что дал Коменский человечеству, являются его работы, разрабатывающие классно-урочную систему образования, обоснование урока как наиболее подходящей формы организации обучающего процесса.

По Коменскому длительность одного урока должна быть равна часу, и каждый час есть часть общего времени, отведенного на освоение предмета, и предназначен для решения конкретной задачи. Класс должен состоять из учеников одинаковой успеваемости, чтобы учитель мог вести их к общей цели. Чтобы избежать переутомления, Коменский предлагал задать для начала и окончания занятия определенное время. (Где Собянин и Мишустин видят тут дистанционный сон здорового детского и юношеского организма перед телевизором?)

Работы великого педагога содержат рассуждения о дисциплине, как неотъемлемой составляющей урока и школы в целом. Однако, Коменский делает акцент на том, что основой дисциплины должны быть не побои, а сознательность и взаимное уважение учащихся и учителя. Дисциплина должна иметь своей целью зародить в ученике веру в свои силы, любовь к труду и стремление к познанию.
О домашних заданиях Коменский тоже высказывался новаторски: он был против, если трудности в освоении предмета становились проблемой самостоятельной проработки, ведь тогда ребенок переживает сильные страдания, уходя от полноценного понимания к зубрежке. Материал должен излагаться учителем в такой форме, чтобы учащемуся потребовалось бы только бегло его «перечитать один раз вечером и один раз утром» перед тем, как отправиться в школу.
Как мы уже сказали в начале статьи, Я.А.Коменский – основоположник педагогической науки, в частности, он стал первооткрывателем в области дидактики. Его серьезные, глубоко проработанные идеи и положения, в том числе, по организации учебной работы (введение понятий учебный год, четверть, каникулы и т.п.) до сих пор являются основой школьных систем разных стран мира.