Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнем, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля “Скромное обаяние буржуазии” (1972). Вот, как оно звучало:

«Режиссеру платят большие деньги как раз за то, чтобы он нам, зрителям, все объяснил. Чтобы нам все стало понятно, а не чтобы мы сами до всего догадывались… и как же нам понимать, что режиссер имел в виду? Может, он ничего в виду и не имел, а ты за него думай… Надоело. Заумничались очень»

О функциональной неграмотности начали задумываться на Западе где-то в 80-х годах прошлого века. Проблема заключалась в том, что несмотря на повальную грамотность, люди не умнели, а все хуже справлялись с профессиональными обязанностями. Несколько исследований показали, что хотя люди формально умеют читать и писать, они не понимают смысл прочтенной книги или инструкции, не могут написать логически связный текст.

Два года назад в Петербурге появился «Центр грамотности»: здесь взрослых людей обучают правилам пунктуации и орфографии. Его открыли филологи, которые поймали себя на мысли, что им и самим порой сложно разобраться в огромном количестве правил и норм.

Соучредители Елена Калинина и Ирина Рожкова рассказывают «Бумаге» о том, как была разработана методика преподавания, каким образом «Тотальный диктант» стал гораздо важнее законов о русском языке и почему взрослым людям не хватает школьных знаний.

Фото: Петр Селиванов

«Про нас думают, что мы организовали курсы для гастарбайтеров»

Наша основная идея заключается не в том, как плохо быть безграмотным, а в том, как хорошо быть грамотным. Мы смещаем акценты. Долгое время мы с Ирой работали в журналистике. Естественно, приходили сотни пресс-релизов, в которых попадалось множество ошибок. Получив очередной текст с ляпом от довольно большой государственной структуры, мы в шутку сказали: «Хоть курсы открывай». Так и появился «Центр грамотности». Все возможности у нас были: база, полученная благодаря филологическому образованию, и опыт общения с совершенно разными людьми, приобретенный за годы работы в журналистике.

Любовь Иванова

Каждый раз, обращаясь к тебе, мой дорогой читатель, я тщательно выбираю слова, чтобы быть понятной, убедительной, доступной, чтобы не обидеть тебя.

О силе слова мы знаем с детских лет: сколько пословиц и поговорок есть в родном языке каждого народа! Пока жив родной язык, то и жив его народ! Духовное убийство человека начинается с искажения языка, с неграмотной устной и письменной речи.
Завтра весь мир отмечает День родного языка. Накануне этой даты мне хочется поразмышлять об отношении людей к родному русскому языку, он и государственный, к тому же…

То, что в русском языке нет слова «ложить» (употребляется только с приставками на-, по-, с-, у- … и т.д.), надо говорить «звонИт», а не «звОнит», «оплатите проезд», а не «за проезд», «уплачено», а не «уплочено» и т. д. – это цветочки! Слова уродуют даже на государственном уровне! Почему все здоровые спортсмены принимают участие в ОЛИМПИАДЕ, а спортсмены-инвалиды – в ЛИМПИАДЕ? Наверное, слово-инвалид более подходящее? Возможно, кто-то из-за безграмотности или в угоду недругам России буквально перевел английскую транскрипцию Paralympic (Паралимпиада!) на русский язык, забыв добавить беглую гласную букву О. «Пара» означает «нахождение, расположение рядом, вблизи, возле чего-либо», а основное слово все же ОЛИМПИАДА, а не ПАРАЛИЧ! Большинство СМИ так и пишут это слово с ошибкой, и лишь немногие, в их числе и «БИ», не позволяют себе подобное. Хотя написание «паралимпиада» уже не считается ошибкой… Есть такое понятие как паралалия (paralalia) – любое нарушение речи. Думаю, что этот диагноз уже надо ставить очень и очень многим! Дожили!

Грустно становится, когда читаю посты, комментарии людей в интернете… Такое впечатление, что русскому языку их никогда не учили или учили по все той же «паралимпийской методике» (к спорту она не имеет никакого отношения!). Грамотной письменной речи там почти нет, особенно в социальных сетях. Там, где общается молодежь, к родному слову нет ни любви, ни уважения, как и к участникам обсуждения. Чаще всего русский язык они нарочито заменяют матом – грязные выражения допускают как юноши, так и девушки: кто круче, судить не берусь. Мат, как ржа, разъедает душу, уродует человека и его генетический код.

Русские народные пословицы и поговорки гласят: «Когда голова думает, язык отдыхает», «Речь, как меч: сечет и правого, и виноватого», «Лучше ногою запнуться, нежели языком»… Да только кто им следует?..
И, пожалуй, лучше писателя-классика Ивана Тургенева никто не сказал о нашем языке и его значении для русского человека: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

http://www.belizv.ru/para-net-pora-zashhishhat-yazyk.html

Словосочетание "не при чем", "ни при чем" "не причем" употребляет постоянно, причем с вышеперечисленными разночтениями, и не приводится ни в в одном словаре. Как все-таки правильно писать?

Ответ
Правильно: ни при чём ("Русский орфографический словарь РАН").

Без иностранных заимствований любой язык мелеет, как река без питающих её родников. Но беда окружающим деревням и посёлкам, когда река переполняется и выходит из берегов. Многие иностранные слова, заимствованные русским языком в далёком прошлом, настолько им усвоены, что их происхождение обнаруживается только с помощью этимологического анализа. Кто сегодня помнит, что слова известь, сахар, скамья, тетрадь, фонарь заимствованы из греческого? Но перенимать и обезьянничать – не одно и то же.

Считается, что лицо нации меняется при 20-процентном «разбавлении» её иноземцами (мы уже вплотную подошли и к этой черте). А каков процент иноязычных заимствований, когда можно говорить о распаде языка из-за неумеренного количества американизмов, хлынувших в языковое русло в 90-е годы? Их пока никто не подсчитал, однако те же лингвисты давно бьют по этому поводу тревогу.Органайзеры и пейджеры, таймеры и биперы, шредеры, плоттеры и сканеры, тюнеры и тонеры засорили наш «великий и могучий» почти до неузнаваемости.

Основной причиной заимствования иноязычной лексики считается отсутствие соответствующего понятия в лексической базе «принимающего» языка. Но так ли это? Ведь ещё И.С. Тургенев призывал: «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас». Не послушали мы классика! Замусорили «правдивый и свободный» десятками так называемых композитов. Например, уродливый «шоп-тур» можно встретить в тысячах документов на сотнях интернет-сайтов. Интернет вообще стал главным распространителем и популяризатором «иностранизмов».

Виртуальный, инвестор, дайджест, спичрайтер, спонсор… Неужели в русском языке действительно не хватает слов, способных, не искажая смысла, заменить эти заимствования? Неужели наш волшебный язык так обмелел, что мы уже не способны сказать ценник вместо прайс-лист или образ вместо имидж? Может, настало время просить прощения у языка, как Пушкин извинялся перед адмиралом Шишковым за «панталоны», «фрак», «жилет» (а над Шишковым с его «Славянорусским корнесловом» потешался весь тогдашний «креативный класс»). Но французы, которым подражали русские аристократы, стали защищать чистоту своего языка уже с конца XVII века, и это привело к тому, что в середине века XX они приняли закон «О чистоте французского языка». А у нас сегодня одна из главных литературных премий зовётся «Национальный бестселлер»!

Так не будем ждать полного затопления нашего общего дома – русского языка – чужеземными водами! «ЛГ» открывает рубрику «КАК ЭТО ПО-РУССКИ?» и ждёт предложений от наших дорогих читателей.

http://lgz.ru/article/-7-6450-19-02-2014/kak-eto-po-russki/

•  
• АБИТУРИЕНТАМ
• СТУДЕНТАМ РКИ
• СТУДЕНТАМ-РУСИСТАМ
• СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ РЕЧЬ
  • Лекция 1. Этикетные формулы русской речи
  • Лекция 2. Вульгарные формулы русской речи
  • Лекция 3. Ошибки и отклонения от нормы
  • Лекция 4. Иностранное слово в русском обороте
  • Лекция 5. Семантические процессы в современной русской речи
  • Лекция 6. Гендерные особенности русской речи
  • Лекция 7. Смена синтаксических парадигм
  • Лекция 8. Выражение недостоверности и неопределенности знания
  • Лекция 9. Русское слово: язык и речь
  • Лекция 10 (факультативная). Истоки красноречия

Уровень грамотности падает. Число людей, способных писать без ошибок уменьшается. Ненавистный ЕГЭ только ухудшает ситуацию. Читатели блогов вынуждены глотать вместе с текстами ошибки, которые постепенно оседают в голове, происходит привыкание, механическое запоминание не правильного написания, а искаженного.

Обратите внимание на статью, где житель Украины рассказывает доступным языком, как писать правильно, без зазубривания правил.
Нам помогают осознать разницу между «БудИте-бУдете», «Также-так же», «Мягкий знак в окончаниях глаголов ться-тся» и другие важные мелочи.

По статистике 70 % школьников делает те или иные ошибки на письме. Что это – повальная безграмотность? Неужели учителя не в состоянии научить каждого писать правильно?

Если ребенок делает ошибки, родители  заставляют зубрить правила и бесконечное число раз переписывать каждый текст. В итоге количество ошибок почему-то, наоборот, возрастает. А школьник проникается ненавистью к урокам русского языка.

Раньше таких детей считали лодырями, дурачками, не поддающимися стандартному обучению. Учителя махали на них рукой, ставили «натянутые» тройки и периодически оставляли на второй год.

Теперь таким детям ставят диагноз – дисграфия. По статистическим данным, количество детей с дисграфией среди младших школьников в России составляет 30 %!

При дисграфии ребёнок, как ни странно, правила русского языка знает очень даже неплохо, но когда пишет, применить их не может. Парадокс. Как такое возможно?

Давайте посмотрим, что должен сделать ребёнок, чтобы писать без ошибок?