Посмотрите на эти великолепные розы! Вы поверите, что они сделаны из бумаги?

Хотите узнать, как?

Те, кто сталкивался со сказкотерапией, может отчётливо поделить все встретившиеся ему сказки на условно «детские сказки» и условно «взрослые сказки». Сказки они как мульт­фильмы: есть - для детей, есть - для взрослых.

Чем же отличаются взрослые сказки от типично детских сказок?

Или даже так: чем отличаются те сказки, которые создают на сказкотерапевтических сессиях взрослые люди от тех сказок, которые они сами читают и придумывают дома, своим детям?

А вот чем.

Вы, наверное, заметили, что когда мы начинаем рассказывать детскую сказку ребёнку, то точно (ну почти всегда точно - ведь мы с вами не великие сказочники, а просто воспитатели) почти всегда точно знаем, чем эта сказка закончится.

А это потому, что в случае с воспитанием ребёнка мы всегда знаем (или делаем вид, что зна­ем) «как оно должно быть».

«Воспитывать» маленьких детей - (порой) одно удовольствие. Для них мы пока что - боги. (Вспомните, как первоклашки воспринимают «УЧИТЕЛЬНИЦУ». «Учительница сказала» - с придыханием).

И сказки для детей мы сочиняем и рассказываем - так же, твёрдо зная, чем всё закончится.

Однако... Вот начинается сказкотерапевтическая сессия для взрослых. И взрослые люди на­чинают писать свои короткие взрослые сказки, больше похожие на стихотворения в прозе, на незнакомые притчи, на эссе...

Чаще всего, сказкотерапевт привыкший работать с незатейливыми дидактическими «сказоч­ками», встретив такой поток мысли - теряется.. Как анализировать ТАКУЮ сказку? Все «детские» схемы - не помогают. Вот этим мы сейчас и займёмся. Я расскажу как анализиро­вать «непонятные и загадочные сказки» и расскажу о том, как и с какой пользой можно такие тексты интерпретировать...

Взрослые сказки похожи на сны. У них нет ни начала, ни конца, ни середины. Они - чистый импрессионизм - впечатление... Но и «импрессионизм» можно разложить по полочкам, что­бы выудить из него ценный материал для ПОНИМАНИЯ.

Не забудьте: сказкотерапия - это не совсем кружок творчества и самовыражения. Клю­чевое слово здесь - терапия. Поэтому каждая сказкотерапевтическая сессия должна не про­сто доставить удовольствие, но и приблизить к какому-либо - пониманию.

Вот, например, такая взрослая сказка. Как можно вообще интерпретировать такое?..

Одна Взрослая Сказка

У одной девочки откуда-то была чашка, а на ней жил красивый разноцветный петушок. У петушка была метла, которой он всё время подметал свой двор. Таких чашек уже больше не делают - петушок жил там давно, с советских времён.

Однажды девочка прибежала домой, махнула хвостиком (а точнее - сумкой) и чашка с пе­тушком (в которой был ещё, однако, и чай) упала на пол и - крак - разбилась ровно на две по­ловины.

«К счастью» - быстро нашлась девочка, взяла чашку и выбросила в мусорный пакет.

Но потом она подумала и всё-таки вытащила чашку из мусорного ведра и помыла, а затем - положила её отдельно - в мешок со старыми футболками и бельём, потерявшим белизну, которые собралась выбрасывать позже.

Ей было жалко и петушка, и чашку, и она посчитала, что эта вещь заслуживает того, чтобы, выбросив, её хотя бы не смешивали с кухонным мусором.

А потом девочка подумала, что у этого петушка, наверное, была не только - метла, но и - мечта. И мечтой этой было - улететь далеко-далеко. А как он мог улететь, всё время «ра­ботая» петушком на чашке? Никак.

И вот только теперь у него появилась такая возможность. «К счастью» решила девочка опять, но уже искренне.

Девочка вздохнула и подумала про себя: «Когда-нибудь, какая-нибудь растяпа кракнет и мою чашку, размахивая своей глупой сумкой... И я тоже улечу отсюда далеко-далеко, как Дюймовочка на ласточке, как петушок на своей метле... Вот это начнётся жизнь!»

Эта сказка - закончена.

Сейчас я настоятельно прошу Вас, читающих эту статью, на несколько минут от­влечься от чтения статьи и написать - свою сказку, очень небольшую. Тогда, когда Вы вернётесь к статье, у Вас появится возможность провести анализ СВОЕЙ сказки по предложенной схеме.

***

Итак, как же анализировать «взрослую» сказку?

Любая сочинённая взрослым человеком сказка, помогает нам лучше понять

Психологическое устройство его Личности.

То есть, анализируя сказку, мы должны (и можем) вычленить по порядку следующие состав­ляющие Личности человека:

1. Ценности человека,
2. Его убеждения,
3. Его привычные и излюбленные стратегии действовать.
4. Его жизненную программу, жизненный сценарий.

Попробуйте применить это к любой написанной взрослой сказке. Например, вот к этой. А, кстати, Вы уже написали - свою взрослую сказку?

Далее.

Анализ сказки: самоанализ или работа в паре?

Зачем в сказкотерапии нам нужен психотерапевт или хотя бы - близкий друг? Неужели мы сами не можем (пользуясь схемой) понять, что написали? Да даже и не пользуясь схемой...

Нет! Помощник всё-таки - необходим! Помощник - единственный, кто может смотря со стороны увидеть то, что в психологии мы называем СКРЫТЫЕ ПРЕСУППОЗИЦИИ

Скрытые пресуппозиции - это наши неявные убеждения. То, про что мы обычно восклицаем: «А что, разве может быть как-то иначе?»

Анализ сказки: пессимизм и «незавершённость гештальта» у взрослых сказок: что делать?

Часто описываемые нами взрослые сказки больше напоминают истерическую претензию, высказанную психотерапевту в неявном виде. Или - жалобу, написанную в инстанцию. Мол, вот я тебе рассказал, как ты просил, и что мне теперь с этим делать?

Напомню ещё раз, что если в детских сказках мы твёрдо знаем (или обманываем себя, что - знаем) чем там всё должно закончиться, то взрослые сказки - это тревожащие своей неокон­ченностью странные «зарисовки».

Но, к счастью для всех нас, эта проблема решается вообще - просто.

В сказкотерапии есть один замечательный метод снятия подобного «напряжения». Метод этот называется

Анализ сказки: «Расширение пространственной и временной рамки» или «Сиквел и Приквел»

Здесь всё очень просто. Расширяем мы пространственную и временную рамку, задавая во­просы:

• что было До этого?
• Что было потом?

(временная рамка)

• кто ещё жил в этом мире
• и что они там делали?

(рамка пространственная).

Как правило, люди, рассказавшие даже САМЫЕ печальные истории (из которых как бы нет выхода), пользуясь возможностями этого метода анализа сказки - сами же и с охотой - «вы­правляют» свою историю и находят многочисленные спасительные позитивные ресурсы.

Так, «грустная история» сразу превращается в захватывающий сериал, в добрую и мудрую, настоящую - сказку.

Пробуйте! Творите!

Елена Назаренко

Женщина, которая может Любить,
может легко перемыть всю посуду.
Даже которую сложно отмыть.
Из повседневности сделает чудо.

Женщина, которая может Любить,
может мужчину легко и с улыбкой
тихо и нежно умиротворить,
не попрекая случайной ошибкой.

Женщина, которая может Любить,
ценит себя и свою уникальность.
И выбирает — творить и служить
вместо метаний из крайности в крайность.

Если пока что я не такая,
если казаться могу, но не быть,
значит, теперь, наконец, понимаю, -
время пришло научиться Любить.

Ольга Валяева (С)