Учимся читать легко

Читать далее...

Лысенко. Математика. Учимся решать уравнения - 1-4 класс. Тренировочная тетрадь.

В предлагаемом пособии представлены задания разного уровня сложности, соответствующие общеобразовательной программе начальной школы: 120 заданий на решение уравнений, 30 заданий на решение задач с помощью уравнений и 10 заданий на решение уравнений, заданных в схемах и картинках. Ко всем заданиям даны ответы. В пособии отводится место для решения уравнений, поэтому его можно использовать в качестве тренировочной тетради.
>>>>>>>>>>>>>>>>>

Стишки для малышей: подстригаем ноготочки

Пальчик, пальчик!
Где ты был?
Милый мальчик,
Где бродил?
Покажи-ка ноготок!
Подстрижем его: цок-цок!
Стриг да стриг, цок да цок!
Аккуратный ноготок!

Это кто у нас? Мизинчик!
Бегал с другом в магазинчик!
Покупал игрушки,
Сладкие ватрушки!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!

Здравствуй, пальчик безымянный!
Как солдатик оловянный
На посту всегда стоит
И имеет грозный вид!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!

Это кто тут? Пальчик средний!
Со щенком играл в передней
Прятались, смеялись,
По полу кувыркались!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!

Читать далее

ЧИСТОГОВОРКИ.

Одним из приёмов развития речи детей является использование чистоговорок. Чистоговорка - это зарифмованная фраза.Всем детям присуще влечение к рифмованным звукам. Благодаря рифме слова привлекают особое внимание ребёнка. С помощью чистоговорки можно развивать все стороны речи ребёнка (фонематический слух, звукопроизношение, словарь, грамматику и связную речь).

Читать далее...

Тесты для детей 6 лет (2 часть)

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. 2-4 года.


Читать далее...

Развивающая игра "Фигурки из счетных палочек"

Читать далее...

Готовим руку к письму. Рисуем по клеточкам

 

Читать далее...

Тесты для детей 2-3 лет.Математика.(4)

Читать далее...

Задачки для ума.Задания для детей 4-5 лет.

Читать далее...

Рисование по клеточкам

 

 

Графические диктанты (Рисование по клеточкам) Пропустить введение-пояснение и сразу перейти к графическим диктантам >> Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе. Графические диктанты для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет. Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях - графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов. Как работать с данными графическими диктантами: В каждом диктанте даны задания для детей 5-ти – 7-ми лет. Графический диктант можно выполнять в двух вариантах: 1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.  2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Читать далее...

ЗАДАНИЯ НА ЛОГИКУ

Порылась у себя в закромах и нашла вот такую игру, на развитие внимания, логики и мышления. Все просто, справа расположен ряд картинок, которые по тому или иному признаку подходят к определенной картинке на основном поле.

В этом задании нужно СООТНЕСТИ ПОЛОВИНКИ.


Здесь - ПОДОБРАТЬ ПАРУ


Еще картинки

Кризис 3 лет у малыша.

Вашему малышу уже третий годик, и Вы начали замечать в его поведении резкие перемены в далеко не лучшую сторону: готовьтесь, грядет кризис 3 лет у детей.

Все чаще Вы слышите от своего ребенка такие фразы, как «Не хочу!», «Не буду!», «Я сам!» и тому подобное.

Причем, эти фразы сопровождаются, как правило, жуткими истериками, ломанием игрушек, слезами. И Вам кажется, что Ваш ребенок ужасно распустился, Вы воспитали маленького «монстра», а от знакомых все чаще слышится фраза, типа «избалованный, невоспитанный» и прочее. Да, да, это кризис 3 лет у детей. Этот тяжелый период проходили все родители и дети. Поговорим немного о причинах этого кризиса и его признаках.

Главной причиной кризиса трех лет у детей является, как это ни странно, взросление. Ваш малыш повзрослел и заявляет Вам и всему миру об этом. Он требует внимания к своей персоне, ему нужно, чтобы с ним считались, прислушивались к его мнению. И если он кричит Вам: «Я не хочу гулять!», это совсем не значит, что он не хочет гулять на самом деле. Это значит, скорее всего, что решение пойти гулять Вы приняли, не посоветовавшись с ним, и он с таким процессом принятия решения не согласен. Просто он еще слишком мал, чтобы менее эмоционально и более цивилизовано выразить этот протест. Кризис этого возраста – переломный период в природном процессе становления психики ребенка. Малыш проверяет границы дозволенного, закрепляет ощущение собственной значимости, испытывает себя. И в этот период жизни ребенку очень тяжело, он не понимает, что с ним происходит. Ребенок еще не в силах контролировать свое поведение, как взрослый человек.

Читать далее...

Изложения для младших школьников. Л.Л.Страхова



Читать далее

Сказать "СПАСИБО"

Этот трудный звук Р .

Большое спасибо автору статьи - Куниченко Оксане Анатольевне - учитель-логопед высшей категории
ссылка http://forum.razumniki.ru/showthread.php?t=1664

" Если ребенку уже 4 или больше, можно воспользоваться специальными упражнениями для звука Р. Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть не только лицо взрослого, но и свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
«Парус»
Цель. Развивать растяжку подъязычной связки; умение расслаблять мышцы языка в приподнятом состоянии.
Рот широко раскрыт, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Выполнять 2-3 раза.
«Прогони комарика»
Цель. Учить вызывать самостоятельное дрожание кончика языка под действием сильной воздушной струи.
Верхняя и нижняя губы прикасаются к высунутому кончику языка. Сильная воздушная струя, направленная на кончик языка, приводит его в движение – язык дрожит.
«Прикусывание кончика языка»
Цель. Активизировать мышцы кончика языка.
Губы в положении улыбки. Покусывание кончика языка производится 8-10 раз.
«Лошадка»
Цель. Учить растягивать подъязычную связку языка.
Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с изменением темпа (медленно, быстрее, очень быстро). Выполнять 10-15 раз.
«Качели»
Цель. Упражнять в быстрой смене движений кончика языка: отрабатывать координацию движений кончика языка (вверх – вниз).
Рот широко открыт. Кончик языка находится за верхними зубами на бугорках, затем опускается за нижние зубы. Выполнять 15-20 раз.
«Дятел»
Цель. Разрабатывать подвижность кончика языка.
Широко открыть рот. Языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребенок произносит звук «д», подражая дятлу: д-д-д-д-д. (15-20 секунд).

После того, как кончик языка будет свободно занимать положение за верхними зубами, а рот научится быть широко открытым, пробуем вызвать звук Р. Важно соблюсти некую «тонкость» инструкции: не следует просить ребенка произнести звук Р, так как стремление во что бы то ни стало овладеть этим ярким звуком может спровоцировать «горловое» произнесение. Дело в том, что заставить дрожать «непокладистый» кончик языка гораздо сложнее, нежели мягкое небо или небную занавеску. Можно попросить малыша порычать, подражая рокоту самолета или рычанью собаки – "ррррр…", или карканью вороны – "карррр…".

Если же этого окажется недостаточно, следует нацелиться на постановку звука.
Можно сказать ребенку: «Попробуй «завести мотор»!». Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют.
Попросите малыша, удерживая язык широким «побарабанить» им за верхними зубами со звуком близким к д (д…д…д…). В это время прямым (чисто вымытым) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца, малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка.
Добившись вибрации кончика языка с помощью пальчика, продолжительность ее удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее.
На любом из этапов не следует торопиться. У ребенка может получиться раскатистый звук р с первого раза, а может потребоваться и несколько месяцев. Важно выполнять упражнения ежедневно.
Как правило, впечатления, полученные в результате апробации этого нового умения, являются мощным стимулом к применению звука в спонтанной речи, в случае, если звук Р ребенок не произносил. Добавив к звуку Р гласные а, э, ы – звуки, наиболее нейтральные в плане движения губ и не требующие дополнительного напряжения, прокладываем мостик к произнесению слов с новым звуком.

Приемы постановки звука Р
Как произносятся звуки Р в норме?
Правильная артикуляция звука Р заключается в следующем:
- Губы занимают положение, необходимое для произнесения последующего звука (чаще гласного);
- Зубы – разомкнуты на расстояние 1 пальца;
- Язык принимает форму «чашечки». Его боковые края прижаты к коренным зубам, а кончик языка поднят вверх, к альвеолам (бугоркам за верхними резцами), соприкасается с ними и вибрирует, дрожит под напором выдыхаемой струи воздуха.
Постановка звука.
1. Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на зж (слышится что-то cреднее между этими звуками: з с призвуком ж или наоборот) или многократно проговаривать звук д (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук д не четкий).
Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.) Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка.
2. Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от неба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.

Ни в коем случае не отчаивайтесь! Не показывайте малышу своего разочарования в случае, если не все будет получаться, как хотелось бы быстро. Здесь все очень индивидуально, зависит от множества факторов. Полезно будет проконсультироваться с врачом-психоневрологом для назначения препаратов, укрепляющих нервную систему ребенка. В ряде случаев это не просто полезно, а необходимо!
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
В каком возрасте надо идти к логопеду ?

Предположим, малышу 5 лет. Все звуки произносит правильно, речь - фразовая, фраза развернутая. Общается легко и охотно. И, при этом, малыш не выговаривает звук Р. Это физиологическая норма!
В этом возрасте ребенок начинает замечать неточности своей речи, стремится говорить правильно. Не будет вредно выполнять артикуляционную гимнастику, делать специальные упражнения для звука Р, сопровождая занятия положительной мотивацией.
Важно заметить, что каждый ребенок индивидуален. Если родителей беспокоит что-либо в его развитии, лучше проконсультироваться.

После автоматизации р, используя прием подражания, добиваются правильного произнесения рь. Длительный раскатистый р последовательно соединяют с гласными и, я, е, ё, ю растягивая при этом губы в улыбку. Добившись правильного произношения рь в слогах, вводят слова, а затем и в предложения.
Начинается автоматизация на материале слогов со звуком рь.
Звук рь произносится раскатисто.
арь - орь - урь
арь - орь - ырь
ёрь - ырь - ирь
юрь - урь - ерь
ря - ре - рё
рю - ря - ри
Далее следует произносить слова.
Жарь, букварь, сухарь, фонарь, январь, вратарь, словарь, глухарь, календарь, пекарь, токарь.
Затем, предложения, рассказики, стихи...

Орфографический тренажер по русскому языку - 2 класс.

>>>>>>>>>>>>>>>

Книга Школа рисования для малышей

Учимся рисовать вместе с детьми зверей, предметы, сказочных героев, человека, технику и др.

Читать далее...

УЧИМ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ. ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ.


«

Читать далее...

УЧИМ РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗИКИ.



Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения детских рассказов недостаточно, необходимо учиться пересказывать. Именно пересказ вызывает наибольшие трудности у детей в начальной школе.
Предлагаю вашему вниманию короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить ребенка пересказывать тексты.
До начала чтения рассказа объясните ребенку смысл трудных слов, проговорите их. Если ребенок плохо знаком с тем, о чем пойдет речь в рассказе, то проведите небольшую беседу, подводящую малыша к содержанию произведения.
Прочитав короткий рассказ, задайте вопросы с целью выяснить, понял ли его ребенок. Только после этого попросите пересказать прочитанное.
Читать далее...