На нашем интернет-канале - новый выпуск советов детского врача. Светлана Кирсанова, детский психолог высшей квалификационной категории, член ассоциации детских психологов, ранее рассказывала о гиперактивных детях. Ранний детский аутизм - это противоположный полюс поведения. Сегодня речь пойдет о том, каковы симптомы аутизма у детей и как родителям общаться с детьми с ранним детским аутизмом. Советует детский психолог Светлана Кирсанова - читаем!
Приятно все же сознавать, что ТЫ можешь позитивно влиять не только на развитие ребенка, но в дальнейшем на его судьбу. Мой мальчик Глеб с диагнозом РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ увидел людей вокруг и НАЧАЛ с ними ОБЩАТЬСЯ. Это наша маленькая ПОБЕДА!
К сожалению, в нашем обществе принято говорить о детях С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ шепотом или вообще молчать. Более корректно, мне кажется, называть таких детей ОСОБЫЕ ДЕТИ. Таких «особых» очень много. Часто они посещают обычные детские сады или школы, но определение их в группу «особых» говорит о том, что таким детям нужен ОСОБЫЙ ПОДХОД, ОСОБОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ. Родители ДОЛЖНЫ иметь хотя бы малейшее представление о проблемах развития детей, чтобы вовремя понять и при необходимости обеспечить ребенку ОСОБОЕ отношение окружающих.
Сегодня мы поговорим о РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ (РДА). Из практики могу сказать, что основной симптом раннего детского аутизма проявляется в некоторой отрешенности ребенка от окружающего мира, эмоциональной незрелости, стереотипности поведения. Такой малыш старается избегать зрительного контакта, не всегда расположен к телесному контакту (сжимается, когда чужой человек пытается погладить или приобнять). Возможны стереотипные движения с предметами (перелистывание книги, постукивание каким-либо предметом), одна и та же тема может доминировать в разговоре, во время рисования, в игровых сюжетах. У детей формируются устойчивые стереотипы, они с трудом привыкают к новой одежде, пище, обстановке, людям. У детей с аутизмом возможно (но не всегда) ЗАДЕРЖКА и НАРУШЕНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (а именно функция ОБЩЕНИЯ). Из моей практики могу сказать, что эти дети, как правило, имеют хорошо развитый словарный запас, речь правильная, чистая, но носит штампованный характер. Аутичный ребенок часто не слышит обращенную к нему речь, а ответы не имеют отношения к теме разговора. Для ребенка с ранним детским аутизмом свойственны эхолаллии (он повторяет последнее услышанное слово или предложение).
Я понимаю, что неспециалистам (тем более родителям) сложно понять, имеются ли у ребенка те или иные особенности развития или поведения, но если Вас что-то настораживает, не откладывайте визит к детскому психологу (или психоневрологу, дефектологу). Часто, к сожалению, можно наблюдать стереотипное отношение родителей к информации о том, что их ребенок действительно ОСОБЕННЫЙ и нуждается как в медицинском, так и в психологическом сопровождении. Реакция родителей на то, что их ребенок страдает ранним детским аутизмом, часто такова: ШОК-ГНЕВ-ДЕПРЕССИЯ-ПРИНЯТИЕ. Понимаю и разделяю чувства родителей, но чем раньше ребенок получит необходимую помощь, тем более положительный прогноз дальнейшего развития.
ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ к ОСОБОМУ ребенку, каким и является аутичный ребенок – это тема для отдельного разговора. Просто хочется напомнить родителям, что именно они в первую очередь несут ответственность за физическое и психическое благополучие ребенка. Специалисты, которые сопровождают ребенка с ранним детским аутизмом, естественно, дают родителям различные рекомендации и практические советы.
Как психолог, имеющий определенный опыт сопровождения особых детей, могу рассказать о своих принципах коррекции. Во-первых, к ребенку с ранним детским аутизмом нужно относиться как к норме развития. Сопровождая ребенка, не навязывать свою модель поведения, а принимать его. Придавать понятный для него смысл всем его действиям и словам. Разнообразить сенсорный опыт: игры с водой, рисование красками с помощью пальцев, игры с песком, крупой и т.д. Так как дети отличаются большей стереотипностью поведения, все новое необходимо вводить осторожно, ПОШАГОВО, подробно объясняя ребенку, показывая на собственном примере, формируя только положительное отношение к происходящему. Барьер физического контакта можно снимать с помощью различных «толкалок», «щекоталок», «гладилок». Ребенок должен видеть лицо общающегося с ним, но не старайтесь насильно удержать детский взгляд. Когда ребенок заинтересуется, он сам будет внимательно смотреть и слушать Вас. Часто у детей с ранним детским аутизмом отмечается боязнь открытого или закрытого пространства. Учитывайте это, поднимаясь или спускаясь с таким ребенком по лестнице, гуляя с ним на детской площадке.
И все таки, главная проблема детей с ранним детским аутизмом - проблема ОБЩЕНИЯ. Старайтесь в присутствии ребенка проявлять интерес к окружающим людям, здоровайтесь, знакомьтесь, прощайтесь, играйте… То есть выполняйте все, что должен по-вашему мнению, выполнять Ваш ребенок. Дети с ранним детским аутизмом ОБУЧАЕМЫ и СОЦИАЛИЗИРОВАНЫ. Сделайте все возможное, чтобы ваш ребенок получил необходимую ПОМОЩЬ, а Вы поддержку в лице специалистов.
Будьте ТЕРПЕЛИВЫ и БЛАГОРАЗУМНЫ. Не торопите события. Но уверяю Вас, ПОЖИТЕЛЬНЫЙ эффект обязательно будет. Сейчас у меня на сопровождении два ребенка с ранним детским аутизмом. Они напоминают мне здоровые, но совершенно одинокие бутончики. Чтобы они раскрылись, естественно, нужно тепло, уход и ВРЕМЯ. И все будет хорошо.
