Михаил Швыдкой выступил против выхода России из Болонской системы
Михаил Швыдкой, занимающий ныне должность спецпредставителя Президента России
по международному культурному сотрудничеству, возвысил свой голос
в защиту сохранения места нашей страны в Болонском образовательном процессе.
Это вернейший признак того, что из Болонской системы России лучше валить. И побыстрее.

Если кто детально не знает, кто такой Михаил Ефимович Швыдкой,
то представьте себе Анатолия Борисовича Чубайса,
только не в экономической сфере, а на культурном поприще.

Представили? Ну, теперь вы знаете о Швыдком все.

Трудовые мозоли Михаил Ефимович натер исключительно на ниве
переодевания русской культуры в либеральные одежды гнуснейшего западного покроя.

В течение последней четверти века наш герой занимал должности
председателя Всероссийской государственной телерадиокомпании,
министра культуры России, председателя Федерального агентства
по культуре и кинематографии, посла по особым поручениям МИД России, президента
Академии российского телевидения, художественного руководителя Московского театра мюзикла,
научного руководителя Высшей школы культурной политики и управления в гуманитарной сфере МГУ.
В «лихие 90-е» он поработал в комиссии по реституции, которая нацелилась
вернуть Германии художественные ценности, вывезенные в СССР в ходе
войны в качестве компенсации за уничтоженное гитлеровцами культурное наследие нашей страны.
Возврат этих ценностей немцам фактически означал пересмотр итогов
Второй мировой войны, как минимум, на культурном фронте.
Швыдкой увлекся этой работой так, что в марте 2003 года был вызван
к первому заместителю генерального прокурора России, где его (министра культуры!)
ознакомили с прокурорским предостережением в связи с попыткой
безвозмездной передачи Германии 362 рисунков и 2 картин
из Бременского музея, вывезенных в 1945 году капитаном Советской Армии
Виктором Балдиным (так называемая «Балдинская коллекция»).

В 2005 году Швыдкой лоббировал выделение средств на реконструкцию Большого театра.
Торг с правительством России шел в диапазоне от 600 миллионов до 1 миллиарда долларов.
При этом реконструкция миланского «Ла Скала» была проведена
за 72 миллиона, а лондонского «Ковент Гарден» - за 350 миллионов.

С именем и деятельностью Михаила Швыдкого связано административное давление
на великого советского и русского дирижера, руководителя Государственного
симфонического оркестра Евгения Светланова, балетмейстера и хореографа
Большого театра Владимир Васильева, руководителя Государственного
Академического русского концертного оркестра «Боян» Анатолия Полетаева.

Зато под покровительством Швыдкого уютно жилось и работалось либеральным «ава
нгардистам» русского театра и кино.
Именно он стал адвокатом скандальной оперы «Тангейзер», премьера
которой состоялась в Новосибирске в 2014 году.
Именно он пробивал госфинансирование производства антиисторических фильмов,
наиболее омерзительными среди которых стали «Сволочи» (о подростках-уголовниках,
забрасываемых чекистами для диверсий в тыл врага) и «Мазепа»
(где император Петр Первый представлен маньяком).

Перечислить все примеры пагубного влияния Михаила Швыдкого
на современную русскую культуру не так-то просто.

https://zen.yandex.ru/media/dvinsky/chubais-russko...stemy-62a23842a74be20ac2572aeb

Очень плохо, когда в стране полное безвластие,
когда страна отдана на растерзание иноагентам.

КПРФ срочно возвысила голос в защиту натовской системы образования.
Очень расстроили. Неужели они тоже иноагенты-грантоеды?

У нас проблема не в образовании, а в диссертациях.
Никак не избавимся от изобретения 1927 года - так называемых
кандидатских диссертаций. Большевикам нужно было срочно
заменить имперских ученых на пролетарских. Выпускники Рабфаков
начали писать докторские, а в ученых советах сидели старые ученые.
Они не пропускали бездарные писулины рабфаковцев.
Не хотели признавать их полноценными докторскими.
Тогда большевики придумали называть их кандидатскими.
Имперские ученые согласились считать этих малообразованных
самородков кандидатами в ученые. Это была временная мера.
Как известно, нет нечего более вечного, чем временное решение.

Моё предложение.
Сейчас нужно бы снова учить по специалитету 5 лет. Вернуть специалитет.
Можно в дипломе писать русскими буквами "инженер",
а английскими буквами "бакалавр". Чему это противоречит?
А дальше?
А дальше аспирантуры назвать магистратурами. И за три года
присваивать выпускнику звание магистр. Писать небольшой текст
"магистерская диссертация". Не как сейчас основанная на 4 публикациях
автора, а просто описание какой-то научной проблемы и его
подходы к её решению. Ближе к диплому по окончанию вуза.

А уже нормальная научная\техническая диссертация называется
не кандидатской, а докторской.
Всех нынешних кандидатов автоматически переименовать в докторов.
Поскольку по международным понятиям, это и есть нормальная докторская.

В итоге получится некое сохранение "болонки", но только
система образования у нас будет более серьёзная.
У медиков сейчас примерно такая система уже есть - ординатура=магистратуре.
Только что-то слишком долго в этой ординатуре учатся - до 5 лет.

Российские вузы больше не принимают участия в Болонском процессе, сообщил замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев.

Он пояснил, что Болонская группа еще 11 апреля объявила о своем решении прекратить представительство России и Белоруссии во всех связанных структурах.

"С учетом того, что наши ректоры, руководители образовательных организаций подписались под обращением Российского союза ректоров о поддержке президента в связи со специальной операцией, то фактически все образовательные организации страны исключены тем самым из Болонского процесса. Эта декларация не договор, нам не надо разрывать, выходить из кого-то договора. Я бы сказал, что это Болонская система из нас вышла, а не мы из нее", — приводит слова Афанасьева РИА Новости.

Он добавил, что введение бакалавриата и магистратуры не улучшило уровень подготовки выпускников.

По словам Афанасьева, "четырехлетнее обучение в бакалавриате оказалось недостаточным для полноценного формирования знаний, умений, компетенций". В итоге в некоторых университетах ввели пятилетний бакалавриат.

Замминистра отметил, что некоторые работодатели так и не признали уровень бакалавриата достаточным для назначения обладателей таких дипломов на ключевые позиции.

В конце мая министерство науки и высшего образования России заявило о намерении выйти из Болонского процесса и отдать приоритет созданию собственной системы образования.

Читать полностью: https://www.km.ru/v-rossii/2022/06/06/vysshee-obra...-vuzy-isklyuchili-iz-bolonskog


Эта болонка всё равно была обманом, поскольку они наши дипломы
не признавали и всё тут.
Вопрос, а нам теперь нужно признавать их дипломы?
Может тоже не будем признавать?


Будем создавать свою систему.
Как бы так сделать, чтобы выпускники могли работать по специальности?
Как бы так сделать, чтобы специальности выпускников были востребованными?
Как бы так сделать, чтобы выпускники могли сразу начинать работать,
а не после трёхлетнего обучения на рабочем месте?

Что такое Болонская система образования, которую сейчас наша власть, наконец, решила отменить?

Болонский процесс в образовании — это создание единого образовательного пространства, которое объединяет высшие учебные заведения разных стран, как правило, входящих в Европейский союз.

Ключевой позицией Болонского процесса для студентов является возможность обучаться не только в своём университете, но и отправляться на стажировки в другие европейские вузы. При этом не только получить новый опыт, но и образование, которое признаётся и котируется во всех государствах-участниках. Это должно повысить шансы молодого специалиста на трудоустройство в Европе.

 

Если подходить к вопросу о пользе или вреде для нас этой системы, то мы можем увидеть несомненную пользу для студентов и… несомненный вред для страны.

В чём польза для студентов?

Конечно же, в том, что наши дипломы признаются в Европе, так как мы являлись участниками Болонского процесса, в том, что студенты могли отправляться на стажировку в другие европейские вузы, и в том, что у них были отличные шансы показать себя во время стажировки с лучшей стороны и получить возможность после окончания ВУЗа трудоустроиться в Европе.

С точки зрения студентов и их родителей — тут сплошные плюсы, ведь о трудоустройстве в Европе мечтают при поступлении большинство и тех, и других, за исключением, разве что идейных «ватников» — патриотов, которые идут в ВУЗы не ради того, чтобы сбежать из страны при первой возможности, а ради того, чтобы выучиться, а затем либо посвятить себя науке и совершать научные открытия, либо стать конструктором или инженером и приносить пользу своей стране.