Цель урока:

Познакомить учащихся с написанием прописных букв  М, Л.

   Задачи урока:

- способствовать формированию навыков правильного письма;
- закреплять умение давать характеристику звуков;
- учить разложению речи на слова, слова на слоги, слоги на звуки и слияния звуков;
- развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух;
- способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.


   Оборудование:

 тетрадь по письму ( авт. Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва);
 карточки с буквами;
 карточки со словами;
 схемы слов.


Ход урока.

 

1. Организационный момент.

Сегодня мы опять собрались вместе, у нас много интересной работы, мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, радоваться успехами, а с неудачами будем справляться все вместе.

1. Актуализация знаний.

- Посмотрите на доску, назовите буквы, которые написаны на доске.

На доске:  Оо Ээ Уу   л Ии Аа ы   м

- Что вы можете сказать об этих буквах?
(- Они обозначают гласные и согласные звуки;
- Их можно разделить на две группы: прописные и строчные, письменные и печатные).
- Молодцы! Правильно назвали буквы.
- Чем гласные отличаются от согласных?
( Гласные поются, а согласные нет, при произношении согласный  звук встречает преграду; гласный звук образует слог, а согласный нет.)
- Обратите внимание, что ещё не написали.
(Забыли написать заглавные буквы М  и Л).

- Да, сегодня будем учиться писать заглавные буквы М  и Л.

На доске элементы букв  М и Л .        
- Из каких элементов состоят эти буквы?
(Из крючка и палочки с закруглением внизу; из двух крючков и палочки с закруглением внизу.)
- При написании каких букв мы использовали эти элементы?
(При письме заглавных букв А и  И).

3.  Работа с новым материалом.

Открыли  рабочие тетради на стр.18, подготовили тетрадь к письму.
- Посмотрите на первую строчку.
- Какие буквы здесь написаны?
(Буквы Л А М).

        

- Обведите эти буквы по образцу. (Учитель на доске показывает, как пишутся эти буквы).
- Посмотрите на вторую строчку.
- Какая буква написана?
(Буква Л).
- Пишем букву Л
- Посмотрите на следующую строчку.
- Какая буква здесь написана?
(Буква М .)
-Чем буква  М   отличается от буквы Л ?
(У буквы М  два крючка, а  у Л только один крючок.)
- Пишем букву М.
- Посмотрите на буквы, которые вы сейчас написали.
-Трудно было их писать?
( Да.  Нет. Немножко трудно!)
- Посмотрите на четвёртую строчку. Здесь написаны слоги. Обратите внимание, как соединены буквы друг с другом. При письме слога Ло крючок буквы  Л расположен ближе к нижней линии рабочей строки, а при письме слога Ми, крючок буквы М доводим до верхней линии рабочей строки. Обведите слова Лола и  Мила.

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась.
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
 На четыре – улетела.

  Творческая минутка.

На доске карточки слов с названиями имён и кличек животных,  в которых допущены ошибки (маша, лёша, лиза, лайка). Ребята  находят ошибки и исправляют их.
- Когда пишем слова с заглавной буквой?
( При письме имён, фамилий, названий городов, рек, морей, …)

1. Деление слов на слоги, выделение мягких и твёрдых согласных звуков.

На доске и в тетрадях написаны слова Лола, Мила, поставим ударение в этих словах и разделим эти слова на слоги.

        

- Что мы называем ударением?
(Выделение голосом гласного звука.)
- Как узнать, сколько в слове слогов?
(Сколько гласных,  столько и слогов).
   - На какой слог падает ударение?
(Ударение в обоих словах падает на первый слог).
- Кто может составить звуковую схему этих слов?
Два ученика работают у доски, а дети в своих тетрадях самостоятельно делают звуковой анализ слов:
Лола         Мила
   скск        зкск

- Молодцы, ребята! Сейчас давайте поиграем. Мальчики будут называть имена девочек, а девочки имена мальчиков, которые начинаются на букву М и Л.  Кто больше назовёт.
(Маша, Марина, Майя, Мила, Маргарита, Лена, Люда, Лев, Лёня, Мирон, Миша, Марк.)
- Посмотрите на картинку, которая нарисована в тетради.
-Кого видим?
(Мальчика и девочку.)
- Как их зовут?
(Их зовут Миша и Маша.)
- А как вы узнали?
(У них разные первые слоги.)
- Назовите и запишите слоги, которыми различаются имена.
Дети записывают слоги: Ма  Ми.

5.  Работа над смысловым значением слова.

На доске написаны слова: мыло  мылил  лил  лила.
- Поставьте ударение в этих словах.
- Почему в слове лил не поставили ударение?
(В слове одна гласная, она всегда ударная).
- Что означает слово мыло?
(Это предмет, которым моются).
- Что означает слово мылил?
(Совершал действие мылом.)
Обратите внимание, что эти слова родственные, у них одинаковая общая часть.
- Что означают слова лил и  лила?
(Это, когда что-то льют, мальчик –лил, а девочка – лила).
- Разделите  эти слова на слоги.

1. Творческая работа.

Измени порядок слов и запиши предложение.
 
  1         3          2          4
Мама Милу мыла мылом.
Мама мыла Милу мылом.
- Почему слова  мама и  Мила написаны с заглавной буквы?
(Мила – это имя девочки, а со слова мама начинается предложение).

1. Итог урока.

- Кому понравился урок?
- Как бы вы себя оценили?

- Чем занимались на уроке?
( Писали буквы, слова, делили слова на слоги, ставили ударение в словах, делали звуковой анализ слов, отгадывали ребус.)

Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы все вместе исправляли.