-Музыка

 -Поиск по дневнику

Поиск сообщений в Яна_Чехова1

 -Подписка по e-mail

 

 -Сообщества

Читатель сообществ (Всего в списке: 2) anita_martins_anita Cine-Cinema

 -Статистика

Статистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
Создан: 14.10.2009
Записей: 416
Комментариев: 216
Написано: 660

Выбрана рубрика статьи.


Другие рубрики в этом дневнике: фотографии(0), разное(6), проза(30), природа(1), поэзия(317), новости(0), здоровье(7)
Комментарии (0)

Оказывается, лень передается по наследству

Дневник

Пятница, 06 Ноября 2009 г. 21:19 + в цитатник
c8e4703739cf (300x258, 19Kb)
Ученые выяснили, почему люди так неохотно идут на перемены. Причиной всему является нежелание учиться новому. Любой человек, от школьника и до пенсионера, неохотно изучает новое, будь то уроки в школе или функции мобильного телефона.

Оказывается, нежелание учиться заложено на генном уровне в каждом человеке. У некоторых эта особенность более развита, в то время как другие с ней справляются. Исследователи объяснили, почему люди так неохотно поглощают новые знания, и зачем человеку нужен ген, отвечающий за "лень"?

На самом деле, лень изучать новое досталась нам по наследству от древних людей, которым приходилось объединяться в племена и добывать себе пищу на охоте. Иногда наши предки вынуждены были голодать по 5-7 дней. Как известно, в процессе мышления мозг использует до 60% энергии, вырабатываемой организмом.

Таким образом, для сохранения энергии и сил, люди просто меньше думали, тратя всю энергию на добывание пищи.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Сергей Зиновьев - Кто хороший, кто - плохой? Психологические установки

Дневник

Четверг, 29 Октября 2009 г. 15:14 + в цитатник
Кто хороший, кто - плохой? Психологические установки

В современном варианте психоанализа – транзактном анализе, выделяют четыре главных человеческих установки отношения к себе и другим, которые потом определяют наше мировоззрение и поведение. Человек «несет» их по жизни, как рыцарь – герб на щите, или как неформал – рисунок на футболке.

Вот они:

1. Я плохой – ты хороший.
2. Я плохой – ты плохой.
3. Я хороший – ты плохой.
4. Я хороший – ты хороший.

На втором-третьем году жизни ребенок выбирает одну из трех базовых установок и начинает строить в соответствии с ними свой жизненный сценарий. Это зависти от наличия или отсутствия ласки и одобрения со стороны ближних. Итак, поподробнее:


1. Я плохой – ты хороший.


Самая древняя установка, ведь без воздействия человеческих рук младенец просто не выживет, а из многих фактов собственного дискомфорта складывается впечатление о себе как о неблагополучном. Такой человек всю жизнь может ощущать себя во власти других, испытывая постоянную потребность в одобрении. Он угодлив, им легко манипулировать. Его собственное мнение находится в зачаточном состоянии. Довлеет ощущение собственного благополучия, даже если человек успел добиться многого. В конце концов – печальный вывод: «Что бы я ни делал – я все равно несовершенен».

2. Я плохой – ты плохой.


Это когда ребенок не получает или получает мало ласк, поглаживаний, одобрений, а в наказаниях нет недостатка. Функция добывания поглаживаний (как в первом случае) блокирована, потому что ждать их неоткуда. В лучшем случае человек просто плывет по течению жизни, превращаясь в циника и фаталиста. В худшем – он становится асоциальным и антисоциальным, исповедуя только разрушительные ценности. Пример – наркоманы, преступники. Многие становятся психически больными. Все они не знают счастья и не верят в него.

3. Я хороший – ты плохой.


Это – практически криминальная жизненная установка, попытка залечить нанесенные в детстве раны. Оставаясь в покое, ребенок сам «зализывает» их без посторонней помощи. Когда это получается – возникает ощущение собственного благополучия и комфорта. Но когда появляются родители или иные источники насилия – ребенок приходит к выводу о том, что все окружающие – плохи.

Подрастая, он сам дает сдачи и даже нападает первым. Он становится коварным, грубым и жестоким. Объекты насилия такого человека – обычно более младшие, слабые. Нередко насилие над животными. И тем не менее такая уродливая установка служит средством спасения жизни. Поглаживание хорошо, если хорош дарящий его, но хороших людей-то нет… Крайнее выражение этой установки – осознанное убийство, либо путь лидера асоциальной, криминальной группировки.

4. Я хороший – ты хороший.


Эта установка, в отличие от других – осознанная и словесно оформленная. Это – следствие включения человека в те процессы, которые дают различные разделы человеческого знания: философия, педагогика, психология, психотерапия. То есть это – установка взрослой, зрелой, гармоничной личности, способной дарить «поглаживания» и другим, и себе.



В отличие от чувств, питающих первые три установки, в основе этой лежат вера, воля и стремление к действию. И тогда ощущение дискомфорта воспринимается как временное, поддающееся разрешению, а жизнь – способной быть подвергнутой планированию. Пути ее достижения у каждого человека разные, но это есть идеал мировоззрения и поведения в нашем обществе.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Азад Наджафов - Психологический вампиризм. Как отделаться от назойливого собеседника?

Дневник

Вторник, 27 Октября 2009 г. 17:51 + в цитатник
 (450x329, 27Kb)
Назойливый собеседник – это разновидность энергетического вампира, который паразитирует на эмоциях своего собеседника. Такой человек не может долго оставаться один, без общения. Ему постоянно нужен собеседник, которого он фактически терроризирует своими вопросами или монологами.

Со временем многие люди, чувствуя это, начинают избегать назойливого собеседника. Круг его общения резко сужается. Оставшиеся самые стойкие один-два человека становятся единственными источниками энергетической подпитки. Однако даже это для него не становится уроком. Этих «последних могикан» он добивает с еще большим усердием, как будто цель его жизни – остаться в жизни один на один с собой и против всех.

Правильно общаться с такими людьми важно научиться каждому. Эти навыки помогут вам не просто избавиться от домогательств назойливого собеседника, но и устранить все связанные с этим негативные моменты:

раздражение от вторжения в личные темы;
потерю времени на подобные разговоры;
ощущения неприятной слабости после общения (обесточивание);
чувство вины в процессе общения;
и др.

Помните, что слишком деликатничать с назойливым собеседником вредно для вашего здоровья, но и для него тоже это пользы не принесет. Не думайте, что этот собеседник собирается понять вас. Ваша тактичность в этом случае – слабость, брешь, через которую безвозвратно утекает ваше время и ваша энергия.

Его задача – занять ваше бесценное внимание, отнять ваше не менее бесценное время, потому что заполнить свое собственное время ему нечем. Поэтому не пытайтесь объясниться, а тем более оправдаться. Не бойтесь обидеть его. Он все равно обидится.

Способ 1 – «Отмазка обычная»


Лучше всего отмазаться в самом начале разговора. Вы же не первый раз общаетесь с этим человеком и знаете, что ничего полезного от него ждать не приходится.

Отмазываться нужно спокойно и достаточно резко. Используйте любые, даже совершенно неожиданные аргументы. Например:

– Я занят.
– Чем занят?
– … Крашу автобус!
– …?
– …!

Этот диалог можно развивать в любом направлении. Желательно делать это совершенно непоследовательно.

Обычные аргументы:
– у меня гости;
– я стираю;
– я ухожу;
– меня ждут;
– потом расскажу;
– у меня молоко убегает!!

То есть используется аргумент, который четко указывает на то, что вы не хотите продолжать разговор и дальнейшее вмешательство человека в ваши дела совершенно неуместно.

Способ 2 – «Почемучка непонятливая, или Престидижитатор»


Это активная позиция и активные действия. Удивляйтесь и переводите разговор в другое русло. Задавайте много вопросов. Причем вопросы совершенно разные – второстепенные и отвлекающие от сути, можно даже глупые и неприличные. Очень важный момент: непоследовательность вопросов – это очень сильный фактор.

Не позволяйте ему захватить инициативу в разговоре. Задавайте кучу «глупых» вопросов. В конце концов этому человеку станет неуютно, и он сам начнет закруглять разговор. Не бойтесь уподобляться пресловутым «блондинкам». Это очень кстати.

Способ 3 – «Скучающий собеседник»


Немного похоже на предыдущий способ по активности, однако отличается отсутствием заинтересованности в теме или содержании информации. Постоянное переключение собеседника на совершенно не связанные друг с другом темы.

Вспомогательные фразы:
– мне это неинтересно, давай лучше…
– мне это надоело, лучше поговорим о…
– не хочу об этом, скажи-ка лучше, что…
– и т.п.

Способ 4 – «Телефон – спасательный круг»


Это самый маргинальный способ, который имеет два варианта:

а) что я могу поделать, мне позвонили;
б) мне срочно надо позвонить.

В обоих вариантах вы игнорируете собеседника тем, что, прервав себя или его на полуслове, вдруг начинаете увлеченно разговаривать по телефону с другим человеком. Конечно, можно предварительно извиниться, но это не меняет сути дела.

Чем бестолковее тема вашего разговора по телефону, тем лучше эффект. Можно даже отойти в сторону, чтобы «спокойно поговорить», а вернувшись, «не включаться» в разговор снова. Это постепенный переход к следующему, пятому, способу.

Способ 5 – «Молчащее Присутствие»


Это пассивная позиция. Во время беседы вы совершенно не слушаете собеседника и отвечаете на все его вопросы неопределенным мычанием – то ли «да», то ли «нет». При этом постоянно киваете или покачиваете головой. Можно невпопад. Это даже лучше.

Самое важное при этом – устроившись поудобнее, думать о своем. Тема годится любая. Главное, чтобы тема была актуальна для вас.

Торжественный Финал


После нескольких таких сцен, а то и после первой, этот человек перестанет вести себя настолько назойливо, и даже сам начнет избегать вас в следующий раз.
Предупреждение!


Однако не стоит злоупотреблять таким способом с хорошими людьми, если вы сами не хотите стать изгоем. А то можно прослыть идиотом и стать для людей совсем неинтересным. Тогда начнут избегать вас. Вряд ли вам это понравится.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Семечки продлевают молодость!

Дневник

Понедельник, 26 Октября 2009 г. 20:00 + в цитатник
Есть много способов сохранить здоровье и бодрость до преклонных лет. Один из них – следить, чтобы наша пища была богата продлевающими молодость микроэлементами.

Кальций

Женщины начинают очень быстро терять этот минерал после наступления менопаузы. Удерживать кальций в костях и строить новую костную ткань (а она обновляется всю жизнь) нам помогают эстрогены – гормоны, которых с возрастом становится все меньше. Женщины теряют по 2–3% кальция в год, и так до 65–70 лет, после чего потери становятся меньше. Но и кальция к этому времени в костях остается так мало, что почти всем нам, особенно представительницам белой расы и дамам хрупкого сложения, в старости грозят переломы.

Что делать? Может быть, пить больше молока? Однако чем старше мы становимся, тем хуже усваиваем кальций из молока. Младенец возьмет его 52%, а зрелая дама – только 13–15%. Лучше есть обезжиренный йогурт, твердый сыр, нежирный творог.

Довольно много кальция и в овощах с зелеными листьями: в сельдерее, петрушке, брокколи, спарже, капусте цветной и белокочанной. Кальций содержат также яичные желтки, бобы, орехи. Еще один замечательный источник этого минерала – мягкие кости консервированных сардин и лосося, которые мы съедаем вместе с рыбой.

А еще надо больше гулять, чтобы под солнечными лучами вырабатывался витамин D, который улучшает всасываемость кальция в кишечнике.

После 25 лет наша ежедневная норма кальция – 800 мг (для беременных женщин она выше). Это 240 мл обезжиренного йогурта (488 мг Са) и 30 г твердого сыра (336 мг Са).

Совет: Препараты кальция усваиваются лучше, если их принимать после легкой еды.

Коэнзим Q10

Это катализатор, запускающий выработку энергии в клетках. От него зависят здоровье, молодость и хорошая работа всех органов. В США его называют стимулятором сердца.

Коэнзим Q10 вырабатывается у нас в печени и поступает в организм с пищей. Он есть в мясе, молоке, бобах сои, яйцах, рыбе, шпинате, арахисе, свежих фруктах и овощах. Но с пищей за день человек может его получить лишь от 5 до 15 мг. А организму необходимо как минимум 30 мг.

После 30 лет выработка коэнзима в печени начинает неуклонно падать и к 70–80 годам достигает того же уровня, что и в младенчестве. Между тем людям зрелого возраста он все так же необходим. В первую очередь потому, что является мощным антиоксидантом – не дает свободным радикалам разрушать наши клетки и таким образом предотвращает массу болезней: развитие атеросклероза, сердечно-сосудистых заболеваний, гипертонии. Американские ученые установили, что мы начинаем болеть, когда содержание коэнзима во внутренних органах падает до 75% от нормы.

Сейчас врачи нередко прописывают своим пациентам коэнзим Q10 наряду с основным лечением при самых разных болезнях.

Женщинам после сорока стоит также обратить внимание на косметику, содержащую коэнзим Q10. Улучшая обменные процессы в клетках кожи, он делает ее упругой и гладкой, как в юности.

Совет: Коэнзим Q10 полезен полным людям – излишки жира он превращает в энергию.

Омега-3

Ученые выявили множество полезных свойств омеги-3. Она предотвращает сердечно-сосудистые заболевания и не дает нам набирать лишний вес. Она защищает клетки от старения. Укрепляет стенки сосудов и снижает артериальное давление, разжижает кровь, обладает противовоспалительным эффектом, увеличивает подвижность суставов, нормализует влажность и тонус кожи. Благоприятно влияет на волосы. То есть решает все возрастные проблемы.

Омеги-3 много в рыбе: лососевых, тунце, макрели, сардинах, сельди. Но мы, к сожалению, рыбы едим мало, на 200% меньше, чем японцы, которые живут дольше всех в мире. А ведь всего 70 г свежего лосося, или 90 г консервированных сардин, или 120 г консервированного тунца удовлетворили бы нашу дневную потребность в волшебной омеге-3. Омега-3 есть также в оливковом, рапсовом и льняном маслах.

Совет: 1 ч. ложку льняного масла на порцию салата – и ваша потребность в этой жирной кислоте удовлетворена.

Витамин Е

Это главный антиоксидант из тех, что мы получаем с пищей. Он помогает организму справиться со «свободными радикалами», которые образуются, когда еда перерабатывается в энергию. Свободные радикалы приводят клетки к старению. Так что витамин Е (его еще называют токоферол) – наш защитник от старости.

Он помогает обогащать кровь кислородом, улучшает питание клеток, укрепляет стенки кровеносных сосудов и сердечную мышцу, предотвращает образование тромбов.

Испанские и аргентинские ученые сумели увеличить продолжительность жизни подопытных мышей на 40%, когда повысили для них дозу потребления витамина Е в 5 раз. Причем даже в старости мышки-долгожители вели активную жизнь, они лучше справлялись с интеллектуальными задачами и ловчее выполняли акробатические трюки, чем молодые, но обделенные витамином Е грызуны.

Совет: Ешьте орехи, семечки, хлеб из цельного зерна – в этих продуктах много витамина Е.

Селен

Этот микроэлемент очень важен для долгой молодости. Он тормозит развитие почти всех видов опухолей. Он борется с заболеваниями сердца: не дает накапливаться «плохому» холестерину, защищает артерии от образования бляшек. Селен укрепляет иммунную систему и помогает ей побеждать вирусы. Он так силен, что даже замедляет развитие СПИДа, хорошо действует на нервную систему: уменьшает беспокойство, снимает подавленность.

С возрастом уровень селена в организме падает, как показало одно исследование, проведенное в Италии, после 60 лет – на 7%, после 75 – на 24%. Поэтому стоит его принимать в виде аптечных препаратов или есть богатую селеном пищу.

Норма селена – 100–200 микрограммов в сутки. Он может стать токсичным, если вам взбредет в голову превысить дозу раз в 10–20. Хотя японские рыбаки, как установили ученые, получают с пищей ежедневно в среднем 500 мкг селена и при этом прекрасно себя чувствуют.

Селена много в семечках подсолнуха, в мясе, тунце, рыбе-меч, устрицах, чесноке. Но больше всего его в бразильских орехах. Один такой орех содержит 100 мкг селена – как раз дневную норму.

Совет: Лузгайте семечки подсолнуха, это успокаивает.
m-00015357-a-00003072 (420x357, 21Kb)
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Почему выпадают волосы и что с этим делать?

Дневник

Понедельник, 26 Октября 2009 г. 19:31 + в цитатник
123912296412355512018649 (493x343, 75Kb)
Большинство людей не могут определить разницу между обычным и клиническим выпадением волос: мало кто знает, что ежедневный сброс некоторого количества волос – это часть нормального волосяного цикла, обычно это до ста волос в день. Если же человек теряет чрезмерное количество волос, что приводит к своего рода плешивости, это называют клиническим выпадением волос.

Наиболее распространенными причинами являются наследственность, некоторые болезни, побочные эффекты определенных лечений, проблемы в коже головы и корнях волос, плохие диеты и стресс.

Одной из самых распространенных причин облысения является генетическая предрасположенность. У таких людей группа гормонов, названная андрогенами, сталкивается с естественным циклом роста волос. Эти гормоны создаются в большом количестве у мужчин и в небольших количествах у женщин. Со временем они вызывают сокращение волосяных фолликулов, которые в свою очередь изменяют естественные фазы роста и отдыха волос. Некоторые фолликулы в конечном счете умирают, в то время как другие оказываются неспособны к созданию здоровых волос и поддержке их роста.

Чтобы избавиться от этой проблемы, сначала попробуйте применить некоторые из естественных путей лечения волос, которые приводятся ниже. Однако если они оказались неэффективными, значит, пришло время посетить врача для определения необходимого лечения.

Прежде всего, попробуйте массаж кожи головы с маслом, например, жожоба, кокосового ореха, миндаля и хны, – все они являются прекрасными примерами масел, которые можно использовать для улучшения эффекта массажа кожи головы. Они снимают стресс, улучшают общее состояние здоровья и лучше всего помогают повторно выращивать волосы. Они также способствуют циркуляции крови в коже головы, что важно для роста фолликулов. Точно так же, как растения нуждаются в воде, для того чтобы расти, фолликулы нуждаются в хорошем кровообращении.

Следующий совет – правильное потребление витаминов. Это еще один критерий для здорового роста волос. Особенно важны витамин B, биотин, витамин С, витамин Е и цинк – те вещества, которые регулируют выпадение волос и способствуют их росту. Витамин C полезен для поддержания здоровья капилляров в коже головы, которые проводят кровь к фолликулам.

Биотин – это еще один из витаминов, которые зачастую могут быть найдены в аптеках и, хотя он довольно дорогой, это стоит инвестиций. Биотин – это одна из разновидностей витамина B, который показывает замечательные результаты в случаях с нездоровыми волосами. Он также способствует великолепному росту ногтей, а также улучшает цвет кожи.

Наконец, вы можете использовать специальные шампуни и кондиционеры для волос в зависимости от объема их выпадения. Но для этого вам необходимо подобрать правильное средство, поскольку люди обладают различной структурой волос.

Итак, сначала пробуйте приведенные методы, и, если они окажутся безрезультатными, это сигнал для посещения врача!
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (1)

Наталья Минкевич - Как Вы разговариваете со своим ребенком?

Дневник

Пятница, 23 Октября 2009 г. 10:27 + в цитатник
 (240x160, 63Kb)
Как ни странно, но зачастую причиной плохого поведения ребенка являются… сами родители! Послушайте при случае, как разговаривают мамы с детьми на детской площадке, в автобусе или в магазине. «Не трогай баночку! Не бери в рот лопатку! Хватит ныть! Еще раз повторишь, возьму ремешок! Сколько раз я тебе говорила…» А сколько раз мы сами повторяли подобные выражения?! Если взять все наши привычные фразы и записать на пленку, то получится, как вы думаете, что? Монотонно-однообразный набор нравоучений, команд, «лекций».

Наши добрые помощники психологи, изучив стиль общения родителей с детьми, выделили несколько типов автоматических ответов взрослых, которые сводят на нет все попытки установить здоровые отношения с подрастающим поколением.


«Убери вещи! Сходи в магазин! Немедленно выключи телевизор!» – эти фразы, звучащие как приказ, команда, говорят ребенку о том, что родители сейчас далеки от его проблем, не хотят вникать в его состояние, не уважают его самостоятельность.

«Если ты не перестанешь плакать, я уйду», «Не придешь вовремя, я тебе такое устрою!», «Еще раз это повторится, мало не покажется» – если у ребенка неприятные переживания, то угрозы и предостережения действуют на него угнетающе, еще больше загоняют в тупик и могут вызвать агрессию против родителей.

«Ты должен уважать старших», «Все порядочные люди должны трудиться», «Ты обязан вести себя как следует» – от таких фраз ребенок отмахивается, как от назойливых мух: «Мама, ты мне это уже тыщу раз говорила!». Они его только раздражают и ни к чему положительному не приводят.

«Я бы на твоем месте сделал так-то», «Думаю, тебе надо перестать общаться с тем мальчиком», «А ты попробуй сказать…» – на что бы ни пожаловался наш ребенок, мы всегда имеем наготове множество советов, как следовало бы поступить, а как не следовало. Да только дети рано или поздно начинают восставать против наших советов и готовых решений: «Тебе легко так говорить, сама бы попробовала!», «Без тебя разберусь!». За этими реакциями ребенка стоит его желание самому принимать решения, быть независимым от родителей. Согласитесь, и нам, взрослым, не всегда приятно выслушивать чужие советы.

«Говорила я тебе не смотреть по сторонам, вот и наделал ошибок», «Сколько раз я тебя предупреждала, что это к добру не приведет!» – логические доводы, нотации, «лекции» постепенно приводят к тому, что психологи называют «психологической глухотой». Дети перестают реагировать на наши фразы и отвечают: «Отстань, надоело, сколько можно, хватит уже!».

«Ну что это за ребенок!», «Опять ты все испортил!», «На что это похоже!», «Вечно ты…» – вы и сами не будете спорить, что такие фразы никакой воспитательной функции не несут, а у детей вызывают либо защитную реакцию (ответное нападение, озлобление), либо уныние, подавленность, разочарование, что приводит к формированию низкой самооценки. Мы произносим подобные фразы именно автоматически, в сердцах, порой от собственного бессилия изменить ситуацию. А у ребенка постепенно может возникнуть убежденность, что его не любят и он всем мешает.

«Я знаю, вся твоя злость из-за того, что тебе не дали посмотреть телевизор», «Я насквозь тебя вижу…», «Что, опять подрался?». Все эти догадки и интерпретации обижают ребенка, оскорбляют чувство его достоинства. Кроме того, взрослые как бы сужают широту детской души, сводят всю глубину переживаний к каким-то банальным вещам, и ребенок начинает чувствовать, что его совершенно не знают и не понимают.

Есть и другие автоматические реакции родителей на детское поведение – в каждой семье свои. Попробуйте неделю-две понаблюдать, после каких ваших высказываний ребенок начинает вести себя «неправильно», и постарайтесь понять, в чем именно он нуждается.

А еще можно провести небольшой эксперимент. В течение одного дня в общении с ребенком воздерживайтесь от критики, упреков, нравоучений и прочих автоматических реакций. Вместо них используйте фразы одобрения как по поводу, так и без повода. Посмотрите, как будет реагировать ваш ребенок, – это вам многое откроет.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Екатерина Свечникова - Как научить ребёнка хорошему поведению?

Дневник

Четверг, 22 Октября 2009 г. 15:08 + в цитатник
 (265x300, 42Kb)
"Только посмотри на это безобразие!", "Какой ты неряха!", "Когда ты уже научишься делать то, что тебе говорят!", "Опять ты делаешь всё не так!", "Сколько раз тебе сказано?"… Знакомы ли Вам эти фразы? Ну, некоторые из них? Приходится ли Вам использовать их в общении с Вашим ребёнком?

К сожалению, стоит некоторое время понаблюдать за родителями и ребёнком в каком-нибудь многолюдном месте, и можно услышите фразы, подобные этим. Такие комментарии и замечания только ухудшают самооценку ребёнка, не учат его правильному поведению, а только сообщают, что он что-то сделал плохо.

Как же тогда учить наших детей желаемому поведению? Без нотаций, крика, бесконечных замечаний? Как помочь ребёнку понять, какое именно поведение Вы ожидаете от него? Как научить его такому поведению? Один из самых эффективных путей, по которому Вы можете пойти - это позитивное подкрепление.

Позитивное подкрепление - это обучение ребёнка желаемому поведению не через критику плохого поведения, а через поощрение хорошего. Как это сделать? Родителям следует делать акцент на том, что у ребёнка получается правильно, верно, хорошо, и говорить ему об этом, поощрять его, вместо того, чтобы делать акцент на плохом поведении, постоянно критикуя его. Часто бывает так, что на хорошее поведение родители внимания не обращают, воспринимая его как "само-собой-разумеющееся", а замечают именно плохое поведение, и всегда говорят о нём ребёнку. Подкрепление хорошего поведения в этом случае не происходит, а происходит противоположное: постоянное фокусирование на плохом поведении. Старайтесь поступать по-другому - отмечайте ребёнка за хорошее поведение!

Правила и ограничения.

Родителям следует чётко и ясно заранее предупреждать ребёнка о том поведении, которое они ожидают от него и рассказывать ему о последствии непослушания. Значит ли это, что не нужно наказывать ребёнка? Нет, не значит. Наказание в виде прекращения игры с ребёнком, временного ограничения каких-то удовольствий, и "time out" (об этом речь пойдёт в следующий раз) - это естественные последствия непослушания, о которых ребёнок должен знать. Но Вы, как родитель, отвечаете за то, чтобы чётко и ясно объяснять ребёнку заранее, возможно по несколько раз, какое поведение Вы ожидаете от него, что правильно делать, и что - нет. Будьте уверены, что ребёнок Вас услышал и понял, а так же знает о действиях, которые Вы предпримите в случае непослушания.

Давайте разберём ситуацию, где маленький Максим приглашён на День Рождения к Ване. Мама Максима знает, что он очень активный мальчик. Когда они подходят к квартире Вани, мама Максима говорит ему: "Пожалуйста, веди себя в гостях хорошо". Максим получил очень туманное, "общее" предупреждение. Так как он находится в предвкушении праздника, скорее всего, он не "проникается" маминым обращением.

В квартире Вани Максим в восторге от шариков, подарков, тортов и большого количества детей. Он бегает по комнатам, шумит, ссорится с другим мальчиком из-за игрушки, обзывает его, кричит, проливает сок на рубашку, ноет, что ему мало положили мороженого, не слушает Ванину маму и роняет кусок торта на ковёр в гостиной. Мама Максима в ужасе, кричит на него, ругает его, в итоге они одеваются и уезжают раньше времени. Ей очень стыдно за сына, и всю дорогу она говорит ему об этом, не заботясь особенно о том, что это слышат посторонние люди. Максим всё это время тихо плачет.

Не знакома ли Вам такая ситуация? Если нет - то замечательно! И всё же, давайте посмотрим, как мама Максима могла бы поступить иначе:
"Максим, я знаю, что ты очень ждёшь Ваниного Дня Рождения. Перед тем, как мы поедем к нему, я хочу, чтобы мы сели вместе и поговорили о том, как правильно вести себя в гостях". Максим и мама садятся на диван и некоторое время спокойно разговаривают: "Максим, в гостях будет весело и интересно. Будет очень много детей, и я хочу, чтобы ты понял некоторые правила о том, как нужно себя вести, хорошо?" (Максим кивает). "Когда мы будем в гостях, я хочу, чтобы ты слушал свой внутренний голос, даже если ты будешь очень сильно радоваться, хорошо? (Максим кивает). Я хочу, чтобы ты слушался Ванину маму и делал то, что она будет тебе говорить, хорошо? (Хорошо, - говорит, - говорит Максим). "Ещё несколько вещей. Пожалуйста, ходи спокойно, когда ты будешь в квартире, и будь осторожен с мебелью, хорошо? (Максим кивает). Я хочу, чтобы ты говорил "Спасибо" и "Пожалуйста", и говорил только хорошие слова. Если ты не сможешь выполнять всё, что я тебе рассказала, мы должны будет уехать из гостей, понимаешь?"

Когда они подъезжают к дому Вани, мама говорит Максиму: "Давай ещё раз повторим, как правильно себя вести на Дне Рождения, хорошо?" Нам нужно слушать свой внутренний голос, внимательно слушать взрослых, да? Нам нужно ходить, а не бегать в квартире, говорить "Спасибо" и "Пожалуйста" и не говорить плохие слова. Ты сможешь это делать, чтобы мы не уходили раньше времени?" Максим с готовностью кивает головой. Он понимает все мамины слова. Он теперь знает, чего от него ждут. Конечно, он будет очень возбуждён, и, возможно, прольёт сок на рубашку (а может быть и нет, если не будет бегать). Если он начнёт ссориться с другими ребятами, мама может тихо ему напомнить: "Помнишь, мы говорили с тобой, что надо быть вежливым и говорить только хорошие слова. Это значит, что нужно уступать другими детям. Давай не будем говорить плохие слова, я не хочу сейчас уходить, а ты?" Когда Ванина мама скажет, что пирожные можно кушать только на кухне, Максим, скорее всего, послушается её. Если так, то по дороге домой Максима нужно похвалить за это, и сказать, что он старался хорошо вести себя в гостях. Можно даже и не упоминать о соке (потому что это было случайно).

Если Максим не слушается, и всё-таки ведёт себя плохо, нужно уехать из гостей, как и обещала мама. Он будет плакать, но мама может сказать спокойно, но твёрдо: "Если дети говорят плохие слова и ссорятся, им приходится рано уезжать из гостей". Позже, когда Максим успокоится, мама может ещё раз поговорить с ним о том, как важно слушаться и о том, что происходит, когда он не слушается.

Наши дети нуждаются в чётких правилах и объяснениях и им необходимо знать, что последует, если они не будут слушаться. Важно говорить об этом спокойным тоном, используя позитивные слова, а не те, которые подрывают веру ребёнка в себя, его самооценку. Важно так же последовательно выполнять то, что Вы пообещали ребёнку в случае непослушания. Всё очень просто. Уважение, чёткость, и ясность объяснений, поощрение хорошего поведения, последовательные действия в случае плохого поведения, и ещё раз уважение.

Критика.

Даже когда критика необходима, важно "оформить" её в позитивные, конструктивные слова. Это значит, что следует говорить ребёнку о том, какое поведение вы ожидали от него, чем ругать его за то, как он вёл себя на самом деле. В первом случае, ребёнок поймёт, как ему нужно было вести себя. Во втором случае ребёнок услышит лишь то, что он сделала что-то не так. Например: "Не рисуй на полу!" можно заменить на: "Пожалуйста, рисуй только на бумаге. Сейчас нужно вытереть краску с пола". Ещё очень важно не путать поведение ребёнка с его личностью. Согласитесь, есть большое различие между: "Ты не убрал свои носки на место" и "Ты - неряха", между: "Ты сказал мне неправду" и "Ты - обманщик", между: "Ты не убрала игрушки" и "Ты - лентяйка". А лучше всего, конечно, сказать: "Нужно убрать свои носки на место", "Нужно говорить только правду", "Нужно убрать игрушки". Приучайте себя к этому, и Ваш труд обязательно принесёт свои плоды!

Случайности.

Важно помнить, что случайности происходят, особенно, когда деткам 1-5 лет. Не нужно ругать ребёнка за то, что он что-то столкнул, разбил, сломал, испортил случайно. Это большая ошибка ругать его за случайные, непреднамеренные действия! Ведь и Вы можете что-то уронить или разбить, и Вас никто не посмеет за это отругать. Постарайтесь просто объяснить, что именно случилось, и почему. И не "застревайте" на этом дольше, чем нужно: "Ой! Стакан опрокинулся - ничего страшного. Это случилось потому что он был слишком близко к краю стола. Давай его поставим сюда, ближе к середине, чтобы он не мешал своим локтям, когда ты кушаешь, хорошо?"



В завершение, ещё раз повторим основные мысли:

1. Спокойно и чётко объясняя ребёнку заранее правила и ограничения, Вы помогаете ему понять желательное поведением ПЕРЕД тем, как возникнут проблемы.
2. Отмечая ребёнка за хорошее поведение, а не критикуя за плохое, Вы помогаете ему быстрее учиться.
3. Если всё-таки критика необходима, критикуйте только поведение, а не личность ребёнка.
4. Критикуя, говорите о том, какое поведение вы ожидали от ребёнка, а не о том, что у него что-то не получилось.
5. Если ребёнок делает что-то случайно, просто объясните ему, что к чему, не ругая.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Кто такой Евгений Касперский?

Дневник

Четверг, 22 Октября 2009 г. 10:24 + в цитатник
 (300x450, 32Kb)
В силу того что большинство пользователей имеют этот антивирус, думаю всем будет интересно ознаомиться с биографией его создателя...

Касперский Евгений
Ведущий мировой специалист в области защиты от вирусов
Основатель, руководитель антивирусных исследований и генеральный директор "Лаборатории Касперского". Член Организации исследователей компьютерных вирусов (CARO).

Евгений Валентинович Касперский родился 4 октября 1965 года в Новороссийске. С детства у мальчика появился интерес к математике, который заметила его мама и стала покупать сыну специальные книги. В 1982 году он окончил физико-математическую школу-интернат №18 имени Колмогорова при МГУ. В 1991 году Касперский завершил обучение в Институте криптографии, связи и информатики при Высшей школе КГБ. Будучи студентом, в 1989 году он занялся изучением компьютерных вирусов. После института Касперский служил в армии, уволился в запас в звании старшего лейтенанта. Его первый компьютер оказался заражен вирусами, один из которых Касперский решил сохранить на дискете, чтобы выяснить, как он работает. Антивирусные программы, существовавшие в то время, были примитивными. Касперский изучил вирус и написал свою собственную программу для его лечения. Через некоторое время коллега принес ему новый вирус, который также получилось вылечить собственными силами. Так он начал создавать антивирусные программы

До 1991 года Касперский работал в многопрофильном закрытом научно-исследовательском институте Генштаба ВВС России. С 1991 по 1997 год он развивал антивирусный проект в НТЦ "КАМИ". С 1994 года продукт, который на тот момент назывался программа "-v", получил имя "AVP" (AntiViral Toolkit Pro). В 1997 году Касперский и еще пять человек из его команды ушли из "КАМИ" и учредили свою компанию – "Лаборатория Касперского". К тому времени продукт "Лаборатории", ставшей лидером в области разработки систем информационной безопасности в России, вышел на международный рынок. Однако их партнер в США зарегистрировал название "AVP" как торговую марку и начал позиционировать себя в качестве ее владельца. В результате конфликта "Лаборатория Касперского" потеряла торговую марку "AVP". В ноябре 2000 года "Лаборатория" официально объявила о смене названия и логотипа продукта, получившего новое имя – "Антивирус Касперского"

В 1994 году в "КАМИ" на должность директора отдела продаж пришла супруга Евгения Касперского Наталья. В год создания "Лаборатории Касперского" ее назначили на пост генерального директора. В 1997 году супруги развелись, однако продолжали сотрудничество, и Наталья успешно продвигала компанию мужа на российском и международном рынках. Ее заслугой стали договоры с F-Secure (Финляндия), G-Data (Германия) и Vintage Solutions (Япония) и российскими "1С" и "Поликом Про". В 1999 году открылось первое зарубежное представительство компании – Kaspersky Labs UK – в Кембридже, Великобритания. В 2003 году "Лаборатория" открыла представительства в Японии и Китае.

В "Лаборатории Касперского" изначально работали шесть человек, но постепенно она разрослась до международной группы компаний с головным офисом в Москве, десятью зарубежными представительствами и штатом более 500 человек. В начале 2002 года "Лаборатория" расширила сферу деятельности, чтобы защитить пользователей не только от вирусов, но и от всей совокупности угроз информационной безопасности. В конце года пользователям были представлены персональный межсетевой экран Kaspersky Anti-Hacker, предназначенный для защиты компьютерных сетей или отдельных узлов от несанкционированного доступа, и система защиты от спама Kaspersky Anti-Spam. В 2003 году коллектив "Лаборатории Касперского" объединился с командой разработчиков румынской антивирусной системы RAV. В ежегодном отчете "Анализ рынка антивирусной защиты России 2007-2008" российского независимого информационно-аналитического портала Anti-Malware.ru "Лаборатория Касперского" заняла лидирующее положение на российском рынке с объемом продаж в 60,2 миллиона долларов и долей рынка 45 процентов. Кроме того, "Лаборатория" объявила о том, что планирует разместить свои акции на Лондонской фондовой бирже весной 2009 года.

В 2007 году Касперский, который до этого был только руководителем антивирусных исследований, стал генеральным директором "Лаборатории Касперского", а его бывшая жена была избрана на пост председателя совета директоров. На тот момент Касперскому принадлежало более 50 процентов акций компании, а Наталье – 30 процентов. "Коммерсант" утверждал, что организационные изменения в "Лаборатории Касперского" были связаны с конфликтом бывших супругов: якобы их мнения о стратегии развития компании разошлись. После того как Наталья узнала, что ее полномочия могут быть прекращены, она организовала вывоз важных документов из депозитария и отменила вторую подпись финансового директора, получив таким образом полный контроль над денежными потоками. Впоследствии она заявила, что документы в депозитарии не представляли ценности, а отзыв подписи был вызван личными мотивами. Евгений Касперский отказался комментировать эту ситуацию. Затем Наталья была назначена на пост генерального директора компании InfoWatch, дочернюю структуру "Лаборатории Касперского", разработчика систем защиты конфиденциальной информации от инсайдеров. Чтобы получить 50 процентов плюс одну акцию компании, она уволила гендиректора, Евгения Преображенского, и поставила топ-менеджеров, владевших миноритарным пакетом, перед фактом возможного размытия их доли в ходе будущей допэмиссии.

В марте 2007 года Федеральная налоговая служба (ФНС) объявила тендер на поставку антивирусного ПО. В мае победителем объявили "Систематику", предлагавшую программное обеспечение от "Лаборатории Касперского". Параллельно в этом конкурсе участвовала и сама "Лаборатория". Однако в итоге 8 июня 2008 года тендер выиграла российская IT-компания LETA, которую вначале чуть не отстранили от конкурса (уже после его начала ФНС объявила, что предложенный этой компанией продукт не соответствовал условиям конкурса). "Лаборатория Касперского" и "Систематика" решили оспорить результаты тендера. "Лаборатория Касперского" подала иск в арбитражный суд Москвы с требованием признать незаконным решение ФНС, утверждая, что тендер на поставку программ прошел с нарушениями, но иск "Лаборатория" проиграла.

Касперский – член Организации исследователей компьютерных вирусов (CARO), которая объединяет наиболее выдающихся экспертов в этой области. Он является автором большого числа статей и обзоров по проблеме компьютерной вирусологии, регулярно выступает на специализированных семинарах и конференциях в России и за рубежом. В 2007 году Касперскому была присуждена медаль "Символ Науки" . "Лаборатория Касперского" стала лауреатом "Премии Рунета – 2007" за вклад в развитие российского сегмента сети интернет в номинации "Технологии и инновации".

В 2007 году был снят сериал "Сеть", повествующий о русских хакерах, в котором Касперский дебютировал в качестве актера. Также он снялся в ролике, подготовленном "Лабораторией Касперского" к 10-й юбилейной глобальной партнерской конференции компании.

Евгений Касперский женат вторым браком, воспитывает двоих сыновей от первого брака, которые учатся в МГУ. Среди его увлечений походы на байдарках, лыжный спорт и альпинизм.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Ольга Енина - Психология беременности

Дневник

Четверг, 22 Октября 2009 г. 08:03 + в цитатник
 (253x384, 44Kb)
Еще совсем недавно считалось, что жизнь и развитие ребенка начинается только после его рождения. Некоторые люди считают так и до сих пор. И все же мы не должны забывать, что ребёнок развивается и растет в матери до своего рождения целых 9 месяцев. .

Природа дает женщине время, чтобы привыкнуть и раскрыть свое материнство, чтобы научиться понимать и принимать чувства маленького человечка, который находится в ней.

Кроме того, беременность – это время различных эмоциональных переживаний женщины, окончательного расставания с «детством», время принятия ответственности не только за свою судьбу, но и своего будущего ребенка.

Желанный ребенок – это всегда счастье для молодой семьи. Для удачного старта супругам желательно зачать своего будущего ребенка в комфортных условиях и позитивно настроиться на это наиважнейшее событие. Часто, от того, как был зачат человек, складывается его дальнейшая жизнь. Как правило, желанные и зачатые в любви дети, с рождения спокойны, много улыбаются и развиваются стремительными темпами. С первых дней желанная и пусть даже не спланированная беременность протекает, как правило, легче, нежили беременность, в состоятельности которой будущие родители сомневались.

С одной стороны ребенок строится из клеток матери, а с другой - сразу является отдельным организмом. Соответственно, настрой матери на рождение малыша, ее эмоции, настроение, чувства и переживания влияют на его психическое и физическое развитие .

Во время беременности женщинам желательно находиться в спокойном и гармоничном состоянии, конечно, в этом состоянии желательно пребывать всем нам, независимо от того, беременны мы или нет, но во время беременности особенно. Ведь через восприятие мира будущей мамы в эти 9 месяцев также воспринимает мир и сам ребенок. Повышенная тревожность, раздражительность, плаксивость - эти состояния часто сопровождают беременность. Врачи это объясняют изменением гормонального фона женщины. Сами будущие мамы зачастую позволяют себе экзальтированное поведение, списывая на издержки своего состояния. Повышенная требовательность, придирчивость, неудовлетворенность окружающим и окружающими все это приходится терпеть родственникам, друзьям, коллегам и просто случайным, попавшим под непростое настроение будущей мамы. Естественно, никто не вздумает воспитывать женщину в положении и отказывать ей в чем либо. «Ведь она ждет ребенка, ей сейчас нелегко» - так думают многие и выполняют любые капризы. Такая «выгодная» ситуация порождает всевозможные не лучшие эмоциональные «проявления беременности». «Я из за ерунды какой-нибудь разозлюсь на мужа, раскричусь, нагрублю, выскажу о всех его недостатках, потом долго плачу и так почти каждый день. Вот, что беременность делает, раньше я такой вспыльчивой не была» - такие слова часто можно услышать от женщины в положении. Но, не подумайте, что беременность делает женщин злостными манипуляторами. Это нормальные проявления человеческой приспособляемости. Все мы периодически испытываем недовольство от действии и поступков наших близких и не близких людей. Зачастую эти действия, настолько ничтожны и незначимы, что мы не говорим о нашем недовольстве дабы не обидеть дорогих нам людей, не «нарваться» на скандал, ссору, развод и не выглядеть невоспитанной и заносчивой в глазах окружающих. Но, беременность совершенно другое дело - она как справка за прогул в школе. Можно и ничего за это не будет! Конечно, не будет. Муж еще попросит прощение, подарит цветы и поведет в ресторан, магазин, кино развеяться (только бы от изысканной кухни, высокой моды, киноискусства и 101 розы не угодных нам сегодня это все не повторилось). То, как вести себя окружающим, родственникам и любящим мужьям в таких ситуациях, советы давать не будем, ведь они руководствуются желанием сделать как можно лучше вам и будущему ребенку, кстати, и правильно делают. Повторюсь, что все это поведение не со зла, как говориться, и не от гормонов, повышающих вредность во время беременности. Это нормальные человеческие реакции, да и в общем то всех живых существ, на вседозволенность. Что посоветовать будущим мамочкам, у которых конечно, гормональный фон дает о себе знать, но и разбаловали, что дальше некуда.

Любите будущего ребенка, себя и тех, кто любит вас, и не требуйте доказательств любви к вам. Просто задумайтесь о том, что каждый раз, когда вы даете развитие раздражению и как следствие негативным эмоциям по какому- то малейшему поводу, вы передаете ребенку мощнейший потенциал восприятия жизни как чего то агрессивного, враждебного. Он чувствует ваш гнев на биохимическом уровне и никак не поймет, что этот ужас всего лишь оставленные не в том месте носки вашего любимого, неумелая парковка начинающего водителя или слишком настоятельно-заботливые мамины звонки. В каждый момент, когда вы чувствуете, что сейчас «начнется буря», остановитесь, задумайтесь, скажите себе просто стоп, переключитесь на что то другое не давая, по привычке, набрать силу этим эмоциям. Потому, как начав, остановиться очень сложно, да и в себе хранить не стоит, просто пусть их- плохих эмоции не будет.

Не можете быть спокойной ради других, будьте спокойной ради себя и будущего ребенка!

Ведь вы же хотите, что бы ваш малыш в будущем давал вам время отдохнуть, избавляя вас от постоянных забот своим крепким сном?

Многие беременные женщины отмечают, что когда они испытывали дискомфорт во время беременности, много тревожились и переживали, ребенок, особенно на поздних сроках беременности, очень энергично шевелился, не успокаивался в ночное время и активно «пинал» свою мамочку. Как правило, родившись эти детки так же ведут себя достаточно беспокойно и зачастую призванные для помощи медики не находят причин для беспокойства малыша либо списывают на так называемые «газики» и «животик», который в общем то не должен болеть у здорового ребенка при грудном вскармливании и правильном питании мамы. Таких исследований пока не производилось, однако психологами подмечено, что частые тревоги матери во время беременности влияют на раннюю тревожность младенцев. Это можно назвать своеобразным ответом внешнему миру.

Всю свою беременность женщина должна настраиваться на своего ребенка, слушать его и понимать, что ни в один период времени своей дальнейшей жизни ребенок не развивается столь активно, как во время девяти месяцев жизни в животе матери. Ведь это выглядит как некое «волшебство»: из двух клеток матери и отца за столь короткий период развивается человечек.

Некоторые женщины во время беременности интуитивно начинают посещать концерты классической музыки, любительницы детективов с удовольствием перечитывают «Евгения Онегина», а поклонницы остросюжетных боевиков с удовольствием смотрят детские фильмы, причем времен своей молодости. Кто то открывает в себе творческие способности к рукоделию. Одна женщина рассказывала, что во время своей беременности ей очень захотелось петь романсы. Ранее такого желания она за собой не наблюдала. Такая сентиментальность присуща будущим мамам – это тоже защита от агрессивности современной жизни. Эти желания не просто желания их обязательно нужно исполнять. Пение матери очень помогает развитию психики малыша, повышает его адаптивные качества. Кроме того – это очень полезно и самой будущей маме, т. к. умение «правильно дышать» очень помогает женщине при родах.

Как вышивание успокаивает нервную систему, а хорошая литература уносит нас в век размеренной и безмятежной жизни, не говоря о том, что звучание инструментов в классической музыке просто лечит душу изнеможенную стрессами мегаполиса.

С самого зачатия папе и маме желательно разговаривать со своим будущим ребенком. В целом, у детей, с которыми вели беседы еще до их рождения, речь развивалась более активно, чем у деток, родители которых были «молчунами».

Те женщины, которые не думают о вынашивании плода, в силу разных причин негативно настроены на рождение будущего ребенка, а также женщины, которые не пытаются установить эмоциональную связь с будущим ребенком, более склоны к токсикозам во время беременности. У них чаще случаются различные трудности во время самих родов. Есть пока не доказанное мнение, что токсикоз, испытываемый женщиной на ранних сроках, не является нормой, а вызван психологическими проблемами. Те будущие мамочки, которые принимали своего малыша с первых дней зачатия, рассказывают об отсутствии неприятных ощущений в первый триместр беременности.

Ощущения, которые испытывает женщина, становясь беременной, очень противоречивы. Так, во время этих 9 месяцев у женщин всплывают воспоминания о том, как ими были беременны их мамы. Часто вспоминается свое детство и в чем то даже поведение становится несколько детским, наивным. Эти чувства в последующем помогают в восприятии своего ребенка. С детьми мы возвращаемся в свое детство, увидев, в магазине игрушку или вещь, такую же или похожую на ту, что была у нас в детстве радуемся и спешим приобрести её своему ребенку. Как положительные, так и отрицательные чувства из нашего детства очень обостряются в период становления женщины мамой.

Так одна будущая мама на консультации рассказала, что ее мама забеременела случайно и не очень радовалась будущему рождению девочки. Сама же клиентка имела близкие отношения с мужем и радовалась и принимала свою беременность. Однако она рассказала, что во время беременности испытывала дополнительные непонятные чувства странной неприязни к будущему ребенку. В процессе консультаций удалось понять, что это были активизировавшиеся воспоминания женщины о своем собственном внутриутробном развитии.

Пока ребенок внутри матери мал, она не ощущает ни изменений фигуры, ни активной деятельности плода внутри нее. Где-то с 4-5 месяцев ребенок активно начинает «помогать» ей ощущать свой рост и развитие. Его активность дает женщине возможность понять его настроение и помочь ему приспособиться к режиму дня мамы. Так, многие женщины успокаивают своих детей, поглаживая живот в определенных местах или нежно разговаривая со своим ребеночком. Так возникают первые взаимоотношения мам со своими будущими детьми.

Особо бы хотелось сказать об ощущениях матери в отношении пола своего будущего ребенка. Поскольку женщина не видит в реальности того, кто скоро выйдет на свет, то она фантазирует о нем. Довольно часто родители настраиваются на определенный пол ребенка и начинают относиться к нему в зависимости от своих фантазий. Когда УЗИ показывает не тот пол, что они ожидали , они расстраиваются , как будто виня в этом своего будущего малыша. Все таки-желательно заранее не настраиваться на мальчика или девочку, т. к. наши мечты не всегда становятся реальностью. Какого бы пола не был ваш ребенок, он будет самим желанным, самым любимым и самым замечательным.

На восприятие себя беременной очень большое значение оказывают взаимоотношения женщины со своей собственной мамой. Быть беременной - это как шить платье на заказ, пока не сошьешь и не померишь, не поймешь, как оно тебе. Соответственно, каждой беременной надо справиться со своими сложными чувствами и ощутить себя, как любящую мать, которая может дать своему малышу много тепла и заботы.

Изменение фигуры для многих женщин становится еще одним поводом для волнений. Некоторые женщины начинают беспокоиться, не разлюбит ли их муж. Некоторых волнует снижение собственной привлекательности и невозможность соблюдения привычного режима жизни. Как правило, такие чувства связаны с неуверенностью в себе самих женщин, с их недостаточной самооценкой и трудностями во взаимоотношениях с другими людьми. При должной поддержке близких и супруга интенсивность таких чувств снижается. При очень сильных переживаниях женщине может быть полезно пройти курс психотерапии или просто проговорить специалисту все свои волнения и тревоги.

По мере роста плода у будущих мамочек возникают страхи, связанные с предстоящими родами. Основной психологической задачей для беременных на 7-9 месяце, является подготовка к предстоящему разделению с плодом, то есть первая сепарация - физическая. Кроме того, беременные, чаще молодые женщины, испытывают волнения от неуверенности в себе, как в хороших матерях. Многие уже научились эмоционально быть со своей крохой, но не знают, как это будет, когда он или она родится.

Если женщину мало хвалили в детстве, недостаточно поддерживали ее женственность, то она часто волнуется, а сможет ли она родить здорового и красивого ребенка.

Поскольку беременные женщины очень чувствительны к словам других людей, а особенно специалистов, то советы и «страшилки» подруг оказывают достаточно сильное влияние на приближающиеся роды. Многих женщин очень пугает боль, которую они будут испытать при схватках. Можно сказать, что эти «боли» испытывает каждая женщина на протяжении вот уже многих тысячелетий и, именно, эти ощущения дают возможность ребёнку двигаться к своему рождению. Кроме того, практически все родившие женщины вскоре забывают об этих аспектах процесса родов, так их все больше увлекает взаимодействие со своим малышом.

Если на протяжении всей беременности женщина настраивает себя на свое материнство, налаживает контакт и эмоциональное взаимодействие со своим ребенком , то беременность вспоминается потом, как счастье, а рождение ребенка как распускание цветка.

На консультациях с беременными женщинами я иногда прошу их нарисовать их восприятие своей беременности. Эти рисунки – отражение их чувств по поводу рождения ребенка. Очень часто женщины рисуют цветы, солнце, круг, звезду. И это прекрасно! Ведь рождение ребенка- это таинство, которое совершается каждой женщиной матерью на Земле.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Наталья Толстая - Запас любви

Дневник

Четверг, 22 Октября 2009 г. 06:47 + в цитатник
74899170 (500x355, 33Kb)
Я хочу поговорить о том, что лежит в запасе у любви. Эта тема нужна для того, чтобы сформулировать для себя, почему я именно с этим человеком просыпаюсь каждое утро. Почему я с ним живу вообще? И когда стала задумываться над этим, стала задавать вопросы очень многим своим друзьям, клиентам, партнерам, близким своим – казалось, что у всех в запасе лежит абсолютно разные вещи. Поначалу их нужно разделить на три основных типа – это прошлое, настоящее и будущее.

Ну, вот возьмем, например, мужчину, который недостаточно себя хорошо ведет, по мнению женщины. Вот на каком резерве внутреннем она его прощает? Понятно, когда пара только-только познакомилась и каждый пытается показать себя с лучшей стороны, когда мужчина придерживает себя в руках, женщина еще, более или менее, старается держать все свои эмоции. И пара начинает нравиться друг другу, показывает свои лучшие стороны. Но все мы понимаем, что ни один скрипач не может все время играть самую высокую ноту. Ни одна балерина не может все время стоять на пуантах. И однажды мы все равно опускаемся на пятку и показываем истинные свои черты.

И вот, когда накапливается запас любви – в этот запас ложится не только хорошее, но и плохое, к которому ты привыкаешь. Это то, с чем ты можешь сосуществовать. Ну, допустим, человек может быть импульсивным, а ты спокойный, как флегман. И получается, что в какой-то определенный момент человек тебя просто заземляет. Вот только шарики гнева, он раз, на место – и ты не делаешь каких-то резких шагов. Или наоборот, ты сидишь, тебе ничего не интересно, а рядом с тобой весь такой человек яркий, как солнце, он так: «Поднимайся! Вставай! Пойдем! Покажу! Сделаю! Научу! Расскажу!». И ты смотришь, поднимаешься, поднимаешься, поднимаешься и одновременно растешь с ним.

Каждый из людей, который попадается на нашем пути, нас чему-то учат. И если мы прощаемся с кем-то, нужно очень четко понимать, что вслед человеку нужно кричать не гадости, а нужно сказать человеку спасибо. И найти за что, потому что каждый мужчина, который появляется в жизни женщины, он ее чему-то учит. Кто-то учит музыке, кто показывает направление в литературе. Кто-то учит тонкостям жизни – выживать без себя или наоборот, учит женственности. У каждого свой подход к женщине, но каждый из них дает багаж. Почему многие сейчас говорят, что мне проще встречаться с женщиной среднего возраста с ребенком, потому что она уже привыкла к жизни, она убрала все сказки, убрала иллюзии, она больше не Ассоль, она уже такая нормальная Герда. И с ней можно сосуществовать.

И смотрите, в запасе у любви… Вот опять первая встреча, вернемся к началу разговора. В первую встречу мы откладываем первые впечатления, т.е. какой человек любит цвет, какой, как он себя ведет, заботится ли он о тебе или требует к себе внимания. И нравится ли тебе именно такая расстановка вопросов. Потом туда ложатся какие-то положительные моменты, наверное, физиологические ощущения комфорта с этим человеком. И с кем-то не заладилось, ну, не получилось, не то. Все нравится, как ухаживает, все. Первый раз занялись любовью и ты понимаешь – не то, нет, так я не проживу, я не буду с этим человеком стариться, не тот это человек. Не тот, с которым я приму решение пробыть всю жизнь.

А бывает такое, что он не соответствует по каким-то параметрам твоим ожиданиям, но в сексе до такой степени все хорошо, что многие вещи просто списываешь. И вот этот восторг от встречи и ощущение друг друга – они кладутся вот в эту копилочку. Туда кладутся хорошие дела, добрые слова, ухаживание, какие-то совместные яркие впечатления какие бывают, хорошие и плохие, они тоже складываются в копилку. Как он помогал в трудный момент, как он был, когда была беда в доме, как он себя вел, когда было счастье, легко ли он переживает мои победы, как он существует рядом со мной – и все это складывается, складывается, складывается. Это копилка прошлого.

Следующее – это настоящее. Как он ведет в данный момент? Иногда, допустим, мужчина запил или не пришел домой ночевать, или обидел, или оскорбил. И женщина может простить его, если вернется назад в эту копилку и вспомнит совместное прошлое. Она на прошлом его прощает. Или наоборот, мужчина приходит и говорит в настоящем: «Ну, вспомни, ведь я классный. У нас с тобой так много было хорошего. Ну, прости меня сегодня. Я больше так никогда не буду!». Ну, как алкоголики каждый раз клянутся в том, что это в последний раз. И если настоящее действительно более-менее хорошо, если не битая, если нет рыданий таких больших в настоящем, то какие-то мелкие мелочи мы друг другу прощаем. Я сейчас говорю о женщинах, но то же самое касается и мужчин.

И еще мы прощаем на будущем. Потому что очень многие мужчины умеют красиво обещать: я куплю, мы поедем, полетим, мы сделаем, мы построим, мы родим, хочу. И вот женщина думает: «Мы же мечтали дом купить, как же я сейчас его брошу?» или там «Мы мечтали родить ребенка и он так хочет детей. Он, наверное, будет замечательным отцом, просто он сейчас вот в таком танце, потому что у него не на что отвлечься». И на будущем мы иногда тоже можем прощать. И вот если обратить на это внимание, то мы автоматически в эту копилку начнем складывать положительные моменты. Мы начнем беречь эту копилку.

Запас можно украсть. Вот заслуживал, заслуживал мужчина, танцевал, танцевал перед женщиной, отучил ее, привел ее в полное состояние гармонии. Может быть, он умел правильно испортить ей настроение, она все время в хорошем, и поэтому именно на этому она держалась рядом с ним. Обижал ее, когда все хвалят, ну, интересно ему было. Не обращал на нее внимание, когда все обращают. Ну, чем-то он ее заинтересовывал. И вдруг в какой-то определенный момент раз, ее вектор внимания перемещается на другой объект. Раз увидела, влюбилась и решила за 5 минут оставить все, что у нее есть и уйти. Это украли запас любви у того мужчины. И как бы он сейчас не танцевал, как бы он не возвращался к прошлому, настоящему и будущему, кто-то другой сказал о будущем – и украл запас у этого мужчины.

И, наверное, он может быть исчерпан. Когда мы прощаем на том, что раньше было хорошо, раньше так было классно, ну, все делал, в глаза смотрел, прикасался, слушал, был внимательным, старался, а сейчас вообще другой человек. Вот смотришь на него, боже мой, вот тот же самый человек, вот в той же самой майке, в которой был в прошлом году, вот чужой и все. Вот чужой человек смотри в стену. И ты понимаешь, что ты практически изменяешь ему с ним же самим только с другим. И понимаешь, что-то кончилось. И неизвестно хочется ли это продолжать, нужно ли это развивать, нужно ли это сохранять? Или нужно попробовать поискать что-то другое.

Вот я сталкиваюсь с тем, что и мужчины, и женщины, в никуда практически не уходят. Наверное, опасаясь того, и правильно опасаясь, разумно опасаясь того, что когда мы хотим каких-то больших перемен, мы должны приготовиться к тому, что мы с чем-то попрощаемся. Когда мы принимаем решения о переменах, нужно понимать, что если это мечта, то пусть она мечтой и останется. А если это действительно желание что-то поменять, нужно приготовиться к победам, четко отстратегировать свой путь, понять, все ли ты главное забрал из запаса. Сможешь ли ты жить так, чтобы потом не набирать номер телефона этого человека, не спрашивать у него совета, помощи, денег. Не звонить ему просто по пьянке, потому что тебе плохо и тебе надо, чтобы тебя кто-то выслушал. Не звонить ему, когда у тебя что-то не заладится с новым партнером, для того, чтобы по старой памяти окунуться в какие-то ощущения.

Вы знаете, бывают такие звонки из прошлого, когда через 20 лет с человеком говоришь по телефону и у тебя мурашки по телу. Я, например, с первым мужем. Это приятные ощущения, которые никогда не забываются. Вот если грамотно расставаться, если не успеть наговорить друг другу очень много гадостей, если не опустить человека в его же собственных глазах в тот момент, когда вы решили, что именно ваш личный запас любви израсходован, тогда это такой маленький люфт, который даст вам позвонить этому человеку не завтра, даже не через пять лет, а через 20. И получить положительные эмоции, а не отрицательные. И руку помощи, если вы не злоупотребляете, то такой человек вам протянет всегда.


Наталья Толстая, психолог
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Ольга Енина - Как научиться понимать друг друга без слов

Дневник

Среда, 21 Октября 2009 г. 19:14 + в цитатник
61 (290x218, 32Kb)
Нам очень мало известно о том, как сам ребенок воспринимает свой приход в этот мир. Новорожденный не способен при помощи речи передать свои ощущения. Все мы, становясь взрослыми, забываем свои первые впечатления. Однако, мы можем попытаться представить себе его мысли и чувства, используя знания о том, как именно посредством своих ощущений ребенок принимает участие в происходящем вокруг. Даже совершенно незнакомая обстановка и окружение, судя по всему, вызывает различные ощущения, связанные с цветами, формами, голосами и другими звуками, движениями и прикосновениями. В то же время эти ощущения не обладают ни смыслом, ни связанностью, ни названием. Можно предположить, что сенсорные ощущения младенца сопровождаются эмоциональными впечатлениями. Различные тапы эмоций, например, радость и раздражение, удовольствие и неудовольствие, приходят и уходят, увеличиваются и уменьшаются по мере поступления к малышу новых ощущений.

Родителям всегда важно помнить, что даже если мы и способны к сопереживанию и участию в том, что ощущает маленький ребенок, мы не имеем непосредственного доступа к миру его переживаний. Однако, располагая собственными переживаниями и эмоциями и воспринимая маленького ребенка, как личность уже с рождения, мы можем истолковывать эмоции ребенка в соответствии с нашими представлениями и таким образом мы и приписываем своему ребенку определенные переживания.

Кажется, все родители испытывают естественную потребность воспринимать звуки и движения своего ребенка, как что-то значащие. Так постепенно выстраивается их представление о том, что происходит, когда они общаются с ребенком. Это касается тех моментов, когда ребенок проявляет интерес к чему-либо или реагирует на происходящее звуками и движениями или такими эмоциональными средствами, как улыбка или плач.

Обычно то, как именно родители воспринимают и истолковывают эмоции ребенка, находится в связи, по крайней мере частично, с их собственными детскими впечатлениями, данной ситуацией и типом культуры, в ко торой они живут.

Получается, что детские эмоции и их источники могут пониматься различным образом. Эта способность сопереживания и толкования поведения ребенка является необходимым условием того, чтобы родители понимали состояние своих детей и давали им заботу, близость и любовь, в которой их дети так нуждаются. Сопереживая ребенку, родители могут понять и узнать свою кроху, как личность. Реагируя на ребенка и его переживания, родители к тому же помогают малышу узнать самого себя и научиться выстраивать отношения с окружающим миром .

Когда мы сопереживаем и истолковываем детские эмоции и возвращаем это обратно ребенку, мы помогаем ему лучше понять свои ощущения. Люди и предметы детского мира постепенно становятся узнаваемыми и соотносятся с ощущениями, понятными в их связи с повседневными потребностями и событиями.

Проведенные исследования, касающиеся ранних стадий развития младенцев , показали, что уже новорожденные дети обладают способностью устанавливать связь с людьми, которые за ними ухаживают. Доказано, что новорождённый ребенок может отличить голос матери от голоса других женщин, способен быстро научиться узнавать лицо своей мамы и запах материнской груди. Несколько недель спустя он также узнает лицо своего отца, а несколько месяцев спустя он показывает, что ожидает различного от отца и матери.

Кажется, что сама природа позаботилась о том, что ребенок уже в раннем детстве мог узнавать заботящихся о нем людей, прежде всего родителей и чувствовать к ним привязанность.

Дети также обладают врожденными физическими предпосылками. Это предполагает разницу в темпераменте между мальчиком и девочкой, что влияет на развитие контакта с папой и мамой. У родителей уже имеются определенные представления о том, как мальчик или девочка должны вести себя. Поэтому тип общения с ребенком подчас зависит от того, мальчик это или девочка. Ощущения заботы со стороны родителей и их близости связано с тем, что происходит вокруг ребенка или с ним самим. Важные ощущения связаны с удовлетворением повседневных потребностей, в частности , потребности в еде. Маленькие детки испытывают чувство голода чаще, чем дети постарше. Сначала оно выражается в общем раздражении, постепенно оказывающем влияние на движения ребенка, его дыхание, на звуки, которые он издает, внимание и реакцию на окружающий мир. Когда младенцы испытывают чувство голода, они показывают это всем своим существом. Это практически буря – буря голода!

Но именно интенсивный детский крик лучше всего привлекает родительское внимание. Затем приходит мама малыша, прикладывает его к груди. Он сосет и постепенно становится сытым, и вот он уже весел и спокоен и может продолжать переживать, узнавать и познавать этот мир. Буря миновала, и он ощутил комфорт и спокойствие этого мира.

Через кормление , повседневную заботу. Утешение, обмен звуками, встречу взглядами, контакт через кожу, движения при повседневном общении ребенок все сильнее и сильнее привязывается к своим родителям или другим взрослым. Когда родители утешают или подбадривают ребенка, говорят с ним, прикладывают к груди, обнимают, играют с ним или ласкают его, он постепенно запоминает, что это хорошие переживания. дающие чувство успокоения и удовольствия, новые впечатления и радость. Постепенно родители начинают ассоциироваться у малыша с этими чувствами. Эти впечатления ребенок получает в повседневных ситуациях, которым многие родители придают очень малое значение. Однако именно в этих ситуациях ребенок учится устанавливать связь со своим родителями и окружающим миром.

Достаточно часто, ко мне, как специалисту по взаимодействию матери и младенца, обращаются мамы. Они задают такой вопрос: «Мой ребенок постоянно хочет кушать. Я кормлю его буквально через каждые 15-20 минут. Почему он так часто просит есть? Ведь молока у меня достаточно».

Скажу, что младенцы кроме голода испытывают множество других желаний и потребностей: им может мешать свет; они хотят, чтобы их просто подержали на руках; они могут хотеть поиграть с мамой; они испытывают болевые ощущения; кому-то мешает наполненный памперс; кто-то просто изучает этот мир. Часто дети именно плачем выражают свои желания. Мамы однозначно считывают этот плач, как желание кушать. В таком случае, ребенок через некоторое время усвоит, что интерес и развитие в этом мире происходит только через пищу.

Милые мамочки! Учитесь понимать желания своей маленькой личности прямо с рождения, замечайте различную тональность его плача и звуков, обращайте внимание на его реакции на повседневные проявления, угадывайте его желания и вступайте с ним в диалог - диалог без слов. Практически весь первый год жизни ребенка происходит в безречевом общении. Те дети, с которыми мамы устанавливали эмоциональное общение и вели беседы «без слов» , вырастая, научились понимать потребности других людей. Им легче дается установление контакта , они более терпимы и спокойны, более свободны в проявлении своих чувств.

Удачи Вам!
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Дональд Винникотт - Зависимость и забота о ребенке

Дневник

Среда, 21 Октября 2009 г. 08:37 + в цитатник

Важно признавать факт существования зависимости. Зависимость — реальная вещь. Младенцы и дети вообще не способны справляться сами, и это настолько очевидно, что сам факт зависимости легко упустить из виду.

Всю историю роста ребенка можно представить как переход от абсолютной зависимости к ее постепенному уменьшению и к поискам независимости. У большого ребенка или взрослого независимость удачно уравновешивается всевозможными потребностями и любовью, явной в случае утраты, повергающей в печаль тех, кто понес утрату.

Абсолютную зависимость ребенка до рождения понимают главным образом как физическую зависимость тела от тела. Последние недели внутриутробной жизни ребенка определяют его физическое развитие; есть основание также думать, что чувство безопасности (или, наоборот, небезопасности) возникает еще до рождения в соответствии с состоянием ума ребенка, разумеется, функционально чрезвычайно ограниченном из-за недостаточного развития мозга на этом раннем этапе. Можно также говорить о многообразии уровней осознанности до и в процессе рождения у ребенка в соответствии с состоянием матери, с ее умением перенести тяжелые, вызывающие страх и обычно вознаграждаемые муки завершающего периода беременности.

Будучи в крайней степени зависимыми в начале жизни, новорожденные неизбежно подвержены воздействию всего происходящего. Младенец не воспринимает происходящее так, как воспринимаем мы, но постоянно впитывает опыт, накапливающийся в его памяти и порождающий либо доверие к миру, либо недоверие и чувство, будто он щепка в океане, игрушка в руках обстоятельств. При неблагоприятном окружении — чувство непредсказуемости событий.

Чувство предсказуемости закрепляется и укореняется у младенца благодаря приспособлению матери к потребностям младенца. Это очень сложный процесс, трудно поддающийся словесному описанию, можно только сказать, что приспособление может быть хорошим или достаточно хорошим, если мать на время полностью посвятит себя уходу за ребенком. Ни обучение, ни чтение книг не помогут ей в этом. Для этого необходимо особое состояние — и большинство матерей достигают его в конце девятимесячного срока беременности, когда они естественным образом ориентированы на главное — на ребенка, постигая, что он чувствует.

Некоторые матери не достигают такого состояния при первых родах, иногда с каким-то ребенком им тоже не удается достичь этого, хотя с предыдущим у них все получалось. Здесь ничем нельзя помочь. И нельзя ожидать от человека всегда только успехов. Кто-нибудь обычно восполняет недостаток материнской заботы — отец ребенка, бабушка или тетушка. Но если обстоятельства благоприятны и сама мать чувствует себя достаточно защищенной, она, как правило, настраивается нужным образом (возможно, после того, как первые несколько минут или даже несколько часов отвергала своего ребенка) и постигает, как приспособиться к потребностям ребенка, при этом понимание вовсе не обязательно. Ей было нужно то же самое, когда она сама была ребенком. Она не вспоминает, но никакой опыт не утрачивается. И как-то так получается, что мать воспринимает зависимость новорожденного с чрезвычайно сензитивным чувственным пониманием, что и дает ей возможность приспособиться к настоящим нуждам ребенка.

Теоретические знания абсолютно не требуются, миллионы лет матери с радостью выполняют свою задачу и вполне справляются. Разумеется, если какие-то теоретические знания можно добавить к тому, что происходит естественным порядком, тем лучше, особенно если мать должна защищать свое право делать по-своему и, конечно же, допускать ошибки. Доброжелательные помощники, включая докторов и медсестер, необходимые в случае несчастного случая или болезни, не могут знать так, как мать (благодаря девяти месяцев «ученичества»), в чем состоят неотложные нужды ее ребенка и как удовлетворить их.

Эти нужды чрезвычайно многообразны и не сводятся только к периодически испытываемому ребенком голоду. Нелепо приводить примеры — разве только для того, чтобы убедиться: лишь поэты сумели бы словами передать их безграничное многообразие. Однако несколько моментов, возможно, позволят читателю представить потребности ребенка в состоянии полной зависимости.

Во-первых, это телесные потребности. Возможно, ребенка надо взять на руки, или положить на другой бочок, или завернуть, чтобы ему было теплее, или развернуть, чтобы не потел. Возможно, его кожа требует более мягкого контакта, например с шерстью. А может быть, у ребенка что-то болит, например животик, и надо немного поносить его на руках. Кормление тоже следует включить в перечень физических потребностей.

В перечень, само собой разумеется, попадает необходимость защиты от сильных воздействий: не должно быть низко пролетающих самолетов, солнце не должно светить прямо в глазки, коляска не должна опрокидываться.

Во-вторых, есть потребности очень тонкой природы, которые могут быть удовлетворены только при человеческом контакте. Возможно, ребенку нужно войти в ритм дыхания матери или даже услышать или почувствовать, как бьется сердце взрослого. Или младенцу необходимы запахи матери и отца, или звуки, которые обозначают живое, или краски, движение. Ребенка не следует предоставлять самому себе, когда он еще слишком неразвит и не способен отвечать за собственную жизнь.

Эти потребности свидетельствуют о том, что маленькие дети подвержены чувству тревоги, которую нам трудно вообразить. Оставленные надолго (речь идет не только о часах, но и о минутах) без привычного человеческого окружения, они переживают опыт, который можно выразить вот такими словами:

§ распад на куски

§ бесконечное падение

§ умирание… умирание… умирание

§ утрата всякой надежды на возобновление контакта (То есть на то, что мама когда- нибудь вернется). Очень важно, что большинство детей проходят через раннюю стадию полной зависимости, вообще не испытывая такого рода переживаний. Это им удастся, потому что их зависимость признают, их базовые нужды удовлетворяют, и мать (или человек, заменяющий ее) приспосабливает свою жизнь к их нуждам.

Необходимо заметить, что при хорошем материнском уходе эти ужасные чувства заменяются позитивными эмоциональными переживаниями, которые, «суммируясь», формируют базовое доверие к людям и миру. Например, вместо «распада на куски» будет удовольствие от расслабленности и покоя на материнских руках; вместо «бесконечного падения» — радость от того, что взяли на руки, приятное возбуждение от движения; «умирание… умирание… умирание» станет блаженством ощущения себя живым; «утрату всякой надежды на возобновление контакта» в случае непрерывного отклика на зависимость ребенка заменит чувство уверенности в том, что, даже оставленный один, он не брошен, и есть кто-то, кто о нем заботится.

О большинстве детей «достаточно хорошо» заботятся и более того, забота исходит от одного и того же лица, постоянно находящегося при них, пока дети не смогут с радостью узнать и принять других, чья любовь вызовет доверие и будет дополнительным источником поддержки.

В основе этого фундамента лежит опыт признанной окружением зависимости — и у ребенка появляется способность отвечать на требования, которые рано или поздно начинают предъявлять к нему мать и другие люди из его окружения.

В противоположность этому, некоторые маленькие дети узнают опыт несостоятельности окружения в то время, когда их зависимость является неоспоримой, что наносит им с трудом поправимый вред. В лучшем случае взрослеющий ребенок, — а затем уже взрослый человек — будет постоянно носить похороненную память о пережитом им несчастье и много времени и сил будет тратить на то, чтобы организовать свою жизнь так, чтобы никогда больше не испытать такой боли.

В худшем случае развитие ребенка постоянно нарушается, что ведет к деформации его личности или отклонениям характера.

Эти симптомы часто могут восприниматься как непослушание и испорченность, и ребенок будет много страдать от людей, полагающих, что наказания и соответствующее обучение могут исправить то, что на самом деле является глубинным нарушением, связанным с неудовлетворительностью окружения. Или нарушения оказываются столь существенными, что диагностируется психическое заболевание, и ребенка лечат от отклонений, которые должны были быть предупреждены.

Затрагивая эти действительно серьезные проблемы, успокоим себя тем, что большинство маленьких детей не знают этих страданий и вырастают без потребности тратить время и силы на возведение крепостных стен вокруг своего «я» — чтобы защититься от врага, на самом деле сидящего в крепости.

Для большинства младенцев сам факт того, что они желанны и любимы своими матерями, отцами и семьей, в более широком смысле слова обеспечивает им окружение, в котором каждый ребенок вырастает индивидуальностью, не только выполняющей свое предназначение в соответствии с доставшимися ей по наследству способностями и талантами (насколько позволяет окружающая действительность), но и знающей счастье от возможности идентифицироваться с другими людьми, животными и предметами окружения, и с обществом в его постоянной реорганизации.

Причина, по которой это оказывается возможным, заключается в том, что зависимость, вначале абсолютную, но шаг за шагом стремящуюся смениться независимостью, принимают как факт люди, которые безотказно приспосабливаются к потребностям формирующегося человека — в силу некоего первозданного чувства, для удобства называемого словом «любовь».


Дональд Винникотт, психоаналитик
плачет ребенок (580x386, 54Kb)
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Екатерина Антропова - Идеальная пища для детских мозгов

Дневник

Вторник, 20 Октября 2009 г. 06:56 + в цитатник
Составлен список продуктов, употребление которых делает школьников умнее.
Диетологи предупреждают: чтобы ребенок хорошо учился в школе, ему нужен особый рацион, который будет полноценно питать растущий мозг. Детские извилины поглощают огромное количество питательных веществ из попадающей в организм пищи — ощутимо больше, чем любой другой орган.
Поэтому специалисты составили топ-лист продуктов, которые обязательно должны быть в меню школьника.

1. Жирная морская рыба. Она содержит полезную для мозговой функции жирную кислоту омега-3, употребление которой улучшает когнитивную функцию мозга.

2. Яйца, поскольку желтки содержат холин, улучшающий память.

3. Арахис — источник витамина Е (антиоксидант, защищающий нервные мембраны в мозгу).

4. Цельное зерно (глюкоза и клетчатка, а также витамины группы B, питающие нервную

систему).

5. Овсянка — источник витаминов Е, B, калия и цинка

6. Ягоды. Исследования доказали, что клубника и черника улучшают память, а семена в малине, клубнике, ежевике и землянике богаты омегой-3.

7. Фасоль, горох, нут и чечевица — благодаря содержанию протеина и так называемых сложных углеводов, клетчатки плюс витаминов и минералов.

8. Разноцветные овощи: помидоры, баклажаны, тыква, болгарский перец, кукуруза.

9. Молоко и йогурт.

10. Нежирная говядина — источник железа и цинка
каша пшённая молочная (400x300, 36Kb)
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Ольга Енина - Особенности развития ребенка

Дневник

Понедельник, 19 Октября 2009 г. 22:15 + в цитатник
 (450x350, 44Kb)
Каждая семья, которая ждет ребенка, задает себе множество вопросов: каким вырастет мой малыш; что ждет его в будущем, как дать своему ребенку все самое лучшее в плане воспитания и развития, как научить его доброте, чтобы малыш вырос гармонично развитой личностью, чтоб он научился строить с другими людьми зрелые отношения. Знание того, как развивается ребенок, на что направлена его исследовательская деятельность в том или другом возрасте – это залог для наиболее верного направления в воспитании ребенка.


При переходе на следующую ступеньку личностного роста возникают определенные кризисы развития, в течение которых обостряется волнение ребенка и может возникнуть некое напряжение в семейных взаимоотношениях. Это совершенно нормально и при правильном подходе родителей к этим нелегким этапам в жизни малыша, эти кризисы проходят, и ребенок переходит на новый этап в своем развитии. Мы, взрослые должны просто следовать за своим ребенком и быть с ним рядом, наблюдая, как развивается он как личность, как сам ищет способы справляться с трудностями этой жизни и только помогать ему в этих поисках.

Первый год самый важный


Итак, ваш малыш родился. Пройдет какой- то год и он научиться ходить и сам кушать ложкой и многое-многое другое. Это время называют оральной стадией развития. Ведь питание для младенца – это и первый контакт с матерью, и способ получения удовольствия, а также первый опыт взаимоотношений с другими людьми. Маленький ребенок все тянет в рот, ведь именно так он познает наш мир, пробуя все на вкус.


В это время очень важно грудное вскармливание ребенка. Во-первых, в молоке матери есть все полезные для ребенка вещества и витамины, которые полностью удовлетворяют его потребности. Когда мать кормит своего малыша грудью, она нежно обнимает его и говорит с ним. Так зарождается нежность и ласка в маленьком человечке. Память первого урока ласки и доброты мы подчас несем через всю жизнь, отдавая ее своим мужьям и детям, когда становимся взрослыми. На протяжении первого года мама должна быть рядом с малышом, удовлетворяя его потребности в питании и внимании, стараясь не допускать длительного ожидания и недовольства ребенка. Он должен напитаться теплом матери и ощутить опору в этой жизни. Не зря эту стадию еще называют этапом обретения базового доверия. Именно первые два года ребенок находит опору и устойчивость в этой жизни и такие качества, как уверенность в себе и уважение к другим закладываются именно в этом возрасте.


Раньше детей кормили «по часам» и многие матери вынуждены были ожидать время кормления, хотя их малыш бурно плакал и просил молока. Теперь большинство матерей кормят своих детей по требованию. Это очень важно для ребенка. Когда он действительно проголодается, то своим громким плачем он известит маму о том, что хочет есть. Если малыш к году весел, хорошо кушает и у него не возникает беспокойства при приближении чужого человека, то можно сказать, что он доверяет этому миру, что построен фундамент его дома под названием – жизнь.

На пути к самостоятельности


Где-то примерно с двух до четырех лет длится анальная фаза развития ребенка. Именно в этот период у малыша формируется самостоятельность или нерешительность, которые сохранятся в нем на протяжении всей его дальнейшей жизни. В этом возрасте определяется, сколько любви и ненависти человек может вынести и насколько он сможет владеть собой в различных ситуациях. Чем эффективней контакт с матерью, тем лучше для ребенка.


Приучение ребенка к горшку и туалету, выработка навыков чистоплотности, поддержка самостоятельности – вот основные задачи этого возраста. Приучение к опрятности должно быть спокойным и происходить в соответствии с возрастом ребенка. Ощущение наполненности кишечника и мочевого пузыря ребенок начинает чувствовать примерно к двум годам именно в этом возрасте малыш сам радостно садиться на горшок и радует родителей «своими подарками». Часто именно в этом возрасте развивается такие качества характера, как щедрость, доброта и гордость за свои достижения. Ведь мама хвалит ребенка за то, что он сходил на горшок и малыш охотно спешит сделать маме приятное. Так малыш приучается к самостоятельности в отправлении своих естественных надобностей. Самое важное здесь для мам и пап – это поддержка, понимание своего ребенка. Если не торопиться, то малыш охотно поймет, примет и согласиться с требованиями взрослого. Оптимальным временем приучения к горшку является возраст от двух до четырех лет.


В этом возрасте у детей наблюдается сильное желание сделать что-либо хорошее для родителей, растет их стремление к самостоятельности, и в то же время дети часто капризничают и требуют, чтоб мама была всегда рядом. Этот возраст достаточно сложен и мамы часто говорят, что устают и сердятся на своих детей. Главное здесь понимать, что таковы особенности развития ребенка в этом возрасте и что это не капризы малыша, а просто таков его путь к развитию самостоятельности. Важно просто быть рядом со своим малышом, наблюдая, как он растет, расширяет круг своей самостоятельности, быть терпеливой и радоваться его успехам.

Развитие чувства инициативы

Следующая стадия развития ребенка называется фаллической. Она продолжается примерно с четырех до шести лет. Все сроки похождения ребенком этих фаз индивидуальны и начало их пересекается с предыдущими этапами развития малыша. В этом возрасте у ребенка формируется чувство инициативы, он учится реализовывать свои планы. Этот этап развития можно назвать как бы итогом всех предыдущих. В возрасте 5-6 лет закладываются многие важные качества характера ребенка, формируются его способы взаимоотношения с другими людьми.


В этом возрасте папа начинает оказывать большое влияние на воспитание сына и дочери. В этом возрасте ребенок стремится больше общаться с родителем противоположного пола и часто испытывает некую ревность к родителю своего пола. Так девочки хотят больше времени проводить с папой, а мама воспринимается ими, как соперница. В данном возрасте это совершенно нормально, и правильное прохождение ребенком этой стадии является залогом формирования здоровой идентичности, способствует верному выбору партнера в дальнейшей жизни молодой женщины. Родители должны просто рассказать девочке или мальчику о том, что они очень любят своего ребенка, но они его папа и мама, а друг для друга муж и жена. Малыш должен понять, что когда он вырастет, то обязательно встретит спутника в своей жизни, но это будет его личный выбор.


В этом возрасте ребенок задает много различных вопросов о своем теле, о рождении детей. Родителям надо спокойно, учитывая возраст ребенка наиболее полно ответить на них.

Очень важна ручная деятельность на этом этапе развития. Это и игры, и знакомство с различными инструментами, а также лепка, конструирование. Часто родители как можно раньше отдают детей на развивающие занятия, где детей учат математике, чтению и прочим почти школьным предметам. До шести лет у деток доминирует правополушарное мышление, и они еще просто не в состоянии овладевать точными науками, запоминать абстрактные символы. Опытные психологи подмечают, что у детей не прошедших стадию ручного творчества в дальнейшем могут возникнуть проблемы с точными дисциплинами в школе. Поэтому до шести лет не рекомендуется отдавать малыша на подготовку в школу. А стараться развивать его творческие способности, учить рисовать, играть и познавать этот мир. Ребенок постоянно требует поддержки своей инициативности. Именно это повышает самооценку ребенка, делает его значимым в глазах родителей и самого себя.


В возрасте 4-6 лет малыш начинает обретает половую идентичность. Когда малыш рождается, он еще не знает, кто он – мальчик или девочка. Важную роль в принятии своего пола играет отношение родителей, их стереотипы поведения. Именно они показывают своему малышу, как ведет себя мужчина и женщина и этот опыт является ключевым для обретения своей идентичности ребенком. Часто мальчиков в нашей стране растят мамы и бабушки и, естественно, прививают им свои взгляды и установки. Подчас, они одновременно с этим требуют от мальчика, чтоб он был настоящим мужчиной. В такой ситуации ребенку бывает трудно понять, как ему быть и это влияет на его развитие. Для мальчика очень важно, чтобы в его воспитании активное участие принимал отец, особенно в возрасте 4-6 лет. Ведь именно папа своим наглядным примером помогает приобретать мальчику такие черты характера как смелость умение постоять за себя и чувство ответственности перед людьми.

На пути к социализации



Возраст с 6 до 10-12 лет. Все волнения и страхи предыдущих лет ослабевают и вспыхнут вновь только в подростковом возрасте, а пока ребенок начинает обращать внимание на учебу и другие интересные занятия и кружки. Многие родители отмечают, что их сын или дочь становятся более послушными, с ними легко договориться, хотя именно в этом возрасте ребенок стремиться быть первым. У многих детей в этом возрасте появляются представление о том, какими бы им хотелось быть во взрослом возрасте. Это время благодарно для походов с ребенком в музеи, прививания любви к музыке, живописи и другим интересным занятиям. Ребенок с удовольствием общается с родителями, ходит в гости, делится с ними многими своими секретами и впечатлениями. Он активно поддерживает семейные традиции и ценности.


В возрасте 7 лет дети идут в школу, и это является очень важным этапом в жизни ребенка. Для многих детей это первая социальная среда, в которой ребенок вынужден действовать самостоятельно, обходиться без помощи родителей. Дети приобретают новый опыт взаимоотношений с товарищами и учителями. Как правило, адаптация к школе проходит спокойно, у детей появляются новые друзья и увлечения. В латентном возрасте ребенок достаточно послушен и спокоен, и если что-то в поведении ребенка и беспокоит родителей, то, как правило, это связано с прохождением предыдущих стадий развития.


Природа как бы дает отдохнуть ребенку перед важным возрастным рубежом, который носит название – подростковый возраст. Этот возрастной период заслуживает особого внимания, и о нем мы расскажем в следующий раз.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Ольга Енина - Ваш малыш скоро идет в детский сад

Дневник

Понедельник, 19 Октября 2009 г. 17:08 + в цитатник
Большинство родителей считает, что подготовить ребенка к школе необходимо. Но мало кто задумывается о том, что готовность к детскому саду не менее важна. На мой взгляд, ошибочно мнение, что решить многие проблемы, связанные с поведением и общением ребенка со сверстниками, можно, отведя малыша в детский сад. Это мнение сродни утверждению: "Бросьте на глубину не умеющего плавать - научится".


На самом деле, может, и выплывет, но воспоминания о пережитом кошмаре останутся с ним на всю жизнь. Детсадовская дезадаптация встречается чаще, чем школьная, но на нее реже обращают внимание и родители, и специалисты, считая чуть ли не нормой ежеутренний плач перед расставанием с мамой, постоянные респираторные заболевания, резкий контраст между поведением ребенка в саду и дома.


В последние годы получило распространение странное для меня мнение, что лучше отдавать ребенка в детский сад до трех лет - якобы он легче адаптируется в новой среде, меньше возникает проблем с приучением к детскому саду. Ну, что здесь сказать: как правило, ясельные дети - это очень удобно. Воспитателя называют мамой, любят детский сад, идут туда с удовольствием, легко остаются даже на пятидневку. Но нужно твердо помнить, что у таких детей нарушается развитие естественного чувства привязанности к родителям, к дому. Теряется ощущение семьи как самого ценного и дорогого, что в дальнейшем может сослужить плохую службу во взрослой жизни.

Поэтому сразу хочу отметить: если у вас есть возможность посидеть с ребенком до 3-4 лет, не отказывайтесь от нее. Здесь же хочу сказать, что рождение второго ребенка - это не повод отвести старшего в детский сад. Старший уже с двухлетнего возраста будет вам не обузой, а помощником: принести-унести одеяльце, пеленку, погреметь погремушкой. Налаженный с детства контакт между детьми - это хороший фундамент для их будущих взаимоотношений.

Если ваше решение отвести ребенка в детский сад находится в стадии обсуждения, имейте в виду, что детский сад не является той обязательной ступенью в развитии ребенка, через которую должен пройти каждый. Скорее это вынужденная необходимость, продиктованная обстоятельствами. Самостоятельность и умение общаться со сверстниками не хуже развиваются и при домашнем воспитании (если родители серьезно и вдумчиво относятся к этим вопросам), а уж об общей эрудиции, интеллектуальном развитии, психологическом комфорте и говорить не приходится.

Но если вы на семейном совете решили, что малыш осенью должен пойти в детский сад, то постарайтесь за оставшееся время подготовить его и себя к этому событию. То, о чем пойдет речь далее, важно для всех родителей, но для вас - особенно, потому что вы ограничены временем.

Если решение уже принято, перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идиллические картины его жизни в детском саду. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости.

Обратите внимание на режим дня ребенка. За лето он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома в детский сад. Если ваш ребенок уже не спит днем, приучите его просто лежать в постели одного. Научите каким-нибудь играм: в слова с самим собой, вспоминанию выученных им стихов, песен, сочинению сказок, счету, рассматриванию окружающих предметов с запоминанием мелких деталей. Очень полезны так называемые пальчиковые игры. Хорошо, если вам удастся смоделировать ситуацию коллективного тихого часа.

Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет по-большому в одно и то же время (не с 11 до 13 часов - время прогулки в саду). По-маленькому малыша нужно научить ходить в туалет не тогда, когда уже "очень хочется", а заранее: перед выходом в детский сад, перед прогулкой, перед сном.

Вашего ребенка сложно накормить? Приходилось сталкиваться с отсутствием аппетита, избирательностью в еде, медлительностью? Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому, устраните "кусочничество" между едой. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита. Если ваш строгий тон и настоятельные просьбы съесть все побыстрее и до конца вызывают у малыша приступ тошноты - это серьезный повод задуматься о возможности посещения ребенком детского сада. В любом случае о детях с проблемным аппетитом необходимо разговаривать с воспитателем и просить его быть мягким и терпеливым в этом вопросе. Проблемы с едой очень часто бывают причиной, из-за которой дети не хотят идти в детский сад.

Закаливать нужно всех детей, а детей, которые идут в детский сад - особенно. Хождение босиком в помещении и по земле летом в любую погоду - самый простой и эффективный способ. Это укрепляет не только иммунную, но и нервную систему. Очень полезны любые водные процедуры (душ, ванна, озеро, море), при этом постарайтесь не ограничивать пребывание ребенка в воде и не очень контролируйте ее температуру. Постепенно приучайте ребенка к холодному питью (кефир, молоко, сок из холодильника). Мороженое - это не только вкусно, но и полезно с точки зрения контраста температур.

Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми людьми. Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо изменить только сложившуюся "традицию" расставания. "Почетной обязанностью" малыша может стать помощь маме при сборах на работу ("А ну-ка неси мою "рабочую" сумку" или "Куда же это я положила зонтик? Ты не мог бы поискать его?"), а также такие ритуалы, как провожать маму до лифта или махать рукой из окна

Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в мамино отсутствие, следят за временем, когда она должна прийти. В отсутствии мамы у них ухудшается сон и аппетит, иногда они просто отказываются от еды и не ложатся спать без мамы. Лучше всего в этой ситуации обратиться к психологу. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его поведении элементы манипулирования взрослыми - все эти причины в той или иной степени могут провоцировать подобное поведение. Прежде всего в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.

На практике лучше всего приучать ребенка к расставанию с мамой, создавая такие ситуации, когда малыш сам хочет попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он заигрался с друзьями, а маме нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а ребенка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, что он должен успеть сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам.

Последите, как ребенок играет с другими детьми. (Взаимоотношения детей со сверстниками в этом возрасте только формируются. Отдавая ребенка в детский сад, мы ускоряем этот процесс, поэтому было бы неправильно пускать его на самотек.) Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.

Хорошо, если у вас летом на даче образуется большая детская компания. Договоритесь с мамами и следите за детьми по очереди. Но с условием, что в течение оговоренного времени дети не могут покидать вашу самодеятельную группу и должны решать все возникающие вопросы только друг с другом и с "дежурной" мамой.

Два слова хочется сказать об игрушках. Приучите ребенка выносить во двор, а в дальнейшем приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться с друзьями. В противном случае малыш прослывет жадиной или все время будет находиться в тревоге за свою любимую игрушку, с которой может что-нибудь случиться.
 (467x350, 58Kb)
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Терешенкова Д. Г. - Девочки и мальчики (вопросы пола)

Дневник

Суббота, 17 Октября 2009 г. 09:03 + в цитатник
 (290x218, 32Kb)
Становление полоролевой идентичности происходит через процессы дифференциации и идентификации, другими словами, через выбор и подражание.


Желание знать кто он такой, присуще человеку в качестве первичной ценности. Наступает момент в развитии ребенка, когда он начинает понимать кто он: мальчик или девочка. В норме это возраст 3-4х лет. Ребенок растет в семье в окружении мамы и папы и рано или поздно обнаруживает, что они отличаются друг от друга. Какое-то время ребенок будет сравнивать, отмечать различия, проявлять всяческий интерес. А потом обязательно возникнет вопрос: А кто же я?


Мальчик должен определить себя мальчиком, и значит будущим мужчиной, а девочка соответственно женщиной. Сначала дети видят пока внешние различия, но так уже начинает формироваться мужественность или женственность, т.е. сложный процесс становления полоролевой идентичности. Девочка крутится у зеркала, меняя резиночки на косичках, мечтая стать красивой как мама, мальчик хмурит брови и закрывается газетой перед телевизором, важничая, как папа. Постепенно приобретается роль. Роль женская или мужская. И от того, как мы, родители, поможем справиться с этой важной жизненной задачей нашим детям, зависит принятие ими этой роли. Впоследствии, человек может принять или отрицать, не знать, стыдиться, бояться, завидовать противоположному полу, а это может стать причиной целого букета сложнейших проблем, таких как невозможность выстраивать отношения, одиночество, психосоматические заболевания, сексуальные расстройства, болезненное протекание менструации у женщин, неспособность вынашивать, рожать и растить своего ребенка и др.


Но проще предупреждать, чем исправлять. Воспитание мальчика в семье отличается от воспитания девочки. Также не одинаковы роли отца и матери. Отношения между родителями и ребенком в первые годы жизни являются важнейшим фактором формирования здоровой личности. Интуитивно обычно родители чувствуют, что мама воспитывает в сыне мужественность, а папа взращивает женственность в дочери. Для того чтобы вырастить мальчика именно мама показывает ему те качества, которые она хотела бы увидеть в будущем мужчине. Как мама относится к папе, и то с каким уважением она отмечает его поведение, будут формировать у мальчика отношение к своей мужественности. Даже в неполной семье, где нет папы, мама может дать объект для подражания своему сыну. То, каким он будет мужчиной, зависит от того, кого мама видит мужчиной. Немаловажно и то, как папа относится к сыну. Если мальчик боится своего отца, нет теплых дружеских отношений, ему не захочется быть похожим на него. Девочка, определив себя как будущую женщину, стремится подражать маме, а значит строить отношения с папой, понравиться ему. И тут важно, чтобы отец увидел и принял женственность девочки, а мама не конкурировала, а поддерживала первые стремления дочери быть женщиной.


Так или иначе, и девочка, и мальчик вступают в конкурирующие отношения с родителем своего пола. Она соперничает с мамой за право быть рядом с папой, а он побеждает папу в борьбе за обладание мамой. Но им тревожно находиться в этой роли, т.к. они любят обоих родителей, и эта тревога может заставить их отказаться от борьбы, не соперничать, не примерять на себя роль женщины или мужчины. Ребенок может почувствовать себя беспомощным, растерянным, начинает путаться в понимании происходящего вокруг, капризничает, отказывается развиваться. Родители легко могут с этим справиться, разговаривая с ним, рассказывая или читая сказки, с удовольствием объясняя, как устроен этот мир, в котором мы все живем, отвечая на все вопросы по мере их поступления. В этом возрасте наши дети превращаются в неутомимых "почемучек". Они научились говорить, формулировать свои вопросы и хотят все знать. А самые главные вопросы: Кто я? и Откуда я взялся?, - все остальные производные от них.


Ребенок в этом возрасте абсолютно эгоцентричен. Что бы он ни делал, он узнает себя и свое место в жизни. То, что родители отметили как замечательное в ребенке, он с удовольствием будет осваивать и демонстрировать дальше. В культуре существует множество возможностей акцентировать различие между полами. Уже из родильного дома ребенка увозят в розовом или голубом, есть игрушки для девочек и для мальчиков. Не принято, что бы мальчик играл в куклы. А девочки не должны бегать с пистолетами. Это принципиально важно для верного восприятия ребенком этого мира. Играя, ребенок примеряет себя к будущей жизни, осваивая поставленные ею задачи, приобретая навыки, получая удовольствие от того, какой он замечательный и как у него все выходит или очень расстраивается, когда не выходит: Рассказывая своему ребенку то, каким видим его, мы помогаем определить направление в жизни. Очень важный момент в этом вопросе, то, как сами родители определились со своей половой идентичностью, то, как они относятся к себе и к противоположному полу. Бессознательно отрицающая свою принадлежность к женскому роду, мама обязательно передаст это отношение к женственности своей дочери.


Если мама чувствует, как плохо быть женщиной, именно этот урок усвоит дочь. Что произойдет с мальчиком, если мама не чувствует уважения в сторону мужчин, злится на них? Мальчику незачем становиться мужчиной, т.к. все вертится вокруг попытки завоевать мамину любовь.


Главное, что хочет ребенок в этом возрасте, девочка это или мальчик, - быть самым лучшим для мамы.


Важный момент происходит уже тогда, когда родители ждут ребенка. И вдруг он оказался не тем, кого ждали. Прекрасно, если смогли принять его пол. А если нет? Разочарование, другие негативные чувства. Ребенок обязательно это почувствует и ему придется как-то справляться с переживаниями. Девочка может притворяться мальчиком, для того чтобы порадовать отца, ожидавшего наследника, она может всячески демонстрировать мальчишеское поведение. Или обреченно принять то, что она неполноценна, не важна и не нужна. Иногда родители бессознательно не хотят даже признавать, что есть на самом деле, и воспитывают ребенка не в соответствии с полом. Если родители хотят видеть ребенка успешным и счастливым, они должны помнить, что они растят, воспитывают своих детей для жизни в том обществе, в котором им придется жить и соответствовать общепринятым для данного общества социальным стандартам мужского и женского.


Чтобы не было вопроса у человека: мужчина я или женщина? Надо чтобы в детстве он получил ответ на вопрос мальчик я или девочка, и понимание что это значит.
Рубрики:  статьи

Метки:  
Комментарии (0)

Ольга Енина - Волшебная сила искусства

Дневник

Пятница, 16 Октября 2009 г. 19:48 + в цитатник
 (325x325, 18Kb)
Арт-терапия – терапия творчеством включает в себя методы взаимодействия человека с различными видами искусства: живописью, музыкой, литературой.


Цель арт-терапии – гармонизация и развитие личности через раскрытие способностей и самопознание. В арт-терапии используется как создание продуктов собственного творчества, так и восприятие произведений искусства.

"Вхождение в картину"


Поставьте перед ребёнком репродукцию картины (лучше выбирать реалистические пейзажи, анималистику, сюжетные картины). Предложите малышу представить, как он заходит в эту картину. Спросите, что он чувствует, что слышит в картине, какие запахи до него доносятся. Если ребёнку трудно, расскажите сами, например, об ощущаемой свежести морозного утра или тепле солнечных лучей на коже в жаркий полдень в зависимости от сюжета картины. Включите собственное воображение и чувства, пусть рассказ будет максимально подробным. Даже «пустой» пейзаж может быть наполнен звуками и запахами: скрип веток, шелест ветра в листве, шум воды, запах хвои, ила, дыма. Кстати, полезно также обращать внимание ребёнка на различные ощущения и во время прогулки. Если на картинах присутствуют персонажи, спрашивайте, что чувствуют герои, о чем думают, мечтают, что хотят сделать, что бы ребёнок хотел сделать, находясь в картине? Предоставьте ребёнку возможность пофантазировать о том, как он гуляет в картина взаимодействует с персонажами «Выходя» из картины, поблагодарите изображенные лес ил поле за приём, попрощайтесь героями. Если ребёнок захочет выразить свои впечатления в рисунке, рассказе - смело предоставляйте ему эту возможность.

«Музыка рассказывает сказку»


Ребёнок слушает отрывок из музыкального произведения, лучше всего с закрытыми глазами, приняв удобную позу и расслабившись. Взрослый рассказывает сказку, которую передаёт музыка. Это может быть сюжетный рассказ, основанный на обращении к миру чувств.

Вот пример такого рассказа: «Представь, что ты лежишь траве на лесной поляне. Солнце греет, пробиваясь сквозь листву деревьев. Изумрудная зелень тихо шелестит от нежного тёплого ветерка. Почувствуй, как ветер тихонечко подул тебе в лицо. Ты слышишь, как посвистывают птицы. Вот откуда-то издалека ветер донёс тихий звон, лёгкий шорох. На поляну вышли маленькие гномы, на их колпачках звенят колокольчики. Гномы подумали, что ты спишь, и решили станцевать на полянке танец. Танцуют гномы, кружатся в хороводе, звенят их колокольчики, подпевают им птицы. Вот два гнома легко дотронулись до твоих рук, и ты чувствуешь, что твои руки стали более умелыми, ловкими. Ещё два гнома прикоснулись к твоим ногам, и они стали более сильными и быстрыми. Ещё прикосновение - к груди. Твоё сердце стало более чутким, понимающим. Почувствуй прикосновение ко лбу. Твой ум стал ещё острее, восприимчивее. Волшебные гномы сделали тебе подарки, а теперь им пора возвращаться домой. Тихо-тихо под музыку они уходят с поляны. Ты чувствуешь прилив сил, мысленно говоришь гномам спасибо и открываешь глаза».

Основная цель создания визуальных образов, сочетающихся с музыкой, - научить ребёнка слушать музыку, создавая внутренние образы, основанные на чувствах и ощущениях. Вплетение в сюжет познавательных элементов, а также посланий, повышающих самооценку, могут быть полезным дополнением.


Сюжеты можно придумывать самим, прослушивая предварительно музыкальный отрывок, подбирать в художественной литературе, изменяя в соответствии с особенностями музыки. Знакомьте детей с либретто (содержанием) классических опер или балетов. Когда ребёнок привыкнет к тому, что музыка способна рассказывать истории и пробуждать чувства, он сам начнёт создавать художественные образы и сюжеты под воздействием услышанных произведений.

Часто дети остаются не в восторге от посещений музеев, спектаклей, концертов классической музыки. Как же сделать так, чтобы общение ребенка с художественным и музыкальными произведениями было интересным и увлекательным? Попробуйте провести с детьми несколько игр, использующих методы арт-терапии: они помогут вам не только развлечь ребенка, и научить его слушать музыку, понимать живопись, а также развить мир его чувств.

«Фотоаппарат»


Сделайте вместе с ребёнком несколько картонных рамок разной формы и размера (треугольные, овальные, в виде звезды, вытянутых прямоугольников, каплеобразные. Возьмите их на прогулку и поиграйте в создание фотографий. Задача игры состоит в том, чтобы заключить часть пейзажа в наиболее подходящую рамку, создав определённую композицию. Попросите ребёнка найти главный объект композиции, дать название фотографии. Этот пейзаж можно потом нарисовать. Фотографирование настоящим аппаратом помогает развивать умение видеть прекрасные стороны окружающего мира, находить особенно интересные моменты в изменяющейся действительности, создавать разнообразные композиции.

Рисование частями тела


Суть метода в том, чтобы ребенок рисовал не кисточкой, а руками, пальчиками, даже носом. Этот метод позволяет малышам лучше почувствовать своё тело и его возможности. Нужно чтобы при этом занятии ребенку было комфортно. Учтите, что, рисуя, ребенок может испачкать одежду или мебель. Поэтому, застелите пол большим куском клеёнки, подготовьте губки и тряпочки, наденьте на малыша старую папину футболку или моющийся фартук. Можно купить специальную краску для рисования ладошками, она очень легко смывается.

Предложите ребёнку сначала порисовать кончиками пальцев, проводя линии и ставя отпечатки. На что это может быть похоже? Вы можете кисточкой дорисовать изображение до целостного образа, добавив совсем немного деталей, но только если ребёнок не будет против.

Дальше можно предложить сделать отпечатки ладошек. А что получится, если отпечатать боковую сторону ладони, согнутые в кулачок пальцы с тыльной стороны? Попробуйте порисовать локтями, коленями, ступнями. Очень весёлое занятие! Правда, некоторые дети не любят пачкаться и могут наотрез отказаться от такой игры. В таком случае не настаивайте. Творчество - дело добровольное. Предложите порисовать, делая отпечатки из мятой бумаги, обмакивая её в краску.

В зависимости от возраста ребёнка занимайтесь с ним от 10 до 40 минут, ориентируйтесь на желание и готовность ребёнка, не принуждайте его, если он устал или потерял интерес. За одно занятие попробуйте один-два способа рисования (например, за один раз создайте композицию из отпечатков пальчиков, на следующем занятии рисуйте пальцами и ладонями, позже попросите ребёнка придумать другие способы создать отпечатки с помощью частей тела).

Рисование под музыку


Попробуйте порисовать с малышом звучащую музыку в виде цветовых пятен и линий различного характера или нарисовать образы и сюжеты, рождённые не воздействием музыкального произведения. С ребёнком постарше попробуйте нарисовать звучат каждого отдельного инструмента. Благоприятное воздействие оказывает рисование под музыку с закрытыми глазами.

«Нарисуй свое настроение»


Ребёнку предлагается изобразить его настроение в данный момент в качестве вариантов можно предложить передать настроение цветом, линиями, в виде цветка, животного, лица с ярким мимическим выражением.

Нужно помнить, что методы арт-терапии отличаются от обычных занятий с ребёнком на которых вы учите, а ребёнок обучается. Арт-терапия предполагает прежде всего активное самого ребёнка, его личный поиск способов выражения себя. Задача взрослого - помочь этом, выполняя определеные условия:


• безопасное пространство для творчества,
• предоставление свободы выбора средств самовыражения (материалов, способов), самостоятельный выбор тем и объектов изображения, работа в собственном темпе,
• отказ от команд, указаний, требований, принуждения,
• отсутствие оценочных суждений (красиво - некрасиво, и похоже - непохоже, правильно - неправильно),
• безусловное принятие, эмпатия, эмоциональная поддержка стороны взрослого.

Приятного вам совместного творчества!
Рубрики:  статьи

Метки:  

 Страницы: [1]