Вложение: 3635577_Mirzakarim_Norbekov.doc

Про комп (приложение)

браузеры

Вложение: 3583481_brousersxmlada.doc

Про комп (приложение)

 термины

Вложение: 3583480_com_termini.doc

Про комп (приложение)

Вложение: 3583478_adwarevinchesterbiosusb.doc

врать  

Ложь-фантазия.

Когда ребенок хочет разнообразить  свою жизнь, то он может придумать себе фантастических друзей,например, что в песочнице живут гномики, которых надо кормить печеньем и сухариками ,чтобы те в благодарность показали, где зарыт клад.

Дети подробно описывают свои фантазии.Как  реагировать родителям? Не одергивайте: « Ты все врешь,это неправда,зачем ты лжешь нам?»

А очень тактично  :  «Здорово ты все это придумал! Давай возьмем тетрадку ,запишем твою  увлекательную историю!» Таким образом вы покажете свое восхищение сочинительским талантом и то,что вы можете отличить правду от вымысла.При таком отношении малыш  сохранит  доверие  и откровенность   , будет охотно делиться  с родителями и дальше .

Ложь—как способ привлечь  к себе внимание.

«Нет,не хочу я обедать!»,обиженно надув губы ,хнычет трехлетний Саша.Мальчик  на самом деле голоден,но хочет,чтобы его уговаривали.Попросту говоря,хочет чтобы  мама уделила ему внимание.

Или 5-летняя Олечка симулирует  простуду—тогда ей будут покупать игрушки и читать сказки,а мама будет сидеть возле нее все время...

Тут надо следить,чтобы ребенок не привык пользоваться этим трюком.

Также  не забывайте, дети склонны к хвастовсту. И как следствие,могут преувеличивать свои  достижения. Просто  не поощряйте эту черту характера.

Что делать ,если вы уличили ребенка во лжи? Поговорите с ребенком, не спешите сердиться на него и показывать свое неудовольствие . Лучше терпеливо ,но твердо объясните , какую ошибку допустил ребенок. Только так вы можете воспитать к честности в словах и поступках.   «..Взрослые не должны сердится на детей, потому что это не исправляет, а портит.» (Януш Корчак). И в заключение приведу  цитату Иммануила Канта:  «... Когда ребенок лжет, то один презрительный взгляд - уже достаточное и самое целесообразное наказание.»

Роды глазами малыша

Космический взгляд новорожденного малыша… В нём завораживающая глубина и какая-то необъяснимая мудрость. Что ты знаешь, маленький человек? Какой опыт отражается в твоих чистых глазах? За твоими плечами целая жизнь длиной в 9 месяцев и один незабываемый день, ставший Днём твоего Рождения.

Путешествие из мамы в мир даётся непросто. Это трудная работа - рождение. Серьёзное и ответственное испытание. Ничего более трудного в этой жизни с человеком уже не произойдёт. Для взрослого непосильны те нагрузки, которые переживаются рождающимся малышом и являются для него физиологичными. Кроха проходит своего рода инициацию, доказывая Природе и самому себе свою зрелость, выносливость и готовность жить вне маминого организма.

Беременность – блаженная и беззаботная пора в жизни малыша. Он счастлив и безмятежен, а разные эмоции, посещающие его – поверхностны и кратковременны. Кроха – часть маминого тела, и ощущает себя единым с ней и со всей Вселенной.

Но в последние недельки беременности износившаяся плацента уже не так безупречно снабжает ребёнка кислородом и питанием, да и объятия матки становятся всё теснее и теснее. Органы и системы крохи готовы к своей работе, выверенные многонедельными тренировками, и сейчас его организм усердно завершает последние приготовления – покрываются сурфактантом (специальным веществом-смазкой) альвеолы лёгких для самостоятельного дыхания и дозревают надпочечники для выработки нужных для рождения гормонов. От зрелости лёгких и надпочечников напрямую зависит готовность к рождению.

И вот – готов!.. Пора рождаться. Его готовность по внутренним каналам связи передаётся маме, провоцируя в её организме активную выработку необходимых гормонов. Внутри маминого тела начинается пока ещё едва уловимая, но уже слаженная работа. Процесс пошёл… Заручившись маминой поддержкой, собранный и полный решимости, малыш вступает в роды.

Первые легкие схватки ласкают, как мягкие мамины объятия. Малыш бодр и немного возбуждён в предвкушении грядущих перемен. Что-то происходит! Он не осознаёт приближающееся событие так, как взрослый человек, но реагирует на происходящее яркими эмоциями.

Всё в его маленькой жизни пропитано ритмом, он хорошо знаком и дружен с ним. Поэтому ритм повторяющихся схваток, становящийся всё более чётким и выраженным, помогает крохе сосредоточиться и расслабиться. Интенсивность сокращений вокруг малыша возрастает, со всех сторон на него давит сила около 50кг. Трудно: это в 12-15 раз больше его собственного веса. Сжимаясь, мышцы матки пережимают кровеносные сосуды, ведущие к плаценте. Каждая схватка становится своего рода задержкой дыхания для малыша. Трудно.

Мы знаем, что он справится – такие нагрузки физиологичны для крохи и помогают запустить в его теле все процессы, необходимые для самостоятельного существования. Но ему трудно, и в эти моменты он переживает целую гамму «серых» эмоций: безысходность, страх за свою жизнь, страх потерять маму и отчаяние. Ещё бы! Уютное и любимое обиталище, его Вселенная, его мама, сжимает его и толкает, но куда? Ведь выхода ещё не видно, да и существует ли он?...

А пляска схваток всё быстрее и ритмичнее, хватило бы сил! Зато есть паузы для отдыха - это здорово. В каждом промежутке между схватками мамин организм вырабатывает эндорфины – гормоны счастья. Они попадают и крохе, помогают ему полностью расслабиться и создают ощущения лёгкости и полёта. Отдых совсем короткий, считанные минуты, но, благодаря эндорфинам - полноценный.

Между тем, уже виден выход, а вместе с ним появляются цель и направление. Ребёнок начинает движение по узкому родовому каналу, отправляется в непростой путь длиной в 10 сантиметров. О, пришла пора активно действовать! Теперь от малыша зависит очень многое. Он устремляется к выходу и отталкивается ножками от дна матки. Он крутит головкой в перерывах между потугами, чтобы найти самое наилучшее положение для дальнейшего движения. Он продвигается миллиметр за миллиметром титаническими усилиями и упорством! Сильный человек – вперёд, к желанной цели!

Его эмоции в родовом канале – «красные». Это природная агрессия - борьба за жизнь, жажда победить во что бы то ни стало, яркое возбуждение и необыкновенное упорство. Борцовский дух горит в маленьком человеке ярким пламенем. Вперёд, только вперёд!

Но что это за звонкая трель?! Да это же его собственный голос!!! Малыш рождён, он дышит и звучит – впервые. Легкие открылись навстречу воздуху, первый вдох ознаменовал начало новой самостоятельной жизни. В этот же миг система кровообращения крохи становится автономной, отток крови к маме прекращён. Но по пуповине к нему ещё поступает его кровь, оставшаяся в плаценте. Насыщенная иммуноглобулинами, кислородом и питательными веществами, она помогает малышу плавно перейти на самостоятельное дыхание и питание. Первые вдохи человека могут быть неглубокими, чтобы лёгкие имели возможность раскрываться постепенно. (Лёгкие – единственный орган, вообще не функционировавший до рождения!). Он может позволить себе спокойно раздышаться, поскольку не испытывает острой необходимости в кислороде – плацента всё ещё помогает ему дышать. Поэтому важно откладывать пересечение пуповины как можно дольше, идеально – до рождения плаценты.

Сильнейшее сдавливание и напряжение позади, на смену им пришла глубокая расслабленность. Релаксация настолько сильна, что кроха совсем не ощущает своего тела, только бесподобную лёгкость, парение и головокружительный отдых. Малыш погружён в себя, он весь в фейерверке необыкновенно яркого переживания своего освобождения. Он упивается победой, чувствует себя лучшим, замечательным, достойным. Он - Победитель!

Эти переживания восхитительны и важны, и наш маленький человек заслужил их, не так ли? В наших силах обеспечить ему время и условия для наслаждения собой и достигнутым результатом. Пускай он лежит на мягком мамином животике, ощущает нежные мамины прикосновения, слушает её ласковый голос и чувствует себя на седьмом небе от счастья! У него есть всё, что и раньше: знакомое и любимое сердцебиение, тёплые объятия, родной запах и вкус, мамина Любовь. Он понимает, что ничего не потерял, родившись, а только приобрёл – новую ступень самостоятельности!

Но разрушить эту сказочную атмосферу отдыха и победы совсем просто – взять от мамы, поместить в мир бездушных предметов, выполнять дискомфортные и болезненные процедуры, игнорировать отчаянный вопль и, наконец, закончив, оставить одного, вдали от мамы-Вселенной, в небытие, на вечность… Пускай он задаст себе вопрос «Ради чего я рождался?» и «Зачем я сюда попал?», испытает горькое безмерное разочарование, страх и обиду, пускай почувствует себя преданным и ненужным… Вот и не стало Победителя…

А между тем, в эти первые минуты формируется стержень самооценки человека, а также срабатывает механизм импринтинга – с фотографической точностью запечатлевается первая картина мира. Малыш почти ничего не знает об этом мире и многослойный импринтинг помогает ему запомнить, что на этом свете является нормой. Что он понесёт в себе через всю жизнь, наш малыш? «Я хороший, достойный, мир любящий и комфортный» или « Я плохой, ненужный, мир жестокий и чужой»? Будет ли он уверен, что любовь и забота здесь являются основой взаимоотношений, или грубость и бесчувственность станут для него нормой?...

Эти впечатления не фатальны (как, впрочем, и любые другие), а значит, подлежат коррекции. Но особенность их в том, что они первые - самые яркие, самые глубокие, самые устойчивые. Изменение глубинного негативного отношения к себе и миру требует много усилий и упорства, это довольно трудно, но возможно.


Конечно, легче и естественнее сразу создать условия для формирования позитивных впечатлений.
Каким образом?

* Договоритесь, чтобы малыша сразу после рождения положили на мамин живот и не перерезали пуповину хотя бы несколько минут (естественно, если состояние крохи это позволяет).
* Постарайтесь как можно дольше оттянуть начало послеродовой обработки малыша (она является стандартной и неизбежной процедурой).
* Во время самого осмотра и обработки посылайте малышу свою любовь и поддержку, представляя её в виде светлого луча или любого другого образа или ощущения. Отнеситесь серьёзно к этой возможности поддержать кроху, он почувствует вашу любовь очень отчётливо, и она поможет ему пережить процедуры, как дополнительный этап испытаний.
* Сразу после завершения осмотра кроха должен вернуться к маме или к папе, если он есть рядом. Ребёнок не должен оставаться один ни одной лишней секунды. Он заслужил отдых и сон в комфортных, дающих ощущение безопасности и таких любимых родительских объятиях!

Своей поддержкой и любовью можно и нужно помогать малышу на протяжении всего процесса рождения. Контакт с малышом – важное условие гармоничных родов. В паре с родным человеком любые трудности по плечу. Мама чувствует себя увереннее и сильнее, помня, ради кого она делает эту работу. Она органично ощущает потребности малыша, её поведение инстинктивно и способствует эффективному течению родов. А малыш… малыш испытывает необыкновенный прилив сил и энергии, слыша мамины ободряющие слова (в т.ч. мысленные), напитывается маминой уверенностью и благополучно проходит все испытания с минимальным стрессом и усилиями!

У рождающегося ребёнка ещё нет ощущения времени и напрямую связанной с ним надежды. Это значит, что он живёт в каждую конкретную секунду, не помня о прошлой и не предполагая, что наступит следующая, другая. И если мама знает, что пройдёт несколько часов, и роды закончатся, то малыш об этом не подозревает! Для него каждый миг рождения – вечность. В наших силах сделать каждую из этих вечностей максимально комфортной для крохи, просто посылая ему свою любовь, нежность, уверенность в его силах и радость от предвкушения встречи.

Помните о малыше на каждом этапе его рождения. Концентрируйтесь на нём, на помощи ему. Помните о том, что рождаться гораздо труднее, чем рожать, и вы непременно справитесь, ведь самую трудную свою победу вы уже одержали много лет назад!

Роды – серьёзное испытание для ребёнка, и всё-таки они нужны ему именно такими. Ведь последовательность родовых переживаний знакомит кроху с правилами жизни в нашем мире. Безнадёжная и безвыходная ситуация сменяется активными усилиями и борьбой и завершается победой и ярким удовлетворением. И малыш понимает: в этой жизни бывают сложности, но если я борюсь и действую, то непременно побеждаю! Благополучные роды дают человеку образец позитивной и успешной жизненной стратегии, которая закладывается в самые глубины подсознания и сопровождает его в течение всей жизни.

Помните, что малышу достаточно одной секунды, чтобы поперхнуться засунутой в ротик мелкой деталью. Как и большинство травм, удушение, которое может наступить, вследствие попадания инородного тела в дыхательные пути, лучше предупредить.

Но если все же это произошло, не теряйте самообладания, а быстро оказывайте первую неотложную помощь. Ведь от точных действий родителей может зависеть жизнь малыша.


Итак, признаки удушения:
• Ребенок не может издать ни единого звука;
• Лицо малыша сначала краснеет, потом синеет;
• Ребенок может потерять сознание.

Ваши действия.
Если вы имеете дело с малышом, то
1) Сядьте на стул или опуститесь на одно колено. Положите ребенка на колено так, чтобы его голова была опущена вниз, а грудь и животик находились у вас на вытянутой руке, которая его поддерживает.
2) Ударьте его между лопаток четыре раза. Старайтесь, чтоб удар был не слишком сильным и не слишком слабым.
3) Если застрявший предмет начнет двигаться, будьте очень осторожны, когда пальцем станете доставать его изо рта ребенка. В такой момент возникает риск протолкнуть инородное тело еще дальше.
4) Если удары по спине не помогают, проделайте нажатие на живот таким образом:
• Положите малыша на жесткую поверхность на спину, откиньте его голову назад, подбородок поднимите;
• два пальца одной руки положите ребенку на верхнюю часть живота, где сходятся ребра, и быстро надавите вглубь и вверх. Движение должно быть достаточно сильным, чтоб удалить посторонний предмет;
• если первого раза окажется недостаточно, то проводите прием до четырех раз.

Помощь детям постарше:
1) Сядьте в кресло и посадите ребенка на колени, опустив его голову вниз. Либо встаньте на одно колено, положив ребенка на второе.
2) Одной рукой поддерживайте ребенка под грудь, а другой ударьте четыре раза между лопаток.
3) Если удары по спине не помогают, то посадите ребенка себе на колени, одну свою руку положив ему на живот. Сожмите эту руку в кулак, упираясь той внутренней стороной, где находиться большой палец, в середину его живота, а другой рукой держите ребенка за спину. Быстро надавите кулаком на живот немного вверх и как можно глубже. Движение должно быть сильным, чтобы вытолкнуть застрявший предмет. Повторите нажатия до четырех раз.

Если ребенок потерял сознание.
1) вызывайте «скорую помощь»;
2) положите ребенка на спину, откиньте его голову назад, чтобы дыхательные пути открылись как можно больше, и начинайте делать искусственное дыхание «рот в рот», если малыш не дышит;
Как сделать искусственное дыхание:
• никогда не делайте искусственное дыхание человеку, который дышит самостоятельно;
• удерживайте подбородок в вертикальном положении – тогда дыхательные пути останутся открытыми;
• у ребенка лицо маленькое, поэтому вы можете вдувать воздух через нос и рот одновременно;
• не используйте всю силу своих легких – легкие малыша не смогут вместить весь объем вашего выдоха;
• После выдоха отнимите губы и дайте возможность воздуху выйти из легких ребенка. В это время сами сделайте вдох;
• Снова выдохните воздух в рот и нос ребенка;
• При искусственном дыхании малышу, ваше дыхание должно быть короче, чем обычно.
3) Если воздух не проходит в легкие ребенка, то повторите удары между лопаток и нажатия на живот;
4) Продолжайте делать искусственное дыхание и другие приемы до приезда врачей.


Подведем итоги. Как видите, спасать ребенка дело тяжелое и ответственное, поэтому постарайтесь избегать факторов риска. А именно:
• Следите, чтоб малыш не играл с мелкими предметами, которые он мог бы положить себе в рот или нечаянно вдохнуть;
• Детям до семи лет не давайте леденцы, орехи, семечки и т.п.
• Запрещайте ребенку играть с веревками и шнурками, которые он может нечаянно намотать себе на шею и задохнуться;
• Пресекайте игры с полиэтиленовыми пакетами.

И еще немного о мелких предметах. Маленькие дети часто запихивают небольшие бусины, пуговицы, бумажные шарики, семечки и т. п. себе в носик или ушко. Важно, чтобы, пытаясь вытащить постороннее тело из носа, вы не протолкнули его еще глубже.

Итак, ваши действия при попадании инородного тела в нос:
• Мягкий предмет попробуйте вытащить пинцетом с тонкими губками;
• Попробуйте заставить малыша чихнуть.
• Ребенка постарше можно попросить резко выдохнуть носом. Не просите об этом малыша, вместо резкого выдоха он может начать втягивать воздух в себя.
• Если ваши действия не увенчались успехом, обратитесь к отоларингологу.

Если малыш засунул что-то в носик и ничего вам не сказал, то через несколько дней после попадания инородного тела, из носа появятся зловонные выделения, смешанные с кровью. В этом случае срочно обратитесь к врачу–лору.

Если вы видите, что ребенок ковыряет в ушке или начал жаловаться на боли, значит, ему в ухо мог попасть посторонний предмет. Не пытайтесь доставать его сами, если только предмет не выглядывает из ушка. Обратитесь к отоларингологу.

Беременность, косметика и бытовая химия (1-ая часть)

 

Когда женщина осознает, что беременна, она начинает вносить изменения в свой образ жизни. Кто-то делает существенные изменения: бросает курить и т.п. Некоторые изменения происходят по советам компетентных работником медицины, как например, женщина ограничивает употребление витамина А, который может провоцировать дефекты у эмбриона, и увеличивает употребление фолиевой кислоты. Еще одну проблему выбора составляет косметика и бытовая химия, которые, как показывают некоторые исследования, не так уж безобидны.


Все вещества, которых вам следует избегать, делятся на:

Вещества, нарушающие работу эндокринных желез, - они могут нарушать нормальный процесс протекания биологических процессов и вызывать неврологические, поведенческие и репродуктивные дефекты.

Вещества, сохраняющиеся в окружающей среде и не распадаются в течение длительного периода времени.

Биоаккумулятивные, накапливающиеся в нашем организме и способные передаваться из поколения в поколение.


Где можно столкнуться с потенциально опасными веществами:

Косметика и парфюмерия. Шампуни, мыло, дезодоранты, парфюмерные воды и т.д. содержат консерванты и прочие добавки, вызывающие аллергические реакции, такие как экзема и астма. Наибольшее беспокойство вызывают:

Парабены. Согласно Women's Environmental Network, проведенные исследования показывают, что парабены легко проникает в кожу.

Фталаты. Могут вызывать преждевременные роды и оказывать неблагоприятное воздействие на сперму.

Отдушки. Это наименование относится к более чем 100 потенциально устойчивым и аллергичным компонентам.

Диоксид титана. Множество современных солнцезащитных препаратов содержат этот наноэлемент, который легко проникают через кожу в лимфатическую систему и является токсичным.


Моющие и чистящие средства

Триклозан – антибактериальный агент, добавляется в некоторые пасты, чистящие средства. Является элементом, загрязняющим окружающую среду.

Алкилфенол этоксилат (Alkylphenol Ethoxylates) содержится в некоторых стиральных порошках, средствах для удаления пятен, красках для волос, моющих средствах и средствах по уходу за волосами, спермицидах. Этот элемент известен своим свойством нарушать работу эндокринных желез.

Быстроиспаряющиеся органические соединения (VOC) широко применяются в продуктах бытовой химии. Продукты с данными веществами вредны не только в использовании, но и при хранении. Среди быстроиспаряющихся веществ выделяют:

Туолен, который вызывает риск рождения ребенка с неврологическими расстройствами и проблемами развития;

Ксилен, который может вызывать врожденные дефекты, содержится в большинстве аэрозолей и освежителей воздуха.

Согласно Washington Toxics Coalition, если беременная женщина часто подвергается воздействию VOC веществ у нее на 25% увеличивается количество головных болей и на 19% возрастает риск возникновения послеродовой депрессии.


Ремонт и садоводство

Креозот был запрещен к использованию в домашних условиях еще в 2004 году.

Краски, растворители, консерванты, пестициды, масла, лаки, материалы для уплотнения – все содержат токсичные элементы, особенно быстро испаряющиеся органические соединения.

В красках также содержатся алкилфенолы, известные своими свойствами вносить гормональный дисбаланс в организм.

Королевская осанка

 

"Копуша"

 

Трудно быть "копушей"...

6-7-летние дети практически не видят разницы между "быстро" и "медленно" и работают в том ритме, который для них естественный. Торопить и подгонять ребёнка не только бесполезно, но и вредно, потому что "копуша" станет ещё медлительнее и неувереннее. Такая "забота" неизбежно вызывает новые трудности. И главная беда в том, что ребёнок готов к ним, уверен, что так и должно быть и он сам виноват. Ощущение собственной вины - наиболее характерная черта медлительных детей. И эта постоянная вина лишает их надежды на успех, делает все их действия ещё более неловкими и медлительными.

Часто родители жалуются: "Я его тороплю, а он мне назло ещё медленнее". Это ошибочное утверждение! Просто в силу особенностей нервной системы у медлительных детей время между сигналом "делай" и до начала самого действия в 2,5-3 раза больше по сравнению с остальными. Окрик, раздражение и недовольство взрослых ещё более увеличивают этот разрыв, из-за чего и создаётся впечатление, что ребёнок "назло" тянет время. Это следует учитывать и когда дети садятся за уроки, а вы, проявляя родительское рвение, торопите: "Так, быстренько расскажи мне правило". Не дождавшись ответа, не дав ребёнку время на раскачку, обвиняете: "Опять не выучил". На самом деле ребёнок может отлично знать это правило, просто ему не хватило времени!

Ещё одна особенность медлительных детей - им трудно переключаться на что-то новое. Такие дети не поспевают за быстро меняющейся ситуацией, часто не понимая её. Если вы объясняли ребёнку математику, а потом вдруг "заодно" решили проверить, помнит ли он правило по русскому языку, то результаты вряд ли вас обрадуют. Ребёнок просто-напросто не успеет "переключиться". Исследования показали, что сангвиники и холерики лучше и больше усваивают информацию, которая даётся в быстром темпе. А вот флегматики и меланхолики - обычно медлительные дети, которые чем быстрее им объясняют, тем меньше и хуже усваивают материал.


Как быть родителям "копуши"?

• Дайте ребёнку быть самим собой! Любите его таким, какой он есть: медлительный и вдумчивый
• Первое время, когда ребёнок уже научился писать, всё-таки продолжайте подписывать ему тетрадки, чтобы одноклассники не высмеивали его за почерк.
• Проводите дома с ребёнком физические упражнения. Подойдут любые, начиная от пальчиковой гимнастики. При выполнении упражнений придерживайтесь определённой последовательности в темпе: медленно-быстро-медленно. Все упражнения необходимо заканчивать в медленном темпе!
• Ни в коем случае не заставляйте ребёнка выполнять задания или делать что-то на время. Это не только не ускорит, но и, наоборот, замедлит выполнение ребёнком задания. При этом может быть очень сильно травмирована его психика.
• Медлительным детям необходим размеренный и чёткий режим дня.
• Постарайтесь, насколько возможно, уменьшить объём письменных работ.
• Занимаясь с ребёнком выполнением домашнего задания, помните, что после 15-20 минут необходим перерыв.

Рисование с малышом.

(Выпуск от Ольги Коноваловой)

Наши первые рисунки были сделаны пальцами  и ладошками. Рисовать мы начинали не красками, а разноцветными йогуртами и цветной манной кашей, куда добавляли ягодный сок и куркуму в качестве красителей. Поскольку делали мы все это месяцев  в 6-7, то любили все тянуть в  рот, поэтому  важно было сделать краски «безопасными» (идею съедобных красок взяли из книги «Художники с пеленок»).

Позднее стали использовать гуашь. Рисовали пальцами и ладонями на больших листах прямо на полу. Но поскольку творчество настоящего художника не знает границ, пол в конце приходилось мыть. Поэтому стали расстилать на полу большой полиэтилен. Саша размазывал и смешивал ручками цветные лужицы на бумаге – получалось очень красиво! Если потом вырезать и вставить в рамку, то выглядит просто необыкновенно.

Иногда просто топали босыми ножками по краскам, кляксам и потом по листу. Малыш в таком возрасте очень любит оставлять свои следы. Рисовали голышом, а затем прямиком отправлялись в ванну. Иногда рисовали прямо в ванной лапами  по стенкам. Ближе к году мы стали вносить больше разнообразия в красящие материалы. Пробовали рисовать всем: мелками (обычными и восковыми), фломастерами, карандашами, углем, темперой. Рисовали по бумаге, по картону, по доске. Чем больше разных материалов, тем лучше. Ведь ребенок –  исследователь, поэтому поле деятельности надо максимально расширять.

Кисточку Саша начал брать в руки уже после полутора лет. Возюкание «лапами»  гораздо больше удовлетворяло его эстетические и психологические потребности. «Повозиться» – вообще особенность возраста, недаром ребенок стремится залезть руками в еду, поразмазывать кашку и пр.

 В детстве моя младшая сестра очень активно разрисовывала обои. Помня о ее художествах, мы в  квартире на стенах, шкафах и дверях -  словом везде, где Саша мог оставить следы своего творчества – повесили листы белой бумаги.   В детскую комнату, где внизу не было свободного места, папа сделал деревянный мольберт. На него повесили две корзиночки для салфеток, еще в одну положили фломастеры, а в другую -  мелки. Белые листы меняли по мере заполнения. Поощрение художественного творчества и сохранность квартиры в одном флаконе.

Кстати, если ругать  малыша за испорченные обои или разрисованный ковролин, то можно запросто потерять в нем будущего художника или всемирно известного дизайнера: он запомнит, что рисовать плохо и ему это делать нельзя.

 Сон: темнота бережет детские нервы

Ученые из США и Японии в результате многолетних изысканий привели неопровержимые доказательства того, зажженный свет вреден для детского сна. В нашем организме есть особые “часовые гены”, которые контролируют процесс смены бодрствования на сон и наоборот. Сон при невыключенном свете расстраивает работу этих генов.

Попутно с помощью этих опытов ученые подтвердили необходимость строго регулировать освещение в инкубаторах, в которые помещают младенцев, рожденных ранее положенного срока.

Пока что опыты в представленной сфере проводились на мышах, так как принцип работы их “часовых генов” приблизительно тождественен человеческому. Эксперименты показали, что спящие с включенным светом грызуны начали засыпать и просыпаться в разное время. Просто “часовые гены” этих мышек спровоцировали цепочку сбоев в организме. Этого не произошло со “счастливцами”, спавшими в темноте – каждые 12 часов им включали и выключали свет, при этом у них не обнаружено досадных “неправильностей”.

Источник: http://www.medafarm.ru

Знакомим детей с радугой
По материалам сайта www.i-deti.ru
Татьяна Горячева

Расскажите ребенку, что представляет собой радуга. Простыми словами вполне можно объяснить, что после дождя в воздухе висят незаметные капельки воды. Солнечные лучи, которые просвечивают через них, видны нам в виде разноцветных полос, которые мы и знаем, как радугу.

Запомнить цвета радуги Вам поможет стихотворение "Цвета радуги" (автор А. Венгер).

Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:

Красный -
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры — красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.

Оранжевый -
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится —
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.

Желтый -
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.

Зеленый -
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.

Голубой -
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо — на нас.

Синий -
В синем море — островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок —
Синий-синий василек.

Фиолетовый -
Фиолетовой фиалке надоело жить а лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она
На столе в красивой вазе около окна.

Радужный альбом.
Приготовьте альбом. В нем должно быть семь листов по количеству цветов в радуге. На каждом листе вверху нарисуйте цветную полосу в виде дуги (по порядку, как в радуге).

Теперь вам вместе с ребенком предстоит работа не на один день: вырезайте из журналов и старых каталогов одноцветные картинки и наклеивайте в альбом на страницу с соответствующим цветом.

Можно вырезать разные фигурки из цветной бумаги.

Радужная аппликация.

При готовьте наборы полос из цветной бумаги или из цветной самоклеющейся бумаги. Всего должно быть 2 комплекта (по 1/ 2 полоски на радугу). Один комплект наклейте на бумагу сами, завершить радугу предложите вашему ребенку.

Следующий этап: вырежьте из той же бумаги разные фигурки - можно просто кружочки с забавными рожицами. Предложите ребенку наклеить цветные рожицы на нужную полоску.

Объемная аппликация
С этой работой справится и трехлетний ребенок. Приготовьте цветные полоски бумаги. Шириной до 1 см. Длина зависит от темы работы. Ребенок склеивает полоски так, чтобы получались колечки. Что можно сделать из таких колечек?

Гусеница. Нарисуйте на бумаге линию - гусеницу и предложите малышу наклеивать колечки вдоль этой линии, стараясь не оставлять между ними свободного места. На колечко-голову наклейте глазки и усики.

Цветок. Заготовьте вместе с малышом колечки подлиннее. Сделайте серединку цветка и от нее в разные стороны по кругу наклеивайте колечки-лепестки.

Предложите ребенку самому придумать, что можно изобразить с помощью таких колечек.

История о ребёнке счастливом и несчастливом
По материалам сайта Baby.RU
Л.Путинцева

Какими мы хотели бы видеть своих детей, что желали бы для них в жизни? Дружным хором родители отвечают одно: счастья. Главное, чтобы наш ребёнок был счастлив.

Но если в этом цель, то как её добиться? Как воспитать по-настоящему счастливого ребёнка? Выполнять все его желания? Не выполнять? Учить уму-разуму и сознательному отношению к жизни? Учить добиваться цели и получать от этого удовлетворение? Как, вообще, учить счастью? Непростая задача... Если бы всё было так просто, как в афоризме Козьмы Пруткова "Если хочешь быть счастливым - будь им". К сожалению, одно наше желание ощущения счастья не рождает. Вот хочу иногда, изо всех сил хочу быть счастливой - и ничего!..

Значит, кроме желания, нужно ещё и умение. Этому нужно научить. Я, лично, согласно с Симоном Л.Соловейчиком, который в той же книге "Педагогика для всех" пишет, что счастью можно учить только счастьем. Это вещь заразительная (так же как и несчастье или мрачное настроение).

"Несчастные люди не могут воспитать счастливых, это невозможно, - говорит он. - Отчего одни люди всегда счастливые, сияют, а другие всегда несчастны, и никак их не уговоришь, что нечего им горевать? Оптимисты и пессимисты? Счастливый характер и несчастный?

Как бы там ни было, но если дать ребёнку сто прекрасных свойств и не дать одной лишь способности быть счастливым, - то вырастет глубоко несчастный и несчастье приносящий человек. Детство - школа, в которой учат читать, писать, считать, находить реки и города на карте. Но если не станет детство школой радости, школой счастья, то к чему все другие науки?

Я думаю, это целиком зависит от воспитания. Хронической, неизлечимой болезнью несчастья ребёнок заболевает не от несчастных обстоятельств, а от людей, его окружающих.

Приходит мама, жалуется на десятилетнего сына, спрашивает, что ей делать. Но чем ей поможешь? Смотрю на неё и вижу, что она глубоко несчастна - скорее всего от того, что всю жизнь посвятила воспитанию сына, от всего отказывалась ради мальчика и теперь глубоко уязвлена его неблагодарностью. Пройдёт ещё три-четыре года, и в ответ на её упрёк: "Я всё для тебя отдала!" - он поразит её сердце небрежно-холодным: "А кто тебя просил об этом?" Маме кажется, что если она всё отдаёт - то, значит, она всё даёт. В действительности же мальчик обделён, ему недодано главное: у него нет счастливой матери, в его окружении нет счастливого человека. В таких случаях мы обвиняем детей в нечуткости и жесткосердии, но мы не совсем правы. Дети бегут от несчастных, как от заразных больных. Вид несчастного человека подрывает их ещё слабую веру в возможность счастья, а им ведь жить, детям, им бороться, им надо верить в лучшее. Что они будут делать без этой веры? И, не понимая, отчего мать раздражает его, мальчик отходит от неё душой - от неё, любящей, всё ему отдавшей! Вот трагедия...

И чем больше мать взывает к чуткости и просит пожалеть её, тем труднее складываются их отношения, потому что просьбами о чуткости в детском сердце чуткости не вызовешь. Взывая к чуткости, чуткость не воспитаешь. Ребёнок скорее пожалеет собаку во дворе, чем родную мать, если она несчастна. Собачье горе ему не опасно, даже полезно в чём-то, даёт возможность быть сильным; а материнское несчастье убивает его. А иногда ребёнок просто не может вынести тяжесть несчастья, и душа его замирает, он становится бесчувственным. Только очень правильно воспитанный, очень самостоятельный мальчик может почувствовать себя рядом с несчастной матерью мужчиной (хоть в пять, хоть в семь лет), защитником - и проникнуться к ней жалостью: у него иммунитет против болезни несчастья, он его не боится. Но мама, воспитавшая такого сына, как правило, и не бывает несчастной.

Снова о самостоятельности.

 Я не даю истину, я даю повод ее искать.

                         Кто-то, не помню кто.

    Как вы считаете, какого ребенка можно назвать самостоятельным? Возьмем, например, какого-нибудь 6-ти летнего мальчика, назовем его Алеша, который, по мнению его мамы очень самостоятельный --- проснувшись рано утром, он без напоминаний надевает тапочки, идет в ванную комнату умываться, без уговоров завтракает, и без капризов собирается в детский садик. Замечательный ребенок, самостоятельный, и очень удобный для родителей. А что если я вам скажу, что все что сказано об этом мальчике вовсе не обязательно говорит о том, что он самостоятельный. Хорошо, если все что делает Алеша, он делает сознательно --- перед ним был выбор, и он самостоятельно принял решение и сделал то, что от него требовалось. А если нет, если все что он делает ---  это всего лишь следствие его покорности: родители сказали --- я делаю. В этом случае он на столько же самостоятелен, насколько самостоятельна, например, кофеварка --- она САМА варит кофе, если в нее КТО-ТО засыплет кофе, нальет воды и нажмет кнопку.

    А теперь посмотрим на другого мальчика, пусть его зовут Саша, его нельзя заставить надеть тапочки, потому что он говорит, что ХОЧЕТ ходить босиком; ХОЧЕТ, например, поиграть в свои игрушки, вместо того чтобы идти завтракать; или, например, когда мама предлагает ему надеть шапку, он заявляет, что пойдет без шапки, и если мама сама ему наденет шапку, он тут же ее снимет САМ, и будет так делать до тех пор, пока дело не закончится криком и шлепками. Конечно, в конце концов, мама победит, хотя Саша держался до конца, и не его вина, что силы не равны. И если вы однозначно решили отнести второго мальчика к капризным и, уж конечно, к несамостоятельным, то я хочу вам сказать что здесь не все так очевидно.

        Каждый ребенок проходит в процессе своего развития процесс самоидентификации. "Я", "Я сам", "Нет" --- это слова которыми малыш пытается выделить, обособить себя от окружающего мира. И хотя этот процесс, особенно "Тотальное НЕТ" воспринимается как каприз и очень напрягает родителей, но это неизбежный этап и его нужно просто терпеливо выдержать. Истинные капризы имеют другое свойство --- это способ влияния на родителей и получение желаемого с помощью криков, с помощью выставления родителей в неприглядном свете перед окружающими и т.п. Причина их возникновения скрывается чаще всего в том, что родители неправильно отреагировали ПЕРВЫЙ РАЗ, дав возможность ребенку убедиться в действенности этого способа воздействия. Капризы ребенка это не патология, это “прием” с помощью которого он воздействует на родителей. Ведь очень часто бывает, что ребенок капризен только перед  определенными взрослыми, только перед бабушкой или только перед мамой, потому что они поддаются на его “истерики”, а в присутствии, например, отца становится “как шелковый”, потому что его капризами не проймешь. Поэтому считать нежелание выполнять ваши просьбы капризами не совсем правильно.

     Воспитывая ребенка, родители ставят перед собой  две цели, которые в определенных условиях начинают противоречить друг другу --- это желание воспитать сына подготовленным к самостоятельной жизни и желание воспитать его удобным и приятным для себя. И здесь чем сильнее эгоизм родителей, чем сильнее они закомплексованы, задавлены разного рода страхами (такие родители, к сожалению, очень нередки)  тем противоречие сильнее. Можно сделать ребенка покорным, послушным, навязать ему свои желания, свои стремления, сделать его тихим, и он не будет мешать, не будет вызывать беспокойство, за него не нужно будет волноваться, он станет удобным. Но зато потом, когда они воспитают неподготовленного к жизни человека, это аукнется,  ведь их сын поймет, кто виноват в этом.   

     Нужно всегда помнить о цели воспитания мальчика. И эта цель может быть только одна --- воспитать сильного, доброго Человека, подготовленного к Жизни, способного исправлять дисгармонию в мире. И, исходя из этой цели, резонен вопрос: “ Нужно ли воспитывать ребенка послушным и покорным?” Ведь человек, основным движущим мотивом которого является покорность --- это идеальный инструмент в руках сильного и, вовсе необязательно, доброго.

     Самостоятельность в высшем проявлении предполагает наличие некоего внутреннего стержня, который  является системообразующим звеном личности, дающим точку опоры для приложения  усилий. И все что делает человек, все его реакции неизменно прикладываются через рычаг этого стержня. Если же в раннем детстве вы сломали этот стержень, отобрали у ребенка право быть самим собой, то в итоге вы получите аморфного субъекта, беспринципного и слабого, который будет искать способа мимикрировать под обстоятельства, избегать оказывать хоть какое-нибудь сопротивление и плыть по течению.

     Поэтому, если ваш мальчик доставляет вам мало хлопот, стоит задуматься о том, почему он так беспрекословно выполняет все требования, которые на него возлагают, и что является истинной причиной такой самостоятельности --- сознательный выбор или покорность.