«Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности ребенка посредством его самодеятельности.»

Адольф Дистервег

Самостоятельность ребенка - быть или не быть?

Какой из родителей не мечтает о самостоятельном ребенке? Какая из молодых мамочек ни вздыхает про себя, ни сетует подругам мол «когда же он малыш подрастет и будет самостоятельней»?

И если самостоятельный ребенок – это мечта многих родителей, то почему, когда он все вырастает и заявляет о своей инициативе, независимости и самостоятельности, пытается отстаивать эту самую самостоятельность, эти же многие родители говорят ему: «не трогай», «не ходи», «не делай»?

Каким же мы видим этого самого «идеального» самостоятельного ребенка? И вообще … самостоятельность ребенка – это благо для родителей или лишние проблемы?

Самостоятельность человека часто ассоциируется с такими качествами и особенностями поведения, как инициативность, критичность, умение вести дела и принимать решения без посторонней помощи, способность к самоконтролю и свобода от внешнего контроля, готовность нести ответственность за свои дела, поступки и замыслы.

Каждый ли взрослый человек обладает такими качествами? У вас, уважаемые родители, такие качества присутствуют? Реально ли ребенку иметь такие качества и особенности поведения? И готовы ли вы к ситуации, когда ребенок начнет их проявлять в собственном поведении?

Задачка не из простых … Вопрос на засыпку…

Ведь если ребенок в год-полтора страстно желает одевать самостоятельно, а Вы одеваете его, чтобы было «быстрее».

Если малыш в три года заявляет «Я сам» (придумаю игру, буду ложиться спать, выберу одежку, буду орудовать ложкой, вилкой или ножницами), а Вы делаете это за него, ссылаясь на то, что «я лучше знаю».

Если в семь лет ему надо собрать портфель, а Вы опять это делаете за него. Если в двенадцать он выбирает себе друзей, а Вы заявляете ему: «не дружи с ним - у него семья неблагополучная». Таким образом у него разве формируется самостоятельность?

Пока ребенок маленький, родители пытаются оградить его от внешних неприятностей, облегчить его жизнь, многие задачи его собственного развития взваливая на себя. Ну как же! «Он же маленький - не справится, не получится, ушибется, ошибется, сделает не так, как нужно "правильно"».

А потом – с первым походом в школу – вдруг заявляют ему: «Ну все. Ты теперь большой, делай все самостоятельно». А как это самостоятельно? Если о самостоятельности он знать не знает и ведать не ведает?

Поэтому учить ребенка самостоятельности нужно начинать как можно раньше. Лучше в первых дней его жизни.

Как так – с первых дней? Это реально? Да, это возможно.

Когда ребенок еще только сосет грудь матери, пусть он находит сосок самостоятельно. Не прячем грудь, но и не насильно запихиваем сосок в рот младенца. Просто прикладываем, а его задача – отыскать свои вкусности.

Когда ребенок начинает пить из бутылочки, не нужно опять же делать его работу – бутылочку и пятимесячный малыш может держать самостоятельно.

Когда ребенок начинает познавать окружающий внешний мир – через игрушки, например, пусть сам тянет к игрушкам в кроватке или на коврике. Не нужно подталкивать к нему игрушки-погремушки, пусть тянется сам. Ведь акт хватания – это самое первое организованное, координирующее действие ребенка.

Ребенок начинает вставать – страхуйте его, но не держите и не мешайте набивать шишки. Ведь, как и при езде на велосипеде, сколько ни страхуй – падений и ушибов не избежать.

Через все эти нехитрые действия формируется самостоятельность ребенка в физическом мире, самостоятельность тела, на уровне тела.

Самостоятельность ребенка как личности со своими запросами, потребностями и желаниями начинает формировать после 2 лет и наиболее ярко проявляется в трехлетнем возрасте. «Я сам» заявляет подрастающий малыш. И это уже не только самостоятельность в действии, но и самостоятельность замысла.

Ему важно сделать именно то, что он сам замыслил. Вот замыслил встать на стул и потянуться до полки за книжкой или конфетой, а мы ему грозно так кричим: «Не смей лезть туда – упадешь, ушибешься» и еще кучу страшилок нажелаем.

И каждое такое прерванное окриком инициативное действие все больше и больше притупляет детскую самостоятельность. А зачем стараться, если ругают, наказывают и сами все сделают?

Как быть родителям, чтобы развивать (или, по крайней мере, не мешать развитию) самостоятельность ребенка?

У Николая Ивановича Козлова очень верно по этому поводу замечено. Нужны и просто необходимы три условия, три типа ситуаций.

Во-первых, создавать ситуации, когда самостоятельность возможна и под силу самому ребенку. Может сам убрать свои игрушки, одежду, книжки – создаем ситуацию. Может помочь собрать стол к обеду или ужину – показываем, где лежат столовые приборы и куда и как их положить. Под силу помыть за собой посуду – все карты в руки. Крайне нежелательно – делать за ребенка то, с чем он может справиться сам!

Во-вторых, создавать для ребенка такие ситуации, когда самостоятельность становится привлекательной и даже престижной в его глазах. Каким блеском и радостью блестели глаза моего ребенка, когда я хвалила его за то, что он самостоятельно разобрал покупки из пакета и все разложил именно так, как это делает мама?!

Такие ситуации хорошо создавать на контрасте старших и младших детей – «Вот ты можешь это сделать сам, а братишка еще не может справиться самостоятельно. Ты умница!».

И, в-третьих, создавать ситуации, когда самостоятельность ребенка крайне обязательна и даже вынуждена. Проще говоря, создавайте ребенку «трудности». Ну правда, не со злым умыслом или ехидным подхихикиванием, а с твердой решимостью прививать ему самостоятельность.

Помню, меня очень поразило описание случая из своего детства, описанного Джеймсом Хэрриотом («Записки сельского ветеринара. Рассказы английского ветеринара и писателя» если кто не знаком), когда его, трехлетнего пацана, мама высаживала за два километра от дома и он должен был самостоятельно добраться домой.

Выглядит немного жестковато, но в таких трудностях закаляется характер.

Или вот как иногда учат детей плавать? Кинут в воду – и выплывай как хочешь. Оставят в детском саду – и налаживай сам контакт со сверстниками. Хочешь быть умным или сильным - это твои самостоятельные занятия.

Я не призываю вас издеваться над своими детьми, скорее – отпустить вожжи. Человек учится всегда на своих ошибках. И там, где вы сегодня ему подстелите соломки, завтра он может не заметить лужи или грабли, потому что даже не задумывается об их существовании.

И еще нужно подумать вот о чем…

Если ребенок не самостоятелен, то я-то сам, я родитель, я -самостоятельный?И даже если я внешне самостоятельный – все решения принимаю сам, все всегда делаю вовремя и «как следует», то как у меня обстоят дела с внутренней самостоятельностью – инициативой, критичностью, осознанностью, проявлением себя в мире без мнения и косых взглядов окружающих.

источник