Борьба за увеличение количества прав , если текущее положение не устраивает. Для этого надо начать с теории.
Во первых теория предполагает оценить уже имеющиеся ресурсы , которые можно будет применить в бою.
1.Основной ресурс это возможность размышлять , для чего необходимо некоторое количество времени. Под словом время понимается активное время , когда нет помех отвлекающих факторов. Это принципиальный вопрос от которого зависит стиль предпринимаемых действий.
Иногда такого времени природа не дает , и борьба усложняется (результаты отдаляются , становятся неопределенными) Если время без (вредных факторов) на размышления есть (даже небольшое количество в день) , то задача приобретения прав существенно упрощается .
2. Следующий ресурс это наличие памяти , если таковая есть и в ней содержится некоторая информация о внешнем мире , то все не так печально.
3. Ресурс подвижности (для свободы не самый важный) , но если он есть то хорошо.
4. Обмен информацией с внешним миром . Доступность обучающей информации .
При наличии первых трех ресурсов этот ресурс можно наладить. Основные каналы поступления информации это зрительный , слуховой , осязательный , обонятельный. Необходимо проверить минимальную работоспособность этих каналов. Минимальная работоспособность означает работу хотябы на тройку с минусом.
5.Способность влиять на материалы , проще говоря проверить есть ли руки и управляемы ли они.
6. Наличие еды , крыши над головой , тепла , воды , с\у.
Далее идут не очень существенные ресурсы , которые можно не учитывать.
Во вторых теория советует рассчитать порядок действий.
По степени важности :
1. Выработать иммунитет к неосновным раздражителям , типа непонимания и агрессивно навязчивого поведения со стороны близко расположенных окружающих людей , навязчивых мыслей типа все херово и вредных привычек типа , раз все херово то и делать ничего не получится.
2. Предположить гипотетически , что мир достаточно большой и если очевидный способ добывания себе прав не помогает , то значит неочевидный способ тоже есть , просто еще не применялся в силу своей неочевидности.
3. Набраться наглости и начать поиск этого способа , хотя бы от отчаяния.
4. Оценить вероятные места , где этот способ может находиться , составить список всех возможных мест , подключив фантазию.
6. Разбить поиск по приоритетам. Для этого выделить главный фактор не позволяющий добыть права. Проверка : при устранении главного препятствия ситуация должна кардинально меняться , иначе это препятствие не главное.
7. Определить почему главное препятствие не может быть устранено. Назвать имя конкретной физической причины.
Сформулировать эту причину не как отсутствие какого то нужного параметра , а как нежелательное присутствие вредного параметра.
Например , если у человека нет рук , то причина не в том что нечем взять ложку , а в том , что при попытке взять ложку отсутствующей рукой , находящаяся в том месте пустота старается оставить ложку на прежнем месте.
Или. Если человек не слышит , то причина в тишине , которая забивает собой все звуки.
Или если человек не видит , то причина в пятне , которое размывает собою изображение.
8. Не задумываясь о том как это будет сделано практически, определить условия при которых вредный фактор не мешал бы.
Например , тишина не мешала бы , если бы она сама усиливала все приходящие в ухо звуки , Пустота не мешала бы если бы она содержала хорошо управляемое мозгом твердое вещество , пятно (у некоторых -темнота) не мешало бы если бы оно само создавало изображение прямо в мозг .
9. Уточнить какие конкретные изменения надо произвести с выбранным объектом , или с его ближайшими соседями , чтобы он приобрел нужные свойства.
***
Итак, от общей и весьма расплывчатой формулировки задачи ("Найти простой и эффективный способ...") мы логически перешли к конкретным условиям, которые следует изменить .
Решения есть во всех трех приведенных примерах .
.
Однажды автору этой схемы мышления пришлось решать конкретную задачу. На допросах в 1952 году следователи применяли к врагам народа изощренную пытку , человека сажали в камере одиночке на стул , а часто сменяемая охрана смотрела в щель не закрыл ли человек глаза , если он закрывал , то в камеру входили и жестоко избивали.
Человек не может обходиться без сна , на третий день большинство зеков сходило с ума. Задача состояла в том как выжить . Что бы ты посоветовал? Решение придуманное автором в камере оказалось очень простым. У него был небольшой кусочек папиросной бумаги , подаренный другим зеком раньше , а в "сан-узле" удалось раздобыть немного грязи . Тогда он грязью нарисовал на белой бумаге черные зрачки глаз и оборвал бумагу по размерам и форме глаз. В короткий момент смены надсмотрщиков , он слюной приклеивал копию открытых глаз на закрытые веки и дремал с закрытыми глазами. Тюремщикам же издали казалось , что он смотрит в одну точку и они в камеру не входили.
Во вторых: Да действительно такой инверсный подход , и еще ряд приемов помогает , уйти от психологической инерции , но не только . Устранение противоречия лежит в основе сильных решений , это было найдено при анализе тысяч изобретений. Например , глаза должны быть открыты и глаза должны быть закрыты. Это противоречие. Компромисс - глаза полуоткрыты к сожалению не помогает.
Но есть прием заменить объект копией объекта , который и устранил противоречие.
На уровне физического противоречия становятся похожи задачи из разных областей деятельности человека и можно применить аналогию.
