Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
|
Без заголовка |
Серия сообщений "Литература...":
Часть 1 - руны
Часть 2 - Расклад. Диагностика негатива на рунах.
...
Часть 17 - Космоэнергетика
Часть 18 - Романовы.Исторические династии
Часть 19 - Энциклопедия мифов и легенд
Серия сообщений "Энциклопедия":
Часть 1 - Без заголовка
Часть 2 - Без заголовка
Часть 3 - Без заголовка
...
Часть 43 - Без заголовка
Часть 44 - Без заголовка
Часть 45 - Без заголовка
|
|
Без заголовка |
Цель: воспитывать бережное, внимательное отношение детей к красиво цветущим растениям и лекарственным травам, стремление беречь и охранять их.
Воспитывать способность любоваться красотой цветов, уметь различать их. Формировать представление о внешнем виде растений, занесенных в Красную книгу, о том, почему возникла эта книга, о роли человека в охране природы и окружающей среды.
Воспитатель (В.). Сегодня, дети, мы еще раз откроем с вами окошко в мир природы. Вы уже догадались, что мы сегодня увидим через это окошко? Ну, конечно, цветы! Мы уже много знаем с вами о цветах, о полезных для человека и животных лекарственных травах. И сегодня мы узнаем еще много нового. А расскажет нам о диковинных и полезных цветах наш старый знакомый — добрый и всезнающий Гном. Его еще нет здесь, он на пути в наш детский сад и с минуты на минуту сюда прибудет. Но вот лежит книга, которую он приготовил для всех нас. Видите, какая у нее яркая красная обложка, а внутри какие красивые картинки! Наверное, это очень интересная книга, правда? Скорее бы пришел к нам Добрый Гном и рассказал нам всё про нее. Давайте, дети, позовем его песней.
Воспитатель начинает песню, дети подхватывают ее и дружно поют.
Двери открываются, входит Добрый Гном.
Добрый Гном. Здравствуйте, дети!
Дети (дружно). Здравствуй, здравствуй, Добрый Гном!
Заходи в наш дружный дом.
Рады видеть тебя снова у нас.
В. (показывает Доброму Гному и детям Красную книгу). Мы с нетерпением ждали твоего прихода, Добрый Гном. А хотим мы, чтобы ты рассказал нам об этой книге и цветах, которые там нарисованы. Это очень красивые цветы, и книга, наверное, веселая?
Добрый Гном. Цветы и правда красивые, а вот книга... (Добрый Гном задумывается.) А книга эта очень грустная. Я называю ее печальной книгой о красивых цветах. И мне очень грустно, когда я ее листаю. Мне жалко эти цветы.
В. Почему же, Добрый Гном? Расскажи нам, что с ними случилось?
Добрый Гном. Тогда слушайте мой печальный рассказ.
Когда-то на Земле на полях и в лесах было много-много красивых цветов. Таких, какие нарисованы в этой книге. Эти цветы цвели повсюду. Они красовались и радовались веселому солнышку, хрустальному дождику, который их поливал и освежал, свежему ветерку. Один человек увидел эту дивную красоту природы и подумал: «Зачем мне любоваться цветами в лесу? Сорву и отнесу домой».
Так и сделал этот человек. Дома цветы быстро завяли, их пришлось выбросить и нарвать свежих. Другие люди увидели это и тоже захотели нарвать себе букеты. Они думали, что цветов много и можно рвать их целыми охапками. Так они и делали, не думая, что губят природу.
Однажды пришли люди в лес, а красивых цветов уже больше не осталось. Все были сорваны. Стали ждать весны — может, цветы еще вырастут? Но они не выросли (ведь цветы не успели оставить семена). Только кое-где в глухих лесах можно было найти несколько цветочков.
Тогда и решили люди больше не рвать эти цветы, а сохранять и охранять их. А чтобы все запомнили, какие это цветы, нарисовали их и занесли в книжку. И назвали эту книгу Красной. А вы поняли, почему? Да потому, что этот цвет, как и красный сигнал светофора, должен напоминать нам всем: «Остановись, прохожий, не рви редкие растения и цветы, их осталось совсем немного. Пусть ими любуются все: люди, звери, птицы. Их чарующая красота — для всех!»
В. Спасибо тебе, Добрый Гном, за этот интересный рассказ. Теперь и мы понимаем, почему Красную книгу ты называешь печальной книгой о красивых цветах. Давайте, дети, посмотрим на них еще раз, чтобы запомнить эти цветы и бережно к ним относиться.
Воспитатель показывает заранее приготовленные слайды, фотографии и рисунки, на которых изображены цветы и растения, занесенные в Красную книгу — ландыши, фиалки, гусиный лук, хохлатки, колокольчики и многие другие.
Добрый Гном. Вам, наверное, понравились эти цветы? Только жаль, что в наших лесах их немного.
Дети. Понравились. И мы будем их беречь.
Добрый Гном. Тогда вы молодцы, ребята. А знаете ли вы, что кроме своей красоты многие из этих цветов обладают целебными свойствами и приносят пользу человеку, они могут лечить от многих болезней? Но обо всем этом я вам расскажу подробнее в следующий раз.
В. Спасибо тебе, Добрый Гном, за то, что пришел к нам и рассказал детям о красивых цветах и Красной книге. Теперь и мы сами не тронем эти цветы и другим детям расскажем о них. Мы вообще цветы не рвем, а даже рассаживаем их на наших клумбах и грядках. Наши воспитанники ухаживают за ними, поливают их. Оттого и территория садика выглядит красивой и ухоженной. Посмотри за окно, и ты в этом убедишься.
Добрый Гном. Дорогие ребята! Тогда вы все, мальчики и девочки, просто молодцы! А хорошо ли вы запомнили названия и внешний вид цветов? Ведь вам нужно будет рассказать о них и детям, и взрослым, чтобы все знали: редкие растения нужно беречь!
Добрый Гном показывает растения, занесенные в Красную книгу, дети их называют.
Добрый Гном. Эту Красную книгу, или, как я ее еще называю, печальную книгу о красивых цветах я оставляю вам. И оставляю с надеждой, что вы еще больше полюбите природу нашей страны и будете ее беречь. А теперь — до свидания, до наших новых встреч.
Добрый Гном прощается с детьми. Все дружно машут ему руками.
Прокопенко Л.
http://konspekt.vscolu.ru/konspekty-zanyatij-po-po...akomstvo-s-krasnoj-knigoj.html
|
Без заголовка |
В. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно ухаживать за своей одеждой и обувью. Вы знаете о том, что по одежде можно судить какой человек: аккуратный или нет, заботиться ли он о своем внешнем виде, или ему все равно, какую одежду надевать и как он в ней выглядит. Сейчас я прочитаю стихотворение про мальчика, и вы постарайтесь охарактеризовать его внешний вид.
(Параллельно показывает соответствующую картину).
У Саши модный пиджачок,
Но тут и там висит «значок» —
От сметаны, от котлеты,
От пюре, от винегрета.
И рубашка, и штаны –
Кругом «значки» одни!
Каждый скажет,
Кто ни глянет
Что сегодня кушал Саша.
Ребята, знакомы ли вам такие мальчики как Саша? (ответы детей).
А как вы думаете хорошо ли быть таким неаккуратным?
Дети. Нет.
В. Почему?
Дети. Потому, что не хорошо ходить в грязной одежде, на тебя все обращают внимание и могут сделать замечание.
В. А теперь, ребята, нарисуйте портрет неопрятного мальчика со стихотворения А. Вольского, а рядом с ним еще одного мальчика, но только чистого и опрятного.
(Дети рисуют)
В. Давайте посмотрим какие у вас получились рисунки. (Воспитатель показывает несколько наиболее удачных рисунков, а дети рассуждают и сравнивают мальчиков).
Далее воспитатель берет и показывает картину с разбросанной по комнате одеждой и читает еще одно стихотворение:
Почему короткий день?
Ты искал с утра ремень,
А потом резинки,
А потом ботинки!
Убирай все с вечера –
Искать будет нечего!
От себя прогонишь лень
И длиннее станет день!
Посмотрите, ребята, как некрасиво, когда разбросаны вещи по комнате. А как вы дома обращаетесь со своей одеждой?
Дети. Мы вешаем одежду в шкаф на плечики или складываем ее аккуратно на полках.
В. Молодцы, ребята, что бережно относитесь к своим вещам, ведь:
Кто бросает вещи
В беспорядке,
С тем они потом
Играют в прятки.
Ребята, а как нужно ухаживать за одеждой?
Дети. Стирать, гладить, чистить.
В. Одежда должна быть всегда чистой, опрятной, выглаженной, удобной и красивой. Носки и носовые платки нужно менять ежедневно, и стирать их можно самим, а не обращаться за этим с просьбой к родителям или старшим братикам и сестричкам.
Ребята, а еще я хочу вам напомнить о том, как ухаживать за одеждой, если вы побывали в местах загрязненных радионуклидами (в лесу, в поле или огороде, на пыльной улице и др.): по приходу домой вы должны эту одежду стряхнуть на пороге или проветрить, даже если с виду она не грязная, ведь вместе с пылью на нее могли попасть частички радионуклидов, которые очень вредны для Вашего здоровья.
Дети, подскажите мне, а как нужно ухаживать за обувью в данной ситуации?
Дети. Чистить кремом, сушить.
В. Да, обувь нужно чистить кремом. В зависимости от цвета обуви подбирается крем такого же цвета. Для чистки обуви существуют специальные щетки, которые продаются в специальных обувных магазинах. Ребята, но если вы побывали в местах загрязненных радионуклидами, то должны свою обувь промыть под струей воды, но так, чтобы вода не попала вовнутрь обуви, или протереть обувь влажной тряпочкой.
Ребята, а теперь я попрошу вас перечислить как нужно ухаживать за одеждой и обувью.
Дети.
Одежду нужно:
Обувь нужно:
В. Я очень рада, что вы усвоили все правила по уходу за одеждой и обувью и сможете их использовать в жизни.
http://vscolu.ru/articles/razvivayushhee-zanyatie-...uxod-za-odezhdoj-i-obuvyu.html
|
Без заголовка |
Цель: формировать элементарные представления об атмосферном явлении природы — ветре; помочь детям понять, что ветер образуется в результате перемещения воздуха; познакомить с приборами для измерения силы, скорости и направления ветра (ветряной рукав, флюгер, вертушка); развивать познавательно-практическую деятельность детей.
Оборудование: ветряной рукав, флюгер, вертушки (по количеству детей), надувной бассейн с водой, пластмассовая ванночка, парус к ней.
Ход прогулки
Воспитатель (В.). Для того чтобы понять, о чём мы с вами будем говорить сегодня, нужно отгадать загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый и всё же
Без него мы жить не можем.
Что это? (Воздух.)
Правильно, это воздух, которым мы дышим. В природе перемещение воздуха с одного места на другое называется ветром. Проще говоря, ветер — это движущийся воздух. А как выглядит ветер? (Ответы детей.)
Ветер невидим. Но всё же «увидеть» его можно.
Скажите, что происходит на улице, когда дует ветер? (Качаются деревья, летят листья и т.д.) Значит, увидеть ветер мы можем по качающимся деревьям, по летящим листьям и пыли. Таким мы видим сильный ветер. А как мы видим маленький, лёгкий ветерок? (По качающимся травинкам, шевелящимся листочкам.)
Как вы думаете, может ли ветер двигать другие предметы? (Ответы детей.) Давайте проведём эксперимент.
Воспитатель запускает в надув-ной бассейн с водой пластмассовую ванночку.
В. Попробуйте заставить её поплыть.
Дети дуют на ванночку.
В. Что можно придумать, чтобы наша ванночка-лодка плыла быстрее? (Прикрепить к ней парус.)
Воспитатель прикрепляет парус к ванночке.
В. А теперь попробуйте подуть.
Дети дуют.
В. Почему с парусом ванночка-лодка плывёт быстрее? (На парус попадает больше воздуха.)
Как вы уже поняли, ветер имеет силу. Чтобы определять её, человек придумал специальные приспособления. Посмотрите на этот прибор. (Воспитатель демонстрирует ветряной рукав.)Это ветряной рукав. Если рукав поднят горизонтально и полностью надут, значит, ветер достаточно сильный. Смотрите внимательно: ветряной рукав сегодня то опускается, обвисает, то поднимается, надувается. Значит, какой сегодня ветер? (Непостоянный, порывистый.) А о чём говорит повисший, неподвижный рукав? (Ветра нет.)
На нашей метеоплощадке есть ещё одно приспособление, которое поможет нам «увидеть» ветер. Это вертушка, или флюгер. С его помощью измеряют не только силу ветра, но и его направление. Чем сильнее ветер, тем быстрее вертятся лопасти у флюгера. А повёрнут флюгер в ту сторону, в какую дует ветер.
Воспитатель раздаёт детям самодельные вертушки, сделанные накануне совместно.
В. Ребята, поднимите свои вертушки вверх. Посмотрите, как они крутятся. Что заставляет их крутиться? (Ветер.)
Ветер попадает на лопасти, которые повёрнуты к нему под углом, и заставляет вертушки крутиться. По такой же схеме построен и наш флюгер-вертушка. Чем сильнее ветер, тем быстрее будет крутиться наш флюгер и ваши вертушки.
А сейчас давайте представим, что мы — деревья. Встаньте ровно, спинки прямые, руки поднимите вверх. Вначале подул слабый ветер и закачал верхушки деревьев (дети качают только кистями рук), потом сильнее и сильнее стал качать деревья (дети качают руками). И тут налетел сильный ураган, стал ещё сильнее качать деревья, с корнями вырвать хочет(дети качаются всем телом). Утихает ветер (движения повторяются), всё тише, слабее…
Костюкевич Ю.
http://vscolu.ru/articles/razvivayushhee-zanyatie-...tej-chto-my-znaem-o-vetre.html
|
Без заголовка |
Первый вариант
Цель: Объяснить изменение агрегатных состояний веществ в зависимости от изменений температуры (твердые — жидкие).
Материал: свечи (можно цветные), баночка для тушения свечи, металлическая подставка, растительное масло, тесьма или толстая нить, кисточка, фигурные формы (лучше металлические), емкость со снегом, бу-мага, карандаши, таблички с правилами безопасности.
Ход опыта
Дети рассматривают различные украшения из пластмассы, металла, стекла. Выясняют, из каких структурных частиц состоят эти предметы (из твердых, так как они близко расположены друг к другу); могут ли они превращаться в жидкие, что для этого нужно (нужно тепло). Для того чтобы превратить металл, стекло в жидкости, надо очень много тепла. Это делают на промышленных предприятиях, разогревая вещество в плавильных печах. Температура в них такая высокая, что даже стоять рядом с ними можно только в несгораемой одежде. Уточняют, какие материалы могут стать жидкими при небольшой температуре (снег, пластилин, парафин).
Рассматривают фигурки из цветного парафина. Выясняют, из какого материала сделаны предметы, какими структурными частицами представлены (предметы сделаны из парафина, представлены твердыми частицами). Взрослый зажигает свечу, дети наблюдают, как она плавится. Предлагает рассказать, как можно сделать красивые фигурки из парафиновой свечи (надо разогреть свечу и, когда она расплавится, залить ее в формы и затем остудить – опять превратить в твердое вещество).
Дети самостоятельно подбирают материал для работы, объясняя, что для чего нужно (свеча — из нее «отливаем» фигурку; форма -чтобы удержать жидкий парафин, пока он снова не станет твердым; кисточка и масло для смазывания формы, чтобы к ней не прилип парафин; подставка для того, чтобы работать с зажженной свечой, нить — чтобы фигурки можно было, вынув из формы, повесить). Обсуждают последовательность выполнения работы, правила безопасности: смазать форму, поместить ее на подставку, опустить конец нити или тесьмы в форму; зажечь свечу, поднеся ее к уже зажженной.
Во время работы со свечой не наклоняться над ней, не подносить очень близко к форме; медленно поворачивать свечу, чтобы ее края плавились равномерно. Залив форму наполовину, поставить свечу и потушить ее, закрыв сверху баночкой. Дать парафину застыть, поместив формы на снег или в любое холодное место. Вынуть осторожно поделки из формы. Дети описывают, какие изменения произошли с парафином. Делают вывод: твердые вещества под воздействием тепла стали жидкими, из жидких под воздействием холода вновь превратились в твердые.
Второй вариант
Цель: Выявить изменение агрегатных состояний вещества под воздействием температуры (твердые — жидкие — газообразные).
Материал: весы, свеча, мелкие предметы для уравновешивания свечи.
Ход опыта
Дети рассказывают, из какого материала сделана свеча (из парафина), что парафин может быть жидким, описывают условия, при которых он становится жидким (при нагревании). Проверяют «превращение», предварительно поместив свечу на одну из чаш весов и уравновесив ее с помощью гирек или мелких предметов. Чаши весов находятся на одном уровне, значит вес одной чаши равен весу другой. Зажигают свечу, наблюдают за горением. Через 10—15 минут замечают, что свеча превращается в жидкость. Отмечают, что, хотя жидкость остается в чаше, она поднимается вверх, становится легче. Дети с помощью взрослого доказывают, что часть свечи превратилась в газообразное вещество (запах, иногда видна копоть над пламенем; если подержать над свечой металлическую пластину, она закоптится).
http://vscolu.ru/articles/razvivayushhee-zanyatie-...volshebnye-prevrashheniya.html
|
Без заголовка |
|
