Опубликовала Yamm-ka в личном дневнике

Когда мы просим наших детей что-то сделать, а они просто игнорируют, нам может показаться, что они умышленно отказываются  отрудничества, но это не всегда так. Наш распорядок дня очень отличается от распорядка нашего ребенка. Мы сосредоточены на том, что нужно делать дальше, наши дети напротив, поглощены тем, что они делают в данный момент. Так что неудивительно, что они не могут сразу переключиться, когда мы просим их что-то сделать, они могут возмущаться. сопротивляться или игнорировать. Но если мы станем повторять наши просьбы то скоро их придется повторять все чаще. Когда это происходит у вас может возникнуть желание повторить ваши указания уже немного громче и с нетерпением. Но что происходит когда у вас входит в привычку повторять? Какое послание все эти повторы и напоминания передают вашим детям? Послание заключается в том, что они не должны слушаться с первого раза. Следовательно ваши дети не будут воспринимать вас вообще, когда вы первый раз даете указания, они не обратят внимание потому что знают что что вы скажете это снова и снова! Если мы повторили нашу просьбу 6 раз, то скоро окажется, что мы должны повторить ее еще 6 раз. Дети не отреагируют до тех пор, пока не услышат уже знакомые, нарастающие истеричные нотки в голосе матери. Но мы же, этого не хотим  

Вы можете использовать этот способ, всякий раз, когда хотите чтобы ваш ребенок перестал заниматься одним делом и начал другое. Это называется начало поведения. Чтобы объяснить, что это такое, нужно прояснить разницу, между началом проведения и остановкой поведения.
Остановка поведения[/i] - это то, что нужно когда ваш ребенок плохо себя ведет, нарушает правила или делает что то что вас раздражает и вы хотите чтобы он прекратил это делать. С началом проведения ваш ребенок наоборот, не делает ничего плохого, просто дает ему время закончить то что он делал и начать выполнять следующие задания, например убрать мозайку и пойти чистить зубы или перестать играть конструктором и помыть руки перед ужином.
Данную методику можно применять для деток с двух лет (хоть автор и пишет с трех, с моей работает с двух)
Есть три ситуации, в которых не рекомендуется использование данной методики:
1. Для остановки поведения
2. Если ваш ребенок находится перед любым типом экрана
3. Когда вы торопитесь и вам пора выходить из дома. Начинайте практиковать этот метод, только тогда когда у вас достаточно времени чтобы выполнить все шесть шагов если понадобится. 


Шаг первый: Перестаньте делать то, что вы делаете, пройдите туда, где находится ваш ребенок, станьте рядом и смотрите на него.
Если мы хотим чтобы дети слушали и слышали то что мы говорим, мы не должны кричать из одной комнаты в другую или даже из одного конца комнаты другой. Нашим детям слишком просто игнорировать нас, когда они нас не видит. Если мы не воспринимаем достаточно серьезно то, что собираемся сказать, чтобы бросить свои занятия подойти к нашему ребенку и посмотреть на него, тогда не стоит удивляться что наши ребенок, тоже не воспринимает нас всерьез. Если вы будете стоять и смотреть на него - это продемонстрирует ваши серьезные намерения. Тем, что вы стоите, хотя могли бы и сесть, вы показываете, что это очень важно, в то время, как сидение означает более спокойное отношение. 

Шаг второй: Подождите, пока ваш ребенок перестанет делать то, что он делает и посмотрит на вас.
Цель второго шага - завладеть вниманием вашего ребенка. Это в корне отличается от того, что мы обычно делаем. Мы часто даем указания, когда ребенок сосредоточен на своем рисунке, книге или игре, настолько, что возможно, просто не слушает. Даже если ваш ребенок слышит, он может очень быстро забыть то, что вы сказали, потому что у него еще не вошло в привычку воспринимать ваши слова всерьез.
Шаг третий: Дайте вашему ребенку указание четко просто и только один раз
После того, как вы дали указание ясно и четко, больше не повторяйте. Если вы повторите, то непреднамеренно пошлите сигнал, что ребенок не должен слушаться вас первого и возможно даже с четвертого раза. Дети могут быть очень увлечены тем, что они делают, для них может быть очень болезненно быстрое переключение. Особенно, если нужно переключиться с занятия, которое им доставляло удовольствие, на то которое их не привлекает. Мы можем облегчить этот переход, давая ребенку время, на обратный отчет. (Если появятся желающие, опишу подробнее про обратый отчет, очень хороший метод закончить действие) http://www.stranamam.ru/post/6054905/
Через 5 минут нужно будет сложить конструктор
Шаг четвертый: Попросите ребенка повторить вам указания четко точное и своими словами
Вы можете сказать что-то вроде «Так что тебе сейчас нужно сделать?» или «Пожалуйста скажи мне что ты должен делать дальше?»
Когда, ваш ребенок слышит, как он сам говорит, что он должен сделать - это становится уже его делом. Так он воспринимает указания гораздо серьезнее, чем слыша от вас. Таким образом ваш ребенок чувствует себя морально обязанным, сделать то что сам сказал. В то время, как возможно, привык игнорировать то что говорят ему взрослые. 
Когда ваш ребенок говорит вам собственными словами о том, что он должен делать, как и когда, у вас появляется бесспорные доказательства того. что он слышал и понял. И знает, что вы знаете, что он знает. Это устраняет массу отговорок.
Шаг пятый: Стойте и ждите
Если ваш ребенок, еще не начал делать то, о чем вы его попросили в четвертом шаге, продолжайте стоять и ждать. Ожидание имеет большую силу, оно показывает что вы настаиваете на том, о чем говорите. Это одна из причин почему так важно не использовать этот метод, когда вы торопитесь, если вы переходите к пятому шагу вам понадобится время чтобы дойти до конца.
Шаг шестой: Пока вы состоите и ждете описательно хвалите каждый шаг ребенка в правильном направлении как бы мал он не был и ответно слушайте что чувствует ваш ребенок
Чем больше мы хвалим детей, используя описательного похвалу, тем более они склонны сотрудничать и показывать свои лучшие стороны.
Вот несколько примеров описательной похвалы, которые вы может использовать, даже для крошечного шага в правильном направлении.
На шестом этапе вы могли бы сказать:
Ты перестал спорить
Ты поставил все кисточки в стаканчик
Ты все ближе и ближе к двери
Ты не ушел и ведешь себя вежливо
Ты не возмущаешься
Я вижу ты уже взял свой носок в руки
Даже можем описательно похвалить случившееся ранее хорошее поведение
Ты все быстрее и быстрее делаешь то что тебе говорят
Я почти не слышала чтобы ты сегодня кричал
Ответное слушание покажет, что вы понимаете ваш ребенок не хочет прекращать делать то, чем он занят и переходить к следующему действию. Помните не спорьте, не осуждайте и не читайте нотаций - это не работает.
Вместо этого, вы можете сказать
Тебе так нравится играть со своим новым конструктором, ты даже не хочешь останавливаться.
Совсем невесело откладывать все когда так хочется еще поиграть.
Я вижу ты действительно сердишься
Ты не хочешь идти убирать, тебе хотелось бы поиграть еще немного
Я вижу насколько ты рассержен раз уж так сильно бросил грузовик в коробку для игрушек, но ты положил его в нужное место, но ты убираешь несмотря на то что показываешь мне так сильно ты сердишься. 



Когда ваш ребенок наконец начнет сотрудничать, даже после всех шести шагов, не забудьте похвалить его использовать описательно похвалу. Следующий раз это будет намного легче и немного быстрее и скоро вам понадобится только первые три шага 

Так произошло и с нами. Это работает, только нужно быть ВСЕГДА последовательной, доброжелательной и уважать своего ребенка.
Желаю вам удачи. 
ЗЫ. Автор методики Ноэль Дженис-Нортон.
Продолжение здесь http://www.stranamam.ru/post/6054905/
http://www.stranamam.ru/post/6095464/

http://vk.com/shkatulka_handmade

http://pogovorim.mirtesen.ru/blog/43500716288/

"МОСКВА, 1886.

Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». На это даже Гёте и Ньютон не жаловались... Жаловался только Христос, но тот говорил не о своём «я», а о своём учении... Тебя отлично понимают... Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других...

Уверяю тебя, что, как брат и близкий к тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую... Все твои хорошие качества я знаю, как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен; ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, не ехиден, незлопамятен, доверчив... Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на 2 000 000...

Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. Недостаток же у тебя только один. В нем и твоя ложная почва, и твое горе, и твой катар кишок. Это — твоя крайняя невоспитанность. Извини, пожалуйста, но veritas magis amicitiae... Дело в том, что жизнь имеет свои условия... Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным... Талант занес тебя в эту среду, ты принадлежишь ей, но... тебя тянет от неё, и тебе приходится балансировать между культурной публикой и жильцами vis-a-vis. Сказывается плоть мещанская, выросшая на розгах, у рейнскового погреба, на подачках. Победить её трудно, ужасно трудно.

Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям:

1) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних...

2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом...

3) Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

4) Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии... Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают... Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.

5) Они не уничтожают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и помощь. Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: меня не понимают!..

6) Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями, восторг встречного в Salon’e, известность по портерным...

7) Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой...

8) Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплёванному полу, питаться из керосинки. Они стараются возможно укротить и облагородить половой инстинкт... [...] Воспитанные же в этом отношении не так кухонны. Им нужны от женщины не постель, не лошадиный пот, [...] не ум, выражающийся в умении надуть фальшивой беременностью и лгать без устали... Им, особливо художникам, нужны свежесть, изящество, человечность [...]... Они не трескают походя водку, не нюхают шкафов, ибо они знают, что они не свиньи. Пьют они только, когда свободны, при случае... Ибо им нужна mens sana in corpore sano.

И т.д.

Таковы воспитанные... Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. Недостаточно сесть на извозчика и поехать на Якиманку, чтобы через неделю удрать оттуда...

Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля... Тут дорог каждый час... Поездки на Якиманку и обратно не помогут. Надо смело плюнуть и резко рвануть... Иди к нам, разбей графин с водкой и ложись читать... хотя бы Тургенева, которого ты не читал..."

(с)

Януш Корчак — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель, который отказался спасти свою жизнь трижды. 

В первый раз это произошло, когда Януш принял решение не эмигрировать в Палестину перед оккупацией Польши, чтобы не оставлять «Дом сирот» на произвол судьбы накануне страшных событий. 

Во второй раз — когда отказался бежать из варшавского гетто. 

А в третий — когда все обитатели «Дома сирот» уже поднялись в вагон поезда, отправлявшегося в лагерь, к Корчаку подошел офицер СС и спросил:
— Это вы написали «Короля Матиуша»? Я читал эту книгу в детстве. Хорошая книга. Вы можете быть свободны.
— А дети?
— Дети поедут. Но вы можете покинуть вагон.
— Ошибаетесь. Не могу. Не все люди — мерзавцы.
А через несколько дней, в концлагере Треблинка, Корчак, вместе со своими детьми, вошел в газовую камеру. По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких деток и рассказывал сказку ничего не подозревающим малышам. 

В принципе, можно больше ничего не знать о Корчаке. И прочесть 10 заповедей, рекомендованных этим потрясающим человеком для воспитания детей: 

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. 

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта. 

5. Не унижай! 

6. Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. 

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все возможное. 

8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребенка любым — не талантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

http://www.stranamam.ru/post/8388675/