так. ну, скажу тебе мой друг, что выбор ты уже как мне кажется сам и сделал в этом тексте!)) я ошибаюсь?))

ну, а по ходу прочтения пришли след. мысли: собственно мысль - денежного характера. где второе образование будет получать дешевле?.. но в итоге я бы на это забил и пошёл бы.. ну в общем не скажу тебе, ты же сам всё решил уже и я считаю правильно решил!)))

Позвольте Вам посоветовать никого, кроме себя не слушать в тот момент, когда придется принимать решение. Горький опыт позволяет мне давать такие советы. По несчастью, выпускники-медалисты, дипломанты многочисленных премий и олимпиад имеют множество возможностей поступить на факультеты с самыми разнообразными направлениями. Конечно, уже стоя перед выбором, куда нести докуметы, такой одренный, такой умненький ребенок может просто-напросто потеряться. Столько возможностей, аж разбегаются глаза, родители советуют одно, преподаватели другое, друзья - и вовсе ттретье. И у каждого свои доводы. Кто-то ратует за высокооплачиваемость будущей профессии, кто-то видит в ребенке прирожденного гения той или иной области, а кто-то просто мечтает, чтобы старания особо усердных педагогов не пропали зря. Всё это, конечно, бред. Даже самое авторитетное мнение самого близкого человека не должно повлиять на Ваш (и ничей больше!) выбор. Искренне желаю удачи.
P.S. Читая Ваш пост, плакала в прямом смысле слова. Лично для меня проблема выбора ВУЗа два года назад стала больной мозолью. Тогда-то я и ошиблась. Сильно. Сейчас я, возможно, совершила ошибку еще более грандиозную, попросту забрав документы со второго курса факультета, где шла на красный диплом. Самое страшное в жизни - оказаться не на своем месте. Это не просто дискомфорт - это боль. Желаю Вам удачи.

fat-32, Utopist, -Вечная_Весна-, Мираш, Liebling_des_Gottes, искреннее Вам Всем спасибо за участие и советы, я обязательно приму их во внимание тем или иным образом!..

golikoff, даа... ну прям удивил... как будто я этого не знал ещё с осени!

На философском, по всей видимости, будет пустое бла-бла-бла (если уж и нужен системный взгляд на мир, лучше изучать теорию систем, ТРИЗ и матанализ, а не философию), лучше на физику идти.

Прежде всего нужно понять, что человеческое мировоззрение и самоощущение меняется. Совсем недавно ты не мог "самостоятельно" концептуализировать, по органическим причинам (мозг был молодой и связей в нем было маловато). У тебя не было философской модели "себя", это не случайно, ведь и понятий то философских, таких у тебя не было не говоря уж об их устойчивых комбинаторных вариантах . Ты же спросил, что "МНЕ" выбрать ... так вот это "мне" - оно меняется, адаптируется к среде.

Так вот, теперь же ты счиаешь, что "сформировался". Но в ближайшие лет 5-7, а потом и дальше тебе придется сформировать и расформировать еще не одну модель "себя". Так, с начала тебе будет интересно учиться, потом ты станешь четко понимать, что знаний УЖЕ слишком много, их запихивают в тебя просто потому что ты способен их воспринять, а не потому что они пригодятся. И в буквальном смысле - тебя учат потому что сами не знают, как маленькие дети действуя ситутативно - появился студент в поле зрения, ату его, ату" учить его, учить !!! После того как ты понял что 99% знаний полученных тобой тебе не нужны, так как либо не проходят тест твоей памяти "остаточных" знаний и навыков, либо никогда и нигде не обладают пользой (разве что в полемическом задоре). Это будет первая смена модели себя и обучения себя.

Потом, и если тебе придется столкнуться с реальными применениями своих знаний, то ты поймешь, что гораздо важнее знаний - некие принципы, о которых тебе если упоминали, то только в кратких или факультативных курсах. Эти принципы распылены по кратким описаниям методологий в невзрачных методичках для практикумов, по предисловиям книг, то есть по таким местам, куда нормальный человек не заглядывает.

Поэтому, не зная некоторых принципов - он начинает коллекционировать факты и его "хранилище данных" падает под своей тяжестью и начинает глючить.

Потом будут еще перестройки модели "себя", но тебе пока придется справиться с этими 2 этапами, их примерные сроки - 19-21 и 23-24 года.

Этот вопрос важен, только в связи с твоей личной склонностью. Если нравится математика и физика - иди на физфак. Если нравится более общее - на философский. Физика дает глубочайшее знание реальности, а философия ее осмысление. Но важно не то что ты выучишь, сдашь - а то что останется в твоей памяти и в твоей ценностной модели не через 5-10 лет, а гораздо позже.

Потом "твое все" (система твоих координат) поменяется. Твоя эффективность и успешность, в науке ли или в жизни, будет зависеть не от знаний, которые тебе давали и не от вуза - это совершенно точно.

anton_y_k, уже решил)

Простой_Бессмертный, о да, я согласен с ходом рассуждений, поскольку, судя по всему, эти модели рассчитываются на среднестатистические величины - в то время как первый этап "поисков Себя" уже имел место быть, 10-11 класс, когда школьные знания во всём своём объёме начали являть очевидные избыточности, без которых можно было бы прекрасно обойтись: поэтому фраза "образование - это то, что остаётся, когда вызубренное забывается" здесь совершенно уместна - я понял сие и, можно сказать, резко и существенно повысил собственный КПД!
То, что ВУЗ заставит меня ещё раз убедиться в этой усвоенной раньше времени истине я не сомневаюсь ни секунды, потому что практикуемые методологии образования тяготеют именно к подобному: что ж, определённый смысл в развитии навыка фильтрации информации есть, особенно в наше время.

В целом, благодарен за релевантный совет, он созвучен моим мыслям.

Integrius, ну, друг мой, пришёл твой черёд мне советовать)))

"ибо слово произнесенное ложь есть "
- со многими "но" и "если" это так =).

"о да, я согласен с ходом рассуждений, поскольку, судя по всему, эти модели рассчитываются на среднестатистические величины".
С моей точки зрения они вообще не рассчитываются.

"первый этап "поисков Себя" уже имел место быть, 10-11 класс, когда школьные знания во всём своём объёме начали являть очевидные избыточности, без которых можно было бы прекрасно обойтис"

Они бы были гораздо ближе к цели "образование для остаточного знания через N десятков лет", если бы подавались как иллюстрация более общих правил и законов. В данном случае избыточность часто необходима, из за несформированной потребности и способности к концептуалзации. Многие люди вообще недоформируют ее, и до конца жизни живут в примивных моделях и метамоделяХ,

"образование - это то, что остаётся, когда вызубренное забывается".
видишь, тут опять у меня есть множество оговорок, тк я уже проходил многие из этих "обобщений" и метода проверки обобщений. Попробуй опровергнуть то что ты сказал про образование, а потом сверим результаты =). предлагаю неспешно написать 2 мини-сочинения (можно тезисных, в виде презентации). Думаю, это будет интересно и нам и читателям журнала. Это не соревнование. Это как-бы отображения способности концептуализации (обобщения) опыта.