Ректору Московского Института Открытого Образования.
                                                        Письмо.
Более 20 лет я занимаюсь психофизиологией. Разработал несколько медитативных технологий. Результаты превосходят любые ожидания. Благих порывов и нравоучений не достаточно. Необходимо кардинальное преобразование всей психофизической сферы взрослых, в особенности детей. Почти все проблемы автоматически снимаются с повышением уровня здоровья. Музыкальное образование – мост соединяющий внутренний мир и внешний. Комбинационная память, пространственное ориентирование, удовольствие от занятий.
         Классическая система – точечная, итальянская ментальность ( несоответствие внутренним образам – архетипам ), необходима для выработки жёсткой дисциплины и послушания, отсутствие свободного самовыражения, перекрывает доступ к фантазированию.
        Интервальная система – пространственная, цифровая, шаговая, свободная, скелетная. Развивает: слух, зрение, сенсорные ощущения, взаимодействует с генетической памятью, простая, краткая, структурирует психофизиологию, развивает комбинаторику на 1 шаг вперёд, на 2 шага и т.д. Отпадает необходимость волевых ( насильственных ) усилий. Информация ( духовность ) – энергия (психика ) – физиология ( материя ) – свободно циркулируют в едином пространстве. Занятия притягивающие с возрастающим удовольствием, заменяя внешние допинги ( алкоголь, наркотики ). Бесконечность по гармонии, мелодиям, звукоизвлечению, комбинациона, атональна.
Итоги:
       Уровень достижения – уровень здоровья. Каждый концерт индивидуален, не повторим, психофизиологический настрой публики в зависимости от желания музыкантов. Быстрота и лёгкость в решении любых проблем в быту, школе, работе. Любой вид спорта плюс музыкальное образование – выход на абсолютно иной уровень. Возможность преподавания со 2-го года. 2 в 1; 3 в 2; 4 в 3 и т.д. ( полуведомость ). Возможна полная самостоятельность, спекулятивность построения аккордов и композиций, создание компьютерной программы ( 1 – 4 фазы ). Эта система – Эйфелева башня, дерево без листьев и цветов ( 4 – 5 фазы ), ёлка без игрушек, шахматное поле, сеть параллелей и меридианов Земли, осевая структура металлов и кристаллов, волновая и корпускулярная теория света в звуковом и тепловом диапазоне, проверка любых физических процессов на резонанс и диссонанс.
                                              Схематика.
103 – 4 – 312 + 2 – 322 + 2 – 232 – 243 – 2 – 132 + 2 – 122 – 1 – 221 + 1 – 231
--1------------2-----------3------------4------5-------------6------------7-----------8-----------9
 Cmin9 – 4 – Dmin7ь5 + 2 – B7 + 2 – Cmin7 – G# - 2 – C7 + 2 – Dmin7ь5 – 1 – G7 + 1 – Cmin6
      Для любой тональности – только для одной. Простая, краткая запись.
  Кварт – квинтовый круг. До + 5 – Фа + 5 – Сиь + 5 – Миь + 5 – Ляь + 5 – Реь + 5 - Сольь + 5 – Си + 5 – Ми + 5 – Ля + 5 –    Ре + 5 – Соль + 5 – До.
  Упражнения : 1 фаза – 4 звука по 1 разу ( 2 раза ) по кв – квинт. кругу
  2 фаза – 5,6 звучие,     3фаза – 7, 8.     4ф – 9,10      5ф + бас,        6ф + соло.
  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ                      ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
           Уважаемый (?) Игорь Николаевич!
Экспертная группа (в составе одного человека) Московского института открытого образования рассмотрела (в полглаза) Ваше письмо, адресованное Ректору МИОО Семёнову А.Л. (до которого оно так и не дошло), посвящённое проблемам «медитативных технологий для музыкального образования». Не оставляет сомнений, что присланный Вами текст, написан человеком образованным и увлечённым (огромное Вам благодарствие). В связи с этим (чем ? Что автор образован, а Мы, извините, Нет!) многие пожелания, очевидные для автора, остаются не раскрытыми для читателя. Неясно (!): к какой предметной области относятся данные предложения? В какой сфере образования предлагаются изменения? О каком конкретном «минимальном содействии» Вы просите? Хотелось бы также уточнить, какой смысл Вы вкладываете в понятие «психологическая сфера взрослых» (это психологическая служба или внутренний мир человека и т.п.)?, «уровень здоровья» (отсутствие болезни, качество жизни и т.п.)? Какие конкретно проблемы могут быть «сняты» в результате применения Ваших открытий? (наилучшая форма  отписки - подвести все предложения под сомнения, как вопросы. «Мяч отбит». Если не понятно, но хочется понять – приглашают на обсуждение. Если и Так всё в порядке, тогда другое дело.)
Если речь идёт о применении Ваших технологий в современном школьном музыкальном образовании, то необходимо прежде всего ознакомиться с государственными стандартами по музыкальному образованию (ткнули свинью мордой в навоз.) и соотнести Ваши предложения с их содержанием (которые ещё при жизни ели тельпыхались и давно отошли в мир иной, но хладный труп всё ещё в мавзолее).
С уважением! (?) Зав. Кафедрой эстетического образования и культурологии МИОО М.А.Фоминова ( жаль не этического образования и культуры без логии) (лучше когда дворник - академик и академик – академик, хуже если дворник – дворник и академик – дворник).