Молодежь, закончившая среднюю школу и получив аттестат о среднем образовании в возрасте семнадцати лет. Педагоги школы в подавляющем большинстве закончили педагогические училища или педагогический ВУЗ. Педагоги разделены по предметам, которые они преподают своим ученикам. До четвертого класса практикуется несколько или один педагог на все предметы, изучающие в этот период. Этот же педагог является общим или классным руководителем. В свое время, обычно девочки, поступали на педагогическое, мотивируясь следующим – если не идти в институт, то зачем было оканчивать 10 классов. В ПТУ получать рабочую профессию или сразу идти на производство можно было, раньше, по окончании 8-ми классов. Если десять, то непоступление в институт, негласно накладывалось клеймо или глупой или ленивой девицы. Автоматически это влияло на выбор женихов и отношении при любых контактах с взрослыми, младшими, ровестниками. Хотим мы того или нет, но кастовость, которая на Востоке присутствует в открытой, относительно времени, дифференцированной и систематизированной форме, на Юге в виде клановости , в нашей среде также действует избирательно, но только в скрытой, а значит примитивной и грубой форме.
Если сразу после окончания школы не идти в институт, то надо (почему надо) выходить замуж. Не имеет значения не узнавание партнера ни его положение или планы и потенции к развитию или росту. Чаще и это частично правильно, выходили замуж за свой класс, рабочая выходила замуж за рабочего, пораждая в дальнейшем среднестатистический «загон для размножения».Присутствовало физическое воспитание, физическими же мерами. Одеть, обуть, накормить будущих чад-вот главная проблема. Могут сказать, что после войны, когда разрушена вся страна, было не до жирую Ложь. Сегодня всего с избытком, войны нет, шопингуй все, что вздумается. Внешнее изменилось, а что внутри? Тот же загон, то же отсутствие какого-то интереса к психодуховной пище. Даже физиологически подъем жизненного уровня, является только одеждой, шкурой, покрывом… правда симпатичным, и тем самым более вредной и разрушетельной, чем даже пройденное страной военное разрушение. После войны, когда вся страна была разрушена, оставались те, которые мог и и хотел поднять быт, производство и всю страну. В процессе становления развивался и становился сам человек. Могли и оставались те, кто только ведал вид деятельности и те, кто что-то делал автоматом. Первые лгали себе и другим, вторые гордились тем, что якобы они построили. В действительности были третьи, которых при всех удобных случаях утаптывали в грязь и первые и вторые, одни громогласно, другие мирно согласные. Но только благодаря этим третьим стара и поднялась с колен, это они, поднимаясь сами, по глупости поднимали и первых и вторых. Результаты положительные первые и вторы приписывали себе, а все неудачи, которые и происходили из-за них же, приписывали третьим. Не добили во время революции, гражданской войны, в тридцать седьмом, во время второй мировой, добывали и добиают, правда уже не физически, а психологически, но до сих пор. Современный ребенок развивается с двух сторон, положительно под напором генетики, и отрицательно – под внешним напором. Можно сказать, что культура и цивилизация в современном виде, более негативна, чем позитивна. В общем разобрались с первыми, а что же вторые? Или они также как и первые и ни чем не отличаются или в них что-то есть, тот критерий, по которым можно отличить интеллегентного, культурного, воспитанного человека от малообразованного и слабовоспитанного. Ничуть не бывало и даже хуже. Первые это те, кто не напяливает на себя чужую шкуру и даже кичиться этим. Вторые напяливают, демонстративна бравируют «красивой, казенной» речью и внешней атрибутикой, лжеобстановкой и лжедрузьями. По сути между первыми и вторыми нет никакой разницы. Это игра, но для кого и для чего?
Выражение –если не пойдешь в институт, то будешь ходить в грязном, будешь «простым» шофером, слесарем и т.д. Зачем внешнее образование? Какой профессии обучают? Кто обучает и как? Не имеет не значения ни ценности. Ценность – уважение, чистая работа, отсутствие забот и тревог. Уважение не труда, не производимого продукта, но должности и положения. В какой институт поступать? На какой факультет? На любой! Лучше заграницу. Почему? Хуже у нас, хуже в педагогический, в сельскохозяйственный. Осталось только арбузолитейный и заборостроительный – почему бы нет.
Если в детском саду и начальной школе присутствует в мягкой или более жесткой форме деспотизм родителей, то уже в старших классах, в особенности в институтах, на поверхности появляется воля. Не та воля, что ДЛЯ, а та, что ОТ. Какова результативность
Педагога, который свой же предмет знает на двойку, который или открыто списывает или читает по учебнику. Автомат первого поколения готовит автоматов также первого поколения, головные компьютеры забиваются информацией все в большем количестве. Закладывается сегодня, вынимается завтра, послезавтра – дыра. Диплом купить моральней, чем гробить время и деньги на псевдообщение. Неудовлетворенные и тем озлобленные учителя также родители, а между молотом и наковальней псевдоподростки с псевдообразованностью, с псевдокультурой и псевдоцивилизацией. «Лучшие должны идти по зову партии на самые ответственные участки – в школу, в институт». Если раньше строили утопию, которую по-другому и с другими людьми все-таки можно построить, но не захотели или не смогли. То сегодня деньги, которые по сути есть бумажки с картинками, заменили собой все идеи с их идеалами. Можно уже быть не академиком, не президентом, главное количество бумажек. «Черный квадрат» ничто с тчки зрения знака, но как символ вмещает в себя все проекции инстинктов без разбору в любом смешении. Деньги – крючок с леской , религия – поплавок, человек – наживка.