Это письмо приносит счастье. Оригинал хранится в Албании.
Это письмо облетело земной шар уже тридцать четыре раза. И оно может принести тебе удачу. После получения этого письма ты станешь счастливым. Это не шутка. Перешли это письмо своим двадцати ПЧёлкам, которые нуждаются в счастье.
Не посылай деньги, поскольку счастье не купишь. Не храни это письмо у себя более сорока восьми часов: именно за это время его нужно переслать, иначе ничего не сработает!
Вот несколько примеров того, что произошло:
Лирушница Юля две недели назад разослала это письмо счастья своим двадцати ПЧёлкам и через девять дней она получила девять семпашечек!
Лирушник Петя проигнорировал это письмо и ночью ему приснилась Нахема без грима! Петя на два дня потерял дар речи. Три дня его отпаивали чаем с лимоном и димедролом с перхотью.
Лирушник Вася посмеялся над этим письмом, посчитав его очередной глупостью, и не стал рассылать. Через неделю Вася был удалён Валезом.
Лирушник Коля был занят и пообещал себе, что разошлёт это письмо чуть позже. Но он его разослал не в течение сорока восьми часов, а через три дня. На следующий день его пропиарил Черский. А через неделю от него отписались десять ПЧёлок.
Четырнадцатилетняя лирушница Таня прочитала письмо, но вдруг начался ураган и сильным ветром вырвало столбы электропередач. Пьяные электрики три дня ремонтировали линию, в результате чего она не могла зайти в Интернет и разослать это письмо. Через неделю к ней в фотоальбом пришёл мандаринов, сказал, что у неё клёвые буфера ёдрынть нах и предложил приехать к нему на чашку чая.
Лирушница Лена разослала это письмо не двадцати, а пятнадцати лирушникам. Ей выслали четыре анти и сказали, что у неё плохой дизик.
Анонимное завистливое насекомое сказало какую-то гадость в комментариях к данному письму и насекомому через восемь дней приснилась Нордика. Глупая нелепая смерть.
Лирушник Миша разослал это письмо в нужный срок нужному количеству лирушников. Через два дня его пропиарила Нахема и Мишу процитировали пятьдесят четыре раза. Миша попал в рассылку и к нему записалось восемнадцать ПЧ.
Перешли это письмо, продолжив счастливую цепочку!
Просто пошли 20 копий и подожди, чтобы увидеть, что случится через несколько дней.
Данное письмо было написано каким-то дядей Панком. Говорят, что он крутой лирушный патсанчик и что он благодаря этому письму находится в верхних строчках рейтинга, регулярно обгоняя Разврата и Матрикса.
Я продолжаю эту цепочку! Я посылаю тебе это письмо для того, чтобы ты начал свою радостную и счастливую жизнь! Теперь твоя очередь продолжить. Посылай это письмо людям, которые нуждаются в счастье. Ты дашь счастье им, и сам получишь счастье. Тебя пропиарит Карина Барби, ты получишь симпу от Валеза и к тебе запишутся пятьдесят ПЧёлок.
НЕ ЗАБУДЬ ОБ ЭТОМ ПИСЬМЕ! ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ДЕЙСТВУЕТ!.
все чудово, але лише на рівні головних тез, структури розділу. Тепер треба знайти підтвердження твоїх думок в інших джерелах інформації.
В іншому випадку це не буде науковою роботою та не буде відповідати обсягу дипломної записки
По-перше, дуже мало за обсягом! Пам'ятай, що загальний обсяг записки - 50-60 сторінок.
По-друге, твоя тема - це освіта та субкультури. Необхідно на кожному етапі розвитку суспільства показати, як зарождувались культури, яка їх була кількість - наприклад, у традиційному суспільстві субкультура як така не існували або (!!!) будь-які прояви нової, альтернативної форми одразу притискувалась, знищувалась. Субкультура як соціальна тенденція появилась, скоріш за все, у перехідному суспільстві від орієнтованого на себе до орієнтованого на інших (це моя думка, можливо ти вважаєш по-іншому, але це треба розкрити та обгрунтувати) і сьогодні, у суспільстві інформаційному можуть співіснувати різні форми культур. Причому, протистояти чомусь вже майже неможливо - усі форми легалізуються!
Далі: треба розкрити поєднання субкультурних форм як космополітичних (тобто ненаціоналізованих) та національну культуру.
як початок - непогано. ОДнак, треба більше розкрити значення освіти (спираючись на наукові дослідження, а не лише на свою думку);
по-друге, у введенні не робиться деталізація питань, що будуть досліджуватись у роботі. Тобто у введенні не потрібно розкривати особливість кредитів, а також надавати визначення субкультури.
Субкультуру можна розглянути в аспекті того, що Болонська система передбачає свободу вибору учнівської молоді - у виборі навчальних предметів, у виборі викладачів, в організації життєдіяльності та процесу освіти. Іншими словами, Болонська система сприяє вираженню багатої суб'єктивної сфери молодої особистості, яка найчастіше виражається у належності до певної культурної форми (способу життя), тобто - субкультури.