Оказывается, что я не записала еще один урок. И я просто обязана это сделать, пока тема еще жива.

Все в том же первом "Б", все та же урок-игра "Поиграем в кино". Мы - Художники.

Это многогранная тема. И профессий, связанных с изобразительным искусством в кино достаточно: реквизиторы, костюмеры, декораторы, операторы. Операторы при чем, скажете вы? А при том, что основы композиции кадра у всех одни: и у художников, и у фотографов, и у операторов.

Я все объяснила ребятам про Кадр, про Композицию. Для них нет сложных тем, если вы легко их преподаете.И название нашего урок они запомнили хорошо "Композиция кадра". Но ребятам сказала, дабы не пугать родителей сложностью, скажите им, что рисовали мультфильм. Сущая правда. Зачем травмировать психику родителей, которые не верят в разум своего ребенка. (Похоже, мне надо с родителями сначала работать, чтобы они поняли силу творческого потенциала в своих детях).

Я сделала стоп-кадр в мультфильме и попросила нарисовать все в точности как на кадре. Меня интересовали объемы и размеры относительно листа (кадра), остальные вензеля и сходство не входило в рамки нашего урока. Меня не интересовали их реальные художественные навыки, меня интересовало ЧТО и КАК они ВИДЯТ.  Вот здесь-то сложности и начались. Потому что у ребят еще не сложились пространственные связи. Им сложно передать  то, что они видят. Они стали рисовать маленьких барашков в уголке и скромного козлика притулившегося рядышком, в то время, когда на кадре герои занимали все пространство, чуть ли не утыкаясь рогами в края.

Здесь скрыт очень мощный фактор: глаз необходимо соединить с мозгом, а мозг - с рукой. Чтобы человек научился "Видеть" и "Воспроизводить" то, что видит. Достигается это путем тренировок. И, когда преграда восприятия-воспроизведения разрушена, человеку становится просто и писать и рисовать и делать многие другие вещи, которые раньше давались с трудом. Почему? Потому что такие упражнения - мощный стимул для развития креативного (творческого) разума.

Рисуйте! Наслаждайтесь умением видеть и умением выражать себя"

Всем рекомендую книгу Эдвардс Б, "Художник внутри вас", или "Откройте в себе художника" (та же книга, в переработанной версии). В ней утверждается, что все могут рисовать. И приводятся примеры, упражнения и курс обучения, который позволит достичь сногсшибательных результатов.

Я совершенно солидарна с автором: Вы - невероятно талантливы. И, если умеете провести черту на листке, почему бы не пойти дальше? :) Удачи в открытии себя.

 

Хочу написать еще про один урок, который я провела ранее у своих первоклашек.
Мы - Режиссеры.

Что, сложная задача, скажете вы? Не простая, соглашусь.
Но какой главный инструмент у Режиссера? И дети сразу ответили: УМ! (взрослые, почему-то затрудняются с таким простым ответом). И здесь кроется ключик к уроку.

Я сделала тренировки памяти, игры на внимательность, упражнения на воображение. Дети радовались и веселились. Но, несмотря на форму подачи, в их головках происходят серьезные вещи. Они обучаются играюче.

Мы рассмотрели пример Леонардо да Винчи - личности в истории человечества, который наиболее остальных развивал свой творческий разум и использовал свой потенциал.
Мы нашли два главных качества, которые позволили ему стать великим: Любознательность и трудолюбие.
А где же гениальность, спросите вы?
А на это я приведу замечательную цитату:

Ничто не заменит настойчивости

• Этого не сможет сделать талант,потому что в мире полно талантливых людей, не добившихся успеха.
• Этого не сможет сделать богатство, потому что в мире полно людей, рожденных в богатстве, но умерших в нищете.
• Этого не сможет сделать гений, потому что непризнанные гении уже вошли в поговорку.
• Этого не может сделать образование, потому что повсюду хватает образованных людей, влачащих жалкое существование.
• Этого не может сделать везение, потому что по его прихоти даже короли лишались трона.

Настойчивость и решимость - вот главные качества!

Сегодня был очередной урок "Поиграем в кино" в первом классе.
Сегодня мы - Актеры. А какие главные инструменты актера? Правильно: голос и тело. И, конечно, память, воображение и прочие чувства :)

Все сразу и не охватить. Даже не успеешь за урок разминку хорошую речевую сделать. И мы пошли другим путем.
Чтобы это было интересно, я предложила озвучить мультфильм. Выбрали не сложный - Смешарики - "Рояль". Там ролей много и интересные эмоции. Тащат рояль, кряхтят, пыхтят, топают.

Сначала надо было распределить роли. Прочитать вместе вслух (стимул учиться быстро читать), запомнить на память свои строчки (развитие памяти), прочитать с выражением и, самое сложное, попасть в нужный момент.
Деток много, поэтому все это больше игра, нежели эффективное обучение. Но все равно, мы чудесно провели время. Учились работать в команде. Для кого-то было сложно говорить громко, для кого-то запомнить свои слова. Для кого-то следить за соседом, чтобы вовремя вступить. Каждый - особенный. И сразу, кстати, видно, что кому дается с трудом, на что нужно сделать особенный акцент при обучении.

Нас немного подвела техника. Но, может это и к лучшему. Мы без мультфильма проиграли свои роли.
Самая высокая для меня оценка, что ребятам это нравится. И они с нетерпением ожидают мои уроки.
Один мальчишка аж выдохнул, увидев меня: "Ну, наконец-то, вы пришли!"

Придумала такую игру с Лизой для поднятия ее духа при выполнении письменных домашних заданий. Моя рука основная - правая, ее - левая. Вот мы и стали писать не основными руками. Показала, что у мамы тоже коряво получается. Ребенок счастлив. Но когда она стала писать правой рукой... тетрадь была смята, ребенок валяется на полу в истерике... Доигрались.
А с другой стороны: надо всем тренироваться, ибо это расширяет возможности нашего мозга.

Вчера общалась со знакомой директ(рисой) школы (даже и не знаю, как написать директор в женском лице :) по поводу лицензирования своей программы и дальнейшим преподаванием ее в школе, как Дополнительное образование.

Она мне открыла очень радужные перспективы: Итак, нужно обить пороги всех бюрократообразовательных инстанций. Причем, требования очень жесткие к программе, и не факт, что она всем понравится. Потом утвердить, заверить и пробить, а после: милости просим как педагог ДОП образования на зарплату три копейки. И, как показывает практика, ученики платить будут мало, а соответственно, и их уровень заинтересованности будет очень низким. Сначала записываются человек 30, а потом ходят, хорошо, если - 5.
И спрашивает она меня: А почему ты не хочешь просто вести кружок в школе?
Дальше читайте внимательно: 4 раза в неделю по часу - 1000 руб. в МЕСЯЦ!!!!
Так заманчиво, что пришлось отказаться.

Может, ради опыта, говорят.
Ради опыта у меня уже 15 лет накопилось. Сколько же можно?

Может пора уже свой центр развития личности открывать? на хорошей коммерческой основе. Когда человек понимает, что этот достойный курс стоит достойных денег. Пользы будет больше. И не ограничиваться только детьми.

Про благотворительность я никогда не забываю. Здесь есть где развернуться: интернат, реабилитационные центры. Там меня ждут с распростертыми объятиями.

Вот такие мысли посещают.

"Работая с людьми, не имевшими художественного образования, я обнаружила, что научиться рисовать способен каждый здравомыслящий человек — с той же вероятностью, что и научиться читать. Нужно лишь освоить основные навыки восприятия — особую наблюдательность, необходимую для рисования. Я утверждаю, что всякий человек способен в достаточной степени научиться видеть, чтобы рисовать с высокой степенью подобия то, что он видит в реальном мире.

Делая следующий шаг, я скажу, что навыки восприятия глубоко вплетены во все пять стадий творческого процесса. Я также заявляю, что навыки зрительного восприятия можно улучшить за счет тренировки, как и вербально-аналитические навыки совершенствуются в процессе обучения. И наконец я заявляю, что, учась видеть и рисовать, человек эффективно тренирует свою систему зрения, подобно тому как он эффективно тренирует свою речевую систему, учась читать и писать. Но это две разные системы. И когда они натренированы как равные партнеры, один режим мышления усиливает другой, а вместе они способны высвободить творческие способности человека".
Б. Эдвардс "Художник внутри нас"

Если не расширять границы своего восприятия, если не мечтать, не развивать воображение, не заниматься визуализацией, то не прыгнуть нам выше своей головы. И не наработать даже свои 4% активности мозга, которые мы заслужили. Ведь многие думают, что используют свой великий разум на все 100% (то есть 4%, гении-6%).
А что ты такого делаешь ежедневно, чтобы это так и было? может разминаешь свой ум, как мышцы в спортзале? Или кормишь полезным, как витаминами свое тело? А что ты смотришь?
А что ты видишь, когда смотришь?

Что-то мне грустно от того, что вижу я. Умственная пассивность, не сказать хуже - отсталость. Но в таком режиме и до нее недалеко. Люди ходят на работу, приходят, падают у дивана, не понимая даже, что жуют из тарелки, потом падают в кровать, а утром опять по тому же сценарию. И грустно, и скучно, и некому руку пожать...

А поразмышляйте вот над чем:
Закрываю я глаза и вижу, как плывет мой корабль по волнам. Я - Исследователь. Да, я странник, но я и первооткрыватель. А надо мною - невероятной красоты Небо. Которое меняет краски каждое мгновение. И Художник ему - Бог. Его великий Разум творит каждый день неповторимо.
А под моею бригантиной - воды. Глубокие. Что там? Это зависит от тебя. Что таится в глубинах? Страшные чудовища или сверкающие алмазы?
Бесконечный океан - это твой разум. Есть, где плыть. есть, где развернуться, к чему стремиться.
Сокровища - таланты, сила и потенциал Творческого, созидающего разума.
А сверху - Небеса - Дух Божий. И вот это соединение может изменить не только нас самих навсегда, но и этот мир.

Давайте расширим наши грани возможного. Все начинается с мысли. Ограничения только в нашей голове.
Бог хочет нам помочь в этом.
Стремись!

Начните с отслеживания на что вы тратите сове время. Каждые 15 минут записывайте в блокнот, что вы делаете. Через неделю тщательно проанализируйте, где вы теряете свое время. Анализ поможет вам рассчитать что убрать, а что дополнить, чтобы быть более продуктивными.



http://blog.iqmatrix.com/mind-map/time-management-mind-map

Завтра праздничный урок у моих первоклашек. Я их уже очень полюбила. И для меня это самая требовательная аудитория. Но с ними легко. Они искренние.

В прошлый раз мы готовили свое сердце к предстоящим праздникам. Вспоминали о традиции дня Благодарения.
Приготовить сердце - это значит: забыть все обиды в старом году, закрыть за ними дверь накрепко. Вспомнить все хорошее, что произошло и поблагодарить все-все-всех за то, что они доброго и хорошего для нас сделали.

А еще - мы писали свои мечты на бумаге, упаковывали ее в прозрачный шар и украшали это шар. Получилось красиво.
Сложнее было определиться с мечтами. Многие из нас путают Желания и Мечты. Желания, то, что можно приобрести за деньги - вывела я такую формулу. Хотелка у нас очень большая. Конечно, вокруг так много заманчивого, глаза ширеют, руки длиннеют... Я хочу это, хочу то!

Так вот мечты - это совсем другое. Это, то, что движет тебя по жизни. Почти недосягаемое, но такое светлое и величественное, что позволяет нам парить над всеми проблемами. И, самое главное, если ты мечтаешь и двигаешься по пути к мечте, она непременно сбывается. Посмотрите на великих. У них была мечта!

Так вот эти ребятишки старательно выводили свои мечты. Кто-то хотел завести собаку, кто-то найти хороших друзей. А кто-то пожелал, чтобы мама и папа всегда были живые и здоровые... Детские мечты самые чистые. Самые светлые. Они непременно сбудутся. Непременно.

Спрашиваю:

- А какой характер был у Барана? (разбирали характеры главных героев).

И слышу такое тонкое определение бараньей тупости:

- Барашек неспешный...

И глазками на меня смотрит девчушка, светлыми и чистыми. Ну, не хочет она еще вопринимать, что баран тупой, а соответственно, недоразвитый. Для нее он еще хороший и неспешный.

Выросли мы. Покрылись корой цинизма. А барашек-то неспешный.

 

Прошел вчера второй урок у моих первоклашек. Мы- Сценаристы!

Для того, чтобы что-то снять на видео, надо это что-то сначала придумать. А то прыткие мы какие, мысли нет, а видеокамерку в руке уже вертим. И сколько такого бездумного  видеовыражения! пора камеры отбирать.

Хотя нет. отбирать не будем, лучше научим мысль создавать :)

Так вот. Урок был посвящен созданию Хорошей истории. Мы размышляли, почему история интересна, из-за чего, какие секреты. Конечно, лучший пример хороших историй - сказки. Больше всего для этого подходит Андерсен (мой личный приоритет).

Посмотрели мультик из серии Гора самоцветов "Про барана и козла". И забавно и поучительно.

Стали разбирать "по косточкам". нарисовали схемку (драматургическую структуру). Схема у них на Ура. Любят они это дело. и сразу все понятно: где завязка, где поворотное событие, кульминация и развязка. Приучаю их к терминологии. кто сказал, что детям это сложно и непонятно. разъясни, и все понятно.

Детки смотрели мульт тихо-тихо, с открытыми ртами. Смеялись, возмущались. Потрясающая публика. самая благодарная.

 

 

Я же вам еще не рассказала, что запустила новый проект. У наших первоклассников в школе. Решила проводить у них интерактивный урок "Поиграем в кино". В принципе, это все большая игра, но с просмотром киномоментов, мультфильмов, с полезной информацией, которая расширяет кругозор.

В первый урок поиграли в команду, которая снимает кино. Никто не ожидал, что  для того, чтобы снять сериал нужна команда минимум в 36 разных профессий. А вы думали, все так просто? Я рассказывала, кто и что делает, а ребята заранее достали записочки с профессией и повторяли за мной несложные движения. Но когда началась большая игра, мы подняли такой та-ра-рам! Было очень весело. Учительница была Хлопушкой (той, что говорит "Дубль такой-то и стучит колотушкой). А когда я говорила: "Камера! Мотор! Начали!" - то все должны были взяться за руки и крикнуть дружно "Мы команда!!!". Сбежались учителя из соседних классов, поинтересоваться, что у нас случилось.

А в конце мы посмотрели мульт "Фильм! Фильм! Фильм!". правду сказать, он взрослый. Но прошел на ура. ребята уже понимали, кто и что делает, и припев: Фильм! Фильм! Фильм! орали всем классом.

Мне очень понравилось. готовлюсь ко второму уроку.

вот вам и профориентирующий тренинг, и расширение кругозора, и дружба всех народов.